初中物理- 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級八年級學(xué)科物理主題《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》任課教師課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課日期教具和媒體多媒體、紙、漏斗、乒乓球、機(jī)翼演示儀、水、水槽、玩具鴨子、注射器、流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系演示儀等。學(xué)情分析學(xué)生在本章的前三節(jié)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了深入的認(rèn)識(shí)，但對生活中一些常見的與伯努利定律有關(guān)的現(xiàn)象并不十分清楚，這也正是學(xué)生感興趣的地方。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：(1)了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。(2)了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。(3)了解生活中跟流體壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。過程與方法(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、類比、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。(2)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)產(chǎn)生的力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感。(2)培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時(shí)關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象關(guān)鍵問題1、流體中流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系如何？2、升力的由來。教學(xué)方法本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：1、魔術(shù)引導(dǎo)法：用耳目一新的魔術(shù)例子讓學(xué)生生疑，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生迫切掌握本節(jié)課內(nèi)容的胃口。2、體驗(yàn)法：用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作過程讓學(xué)生體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系。3、情景教學(xué)法：播放飛機(jī)起飛片段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生感知起飛過程。4、小組合作法；通過討論解決問題，得出正確的規(guī)律。5、練習(xí)法：在課程結(jié)束前完成幾個(gè)鞏固性練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)程序（要素）創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為一、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景，激發(fā)興趣二、呈現(xiàn)課題，確立目標(biāo)三、合作探究、完成實(shí)驗(yàn)、解決問題，得出結(jié)論，靈活運(yùn)用創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景（此情景是有簡單的物理實(shí)驗(yàn)演變而來，對于沒有接觸過此實(shí)驗(yàn)的同學(xué)來講，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生迫切掌握本節(jié)課內(nèi)容的胃口）創(chuàng)設(shè)加油站情景（教師引導(dǎo)學(xué)生答出流體與流速的定義，為后面的流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究奠定基礎(chǔ)）創(chuàng)設(shè)自主動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)探究情景（引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完成提出的實(shí)驗(yàn)并總結(jié)歸納。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。）上課之前，表演魔術(shù)，漏斗吹乒乓球，為了更能吸引學(xué)生的眼前，再找同學(xué)親自體驗(yàn)，（整個(gè)過程中不做任何的解釋，盡量將此魔術(shù)表演的專業(yè)一點(diǎn)）。乒乓球?yàn)楹巫兊萌绱顺?，怎么吹都無法將其吹出漏斗？這就是魔術(shù)。隨著本節(jié)課程學(xué)習(xí)的深入，你就能夠解釋這其中的奧秘。這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的§8.4《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》（板書）一．流體（板書）（什么是流體？什么是流速？）題目中的生詞我們已經(jīng)解決了，下面我們就開始做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，來找出實(shí)驗(yàn)中中的規(guī)律，并歸納出相應(yīng)的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)一1.紙片運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化了嗎？為什么？2.紙片上、下方的氣流有何不同？實(shí)驗(yàn)二向兩只燃燒的蠟燭中間吹氣，會(huì)有什么現(xiàn)象？學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，并分析結(jié)論。規(guī)律：氣體中流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。做學(xué)問要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一兩次實(shí)驗(yàn)可能具有偶然性，同時(shí)大家也都吹了半天了，休息一下，液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，咱做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。1、學(xué)生仔細(xì)觀看，讓學(xué)生通過有趣的現(xiàn)象馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、讓學(xué)生思考其原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。流體的概念學(xué)生從未接觸過，但能夠從字面上解釋出流體及流速的含義。根據(jù)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，及附帶問題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠討論出氣體中流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系。告誡學(xué)生做學(xué)問要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)探究情景（引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，類比前面實(shí)驗(yàn)及結(jié)論，現(xiàn)象，總結(jié)歸納此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)三流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系演示儀，吹前對儀器分析說明，指導(dǎo)學(xué)生均勻吹氣，讓其他學(xué)生觀察想象，討論，并找出規(guī)律，最后得出結(jié)論。流動(dòng)的液體中壓強(qiáng)與流速關(guān)系如何？實(shí)驗(yàn)四水槽中兩只小鴨子，用注射器向船中間的水域沖水，觀察現(xiàn)象并總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論。學(xué)生分析，總結(jié)規(guī)律。液體中流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。魔術(shù)揭秘一、往上吹氣，看誰將乒乓球吹得更高，試解釋之二、往下吹氣，看乒乓球的落下是否是你吹下的，試解釋之生活現(xiàn)象舉例游戲有趣，引人入勝，雖學(xué)生已明確流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，但運(yùn)用依然生疏，通過聯(lián)系生活實(shí)際加以深化理解。應(yīng)用一1912年，奧林匹克號(hào)海難事件聽故事，深化理解液體中流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。應(yīng)用二火車進(jìn)站時(shí)，站臺(tái)上安全線嚴(yán)禁跨越。小結(jié)流體在流速大的地方壓強(qiáng)小流體在流速小的地方壓強(qiáng)大由于學(xué)過液體壓強(qiáng)，到討論時(shí)，學(xué)生易得出液面低壓強(qiáng)大，從而得出流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。類比氣體中的結(jié)論，學(xué)生很容易就能夠說出液體中的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，學(xué)生容易解釋出其中的道理聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步強(qiáng)化理解程序（要素）創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為四、重點(diǎn)應(yīng)用五、能力提升六、問題訓(xùn)練、鞏固提高七、知識(shí)梳理通過興趣小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步拓展規(guī)律的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)電影媒體情景（通過欣賞《飛機(jī)起飛》片段，及觀看機(jī)翼演示儀感受升力）創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情景創(chuàng)設(shè)總結(jié)情景紙杯里面裝碎紙屑，塑料管一端放入杯子中，一端讓其空中旋轉(zhuǎn)利用這個(gè)現(xiàn)象，我們可以制造出：吸塵器、抽油煙機(jī)等三．升力的產(chǎn)生（板書）創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)欣賞《飛機(jī)起飛》片段演示機(jī)翼上升過程目標(biāo)呈現(xiàn)升力的由來。水翼船的原理（類似于機(jī)翼）形成性測試1、.刮大風(fēng)時(shí)，你張嘴呼吸，吸氣容易還是呼氣容易？2、開場的魔術(shù)，原理是什么？習(xí)題鞏固1．2．3．4．流體關(guān)系升力通過奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓孩子們進(jìn)一步鞏固物理知識(shí)的應(yīng)用學(xué)生感嘆物理無處不在1、學(xué)生體驗(yàn)并明確升力的由來。2、對流速與壓強(qiáng)的關(guān)系靈活運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)解釋相關(guān)現(xiàn)象對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容梳理，并做到當(dāng)堂掌握課外拓展1、世乒賽中有的選手發(fā)球快速旋轉(zhuǎn)。球運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？2、足球比賽中的“香蕉球”是怎樣踢出的？3、鳥在空中滑翔時(shí)，為什么不會(huì)墜落下來？4、動(dòng)手制作風(fēng)箏，那么根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，在制作過程中應(yīng)注意什么？（至少說兩點(diǎn)）5、狂風(fēng)吹過，屋頂為什么會(huì)被揭起？6、樓房閣樓的百葉窗只是為了通風(fēng)換氣嗎？7、“穿堂風(fēng)”為什么能把關(guān)著的衣櫥門扯開？板書設(shè)計(jì)§8.4流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系流體關(guān)系升力的產(chǎn)生專家評價(jià)學(xué)情分析初中生思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已有了一定的科學(xué)常識(shí)和認(rèn)知基礎(chǔ)，對探索自然現(xiàn)象并對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)。他們已經(jīng)可以進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并動(dòng)手去實(shí)踐這個(gè)設(shè)計(jì)，也有了一定的觀察能力，缺乏的是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的嘗試性的解釋。因此本節(jié)課主要采用魔術(shù)激趣，簡單現(xiàn)象入手，通過探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。特別是讓學(xué)生通身邊的紙張、乒乓球、蠟燭等，來探究物理規(guī)律，拉近了學(xué)生與物理的距離，讓學(xué)生體會(huì)物理從生活中來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，應(yīng)用物理知識(shí)服務(wù)于生活。效果分析通過這些清晰直觀的圖片、視頻和課件的演示過程，為各個(gè)階段的學(xué)習(xí)提供了情境素材，加深了學(xué)生對知識(shí)、規(guī)律的理解和鞏固，讓學(xué)生的印象更深刻，在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了識(shí)，增長了見識(shí)，在應(yīng)用知識(shí)中又享受到了快樂。魔術(shù)，生活中的奇特現(xiàn)象，不斷再現(xiàn)物理現(xiàn)象，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。利用情境引入、情境設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識(shí)的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，拓展了學(xué)生的思維空間，體現(xiàn)出情境教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。

充滿情境的教學(xué)不再是枯燥、抽象的“死知識(shí)”，而是生動(dòng)的、具體形象的“活知識(shí)”，教學(xué)給學(xué)生帶來的不再是“灌輸”，而是知識(shí)的生成與生長，更應(yīng)該通過教學(xué)給學(xué)生帶來成功的喜悅，因此在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，采用多種方法創(chuàng)設(shè)物理情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們在快樂中學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)能力，這是新課標(biāo)的要求，也是素質(zhì)教育的核心所在。教材分析第一，地位與作用，這節(jié)內(nèi)容是本章的最后一節(jié)，通過這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生形成一個(gè)完整的壓強(qiáng)知識(shí)體系，同時(shí)這一節(jié)內(nèi)容也是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。然而學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵就是通過實(shí)驗(yàn)探究得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。第二，從教材特點(diǎn)上看本節(jié)內(nèi)容較抽象，但與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系緊密，而實(shí)驗(yàn)具有化抽象為具體的作用。第三，從課標(biāo)上看，課標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容的要求是通過實(shí)驗(yàn)探究初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。綜上看這一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)就是初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，因此實(shí)驗(yàn)既是本節(jié)的內(nèi)容重點(diǎn)同時(shí)也是學(xué)生能否掌握相關(guān)知識(shí)與技能的關(guān)鍵。評測練習(xí)1．物理學(xué)中把具有（）性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。2.流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)：流速（）的位置，壓強(qiáng)較?。涣魉伲ǎ┑奈恢?，壓強(qiáng)較大.（填“急”或“緩”）3.行駛在河里的輪船，總是被迫偏向鄰近水流較_____的地方（填“急”或“緩”）．4．關(guān)于機(jī)翼的升力，下列說法正確的是：A、機(jī)翼的升力是由空氣的浮力提供的B、機(jī)翼的升力是由大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的C、機(jī)翼的升力是由于機(jī)翼上、下方空氣的密度不同而產(chǎn)生的D、機(jī)翼的升力是由于機(jī)翼上、下方空氣的流速不同而產(chǎn)生的5、我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：在無風(fēng)的天氣，汽車在馬路上快速駛過以后，馬路兩邊的樹葉會(huì)隨風(fēng)飄動(dòng)，如圖所示，汽車向左行駛，馬路兩邊的樹葉會(huì)沿著A、B、C哪一個(gè)方向飄動(dòng)（）A．向A方向飄動(dòng) B．向B方向飄動(dòng)C．向C方向飄動(dòng) D．條件不足，無法判斷6、學(xué)習(xí)了“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”后，為了解決“H”形地下通道中過道的通風(fēng)問題，同學(xué)們設(shè)計(jì)了如下幾種方案．如圖所示，黑色部分為墻面凸出部分，“”為安裝在過道頂?shù)膿Q氣扇，其中既有效又節(jié)能的是（）．ABCD7、如圖所示，在雨中撐傘的行人，每當(dāng)大風(fēng)吹來，會(huì)有傘被向上“吸”的感覺，關(guān)于產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因，下列說法正確的是（）A．傘上的空氣流速大于下方 B．傘上方的空氣流速小于下方C．傘受到的空氣浮力變大 D．傘受到的空氣浮力變小《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)反思一、本節(jié)課的亮點(diǎn)1．整節(jié)課以“巧設(shè)情景──提出問題──猜想假設(shè)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論──生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，整個(gè)過程有條不紊，便于學(xué)生的整體把握。2．整個(gè)課堂大部分時(shí)間都是學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)、討論總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。3．創(chuàng)設(shè)的情景、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、列舉的實(shí)例、布置的作業(yè)都貼近生活體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。4．充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助作用，使相關(guān)現(xiàn)象的解釋直觀明了。二、本節(jié)課應(yīng)注意的問題1．注意知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)的目的是為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，所以實(shí)驗(yàn)要注意其有效性和可參與性；而同時(shí)知識(shí)又為實(shí)驗(yàn)提供了理論基礎(chǔ)，要注意讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，做完后，還要回頭想一想，“嘗試對相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋”，這樣既可以讓學(xué)生揭開科學(xué)神秘的棉紗，又可以讓學(xué)生具有成就感。2．活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)要有選擇性。活動(dòng)不必過多，也不必過雜，讓學(xué)生有針對性地有目標(biāo)地完成幾個(gè)有趣的可操作性大一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，然后留給學(xué)生足夠的思考、討論和交流的時(shí)間，這是這一堂課成功的關(guān)鍵。課標(biāo)解析本專題屬于課標(biāo)三大主題之一“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題的二級主題“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律是物理學(xué)得核心內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象。“了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用”中的“了解”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞，該條處于“了解”水平。物理學(xué)中把沒有一定形狀，且很容易流動(dòng)的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。無論流體是否流動(dòng)，流體對侵入其中的物理會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。流體流動(dòng)起來以后對物體的壓強(qiáng)會(huì)發(fā)生改變，通過大量的事例和實(shí)驗(yàn)證明：流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)系，在氣體和液體中，流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。生活中存在很多跟流體的壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象。比如：窗外有風(fēng)吹