小學(xué)語(yǔ)文-威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育五年級(jí)下冊(cè)第八單元《威尼斯的小艇》《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、利用拼音，會(huì)正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、雇定、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”，通過(guò)查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“禱告、雇定、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。3、聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)小艇和威尼斯人生活的密切關(guān)系。4、背誦課文第4自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)讀文，相互交流，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物，風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的?！窘谭ā壳榫辰虒W(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等【學(xué)法】小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：課前讓學(xué)生搜集威尼斯的資料，讀通課文，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天，我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克.吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。板書(shū)課題《威尼斯的小艇》（齊讀課題）1、資料交流：誰(shuí)了解威尼斯？2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無(wú)二的水上城市，它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。讓我們一起走進(jìn)課文，感受小艇獨(dú)特的魅力二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文是圍繞哪句話寫(xiě)的。檢查字詞威尼斯聳立小艇靜寂禱告保姆停泊船艄縱橫交叉操縱自如手忙腳亂指生讀生齊讀課文主要圍繞哪句話寫(xiě)的呢？生找句子。我們這的主要交通工具是什么？我們的主要交通工具是車(chē)，而威尼斯確實(shí)小艇，那么這句話中的“大街”指的是什么？“汽車(chē)”又是什么？過(guò)渡：是啊，這座城市由118個(gè)小島組成，光水道就有117條，所以小艇成了重要的交通工具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，體會(huì)小艇的重要作用。生齊讀。三、品讀賞析請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？生自讀課文2、交流：課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面？過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。2、深入理解來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，課文的哪一個(gè)自然段直接描寫(xiě)了小艇？生找第2段。（一）第2段1、默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）出示第2段（1）大家看，這段文字在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、比喻）（2）比喻句變紅：大家看這句話——（3）接讀感悟：作者由小艇的船頭和船艄向上翹，聯(lián)想到了掛在天邊的新月；由行動(dòng)輕快靈活聯(lián)想到了田溝里的水蛇。這樣的小艇還像什么？（答案紛雜）大家說(shuō)到的這些，馬克吐溫在寫(xiě)作時(shí)可能也想到了，可他選用的是新月和水蛇，這樣寫(xiě)，會(huì)使文章產(chǎn)生怎樣的效果？（4）指導(dǎo)讀：是呀，作者由小艇的船頭和船艄向上翹起聯(lián)想到了掛在天邊的新月，由行動(dòng)輕快靈活聯(lián)想到了田溝里的水蛇。馬克吐溫就是這樣，根據(jù)事物加上聯(lián)想，準(zhǔn)確表達(dá)，把小艇寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，極富特點(diǎn)。（板書(shū)：小艇極富特點(diǎn)）想象著小艇的樣子來(lái)讀。指生讀。（二）第3段坐在這樣新月般的小艇中，又有怎樣的感受呢？齊讀第3段。（三）第4段師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來(lái)自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個(gè)詞最能說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞？（板書(shū)：船夫操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？1、交流重點(diǎn)句。（3-4人）2、師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去；遇到極窄的地方，他總能——還能——指導(dǎo)讀同學(xué)們能夠根據(jù)課文的描寫(xiě)方法，圍繞中心句寫(xiě)一段話嗎？（1）出租車(chē)司機(jī)的駕駛技術(shù)特別好。（2）廚師的烹調(diào)手藝特別高超。過(guò)渡：同學(xué)們能夠根據(jù)課文的描寫(xiě)方法，活學(xué)活用，值得鼓勵(lì)。（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍(lán)白相間的條紋上衣，著黑色長(zhǎng)褲。在威尼斯，船夫不是誰(shuí)都可以當(dāng)?shù)?。在那里有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，想當(dāng)一個(gè)船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來(lái)個(gè)個(gè)游刃有余，操縱自如。3、讓我們帶著對(duì)威尼斯船夫的贊美、佩服之情來(lái)背背這段文字。過(guò)渡：。作者乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫(xiě)到了威尼斯的人們？（四）第5段1、下面，我們小組合作學(xué)習(xí)第5段。2、出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）讀。讀第5段，想象還有哪些人會(huì)乘坐小艇去干什么？（2）作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來(lái)的？說(shuō)。1、是呀，在這個(gè)河道縱橫、以舟代車(chē)的城市里，小艇和人們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？2、出示全段，找2生讀。生1讀前半部分。師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么幸福和快樂(lè)。3、生2讀(示)后半部分。生讀完，師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂??”，齊讀。4、結(jié)合板書(shū)，推波助瀾。師：同學(xué)們，這就是威尼斯的夜晚。夜色蒼茫，船夫走下心愛(ài)的小艇，他的歌聲在夜風(fēng)中輕輕飄蕩（讀：靜寂籠罩著……）月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜?？吭诖a頭上（讀：靜寂籠罩著……）夜色蒼茫，古運(yùn)河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)（讀：靜寂籠罩著……）（七）師：聆聽(tīng)著馬克吐溫輕松的敘說(shuō)，我們陶醉在威尼斯那獨(dú)特的風(fēng)情中。師總結(jié)：同學(xué)們，一座城市顯然有它的特色，尤其是一座古老的城市，威尼斯的小艇，已經(jīng)成為了這座城市的文化符號(hào)。馬克吐溫知識(shí)借助小艇為我們打開(kāi)了一扇了解威尼斯的窗口，其實(shí)在威尼斯，還有好多標(biāo)志性的景物。四、推薦閱讀課下，同學(xué)們可以讀一讀莎士比亞《威尼斯商人》

學(xué)情分析——《威尼斯的小艇》走向世界、開(kāi)放的中國(guó)既大力弘揚(yáng)豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營(yíng)養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。五年級(jí)學(xué)生有了一定的觀察能力和想像力，但相當(dāng)一部分學(xué)生的理解力，文字表達(dá)能力還比較弱。而《威尼斯的小艇》這篇課文，篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。效果分析——威尼斯的小艇一、品讀感悟多角度比喻這篇課文體現(xiàn)了有很多的寫(xiě)作方法。在描寫(xiě)威尼斯小艇的樣子這一段時(shí)作者恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了比喻，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹起、行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。我在賞析這一段時(shí)不僅僅讓學(xué)生知道這是比喻句，用?獨(dú)木舟?比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’；用?新月?比喻小艇?兩頭翹起?的特點(diǎn)；用?田溝里的水蛇?比喻小艇?行動(dòng)輕快靈活?的特點(diǎn)。還進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生感悟，同是小艇，作者卻把它比喻成了不同的事物，讀了以后談?wù)勛约旱母惺芨惺?。從而更深一步的讓學(xué)生理解，運(yùn)用這種多角度比喻的好處。二、自讀自會(huì)中，注重思維的啟迪在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)這一段落圍繞中心句的方法進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)所理解任選一句話進(jìn)行仿寫(xiě)。同學(xué)們能夠根據(jù)自己平時(shí)的觀察、想象，結(jié)合本段的結(jié)構(gòu)方式，加上生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，很好的將出租車(chē)司機(jī)高超的駕駛技術(shù)及廚師精湛的廚藝表現(xiàn)出來(lái)，活學(xué)活用，效果較好。三、朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動(dòng)在最后一段的教學(xué)中，教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。首先啟發(fā)學(xué)生對(duì)作者所描寫(xiě)的精彩語(yǔ)句的理解過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解。接著便開(kāi)始朗讀教學(xué)，先讓學(xué)生體會(huì)老師所范讀的語(yǔ)句，這是學(xué)生情感啟動(dòng)前的醞釀。通過(guò)讓學(xué)生去體會(huì)同學(xué)所朗讀的語(yǔ)句的情感，朗讀的啟動(dòng)過(guò)程。朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動(dòng)。在最后一段的教學(xué)中，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時(shí)呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的理解與啟動(dòng)。

不足之處是本課我對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)有些少。語(yǔ)文課比較重視對(duì)朗讀的指導(dǎo)，我們倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“以讀促悟”，所以在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。比如文章的第二自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句，如果在此處進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，可能會(huì)有助于學(xué)生理解比喻修辭手法的妙處。如果在此處進(jìn)行對(duì)比朗讀，學(xué)生可能會(huì)更容易理解小艇與威尼斯的關(guān)系?？傊@是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計(jì)的兩節(jié)課，是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主，自由，我充分重視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。目標(biāo)科學(xué)定位，訓(xùn)練扎實(shí)有效，從而教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。以讀為主，講寓其中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，收到了很好的效果。教材分析——《威尼斯的小艇》本單元教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題進(jìn)行編排，安排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷.有感受德國(guó)風(fēng)光的《自己的花是讓別人看的》；有為我們展示威尼斯這座水上名城特有風(fēng)光的《威尼斯的小艇》；有讓大家了解善解人意，勤勞能干之泰國(guó)大象的《與象共舞》；有帶我們了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情的《彩色的非洲》。選讀課文《維也納生活圓舞曲》也可結(jié)合本組教學(xué)適當(dāng)安排?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度，并抒發(fā)了作者對(duì)德國(guó)與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情——“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；《威尼斯的小艇》通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光；《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界，讓人讀后大開(kāi)眼界，十分向往。評(píng)測(cè)練習(xí)——威尼斯的小艇一、基礎(chǔ)知識(shí)。

1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

xiǎotǐng

cāozòng

jiāochā

cùyōnggùdìng

()()

()()()

qiáoliángtíngbózuǒguǎiyòuguǎidǎogào

()()()()

2．形近字組詞。

禱()艇()縱()窮()

襯()挺()叢()簾()

姆()籠()嘩()艄()

拇()聾()樺()艘()

3．多音字組詞。

嘩huā()huá()

曲qū()qǔ()

只zhī()zhǐ()

夾jiā()jiá()

4．選擇合適的字組詞。

(顧、雇)工(華、嘩)笑船(梢、艄)保(母、姆)

(簇、族)擁自(于、如)橋(梁、粱)(郊、效)外

5．根據(jù)句意寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）信教的人向神祈禱，乞求保佑。()

（2）高聲喧嘩談笑。()

（3）駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。()

（4）手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。()

6．讀課文填空。

威尼斯小艇在構(gòu)造上有與眾不同的特點(diǎn)：

①長(zhǎng)度為_(kāi)_______尺，“又________又________”，有點(diǎn)像________。

②制作比較講究，“船頭和船尾向上________，像________；

③有________穿行的特點(diǎn)，”“仿佛________”。

④船內(nèi)舒適自在，________，似________。

二、能力提高。

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()的橋梁()的婦女

()的威尼斯()的街道

()的交通工具()的影子

()的水上城市()的聲音

2．把下列句子補(bǔ)充為比喻句。

（1）小艇的船頭和船艄向上翹起，像________________________。

（2）威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛________________________________。

3．船夫的駕駛技術(shù)特別好，“特別好”體現(xiàn)在哪里?

_______________________________________________________________

4．抄寫(xiě)文中你所喜歡的比喻句和擬人句各一個(gè)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

比喻句：________________________________________________________________

擬人句：________________________________________________________________

教學(xué)反思——《威尼斯的小艇》《威尼斯的小艇》這篇課文生動(dòng)、形象地介紹了小艇是威尼斯重要的交通工具。本文第四自然段是圍繞第一句話“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)意思來(lái)