小學語文教案范文六篇

小學語文教案范文六篇小學語文教案篇1

教學目標：

1.熟讀、背誦古詩，感知大意。

2.熟悉13個二類生字，會寫7個一類生字。

3.處理課后練習，積存詞語。

4.體會的思想感情

教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

教學預備：生字卡片、實物投影。

教學時數(shù)：三課時

第一課時

教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

教學過程：

一、導入

在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，屢次做官，他經(jīng)常寫一些描寫農村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過?？吹搅舜饲榇司埃娙朔冻纱髮懴铝恕断娜铡愤@首詩。讓我們一起來看看。

二、新授

(一)讀詩、賞詩，感悟詩意

1.教師配樂范讀，提示學生留意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/潔白/菜花稀。

日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2.學生朗讀，留意讀準字音。

3.學生感悟古詩大意。

小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報

(二)處理文中的二類生字。

1.出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜愛的方式畫出來，進展出聲認讀。

2.通過組詞的方式學會應用這些二類字,重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

3.穩(wěn)固復習二類字

猜字嬉戲完成

三、朗讀、背誦古詩。

四、作業(yè)：熟背古詩

小學語文教案篇2

教學目標：

學問性目標：利用顏色及疏密、節(jié)奏不同的點、線和形，制造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

力量性目標：熬煉學生以動作、線、形再現(xiàn)情景的力量，培育觀看力量，提高表現(xiàn)力。

情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的奇妙變化。

教學重難點：

教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美妙關系。

教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

教學過程：

導入：聽聲音，辨天氣

師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，專心聽教師講的話：今日天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭唱歌，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了嬉戲，真快樂啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告知教師。

生：

師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

圖片觀賞：雨中景

師：剛剛的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了?？墒牵@時我們正在外面玩著嬉戲，我們的第一反響是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

生：

師：抓緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？

生：（學生邊示范，邊講）

師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭舍命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的?？傊s快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）

可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

他們用什么擋雨的?。?/p>

師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死?。∧俏覀円檬裁磥頁跤旮眯┌?？大點聲告知我吧。

生：

師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝飾上雨衣、雨傘后感覺怎么樣啊？（PPT播放圖片）

生：

師：美麗在什么地方啊？

生：

師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

情景表演：學生上臺表演，并回憶雨中的不憐憫景。

師：教師也一把美麗的雨傘。假如你要來打，能只顧自己嗎？

生：

師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）

我這只有一把傘，照看一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）

來，我看你情愿照看誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上臺演示）

你看他倆多親切啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子?？此麄儌z多親切啊！請大家認真觀看并記住他們親切友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。

現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，迎風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿態(tài)跟剛剛有什么不同？

生：

師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個傘會怎么樣？大家告知我。

生：

師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們迎風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是暖和！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）

雨中趣事：學生回憶表述、圖片觀賞

師：可是總有一些淘氣的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜愛偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小調皮，只要天下雨，他就會往雨里沖。今日，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小調皮一樣跑到雨里玩過啊？

生：

師：那你們在雨里還做過或者看過什么好玩的事情嗎？想一想，舉手告知教師。

生：

師：真好玩，教師都有點艷羨你了。

其實，雨中每個人都有印象特殊深的、好玩的事情（PPT展現(xiàn)圖片）

小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨略微下大些，我們還會轉轉雨傘，開心得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的同學在你旁邊經(jīng)過，一準濺得他滿身是水；刮風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！

學生作業(yè)觀賞：

師：生活中這一幅幅生動而好玩的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今日我們把它們畫下來，怎么樣？

生：

師：別焦急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）

這么多表現(xiàn)雨景的畫，抓緊挑一挑你喜愛哪幅畫?？梢院团赃叺耐瑢W先說一說。（學生爭論）

師：同學們，都挑好了嗎？誰情愿第一個來說，說一說你喜愛的畫？

生：

師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡潔的形、顏色就給概括了。

藝術實踐：教師示范、學生爭論并作業(yè)。

師：他們畫的真好，教師都有點忍不住想來畫一畫了。

教師先畫一把美麗的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴?，F(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打著傘，這只手伸到的傘外，留意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被攔住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

這兩個小朋友的表情和教師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，由于被傘攔住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在著急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告知我。

生：

師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？

生：

師：我聽到有人說狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告知我大雨的樣子是多還是少??？

生：

師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時候別焦急，要有點急躁，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什么雨呢？

生：小雨

師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告知我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的??？

生：

師：真聰慧。有風的雨是斜的（教師黑板示范）

雨中這么多的人物，怎么安排啊。別焦急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問同學們，要是你來畫，你想怎樣表現(xiàn)一幅好玩的雨景圖呢？

生：

師：真不錯！最終啊，我想提個作業(yè)要求就讓你們畫。請同學們，通過剛剛的觀看與回憶表現(xiàn)一幅生動好玩的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商議一下。

（放音樂，學生開頭作業(yè)）

展現(xiàn)評價：學生互評。

（作業(yè)展現(xiàn)）

師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來看一看，哪個故事你喜愛？

生：

師：同學們我覺得你們今日的畫都很好，告知你們有兩個人都艷羨你們了，一個是風婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！教師盼望你們今后做一個擅長觀看的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？

生：

師：今日的課我們就上到這里，下課。

小學語文教案篇3

《烏鴉喝水》教案

教學目標：

1、復習、穩(wěn)固第一課時所學字詞。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積存語言。

3、懂得遇到困難要仔細觀看，開動腦筋，積極想方法解決。

教學重難點：

朗讀、感悟課文；明白遇到困難應認真觀看、仔細思索的道理。

教具預備：

小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組試驗）；動畫課件一組（幫忙學生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機鼓勵學生

教學過程：

一、復習導入

1.復習生字：上節(jié)課我們熟悉的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片，復習生字）

2.讀詞語。

3.練習：猜一猜，連一連。

二、出示第一幅圖

1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？

2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來仔細讀一讀。

3.誰情愿讀給大家聽？（指名讀）

4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉非?？诳?、特別焦急的語氣？

5.指名讀。

6.自由讀。

7.齊讀。

過渡語：這只烏鴉的確特別焦急，可光焦急也沒有什么用啊，得想想方法呀，烏鴉想出了什么方法呢？

三、出示其次幅圖

1.誰來說一說烏鴉想到什么方法呢？

2.指名讀。

3.看圖體會烏鴉喝水時的快樂的心情。

4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用快樂的語氣來讀？

5.指名讀。

6.誰情愿做這一只歡樂的烏鴉，說說你用了什么好的方法呢？

7.教師演示，同學認真觀看，你發(fā)覺了什么？

8.哪位同學說說教師是怎么做的呢？（指名答復）

四、讀整篇課文

五、拓展

1.爭論烏鴉喝水方法的優(yōu)缺點？

2.假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內爭論，看哪個小組的方法最好。

六、板書

19．烏鴉喝水

喝不著水——想方法——喝著水

小學語文教案篇4

一、導入

１、同學們，我們每個人都有自己的生日，回憶一下你過生日時的情景，能給大家講一講嗎？此時你的心情怎樣？就讓我們帶著快樂的心情學習一篇新課文。（板書：慶祝）

２、誰能把你此時的感受通過讀表達出來？

３、慶：這個字你熟悉嗎？讀一讀。你在哪兒見過？有好方法記住它嗎？

二、整體感知

１、快讓我們來讀一讀這首小詩。（要求：不會的字借助下面的拼音多讀幾遍）

２、指讀，其他人仔細聽他讀的是否正確。

三、學生字

１、過渡：生字想和我們交朋友，你們情愿嗎？快來讀一讀。

２、（課件：帶拼音的生字）

⑴自己讀，會的可直接讀，不會的借助拼音讀。

⑵誰來承受大家的考驗？

⑶小組合作：大家承受組長的考驗。

３、（生字卡）教師也想考考你們，預備好了嗎？

四、寫字

１、觀看一下哪個字難寫，我們一起來寫？

２、指導：⑴寫時應留意什么？

⑵教師范寫，學生書空。

３、還想寫哪個字？指導：祖⑴教師寫，學生觀看。

⑵和同桌說說應留意什么？

４、在書上描一個寫一個。

５、展現(xiàn)。

６、自己改，并選擇兩個自己喜愛的字寫一寫。

展現(xiàn)：給大家提點什么建議。

五、感悟課文

１、感悟第一句：

⑴（出示圖）你看到了什么？──讀句子貼圖：田野

⑵句子（讀）──你讀懂了什么？──圖片──讀貼圖：楓林

⑶圖（看到了什么？）──讀句子──有感情的讀貼圖：藍天

⑷句子──圖（問：大海會唱什么歌）──也來唱一首歡快的歌貼圖：大海

２、朗讀第一句：

⑴各種景物都在慶株祖國媽媽的生日，想一邊表演一邊讀嗎？

⑵教師也想讀一讀，你們情愿和教師合作嗎？教師讀前半句，你們讀后半句。

３、想象：多么美的畫面，還有那些景物在慶祝祖國媽媽的生日，你也當個小詩人遍幾句詩。也讓小動物參加慶祝的場面，再來試一試。

過渡：這些景物裝扮得如此美麗，我們呢？（貼圖：我們）

４、讀其次句：

⑴你讀懂了什么？追問：你知道今年是祖國媽媽第幾個生日嗎？怎么知道的？還有不懂得嗎？

⑵祖國媽媽這樣宏大，作為兒女的我們更應驕傲，讓我們齊讀其次句。

六、回歸整體

是呀，祖國的山河如此壯美，我們怎能不為祖國而驕傲，怎能不為祖國祝愿？讓我們一起來朗讀這首小詩迎接祖國媽媽第XX個生日的到來。

七、總結

１、祖國媽媽的生日很快就要到了，你想對祖國媽媽說句什么話？

２、還想用什么方式表達？（唱《生日歡樂歌》）完畢。

小學語文教案篇5

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元其次課，重在訓練學生朗讀力量，并試背誦課文積存語言。本課是第六單元其次篇課文，我重在培育學生搜集資料的力量，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的學問擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時把握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其漂亮。

教學目標：

學問目標――復習11個生字。

力量目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的漂亮，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的漂亮。

創(chuàng)新支點：巧用、活學

教學手段：多媒體課件

教學時間：2課時

第二課時

一﹑談話激趣,煽情入境:

（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆忙地帶走分分秒秒,日子在消逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今日,教師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看漂亮的四季的風景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.

二﹑自主選擇,我能讀

（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品嘗）

師：課件出示要求會認的生字

生：指名或者開火車認讀生字

師:我們已經(jīng)學了許多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

師:好,同學們現(xiàn)在選擇你喜愛的方式讀課文,留意要把課文讀準字音并且流利.

生:練讀課文

師:指名讀(全班評議)

師:請大家選擇自己喜愛的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的漂亮,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.

生:指名選擇季節(jié)讀,并答復.(師相機引導分析)

師:出示課件,讓學生獨立選擇喜愛的四季讀

生:讀,評議

三﹑協(xié)作溝通,我想說

（設計意圖：學問擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季靜靜地帶走,但是腦海里漂亮的形象卻永久地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物?

生:小組爭論溝通.

生:小組匯報

小組匯報一：教師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

小組補充：教師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過爭論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

師:課前我知道有很多的同學都搜集了關于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家共享?

生:溝通體會.

生1：溝通搜集到的關于春天的詩歌

生2：溝通關于搜集到的四季圖片

生3：溝通搜集到的關于冬天的古詩

生4：溝通搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展現(xiàn)還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學生做四季的講解

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪溶化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多漂亮啊！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立即變得酷熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜愛我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋季節(jié)。由于我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農夫伯伯的.臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜愛我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的咆哮和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪掩蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可快樂了。你們喜愛我這個季節(jié)嗎？

師:觀看之后,大家肯定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?

生:大自然

師:誰來贊揚它?

生:溝通

師:這么美的季節(jié),教師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?

生:試背課文

師:引導多層次背誦

四﹑拓展探究,我能用

（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，到達口語訓練）

師:大自然很奇妙,但聰慧的人類更宏大.請大家拿出自己畫好的喜愛的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.

(課件出示提示:,他地說:我是天.)

生:溝通.

師:親愛的同學們，今日我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起掃瞄了四季的美景。在觀看與朗讀和背誦之間，我們又學會了許多的學問。盼望同學們在課下畫出自己喜愛的季節(jié)，我們來個四季展現(xiàn)會。

五、作業(yè)

（設計意圖：任選題，讓不同的學生依據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）

同學們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜愛的季節(jié)

2．讀一讀自己喜愛的段落

3．背一背自己喜愛的段落

4．講一講自己收獲的信息

小學語文教案篇6

教學目標：

1．學會本課生字，其中田字格中的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

3．體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長期，千里共嬋娟”的含義。

教學重點難點：

1、理解詞語及重點句的意思

2、理解“但愿人長期，千里工嬋娟”的含義

教學時間：

2課時

教學過程：

一、引入

一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡高興喜地品嘗著瓜果，欣賞著明月，只有文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？

請同學們自由讀課文。

二、學習課文2、3小節(jié)

1、同學們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？

2、學生溝通

依據(jù)溝通重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會

A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……）

B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢？

C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的？

3、指導朗讀

結合學生的溝通，請他們讀

你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會用朗讀表現(xiàn)嗎？

4、引說：

蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是由于——（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——（思念弟弟呢！）

三、學習課文第4節(jié)

1、過渡：（出示課文插圖）

瞧，月亮慢慢西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？

可是在月色這么漂亮的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，畢竟“埋怨”誰嗎？

2、指名朗