初中地理-俄羅斯教學設計學情分析教材分析課后反思

《俄羅斯》教學設計（第一課時）第一課時■課標要求

1．在地圖上指出某國家地理位置、領土組成和首都。

2．根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。

■教學目標

【知識與技能】

1．能在地圖上讀出俄羅斯的緯度位置和海陸位置，概括俄羅斯自然環(huán)境的基本特點。

2．能夠通過具體的事例分析俄羅斯自然環(huán)境對人文環(huán)境產生的影響。

【過程與方法】

通過閱讀有關俄羅斯的資料和地圖，了解俄羅斯的位置、地形等特點，培養(yǎng)讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

樹立人與自然和諧相處及因地制宜發(fā)展的理念。

■重點難點

重點：俄羅斯的地理位置、氣候、地形方面的特點。

難點：俄羅斯各自然要素之間及自然要素和人文環(huán)境之間的關系。

■教學模式、策略與手段

為學生提供圖文資料，發(fā)揮學生的主動性、合作性，運用讀圖分析和歸納法，歸納俄羅斯地理位置的特點及各因素之間的影響關系。

■教學準備

【教師準備】查詢最新網(wǎng)絡資料，制作多媒體課件。

【學生準備】根據(jù)教材的導學問題自學課文，課前搜集、了解有關俄羅斯的資料。

■教學過程

一、圖片導入，初識俄羅斯教師：課件播放俄羅斯的景觀圖片（如克里姆林宮、紅場、莫斯科景觀、芭蕾舞等）。你知道這些景觀在哪個國家嗎？

學生：俄羅斯。

教師：關于俄羅斯你還知道些什么？

學生回答預設：讓學生充分發(fā)言，最后可以總結：同學們知道這么多有關俄羅斯的知識，今天我們就一起來走近俄羅斯，看看會有哪些新的收獲。

設計意圖：心中有學生，了解學生的知識儲備和學習能力，是教學目標得以實現(xiàn)的重要基礎，也是實際教學能夠順利進行的有力保障。

二、探究深入，走近俄羅斯

（一）橫跨亞歐大陸北部

情景一：認識俄羅斯的自然環(huán)境

學以致用，運用前邊所學的描述一個國家地理位置和地形的方法來描述俄羅斯的地理位置和地形特點。

教師：俄羅斯在哪兒？你能運用前邊我們學過的描述一個國家的地理位置的方法，描述一下俄羅斯的地理位置嗎？

教師多媒體課件展示：俄羅斯在世界的位置圖。

學生觀察俄羅斯位置圖，從緯度和海陸兩方面描述俄羅斯的具體位置，教師對學生回答情況做出歸納和補充。

教師：從緯度位置來看，北極圈穿過俄羅斯的北部，俄羅斯大部分地區(qū)處于北緯50°～70°，緯度較高，氣候冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。從海陸位置來看，俄羅斯橫跨亞歐大陸的北部，西瀕波羅的海，東臨太平洋，北靠北冰洋，陸上與芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮等國為鄰，是世界上面積最大的國家。

教師承轉：俄羅斯地域遼闊，地形復雜，請同學們觀察下面的俄羅斯地形圖，你能分析歸納出俄羅斯地形的特點嗎？

學生同桌合作歸納總結：以平原和高原為主，地勢東高西低、南高北低。

教師：俄羅斯河流較多，河流與地形的關系非常密切，俄羅斯都有哪些主要的地形及河流？它們是如何分布的？地形會對河流產生哪些影響？下面請同學們再讀俄羅斯地形圖，完成下述表格：

學生讀圖完成表格，識記俄羅斯主要地形及河流，一起交流地形對河流的影響。

教師：地形影響河流主要是影響河流的哪些水文特征？

學生回答預設：流向、流速、水能蘊藏量。

教師：那么俄羅斯的地形對俄羅斯的河流產生了哪些影響？

學生回答略。

師生共同總結：由于俄羅斯地勢南高北低，所以大多數(shù)河流自南向北注入北冰洋，河流流經山區(qū)時落差大，水流急，水能資源豐富，適合修建水電站。

教師：伏爾加河流速會怎么樣？對航運會有怎樣的影響？

學生在教師引導下生成：水流平穩(wěn)，適合航運。

設計意圖：學生經過前邊多個地區(qū)和國家的學習，絕大多數(shù)已經掌握了描述一個國家地理位置和地形的方法，完全可放手讓學生自己去分析，這既是對描述地理位置、地形特點的一個復習鞏固，也是本節(jié)的一個認識基礎，有著承上啟下的作用。

情景二：理解俄羅斯自然環(huán)境對人文環(huán)境的影響

教師轉接：我們都說一方水土養(yǎng)一方人，有什么樣的自然環(huán)境就會產生什么樣的人文環(huán)境，剛才我們認識了俄羅斯的自然環(huán)境，這種自然環(huán)境給俄羅斯的人文環(huán)境產生了哪些影響呢？

教師：請同學們結合俄羅斯的緯度位置和氣候、地形特點，分析它們對俄羅斯農業(yè)生產、人口分布的影響。

學生合作交流，得出結論：俄羅斯緯度高，氣溫均值低，農業(yè)不發(fā)達，農業(yè)主要分布在緯度較低、氣候較溫暖的國土南部。受氣候及農業(yè)生產的影響，俄羅斯的人口也應該主要分布在國土南部。教師：同學們說的不錯，那么你知道俄羅斯東部和西部相比較，哪個地方人口密集呢？

學生回答預設：應該是西部人口密集，東部人口稀疏，因為西部地形平坦。

教師出示俄羅斯主要城市分布圖，進行驗證──確實是西部人口密集，東部人口稀疏，人口和城市主要分布在西部的東歐平原。

教師：俄羅斯西部的東歐平原人口、城市密集，除受地形影響外，還受到氣候的影響。由于受北大西洋暖流的影響，俄羅斯西部的氣溫明顯高于東部，降水多于東部，所以受地形和氣候的影響，西部的俄羅斯歐洲部分面積雖只約占國土總面積的1/4，人口卻占全國的3/4，所以俄羅斯國土雖然亞洲部分占面積大，但歷來被認為是歐洲國家。

教師小結：這節(jié)課，我們主要認識了俄羅斯的地理位置、氣候和地形等自然環(huán)境的特點，深入了解了這種自然環(huán)境對俄羅斯的人口、城市分布等產生的影響，由此我們可以看出地理要素之間都是相互聯(lián)系的，自然和人文的關系也是豐常密切的。

設計意圖：本設計環(huán)節(jié)重在引導學生認識自然要素與人文要素的密切關系，很好地體現(xiàn)了課標中課程性質的綜合性，通過分析，讓學生對俄羅斯這個國家自然和人文方面有了更深入的認識，這樣可以鍛煉提高學生的地理綜合分析能力。初中二年級學生對于地理學習已經有一定基礎，對基本的地理概念有了認識，掌握了一些學習地理的方法，對學習地理有一定的興趣。對國家內容的學習也應經有了基礎，俄羅斯的學習是在學習日本、埃及的基礎上進行學習，學習起來會比較順利一些，也會比較順利。但對初中二年級的學生來說，對地理的區(qū)域特征分析和區(qū)域地理之間的相互聯(lián)系上仍是比較困難，對學習俄羅斯，難點應該是對俄羅斯氣候特征成因的分析，及對社會經濟的影響，應該通過加強讀圖分析，強化一個地方區(qū)域特征的形成，在自然環(huán)境對社會經濟的影響上應該通過多討論分析，并結合身邊實力進行分析，從而加強學生的直觀認識。效果分析—俄羅斯課堂目標1、目標定位準確：符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀；目標與授課班級學生的心理特征和認知水平相適應；目標關注了學生差異。2、目標告知清楚：學習前對學生將目標告知清楚，表述明確具體，有針對性。讓學生真正明確本節(jié)課具體要求和學什么、怎么學、達到什么目標。教學設計1、教學目標明確、具體，符合課程標準要求、教材分析和學情分析適切、有針對性，教學內容的取舍與呈現(xiàn)合理。2、教學設計合理，教學策略和方法選擇恰當；教學任務要求符合學生實際，具有可操作性。教師素養(yǎng)1、教態(tài)自然大方，態(tài)度溫和，語言幽默，師生交流順暢，上課規(guī)范，應變自如；課堂駕馭能力較強，學生課堂秩序活而不亂。教學過程1、師生雙方能夠合理運用信息化教學設備開展教學活動，把信息技術與教學活動融合運行、和諧自然，凸顯多媒體設備的優(yōu)勢。2、反映教師在新的教學模式、教學方法上的探索，所采用教學方法、數(shù)字教育資源與教學目標、教學內容、課堂組織匹配協(xié)調，有效促進了重難點突破。3、教學流程清晰、容量適當、環(huán)節(jié)高效；能夠靈活、恰當?shù)亟M織實施教學；對學生的表現(xiàn)和生成問題反饋及時，評價恰當；知識拓展合理，體現(xiàn)了知識性和思想性的統(tǒng)一。教學效果1、教師能完成既定教學目標，展示了個性化的教學特色，有效促進學生發(fā)展，高效地幫助學生抓住了重點突破了難點。2、關注學生認知水平和個體差異，全體學生都能參與到學習活動中，學生能在學習活動中獲得良好的體驗和感悟，達成三維目標。教材分析本節(jié)教材包括“面積最大的國家”、“發(fā)展中的經濟”、“人口與城市”三部分內容?！懊娣e最大的國家”這部分內容介紹了俄羅斯主要自然地理特征，自然條件為俄羅斯“發(fā)展中的經濟”提供了基礎，經濟分布特征影響著俄羅斯“人口與城市”分布特征。按照“課程標準”的設計思路，教材首先提供一副俄羅斯地形分布圖，通過讀圖活動讓學生達到課程標準要求——在地圖上找出俄羅斯的經緯度位置和海陸位置。并通過正文簡單歸納俄羅斯的面積大小和地理位置——世界上面積最大的國家，也是唯一地跨亞歐兩大洲和東西半球的國家。通過讀圖活動“找出歐洲最長的河流——伏爾加河，說說它流經的地形去和注入的水域”，讓學生根據(jù)地圖概括俄羅斯的地形、河流等自然環(huán)境特征。教材正文歸納了俄羅斯的地形特征，比較詳細的介紹了俄羅斯各地形區(qū)的分布狀況。教材通過P.82“活動”引導學生分析和歸納俄羅斯的氣候特征。先通過圖6-9找出俄羅斯的主要氣候類型，然后根據(jù)上揚斯克與莫斯科的氣溫降水資料，了解并描述俄羅斯的氣候特征，并學會分析影響氣候的因素。教材正文歸納了俄羅斯的氣候特征及區(qū)域內的差異，并簡潔的說明了氣候特征和差異的主要原因。選擇題一、單項選擇題1.北半球的寒極位于（

）A.南極洲大陸

B.北冰洋沿岸

C.加拿大境內

D.西伯利亞地區(qū)2.俄羅斯的貝阿鐵路跨越的河流是（

）A.葉尼塞河

B.勒拿河

C.鄂畢河

D.伏爾加河3.關于俄羅斯河流的敘述，正確的是（

）A.伏爾加河本為一條內陸河，注入里海B.烏拉爾河注入咸海C.由于多條運河的開通，使伏爾加河溝通了北海D.葉尼塞河流量大，全年航運便利4.有關東歐平原的敘述，正確的是（

）A.是世界最大的平原B.大部分在俄羅斯境內C.大部分屬于溫帶海洋性氣候D.全部為溫帶大陸性氣候5.北冰洋沿岸冬季著名的不凍港是

（

）

A.符拉迪沃斯托克B.圣彼得堡

C.蘇維埃港D.福爾曼斯克6.既是俄羅斯最大的城市，又是它最大的綜合型工業(yè)中心的城市是（

）

A.莫斯科B.圣彼得堡

C.伊爾庫斯克D.符拉迪沃斯托克7.俄羅斯面積廣大，主要分布在（

）A.東歐平原的西部

B.東歐平原的中部和南部

C.西西伯利亞平原

D.伏爾加河下游二、雙項選擇題1.俄羅斯的氣候特點有下列中的（

）A.大部分地處中緯度，屬于溫帶大陸性氣候B.東歐平原西部比同緯度東部氣候溫和，降水較多C.西伯利亞深受極地寒冷空氣影響，冬季很冷D.俄羅斯不受季風影響，所以沒有溫帶季風氣候2.關于俄羅斯地形的敘述，正確的是（

）A.以葉尼塞河為界，西部主要是平原，東部是高原和山地B.平原主要有中歐平原、東歐平原、西西伯利亞平原C.從勒拿河向東是中西伯利亞高原D.烏拉爾山介于東歐平原和西西伯利亞平原之間3.關于俄羅斯礦產資源的敘述，正確的是（

）A.俄羅斯是世界上礦種、儲量都豐富的國家B.煤、鐵、石油、天然氣的儲量均居世界前列C.絕大多數(shù)有色金屬不能自給D.主要的油田是第二巴庫4.有關俄羅斯鐵路運輸?shù)臄⑹?，正確的是

（

）

A.俄羅斯的運輸業(yè)以鐵路為主

B.俄羅斯大河多，內河航運量遠遠超過鐵絡運輸

C.俄羅斯最長的鐵路線是西伯利亞大鐵路

D.東歐平原鐵路網(wǎng)稠密，最大鐵路交通中心是圣彼得堡非選擇題一、填空題1.俄羅斯地跨_______洲和_______洲，是世界上面積________的國家。2.俄羅斯是個多民族的國家，_______人口占總人口的81%，通用______語，人口的四分之三集中在_______部分。3.俄羅斯的地形以葉尼塞河為界，西部主要是__________，東部多_________。4.歐洲最長的河流是_______河，它發(fā)源于______平原西部的丘陵地區(qū)，注入_____海，被俄羅斯人稱為“__________”。二、綜合題讀俄羅斯圖，回答下列問題：1.城市①的名稱是___________，它是俄羅斯的___________、最大城市和最大的___________工業(yè)中心。2.城市②的名稱是___________，它是俄羅斯第__________大城市和重要海港。3.河流④是__________河，⑤是_________河，⑥是___________河，⑦是_________河。4.⑧是___________湖，它是世界最_________的湖泊。5.③是_____________工業(yè)區(qū)，它以重工業(yè)和軍事工業(yè)為主的工業(yè)區(qū)。成功之處：首先，本節(jié)課準備充分，從對俄羅斯的了解開始導入，能充分調動學生的學習興趣。在授課中充分引導學生進行分析討論，如：俄羅斯地勢西高東低，亞洲部分南高北低的特征，教學時能結合俄羅斯東西地形區(qū)的分布變化和亞洲西伯利亞地區(qū)河流的流向，讓學生通過讀圖自己歸納概括。這樣循序漸進的指導讓學生對知識點深入人心；其次，在教學中，注重對學生學法的指導以及對地形圖判讀能力的培養(yǎng)，如：“俄羅斯地形與河流分布”活動的設計，學生能夠結合圖例歸納。不足之處：首先，本節(jié)課選取內容量過大，時間緊湊，內容安排需調整，重難點不夠突出。整節(jié)課流程也需要調整，應留一部分時間通過一些題目讓學生復習鞏固課堂內容；其次，局部地區(qū)需要稍作改善，如比較雅庫茨克與莫斯科的氣候特點時，可以進而呼應前面的內容得出為什么俄羅斯人喜歡居住在歐洲部分，歐洲人口占全國總人口1/4這一結論。一、課標要求

【課程內容】

義務教育《地理課程標準》關于國家的課程內容有9條，“俄羅斯”一節(jié)可以承載以下6條內容。

1．在地圖上指出某國家地理位置、領土組成和首都。

2．根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。

3．運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經濟的實例。4．根據(jù)地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點。5．根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。6．舉例說出某國家與其他國家在經濟、貿易、文化等方面的聯(lián)系。

【活動建議】開展學習交流、角色扮演等活動。例如，選擇一個教材沒有介紹的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當方式（如墻報、圖片展等）予以展示，并回答同學的質疑?！菊f明】本單元規(guī)定從世界范圍內選學部分國家，旨在使學生通過認識所學區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學習和探究區(qū)域地理的基本方法（這里主要指探究國家的基本方法）。

二、課標解讀

（一）正確理解課標要求

2011年版義務教育《地理課程標準》關于國家的要求，最明顯的變化是“課程內容”的第2條僅保留了“根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點”，刪去了“指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原因”，避免了語言表述的重復，同時降低了學習難度。以上6條內容可以簡單概括為：國家地理位置、自然和人文特征、因地制宜發(fā)展經濟以及區(qū)際聯(lián)系。其中“根據(jù)地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點”屬于新出現(xiàn)的內容，所以，教師應該對各種交通運輸方式及特點進行必要的介紹和補充（中國地理編排在前，世界地理編排在后的版本就不用了）。同日本和印度一樣，俄羅斯也是一個國家研究的案例，學生通過對俄羅斯的認識，一方面可以掌握俄羅斯的自然和人文地理特征，了解俄羅斯的地理特色，另一方面可以進一步掌握和鞏固探究國家的基本方法。這里仍然強調要以方法的掌握和運用為主要目標，而將區(qū)域特色作為方法獲取過程中的自然收獲。

（二）有效落實課標要求

在課堂實施中，教師需要做好以下幾點：

1．在方法運用中拓展知識經過對亞洲、東南亞、日本和印度的學習，學生應該掌握了一些區(qū)域研究的基本方法，并形成了一定的地理思維。在對俄羅斯進行探究時，教師就可以嘗試讓學生提出研究思路，并讓學生自己選擇恰當?shù)氖侄芜M行自主探究或者合作探究，教師僅僅做學生學習的合作者和指導者。例如，倘若學生能夠基本正確地說出俄羅斯的緯度位置和海陸位置，教師就可以引導學生推測這樣的位置會給俄羅斯帶來哪些影響。這種開放性的話題，會打開學生的思維空間，學生可以運用已經形成的地理思維和已經掌握了的學習方法及地理知識，參照前面各個區(qū)域的研究過程和方法，查閱相關資料，自主分析問題和解決問題。在學生運用各種資料和手段分析問題和解決問題的過程中，也就自然收獲了對俄羅斯區(qū)域特色的了解。這是一種著眼于學生綜合能力提高的教學策