學困生幫扶工作總結(jié)

學困生幫扶工作總結(jié)學困生幫扶工作總結(jié)1

工作中以素養(yǎng)教育為指導，以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得基本的數(shù)學學問素養(yǎng)為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放下任何一個學生的理念。關注每一個學生的進展，尤其對班級內(nèi)的學困生要獨特重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際狀況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、端正其學習看法

我班的一些學困生存在學習看法不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對這種狀況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我常常與學生共同上課、談話，準時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學習懶散的現(xiàn)象，同時還開展在每節(jié)課上課前進行宣誓以增添其對學習的認識，但是他學習看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。

二、教給他們學習的方法

學困生成果不好，除了是因為學習看法不正確之外，還因為學習方法未把握，針對這個狀況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀潛力為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎一點，必需要把所學的基礎學問正確、嫻熟地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，透過多種形式的練習幫忙他們把握所學學問，在此基礎上，輔導學困生時做些有針對性的'練習，到達提高數(shù)學學習潛力的目的。

三、加強課外輔導

學困生的輔導是一項冗雜而又艱難的工作，要有效地提高他的學習成果，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理改變，教師也要準時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)兔ο拢麄兊某晒辛瞬煌潭鹊奶岣?。我獨特的堅信，只要努力了，就必需會有收獲!在以后的教學當中，我必需會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!

學困生幫扶工作總結(jié)2

學困生是令每個教師頭疼的一個人群，對于這個特別的人群，每個教師不能放任自流，那樣只會使這些學生的成果更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學習成果。

一、關懷喜愛學困生。

學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的批判，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關懷和家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關懷他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步準時鼓舞，犯了錯誤進行耐煩的教育，使他們時時感到老師的愛惜與關懷，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、對學困生要因勢利導，堅持一分為二。

學困生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應當留意發(fā)覺學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點給予充分的確定，主動引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會開心地接受老師的教育幫助。

三、發(fā)動學生的力量幫助他們。

孩子間是無拘無束的，而且同齡人的想法也簡單讓孩子接受，因此我為班里每個學困生都支配了一位成果較好的“小師傅〞，并當

眾宣布師徒結(jié)拜，學生感到新穎好玩沒有壓力，愛護了學困生的自尊心。

四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的`苗頭，任其進展下去，必定導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批判教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。五、對學困生的學習要跟的緊，準時兌現(xiàn)承諾。

作業(yè)催促上交，支配布置的任務肯定要如約兌現(xiàn)，讓學生感覺到老師說話算數(shù)，無機可乘，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準，治得很，以點代面，不能眉毛胡子一把抓。批判過去，確定如今，鼓舞以后。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信念，信任需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

學困生幫扶工作總結(jié)3

我校深入貫徹縣教育局扶貧助學“百千萬工程〞會議精神，堅持構(gòu)建和諧校內(nèi)的科學進展觀，主動營造全校關愛學困生健康成長的和諧氣氛，深入探究關愛學困生工作的新路子，扎實開展“奉獻一份真情、暖和每個孩子〞為宗旨的扶貧助學“百千萬工程〞相關活動。一學期來，我們的幫扶工作持之以恒，做到每個學困生都有人輔導，每個學困生都能感受學校的暖和。幫扶工作得到了上級部門的認可，贏得了家長、社會的一致好評?，F(xiàn)將我校的幫扶工作總結(jié)如下：

一、領導高度重視，確保順利實施。

開展學困生幫扶工作，直接關系到廣大人民群眾的切身利益，是社會文明進步的具體表達。我校從踐行“科學進展觀〞、維護社會穩(wěn)定和構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，充分認識開展學困生幫扶工作的重要意義。為了確保學困生幫扶落到實處，我校成立了以潘寨春校長為組長的學困生幫扶領導小組，并由副校長王文偉同志分管此項活動。政教處周有元、張法平具體組織學困生幫扶的全面開展，力求建立一個以學校為主導、社會廣泛主動參加的學困生幫扶機制，使學困生幫扶工作長期化、制度化。

二、加強言論宣揚，提高責任意識。

我校在縣啟動大會以后，準時召開了全校扶貧助學“百千萬工程〞實施動員大會，仔細宣揚學習縣教育局下發(fā)的《關于仔細實施扶貧助學“百千萬工程〞的意見》，并根據(jù)縣局的實施意見，出臺了《望直港中心初中扶貧助學“百千萬工程〞實施方案》，引導每一個教育工統(tǒng)一思想，提高認識，切實增添實施學困生幫扶的自覺性和責任感。

學校還充分利用宣揚櫥窗、戧牌、橫幅等宣揚載體，加大力度宣揚開展學困生幫扶的意義和具體要求。為營造良好的言論氣氛，我校將有關學困生幫扶的要求、考核細則印發(fā)到每位教師手中，方便每位教師學習、監(jiān)督和宣揚。

三、徹底排查登記，建立學生信息檔案。

我校為不漏掉一個孩子，由學校的幫扶領導小組的成員親自到各班級進行詢問、排查，將全校的66名學困生以及其中的27名重點學困生逐一登記，摸清了他們的狀況(包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實際狀況)，再通過訪問、調(diào)查的形式，弄清晰了每個孩子的興趣愛好、健康狀況等方面的事宜，最終統(tǒng)計成冊，作為全校幫扶的對象。

四、結(jié)合學生實際，提出不同要求。

針對每個學生的不憐憫況，我校結(jié)合上級主管部門的意見，從關愛入手，特提出了幫扶的相關要求：對學困生做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管、學習上優(yōu)先幫助和輔導、生活上優(yōu)先關懷和照看、活動上優(yōu)先參加和指導“四優(yōu)先〞，與學生本人和其中遠在他鄉(xiāng)的學生父母、在家照看學生的第二監(jiān)護人保持“三溝通〞，潘校長搶先垂范，主動聯(lián)系了初一(3)祁海平進行幫扶，在他的影響下，每位教師自然的聯(lián)系了一名學困生或貧困生、留守兒童，建立“一對一〞幫扶機制，實行班主任或任課老師和“代管家長〞協(xié)同管理的`“雙管理〞制度，一個關愛學困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了。

五、開展豐富多彩的業(yè)余生活，愉悅孩子身心。

學困生成果臨時落后或行為習慣較差，在家庭、班上優(yōu)越感不強，所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向、甚至是孤僻，不情愿和別人交往，經(jīng)常獨來獨往。針對這樣的狀況，我們實行了以活動來促進他們轉(zhuǎn)變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語，健康歡樂的成長。

1、讓他們找到知心朋友。每個班級利用晨會、班隊會的時間，號召學生主動和他們做朋友，給他們以純真的友情，讓他們覺得自己的有朋友作伴，不感到孤獨。

2、給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會。美術課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機會，依據(jù)各自的特點，有意識地讓他們呈現(xiàn)自我，在他們各自擅長的“領域〞里張揚自己，還將他們吸納到各種藝術團地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺到自己并不比別人缺少什么。

3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問題，他們的表現(xiàn)也是很反復無常的，有時會懊惱，有時會亢奮，有時會冷漠，有時會放縱。為使他們的身心健康，我們學校成立心理咨詢室，刁仁紅老師對他們進行定期或者不定期的心理咨詢，準時地排除他們內(nèi)心的憂慮，開導他們以主動的心態(tài)去面對學習和生活。

4、為他們成立合唱團。我校還特地成立了合唱團，學校的專職音樂教師教他們演唱感恩勵志的歌曲，讓他們在藝術的氣氛中感受生活，感受集體的暖和。在今年校慶祝元旦的演唱競賽中，他們合唱團榮獲了一等獎的好成果。

5、給他們營造家的溫馨。學習有困難了，首先知道的是老師，很快就會迎刃而解，生活上有困難了，首先知道的還是老師，很快也會煙消云散了。他們有難處時，師生們會主動幫助，他們有收獲時，師生們會準時慶賀。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個集體中感到暖和，感到溫馨。

6、讓他們學會感恩，報恩。結(jié)合一些節(jié)日，我們通過組織學困生給家長、親人寫信，通話、表演等多種形式，讓他們把自己在學校生活的點滴、感受傳達給家長、親人、社會，證明自己的勝利和長大。

重陽節(jié)這天組織了“愛心奉獻、回報社會〞活動，組織他們到望直敬老院開展“敬老院、愛心行〞、“手牽手義務勞動〞、“我行我表演〞等多種活動。這些活動得到了社會各界普遍關注和好評，向社會展示了我校幫扶學生獨立、自信、自強的風貌。

六、突出關愛重點學困生

在教育教學工作中，望直港中心初中始終堅持幫扶重點學困生，實實在在開展“六個一〞活動。一是開學初贈送一本書，并在書的扉頁寫下一句激勵的名言;二是每周與學困生談心一次，幫扶老師選擇課外時間找學困生談心，談心內(nèi)容包括近期思想動態(tài)、學習中的缺乏及改良方法等方面，讓學生感受到老師在時刻關注著自己;三是幫定一個近期目標，針對他們的實際狀況，每月制定一個學習小目標，并鼓舞學生持之以恒向小目標奮斗;四是幫助實現(xiàn)一次勝利的體驗，樹立自己的信念，如課堂中回答下列問題、日行一善狀況等方面給予表揚和確定，讓學困生感受到自己“勝利〞的歡樂。五是幫找一個幫助伙伴，在學困生的四周找一個優(yōu)秀生，常常參加商量、溝通，讓其發(fā)表觀點，逐步從研討中找回自信;六是在學期內(nèi)至少家訪一次，了解學困生在家思想表現(xiàn)、對待作業(yè)的看法、雙休期間學習計劃等。

七、助學到人，關愛進家

1、學校對學困生中家庭經(jīng)濟困難的學生予以肯定的經(jīng)濟幫扶，把幫扶工作落實到各班、各責任人，做到每個經(jīng)濟困難的學生都有人關愛，每個經(jīng)濟困難的學生家庭都能感受到社會學校的暖和。我校20xx年投放助學資金近XX0元，一部分用來減免教輔用書等服務性收費，另一部分給經(jīng)濟困難的學生當生活補貼。

八、嚴格把關，表彰先進

我校對這一工程實施狀況進行每月一次的專項督查，每學期也將召開一次總結(jié)溝通會議，年終還將結(jié)合考核狀況，評選表彰一批幫扶學困生工作的先進集體和先進個人，以確保扶貧助學“百千萬工程〞扎實、順利實施。

“奉獻一份真情、暖和每個孩子〞是我們望中人扶貧助學的宗旨，也是我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會而做出的微薄奉獻，在將來的日子里，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧瑸楹⒆觽兠烂畹膶矸瞰I出我們應有的一份力量!

學困生幫扶工作總結(jié)4

為了深入開展群眾路線，依安縣第二中學根據(jù)學期初工作計劃扎實的開展了貧困生、學困生幫扶計劃，現(xiàn)將依安縣第二中學開展貧困生、學困生幫扶活動開展狀況總結(jié)如下：

一、細心籌劃、仔細實施

1、制定活動計劃

本學期初，我校根據(jù)深入開展群眾路線的活動支配，學校教務處擬定了開展貧困生、學困生幫扶計劃，并且征求學生家長和社會各界對學校的意見和建議。經(jīng)學校領導修改確定后掛校內(nèi)網(wǎng)公告宣揚。

2、確定學困生和貧困生，準時家訪

我校建立健全了貧困生、學困生幫扶檔案〔校中層以上領導干部至少幫扶一名貧困生，資助其完成在本校的學業(yè)；每名黨員教師至少幫扶一名學困生，對學困生的輔導每周不少于一次，幫助其學習進步〕。依據(jù)學校擬定的家訪活動計劃表，按計劃實施家訪。

二、加強組織領導小組，監(jiān)督落實

我校在校長領導下，由政教處負責資助貧困生工作，監(jiān)督落實各班貧困生資助及教育工作。學校領導帶著黨員教師開展幫扶貧困生學困生的活動為貧困生資助學習費用。

三、通過多種途徑，教育貧困生和學困生

1、培育學生的健康心理，讓貧困、學困生生走出家庭貧困的陰影

貧困生和學困生的家庭都有特別狀況，有的是父母常年患病，無經(jīng)濟來源；有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會缺少家庭的關愛，生活中，學習上偶爾會有自卑心理。因此我校老師們從情感上真正地貼近他們，常常與他們溝通，把握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的.動力，使他們保持主動向上的健康心理。不斷幫助他們克服自卑心理，樹立自信念，獨立自強；讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是臨時的，是可以轉(zhuǎn)變的，進而激發(fā)他們的進取心，使得這些學生能在學校健康成長。

2、生活上給予幫助，解決貧困生的后顧之憂

貧困生平常的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，學校黨員教師為這些孩子們捐物、買課外書籍、買作業(yè)本、筆等學習用品，幫助他們渡過難關，讓他們不因為缺少學習用品而落下成果，使他們能全身心地投入到學習中去。

3、在學習上進行幫扶，幫助學困生提高成果

黨員教師利用休息時間為學困生補講課堂中學生們沒把握的學問，不斷溫習學過的學問，讓他們不落下學習上的任何環(huán)節(jié)。并培育他們自己刻苦努力、持之以恒的學習看法，教育他們養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助他們把握學習方法，使他們學會學習。

學困生幫扶工作總結(jié)5

在教學工作中，我始終堅決“精誠所至，金石為開〞的信念去做好學困生的幫扶工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學困生的幫扶工作。下面是本學期以來對學困生幫扶教育工作總結(jié)。

一、深入細致了解學困生特點：

期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)覺存在的毛病多多：學習目的不明確，看法不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不準時，書寫雜亂等。我開始深入了解緣由，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近年級各科任教師，了解學生的上課狀況；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺存在以下三個特點：

〔1〕父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

〔2〕子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。

〔3〕學習興趣不深厚，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。

二、適時教育

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學困生苦惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，教師要用師愛和集體的暖和，去幫助他；在學困生困難時，教師應準時鼓舞并給以具體救援；在學困生悲觀時，教師應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生興奮時，教師要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培育其主動獨立思維能力和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地實行措施：把握學困生的思想特點，用愛心和耐煩來做好思想煽動工作。

1、與學困生建立和諧融洽的關系。

關懷和愛惜后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛惜學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要暖和，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐煩幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用酷熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學困生的情感溝通

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪〞地一聲打開了。鐵桿驚奇地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？〞鑰匙說：“因為我最了解他的心。〞進入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。

平常我留意觀看學生的動態(tài)，依據(jù)學生不同的性格特點，采納不同的疏導方法與學生進行溝通。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應留意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；使其樹立信念漸漸與其他同學齊步前進。

3、提高課堂藝術，激發(fā)興趣。

采納生動敏捷的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培育起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡潔的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會漸漸的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參加意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。

4、幫助學困生列計劃定目標。

學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應準時的.催促，鼓舞他們進行復習和穩(wěn)固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)榈竭_自己的目標而努力，假如有一點點勝利，老師給予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。

四、捕捉閃光點

能不能看到學困生的閃光點，這是教師能否主動主動做好學困生幫扶工作的一個根本性問題。做學困生幫扶應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到勝利的喜悅，增添自信念。如我班一位學生成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課常常提問他，回答錯了，也從不批判他幫他準時糾正，要他說完好話。經(jīng)過這一學期的學習，他的成果大大提高了。

五、抓反復，反復抓

學困生幫扶要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素養(yǎng)學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要準時找到復病緣由。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學困生的心理活動是十分冗雜而又充滿矛盾的，所以，幫扶工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。

總而言之，學困生的幫扶工作是長期而又冗雜的。作為教師必需看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達預期的效果，孩子也肯定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的幫扶工作堅持下去，并努力做好它。

轉(zhuǎn)化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生形成的緣由，幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的責任，為此，在學校領導的關懷與支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)這些問題學生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實行措施提高他們的學習成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學期工作總結(jié)如下：

一、關懷喜愛學困生。

學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的批判，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關懷和家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關懷他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步準時鼓舞，犯了錯誤進行耐煩的教育，使他們時時感到老師的愛惜與關懷，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學困生形成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成緣由，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生的狀況，特殊是學困生的狀況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學困生的工作。

三、對學困生要因勢利導，重視學困生改良過程，堅持一分為二。

1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平常取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)嘉獎，使他們保持學習的熱情。

2、組成學習小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以相互幫助，并把成果進步的小組樹立為勝利的典型。以此帶動全體學生的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)覺學困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，實行對應措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、留意反彈，學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的長久戰(zhàn)。

學困生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應當留意發(fā)覺學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點給予充分的確定，主動引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會開心地接受老師的教育幫助。

四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其進展下去，必定導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批判教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學困生與培育優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關懷他們，愛惜他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的暖和，老師的關懷，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

學困生幫扶工作總結(jié)6

本學期，學校舉行了師生幫扶活動，通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學〞，如今是“我要學〞。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小勝利，學生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

1。思想上解惑

貧困生的家庭特別，藺旭，母親常年患病，父親外出打工，無經(jīng)濟來源；因此資助他們從情感上貼近他們，學習上關懷他們，生活上幫助他們，常常與他們溝通，把握他的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，幫助他克服自卑心理，樹立自信念，獨立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是臨時的，是可以轉(zhuǎn)變的，進而激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的`道理；給予他們精神上的動力，使他們保持主動向上的健康心理。

2。生活上資助

貧困生平常的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因此學校教師適當?shù)馁Y助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。作為一名人民教師，平等對待每一個孩子，讓他們都受到同樣的教育，讓他們都能夠健康歡樂的成長。

學困生幫扶工作總結(jié)7

學困生幫扶工作總結(jié)

本學期，學校舉行了師生幫扶活動，通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學〞，如今是“我要學〞。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小勝利，學生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

一、理解、敬重、寬容，善待學困生

英語教學勝利與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學習動力等，因此教師在任何時候要留意掌握自己的心情，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，羞辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類〞，“包袱〞。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，厭學心情，自信念不強，因此我主動實行適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的`優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的目光看自己，分析別人。主動對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比

如父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上給予足夠的關懷。我還留意了解每位學困生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點〞，多表揚鼓舞增添他們的上進心。

四、爭取家長的協(xié)作：

外語是一門語言，要進行“聽說讀寫〞四個方面的大量訓練，沒有家長的主動協(xié)作，學困生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關懷孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，催促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對學困生成果的提高有很大的作用

五、給學困生指出切實可行的目標

肯定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標〔一學期〕，而且常常檢查這一目標，準時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。

以上就是我在本學期的幫扶工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

學困生幫扶工作總結(jié)8

本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了蘇栩和黃清華為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習的確有困難，考試常常不及格的學生為幫教的對象，并制定了細致的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐煩、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

蘇栩同學，由于父母不在身邊，外婆對他管理不嚴，所以他常常對自己放松，了解到他在其它學科上的學習興趣也很差，上課的時候常常不知道在做什么，所以數(shù)學課上好像也養(yǎng)成了不學習的習慣。黃清華同學也存著類好像的`狀況的，在課堂上既不說話也不學習，常常做一些和學習無關的事情，在他們眼中似乎老師們并不在乎他們在做什么事情。

針對這些狀況的我對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際狀況的，準時主動地發(fā)覺他們學習上存在的缺乏，然后準時分析和處理；學生的學習常規(guī)反復抓、抓反復，把他們培育成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結(jié)改良。本學期進行了一次期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費教師肯定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

再次，學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，主動協(xié)作，監(jiān)督學生在家仔細完成家庭作業(yè)，準時反饋給老師學生的學習看法。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

除此之外，我還常常對這兩名學困生在中午進行單獨的輔導，還在班級里找了學習好的同學來進行三幫一的活動。針對于他們的特點，進行有針對性的練習作業(yè)等。

經(jīng)過這一個學期的幫扶，兩名同學的學習成果有了肯定的提高，雖然不是許多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有，學習的看法也有了很大的進步，還有一個學期他們就要畢業(yè)了，為了能讓他們順利的通過畢業(yè)考試，在下學期的幫扶過程中，將繼續(xù)。取相應的措施。

學困生幫扶工作總結(jié)9

學困生幫扶工作總結(jié)

學困生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。學困生是教師的重點輔導對象，輔導要做到準時、全面、持之以恒，學困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必需持之以恒。

近年來，關于如何轉(zhuǎn)化學困生的討論已成為學校教學質(zhì)量管理的重要組成部分。進入初三后，隨著教材的加深，學生兩級分化狀況日趨嚴重，關注學困生、轉(zhuǎn)化學困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素養(yǎng)教育落到實處，使每個學生都能全面、主動地進展，我校在轉(zhuǎn)化學困生方面實行了多種措施，有效地掌握了學困生的數(shù)量，為全面提高教學質(zhì)量，落實課改精神做了肯定的努力，總結(jié)如下：

我們認為，要轉(zhuǎn)化學困生，必需對學困生進行歸因分析，只有充分了解學困生的形成緣由，才能采納正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學困生、轉(zhuǎn)化學困生，學校教育處依據(jù)學生成果列出學困生名單，并依據(jù)學困生資料建立了初三學生檔案袋，記錄了每位學困生的家庭背景、學習狀況及綜合評價，依據(jù)成因歸類，大致劃分成看法類、行為類、習慣類、基礎類等幾類。對不同類型的學困生班主任和任課教師施以相應的教育教學措施，幫助他們進步。

在學困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們特殊重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點〞，注重對他們學習興趣的愛護。堅持以正面教育為主，表揚與批判相結(jié)合的原則，因此，我們要擅長發(fā)覺、挖掘、放大他們身上的閃光點，如大力開展勝利教育，舉行分層次的學科競賽，增加學生勝利的機會，激發(fā)學習興趣。

一個人只要體驗到一次勝利的快樂，就會激起很多次追求勝利的努力，對于學困生來說也是如此，獲得勝利的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。我們定期宣揚學困生轉(zhuǎn)化的勝利案例，激發(fā)學困生學習的熱情，當困難學生看到原來與自己相仿的同學受到表揚時，心靈就會產(chǎn)生震動，激起自尊、自重、自強的欲望，從而走上不斷爭取勝利的奮斗之路。

大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此使學困生明確學習目的，端正學習看法，強化學習意志，養(yǎng)成良好的學習習慣特別必要。學校要求教師關注學困生在課堂上的聽課習慣，學習看法，催促教師檢查學困生作業(yè)完成狀況，課后準時幫助輔導，抓住閃光點準時鼓舞，給與確定。同時，為了提供學困生較為科學的、適合學困生的學習方法，召開各班分層次的學生會議，任課教師針對學生實際，提出不同的要求與期望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標責任書，讓學生能結(jié)合學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標促任務，促使學習的進步。教育處堅持對學困生進行每周一次的學法指導活動，促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學生都得到進展的理念。假如說讓每一個學生都能得到進展是一個理念化的`終極目標，那么試圖讓每一類學生都得到進展無疑是我們首先應當邁出的第一步。分層活動的實踐，讓我們更深刻地體會到：學生的學習興趣、動力與學生在學習中獲得的勝利有親密的關系，而分層活動是幫助學生體驗勝利的一個重要途徑。學校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學生會議〔學校層面、年級層面、班級層面〕，依據(jù)不同學生的學習水平，

開展了分層次的學科競賽，它鼓舞了各層次學生的公平競爭，它的參與對象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參加競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得勝利的機會，從而到達人人都有進展的目的。在作業(yè)方面，各科老師依據(jù)學生實際，設計了基礎作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實效性。對于學困生，增加了基礎題的比例，強化基礎訓練，提高及格率，保證學習興趣與熱情。

傳統(tǒng)的教學評價觀是以分數(shù)為標準，以分數(shù)的高低或等第論好壞。假如用這樣的尺度來衡量，一部分學困生永久無法到達成果優(yōu)秀的標準。這種評價方法不利于開發(fā)學生的潛能，提高其生理、心理素養(yǎng)，不適合學生全面進展，教師在轉(zhuǎn)化學困生的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學觀，衡量學困生的進步，要讓他們自己與自己比，今日與昨天比。允許學生出現(xiàn)反復，充分信任他們的智力和能力，在評價學困生的學習成果時，留意將其如今的成果與自己原來的成果比，有利于學困生心理的健康進展，促進他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進步。

學困生幫扶工作總結(jié)10

班主任工作是一門藝術，班主任如何幫扶學困生更是一門藝術，更需要講究工作方法和策略。后進生，被稱為班級的“丑小鴨〞常常受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們外表上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，他們也想得到同學、老師、家長的關愛，特殊是班主任的關愛。

作為班主任，要深入了解后進生的方方面面的狀況，才能“對癥下藥〞。要拋開成見，要把“丑小鴨〞變成“美天鵝〞，就要動之以情，曉之以理。

那么如何轉(zhuǎn)化呢？下面我的一些心得體會。

一、否決“高分〞觀。

由于受長期升學指揮棒的影響，很多家長認為分數(shù)是衡量學生的唯一標準，這就形成了學生的思想壓力。班主任應當明白，學生學習成果差，并不掩蓋學生其它方面的特長，或許這部分學生在某一方面具在出類拔萃的能力。例如，我班的劉恒同學學習成果特別差，每次考試幾乎是班上的倒數(shù)，同學們總是譏笑他，使他心里產(chǎn)生自卑感，有時他一個人靜靜地作著發(fā)愣可他有一個優(yōu)點，不僅人長得帥，還特殊喜愛打籃球，并且打得很好。對此，我利用課余時間組織班級籃球競賽，讓他一展才華。如此進行了兩三次，讓同學們刮目相看。之后就再也沒人笑他，說他拉班里后腿了。笑容又從新回到了他的臉上。真好！因此，不厭棄成果差的學生，要發(fā)揮他們的特長，使之成為祖國的棟梁之才。

二、勤鼓舞，多關懷。

心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對將來充滿了信念。而一個有信念的人，會更主動地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。如在平常的考試、聽寫中，后進生有進步的.，就要準時表揚；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚。紀律有進步的后進生，更應當表揚我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽，使后進生也得到表揚。此外，在學校在各個方面盡可能在關懷他們。在不斷的表揚中，后進生的自信念會慢慢樹立起來。

三、樹立正確的人生觀。

由于后進生養(yǎng)成了一些壞習氣，因此教師應當與家長多聯(lián)系，形成教育合力。在這方面教師多花時間耐煩引導，多與他們談心，循序漸進，幫助他們改掉惡習，樹立正確的人生觀。在轉(zhuǎn)化過程中，多舉勝利的案例，如：童第周、陳景潤等。幫助他們樹立遠大的理想，漸漸提高。我信任，他們也會綻開出秀麗的花朵。

總之，一個后進生得到了老師的鼓舞、關懷和幫助，他的心里感受到了暖和得到了鼓舞，便有了人生的美妙追求，就會成為一棵茁壯成長的小苗。

不過，“冰凍三尺，非一**之寒〞，因此，轉(zhuǎn)變學困生不是一朝一夕的事。只要對他們用愛心、耐煩，用濃濃的師愛激勵他們成長，多一份愛，少一份斥責，我確信肯定會取得好的收效。

學困生的轉(zhuǎn)化方法還有許多，這只是我平常工作中的教育方法，在以后的教學工作中我還要努力查找、探究更好的教育方法，把班中的學困生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)生，讓每一個學生都很優(yōu)秀。

學困生幫扶工作總結(jié)11

做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學生掉隊，是我們教育工的一個不行忽視的艱難任務，是全面提高教學質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發(fā)覺有些學生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對立心情，緣由是他們成果差，常常遭到教師的批判訓斥，自尊心受到嚴重損傷。因此，教師如不留意教育方法，他們就很簡單產(chǎn)生對立心情。可見，假如一味地批判或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應站在學生的角度，設身處地理解學困生的心理。教育的藝術就在于能否在教師和學生之間架起一座通道，使教育的影響進入學生的心田，使學生去除心理障礙，心情舒服，樹立信念。下面就后進生的轉(zhuǎn)化問題，談談自己的幾點看法

一、鼓信念

學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信念缺乏，學習不求上進，或是常常淘氣搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細心觀看，就不難發(fā)覺他們身上的閃光點。發(fā)掘出學困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓舞，使他們明白自己并非“朽木〞，而是“可雕〞的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信念，就有了前進的動力，勝利才有保障。如我班學生李洋，因其父母成天忙于做工，平常疏于管教，所以這個孩子常常不做作業(yè)，學習成果很差。我當了他的.班主任后，了解到這一狀況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)覺他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔任了班干部——勞動委員。自從他當了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了班干部，應當表現(xiàn)比別人好。學期結(jié)束后，我又將他選為“學困生〞的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學習熱情更加高漲。

二、施愛心

一般來說，學困生往往不被人關懷，不被人重視，得不到別人的敬重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關懷和愛惜。教師的愛是一種“催化劑〞，能有效催化學生身心的良好改變，滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生到處關懷，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生趙魯晉，因其父親長期不在身邊，常年都是跟著媽媽生活，他性格內(nèi)向，我望著他孤獨單一個人玩耍的身影，心里很不是味道，作為他的老師，應給予這個學生更多的關懷，我決心要喚醒他那顆天真無邪、活潑的心，肯定要讓他歡樂起來。我主動接近他，和他談心，讓他體會到老師不但不冷落他，而且特別喜愛他。課上有意識地鍛煉他的膽識，課后找?guī)讉€活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)覺，他的臉上有了燦爛的笑容，學習的勁頭也有了。

三、激發(fā)興趣

學習優(yōu)秀的學生對學習興趣深厚，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不愿動腦，可怕困難，會產(chǎn)生厭學心情，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取勝利的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培育讀書的興趣，組織他們參與有益的興趣活動，使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調(diào)動他們學習的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必需持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會事半功倍。

學困生幫扶工作總結(jié)12

學生是有個體差異的，我班的學生也不例外。學習優(yōu)秀的學生有，學習困難的學生也不少。那些學困生沒有好的學習習慣，而且家長也管不到位，給我的教學帶來了極大的困難，他們的成果提高得慢。針對這種狀況，我實行了一系列的措施和方法來促進他們成果的提高。

一、課上因材施教。

為了讓每一個學生在課上都有所學，有所得，我仔細備課，備學生，盡量讓教學有層次因材施教，使每個學生都有進展。我把簡潔的問題留給學困生，增添他們的自信念，看他們是否留意聽講了，假如回答對了，我還要獨特表揚，給他們鼓舞。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的留意力集中，這樣才能提高學習的效率。

二、課后耐煩輔導。

學困生的課后輔導獨特重要，教師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要準時的'穩(wěn)固。為了讓學困生跟上其它同學的步伐，我都是利用休息的時間來催促他們學習。不讓每一個孩子落隊，做到每日的學問必清，使學生認識到“明日復明日，明日何其多〞的危害。

三、嚴教中有愛。

針對這些學困生的實際狀況，我除了在學習上多關懷他們，還在生活中給予相應的愛。他們沒有飯吃，我就給買；沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長來接。正因為有的孩子缺少愛，我常常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和苦惱，教育他們?nèi)绾螌W習和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜愛和我說心里話。

四、爭取家長的協(xié)作

我們班學困生的家長多數(shù)都是不管的，對孩子也喪失信念，覺得沒方法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告知他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標，不斷去鼓舞孩子，協(xié)作好老師的教育工作。

對于班級的學困生，我都是盡自己的努力來幫忙他們，家長沒有時間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時間來輔導他們。雖然學困生的成果提高的不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會勝利的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面健康的成長。

學困生幫扶工作總結(jié)13

本學期，學校舉行了師生幫扶活動，通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學〞，如今是“我要學〞。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小勝利，學生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

一、理解、敬重、寬容，善待學困生教學勝利與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學習動力等，因此教師在任何時候要留意掌握自己的心情，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，羞辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類〞，“包袱〞。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，厭學心情，自信念不強，因此我主動實行適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。二、具體問題具體分析。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的目光看自己，分析別人。主動對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比方父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的.一些狀況，并在生活上給予足夠的關懷。我還留意了解每位學困生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點〞，多表揚鼓舞增添他們的上進心。

四、爭取家長的協(xié)作：沒有家長的主動協(xié)作，學困生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關懷孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，催促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對學困生成果的提高有很大的作用。

五、給學困生指出切實可行的目標?？隙ǖ膶W習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我們在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標〔一學期〕，而且常常檢查這一目標，準時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。

以上就是我校在本學期的幫扶工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，都要繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

學困生幫扶工作總結(jié)14

素養(yǎng)教育要求教師要面向全體因材施教，要面向每一個有差異的個體，依據(jù)不同學生的實際，促進他們?nèi)w進展。因此，在堅持面向全體學生的同時，更應側(cè)重學困生，討論學困生，轉(zhuǎn)化學困生。為此，在學校的關懷、支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)這些學困生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實行措施提高他們的學習成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本次工作總結(jié)如下：

一、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口

學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信念，對家長和老師的教育不能仔細對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是期望自己能得到同學和老師的關注，但由于長期處于學困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在認真發(fā)覺了這一特點后，我便實行了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀律，不仔細學習的根本緣由，和他們象朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就常常抽空和他們談。慢慢的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正緣由。

蘇子超告知我，平常他的爸爸媽媽工作比較忙，從上幼兒園開始他就是姥姥帶的，爸媽有空了才來看看他，姥姥特別疼愛他，幾乎啥都依著他，對他的學習也放得比較松，久而久之他養(yǎng)成了學習偷懶的習慣。有時他也想改，可是總是惰性大于信念，后來他干脆破罐子破摔。潘塞東對我說，在他們家里他簡直就是個珍寶，媽媽特別在乎他，使他從小就養(yǎng)成自我為中心的習慣，所以在學校對誰都不放在眼里，上課聽講也不仔細，和同學也不能有好的相處，因此如今是學習也不好，朋友也沒幾個。通過一番深入交談，我對每位學困生的心理都有了肯定的了解，因此我對癥下藥實行了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡本等方式進行初步的轉(zhuǎn)化。

二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增添他們的自信念

知道了這些學困生學習習慣不好的緣由之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時留意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提示他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的留意著我，我必需仔細聽。其次在課堂上我還會為他們特地設計一些難度較小的題目鼓舞他們回答。這樣目標定低一些，步伐放小一些使他們立即體會到勝利的

喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學習的興趣并在一次次小小的收獲中增添自己的上進心。

三、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)覺自身的優(yōu)點

在平常的作業(yè)布置上，為了防止這些同學對學習產(chǎn)生怠倦心情，我對他們都做了必要的減負。比方我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求：書寫必需工整，做題必需仔細。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習慣有了明顯的進步，我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺中進步。在平常的作業(yè)中我會依據(jù)他們的某一點進步，哪怕是極其微小的也要做準時的鼓舞和表揚，讓學困生從心理上感覺到我并不比別人差。

四、轉(zhuǎn)變班級其他學生的看法，為學困生重樹形象

班上的這幾名學生長期以來已成為大家公認的學困生。所以有及個別同學難免會有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認為我不好。為了消除學困生的這種心理，我在班上召開了一次“我眼中的×××〞主題隊會，會上全班同學暢所欲言紛紛談了自己對某一個學困生的認識，并說出了這幾個同學的優(yōu)點。我趁機教育其他的孩子：我們要用進展的目光去認識學困生，他們已經(jīng)在老師和同學的幫助下有所進步，我們要轉(zhuǎn)變固有的觀念，讓他們對自己的進步充滿信念。

經(jīng)過一段時間的努力，學困生們有了明顯的進步。任課老師和同學有反映，我也深深地感受到，比方韓璐璐同學上課開始發(fā)言了，王騰上課聽講仔細多了而且作業(yè)基本能按時上交了，李彤的學習看法比以前端正了。

總之，學困生是需要老師專心去呵護他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進步，所以在轉(zhuǎn)化學困生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。有付出就會有收獲，他們?nèi)缃褚呀?jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊伍，要想使他們徹底脫困還需要我更多的討論和幫助。

教師眼中的學困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定學困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學習習慣是至關重要。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力，培育能力的同時，還必需把學習習慣的培育融于教學之中。養(yǎng)成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素養(yǎng)的全面提高。

經(jīng)過一學年的師生、家長共同努力，加之開學初制定了切實可行的工作計劃，一學年來總體到達了開學初的既定目標，順利完成了班級學困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學習習慣、對學習的認識、學習看法、學習方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，具體工作總結(jié)如下：

首先，通過一學年的學困生轉(zhuǎn)化工作，與學生家長建立了長期聯(lián)系機制，在轉(zhuǎn)化學生的同時，也幫助了學生家長，使他們樹立了正確的孩子教育觀，對孩子有了長期教育計劃和教育目標，也培育了家長受益的教育方法，孩子管理方法，學習輔導方法等，從而減輕了教師自身以后對學困生轉(zhuǎn)化工作的負荷，形成了學困生家?；拥霓D(zhuǎn)化模式，形成合力共同參加的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人。

其次，我用科學的方法培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

1、創(chuàng)設和諧的培育條件

教與學的.進展和人與社會的進展一樣，是互動的關系。表現(xiàn)為對學生的主動精神的認可與敬重，和對教育活動影響的自覺認識與細心把握。在和許崇志的溝通中我發(fā)覺他經(jīng)常因為成果差而遭受指責，久而久之，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法，內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識，不敢正視自己，缺乏進取的士氣和信念。為了轉(zhuǎn)變他的認識為了培育該生養(yǎng)成良好的學習習慣，我設法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學習情境，讓他有決心，有信念克服不良習慣，信任自己能夠?qū)W得很好。

2、確立合理的學習目標與計劃

學習好與差的一個重要區(qū)分，在于有無計劃。恩格斯說："沒有計劃的學習簡直就是荒唐。"有適用的學習計劃，能統(tǒng)籌兼顧地支配好各科的學習，這是優(yōu)良者的共同點。有了學習計劃，學習活動就可以目標有序進行，檢查和總結(jié)也有了標準和根據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學習目的，試著制定學習計劃。在老師的指導下，他依據(jù)自身的實際狀況，制定了自己努力的目標及實行的措施。制定學習計劃以后，同學們反映，和以前相比，他學習有了明確的奮斗目標，知道主要做些什么，該做些什么，好像知道勁兒往哪使了。

3、選擇適當?shù)膶W習方法

有效的學習方法之所以必需把握，不僅僅是為了眼前的學習，而在于這種學習習慣將會伴隨人的全部生活。根據(jù)心理學原理，學習方法，在肯定意義上也是一種"習慣"，但它更多地表達在心智成分。假如將優(yōu)良的學習方法習慣化了，那么，學生也就很好地把握了學習方法。據(jù)了解，該生以前沒意識到自己有什么學習方法，更談不上總結(jié)和運用了。于是我?guī)е麑W習有關的資料，復習學過的學問，讓他了解一些具體的學習方法，并試著將這些方法應用到學習實踐中去，再把所用方法按操作步驟進行記錄，準時總結(jié)運用這些方法時的體會，吸取長處，屏棄缺乏，形成一套自己的學習活動程序。由此，該生漸漸明白了，有些學生之所以學習好，是與他們擅長總結(jié)和運用這種合適自身的學習方法分不開的。最好的學習方法其實就是適合自身特點、有自己特色的學習方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次實踐、多次反饋、多次調(diào)整、多次改良，才日益成為適合自己的"最優(yōu)方法"的。

4、實行良好的自我掌握

由于學習習慣的養(yǎng)成需要相對較長的時間，但是面臨這個已經(jīng)學了四年的小學學困生很長時間形成的壞毛病，不行能馬上消失，所以，擅長加強自我掌握能力的培育就顯得特別重要，加強自我調(diào)控，要求學生不僅要在學習過程中，排除雜念，專注于具體的學習內(nèi)容，更要正確運用學習方法、合理安排學習時間，準時反思學習結(jié)果、科學地把握學習過程、集中精力攻克學習難關。為此，我通過指導該生計劃"學習時間安排表"、"學習監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓練表"等，重點抓了學習計劃的實施與落實。我剛開始的時候?qū)λ囊笙鄬Φ膶捤梢恍?，讓他覺得完成這些任務并不難，目的是讓學生在這種較易于接受的訓練過程中，逐步學會自己作出時間支配，以愛護他執(zhí)行計劃的主動性，增添他的自信念。然后我再一點點加緊力度，使學生不會感到太大的壓力，漸漸形成一種主動的動力定型。

總之，學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的工作，并不是三言兩語就能說得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探究，讓更多的學困生脫離學困行列。

教師的天職是教書育人，作為一名教師，不僅要教好書，還要擔負起育人的任務。德育教育是學校教育的根本，學校教育以德育為先，培育學生學會做人是我們的宗旨。班級是進行教育教學工作的基本單位，班主任是班集體的組織者和指導者，是學校實施素養(yǎng)教育教學工作的得力助手。因此班主任工作是特別重要的。

班主任工作是一門藝術，一門值得討論的學問。為什么這樣說呢？因為班主任工作是做人的思想工作。本學期我擔任高一〔4〕班班主任。自從我一接手這個班，我就抱著這樣一個信念：以高一〔4〕為家，盡我努力帶好這個班。但我