古代埃及授課典案

第1課古代埃及授課典案高效課堂，減授課典案高效課堂，減負您的備課，讓課堂精彩!典案一全相課件教學典案一全相課件教學請老師同步使用教師用書電子資源中附贈的本課［加注式課件］。學教環(huán)節(jié)學教環(huán)節(jié)1.展示圖片,引導學生讀圖結合所學，觀察圖片對比四大文明古國產生的L通過歷史地圖，使學生掌握歷史地理概念,并回答問題:四大文共同特點。新課導入新課導入明古國是指哪些?這2,傾聽學生的答案,給出總2,采用著名世界歷史學家的名言，激發(fā)學生些文明古國的產生結。對世界史學習的興趣有什么共同的特點？3.用一句西方史學家的名言引出本課探究新課文明之起源尼羅河.觀看地圖,回答問題乂1)古埃及的地理位置和自然環(huán)境。(2)尼羅河對古埃及的重要作用。?閱讀三則歷史材料，回答問題:尼羅河在各領域起到的作用。1.展示古埃及的地理形勢圖，傾聽學生的答案,并總結尼羅河對古埃及的重要性。1.通過歷史地圖，使學生掌握歷史地理概念,提高識圖、分析的能力。.展示三則有關尼羅河的材料，引導學生找出材料中的關鍵詞，并概括尼羅河的作用。.展示有關照片和贊美的文?通過材料理解尼羅河的重要作用，使學生掌握從材料中提取重要信息、分析、理解、總結、歸納的能力，運用材料具體分析歷史問題的方法。.最后通過古埃及人民的贊譽，深化學生的認識。注意歷史學科知識與其他相關學科知字，總結尼羅河在古埃及人識的聯(lián)系和滲透心中的重要地位3.欣賞古埃及人民慶祝尼羅河泛濫的節(jié)日照片及對尼羅河的贊美文字，回答:尼羅河在古埃及人心中的地位探究新課文明之興衰探究新課,閱讀教材,動手繪制〃古埃及的興衰史〃年代尺。.和同時期中夕卜原始社會和奴隸社會進行對照。想一想:古代埃及實行的是什么制度?法老有什么重要地位？課前自主學習。1?提示學生注意年代尺上公元前和公元后時間的標注。r上、小.g,小口1.通過繪制年代尺和觀察表格，培養(yǎng)學生學2.點評學生繪制的年代尺，一 習歷史的時空觀。并展示同時期中外原始社會和奴隸社會對照表以及2.通過展示法老的形象和貧昌分化的金字金字塔圖。塔圖，使學生明白既要縱向考量，以時間為角3,引導學生理解在政治層面」＞「以度，又要橫向思忖,以空間做坐標，找到歷史上法老建立起來的奴隸制公足的皿川發(fā)展的規(guī)律君主專制制度，進而明確法老的地位1.課前安排:1.充分激發(fā)學生的歷史學習興趣，引導學生文明之輝煌課上：⑴天文組、文化組、數(shù)學組、醫(yī)學組以及建筑組，每個小組派一名代表將組內制作的課件進行講解,⑴天文組:講述太陽歷的來歷、演變以及重要作用。⑵文化組:講述象形文字的特點、發(fā)現(xiàn)、翻譯。主動地進行歷史學習，積極參與歷史教學活動。2?通過小組合作學習，鼓勵學生進行自主、合作、探究式學習，注重對學生學習能力的培⑶數(shù)學組:講述古埃及人民養(yǎng)。在生產生活中所運用的數(shù)3.結合學校圖書館和網(wǎng)絡信息等各種資源,學知識。時間控制在3到5(4)醫(yī)學組:講述古埃及人民初步學會從多種渠道獲取歷史信息,充分開分鐘。⑵談談自己參與教學的的感受認為靈魂不滅的宗教崇拜，發(fā)歷史課程資源，提高學生收集、甄選歷史促成木乃伊的制作,促進古信息的能力。埃及醫(yī)學的發(fā)展。 4.注重現(xiàn)代信息技術與歷史教學的結合，注(5)建筑組:運用視頻講解金重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。字塔的建造之謎等,重點講解金字塔是古埃及文明的象征。.通過上臺展示，培養(yǎng)學生口頭陳述歷史的語言表達能力。.教師評價與學生自評，關注學生學習的過2.教師將以上內容做好總程性評價結。3,傾聽學生對參與教學的感受，并給予鼓勵通過同學的講解，深設計理念:度思考三個問題:思考1:突出歷史的核心素養(yǎng)一一唯物史觀,探究新課文明探究新課文明之思考⑴古埃及文明是誰創(chuàng)造的？⑵作為中學生，我們該如何看待國外燦爛的文明？⑶人類該怎樣處理與自然之間的關系?古代埃及人民感恩大自然的饋贈，〃古認識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。思考2:樹立正確的國際意識，打開格局，要有胸懷世界的家國情懷，感悟人類文明的多元展示問題，升華知識，引導學性、共容性，認識世界各地區(qū)、各民族共同生解決現(xiàn)實問題 推動了人類文明的進步，他們創(chuàng)造的文明是人類的共同財富。思考3:讓學生有構建人類命運共同體的意識,加強國際交流與合作，共同應對全人類的問題，突出歷史學科的思想性、人文性和綜合性

埃及是尼羅河的贈禮〃，那如今人類該如何保護大自然呢?聯(lián)系現(xiàn)實生活，尤其是新冠肺炎疫情的出現(xiàn),人類該怎樣應對全球性問題？板書古代埃及卜設計歷史古跡是古代文明的見證。課堂小練下列古跡屬于古埃及的是（D.長城A.金字塔 B.《漢謨拉比法典》C.帕特農神廟石柱局部圖 遺址［答案］A課后請完成全品配套圖書第1課的練習題作業(yè)典案二精講過程模式【自主預習】一、尼羅河與古埃及文明.古埃及被認為是"的贈禮.約從開始,在尼羅河下游陸續(xù)出現(xiàn)了若干個小國家。.是古埃及天文學的突出成就之一。古埃及的是世界上最早的文字之一。二、金字塔金字塔是的象征。三、法老的統(tǒng)治.的修建，反映了古埃及國王的無限權力。.古埃及國王稱"【參考答案】一、1尼羅河2.公元前3500年3.太陽歷象形文字二、古埃及文明三、L金字塔2.法老【新課導入】在尼羅河畔,聳立著一座座巍峨壯觀的金字塔。金字塔跨越數(shù)千年的時空,訴說著古埃及文明的智慧與輝煌，昭示著昔日法老統(tǒng)治的威嚴與神圣。金字塔聞名古今，充滿神秘色彩。走進古埃及,悠久的歷史和燦爛的文明會引發(fā)你無限的感慨與遐想?！拘抡n講授】一、尼羅河與古埃及文明教師用多媒體課件展示古埃及文明變遷示意圖，引導學生初步認識古埃及文明的發(fā)展脈絡。出現(xiàn):約公元前3500年統(tǒng)一:公元前3100年左右強盛:法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時期沒落:波斯帝國、亞歷山大帝國、羅馬帝國先后占領古埃及教師向學生出示《古代埃及示意圖》和希羅多德的名言"古埃及是尼羅河的贈禮"，并引導學生閱讀教材P2第一自然段，說說尼羅河流域的自然環(huán)境對古埃及文明的影響。討論教材P3問題思考，尼羅河與古埃及科學文化的發(fā)展有什么關系？提示:希羅多德的名言說出了尼羅河與古埃及文明之間的關系，即尼羅河不僅養(yǎng)育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文明。教師運用具體事例講解太陽歷的由來、古埃及象形文字的產生，從而進一步理解古埃及文明與尼羅河之間的密切關系。二、金字塔提起古埃及,大家就會想到金字塔，因此把古埃及稱為"金字塔的國度"，金字塔的建筑,從古到今都給人留下了許多不解之謎。大家對金字塔了解多少呢?請大家暢所欲言。提示:學生發(fā)言后，教師在學生發(fā)言的基礎上作總結，同時出示一組金字塔和獅身人面像的圖片，讓學生盡可能多角度地獲取教材以外的知識信息，拓展學生的思維空間。如果學生提到木乃伊的問題、金字塔的傳說和不解之謎，教師還可以簡單地加以介紹、引導，讓學生養(yǎng)成探究、求實、科學的態(tài)度。三、法老的統(tǒng)治出示古埃及法老的圖片，并要求學生閱讀教材P4"法老的統(tǒng)治"第一自然段，說出法老的地位。設問:說說法老是怎樣的人物，法老為何擁有如此權威。小結:古埃及統(tǒng)一后，逐步建立起以法老為核心的專制制度,法老擁有無限權力。設問:為什么說金字塔的修建反映了法老地位的興衰？學生閱讀教材后回答:金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權力。胡夫金字塔之后,金字塔越修越小，反映了王權的逐漸衰落?！菊n堂小結】本節(jié)課主