小班幼兒語言繪本教案100篇

小班幼兒語言繪本教案100篇第1篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：通過傾聽故事感受媽媽對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、愛惜別人，還能激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。

重點(diǎn)：感受媽媽對(duì)自己的愛，表達(dá)自己怎樣愛媽媽。

難點(diǎn)：切身體會(huì)媽媽的辛苦，在生活中去關(guān)懷他人。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一幅畫，玩具小兔一只，《世上只有媽媽好》的磁帶

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)主題“媽媽愛我，我愛媽媽”進(jìn)展開展，在感受媽媽對(duì)我們的愛的根底上，表達(dá)幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法。知道媽媽對(duì)我們的關(guān)懷是無微不至的，激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的良好品質(zhì)。并且經(jīng)過爭論完整表訴自己怎樣關(guān)懷媽媽，給媽媽減輕壓力，為媽媽做點(diǎn)事。這樣既養(yǎng)成了他們良好的習(xí)慣，又培育了幼兒的語言表達(dá)力量。

活動(dòng)流程：

出示圖片，引起幼兒興趣→出示實(shí)物，敘述故事→提出問題，了解故事內(nèi)容→擴(kuò)展延長，感受親情珍貴

1、出示圖片

①讓幼兒知道圖片上畫了什么?這幅圖片要告知我們什么?

②播放音樂，爭論媽媽是怎么愛我們的?我們又將怎樣愛媽媽?

2、出示實(shí)物，敘述故事

①傾聽故事，感受媽媽對(duì)寶寶的愛，聯(lián)想到自己的媽媽對(duì)自己的愛。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒述說自己聽了故事的想法。

3、提出問題，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的了解

①教師提出問題，幼兒爭論，加深對(duì)故事的理解。

②教師對(duì)幼兒的答復(fù)加以總結(jié)。

4、擴(kuò)展延長

幼兒可以以小組為單位邊聽歌曲，自由爭論對(duì)媽媽的愛，回家以后該怎么樣表達(dá)，讓媽媽快樂又歡樂。

第2篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容

2、進(jìn)展幼兒想象力與制造力，學(xué)會(huì)初步的創(chuàng)遍詩歌

3、培育幼兒良好的情感，增加親子關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備：

課件、小貓、小狗、熊貓等動(dòng)物頭飾若干

活動(dòng)過程：

1、通過談話，引出主題：

師：“小朋友，三月八日是什么節(jié)日?(婦女節(jié)，媽媽的節(jié)日……)

你們愛不愛自己的媽媽?你們都是怎么愛媽媽的?(幼兒爭論)

你們都很愛自己的媽媽，那很多小動(dòng)物也有它們最最喜愛的，你們想不想知道它們都喜愛什么?”

2、出示課件

1)小鳥最喜愛什么?

2)小蜜蜂最喜愛什么?

3)小魚最喜愛什么?

(幼兒依次爭論，豐富幼兒詞匯)

3、教師完整示范詩歌

4、教師邊展現(xiàn)課件，邊朗讀詩歌，幼兒跟讀

5、創(chuàng)遍詩歌：請(qǐng)幼兒依據(jù)教師出示的頭飾說出各個(gè)小動(dòng)物最喜愛的事物，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩歌的形式進(jìn)展創(chuàng)編。

活動(dòng)完畢：總結(jié)，訓(xùn)練幼兒愛自己的媽媽，聽媽媽的話，做懂事的好孩子。

第3篇教案

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確使用常見的數(shù)量詞。

2、豐富幼兒詞匯量，提高口語表達(dá)的精確性。

3、豐富幼兒生活閱歷，提高學(xué)習(xí)語言的樂趣。

預(yù)備：

1、布置好的動(dòng)物超市，

2、手偶小猴子。

3、實(shí)物：一支筆、兩本書、一盒蠟筆

4、各種圖片

過程：

(一)小小猴子送禮物。嬉戲“大門大門開開”，引出課題。

(1)嬉戲“開門”引出小猴子送禮物：“我從超市買來一些東西，請(qǐng)小朋友看一看。”①“這是什么?”筆，多少?一支筆

②“這是什么?”書，多少?兩本書

③“這是什么?”彩筆，多少?一盒彩筆

指明像“一支”、“兩本”、“一盒”這樣的詞叫做數(shù)量詞，數(shù)量詞不能亂用，肯定要用正確。如：這是“一條筆、兩本書、一塊彩筆”這樣的話聽起來很別扭，還會(huì)弄出許多笑話，所以數(shù)量詞肯定要用恰當(dāng)。

(二)出示圖片，請(qǐng)幼兒說出正確的數(shù)量詞。

(1)如：三條魚、一頂帽子、一雙襪子、一捆青菜、三根黃瓜、一串葡萄、兩個(gè)蘋果、兩棵大樹、一把香蕉、一輛汽車、一架飛機(jī)。

(2)請(qǐng)幼兒在自己身體上找數(shù)量詞。

“我有一個(gè)鼻子、一雙眼晴、兩條眉毛、兩只耳朵、一張嘴巴、一雙手、一件衣服、一條褲子、一雙鞋等等――”

(三)小朋友到動(dòng)物超市選出自己最喜愛的禮物送給小猴子。

(1)分角色：八個(gè)幼兒伴演收銀員，兩個(gè)一組。四個(gè)幼兒伴演小猴子，其余幼兒是小顧客。

(2)要求：幼兒要用正確的數(shù)量詞表示自己所買的東西，如：“我買了一架飛機(jī)”“我送你一瓶可樂”等

(3)小結(jié)：今日咱們不僅送給小猴子這么多的禮物，還學(xué)會(huì)了好多的數(shù)量詞，你們真棒。

(四)延長活動(dòng)：小猴子要和大家競(jìng)賽到幼兒園、家里和回家的路上找不同的數(shù)量詞，看誰找得多。

第4篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

在活動(dòng)中能仔細(xì)傾聽，學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會(huì)大膽地表述自己的想法和見解。

活動(dòng)流程

完整聽聲音，熟識(shí)故事角色→分段傾聽敘述，了解故事脈絡(luò)→再次傾聽聲音，幼兒創(chuàng)編故事

活動(dòng)預(yù)備

錄音機(jī)

磁帶(錄有狗哀痛叫聲、鳥叫聲、狗快樂吹口哨聲)

磁性教具(狗哀痛樣、鳥飛來樣、狗快樂樣)

活動(dòng)過程

一、熟識(shí)故事角色：小朋友聽聽，這個(gè)聲音故事里講的是誰?你覺得它們?cè)诟墒裁?(完整傾聽)

提問：故事里講的是誰?你覺得小狗、小鳥在干什么?

二、了解故事脈絡(luò)：

1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽聽，小狗的叫聲是快樂、生氣，還是哀痛呢?它可能會(huì)說什么呢?(放狗哀痛聲，幼兒傾聽)提問：小狗的叫聲是快樂、生氣，還是哀痛呢?它可能會(huì)說什么呢?

2、(導(dǎo)入)小狗的叫聲很哀痛，原來小狗落難了，它可能會(huì)遇到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危急呢?我們?cè)賮砺犅?，邊聽邊想，等?huì)兒把小狗落難的事來講給大家聽聽。(再次放狗哀痛聲，幼兒傾聽)提問：你覺得小狗可能會(huì)遇到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危急呢?

3、(導(dǎo)入)小狗落難了，它難過地哭著，焦急地叫著：“汪汪，誰來幫幫我?誰來救救我?”它的叫聲被一只小鳥聽見了，小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會(huì)怎樣勸慰小狗呢?我們來聽聽小鳥說了什么?(放小鳥聲，幼兒傾聽)提問：你覺得小鳥會(huì)說什么?你認(rèn)為小鳥會(huì)想什么方法來幫忙小狗呢?

4、小朋友想了很多方法幫忙小鳥，小狗最終得救了。這時(shí)候，小狗是哀痛還是快樂呢?聽聽小狗快樂地在干什么?它可能會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢?(放狗快樂吹口哨聲，幼兒傾聽)提問：你覺得小狗快樂地會(huì)說些什么?做些什么呢?

三、幼兒創(chuàng)編故事：

1、小朋友樂心幫小鳥想方法營救了落難的小狗。我們?cè)賮硗暾芈犅犨@個(gè)聲音故事，邊聽邊給故事起個(gè)名字，聽完后請(qǐng)你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得好玩。(幼兒完整傾聽)

2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事?

3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們?cè)賮黹_故事會(huì)，比比誰講得故事新奇、與眾不同。

第5篇教案

目標(biāo)：

1.理解故事的內(nèi)容，培育幼兒的制造思維的力量和語言表達(dá)力量。

2.通過故事培育幼兒的自信念。

3.學(xué)習(xí)詞：完整、勝利。

預(yù)備：圖片(大象、兩只老鼠、小猴小貓、小羊、小兔)，故事磁帶。

過程：

一.引出課題。

教師：小朋友們你們看這是誰來了?(出示圖片：大象)

二.啟發(fā)提問：

1.大象教師在干什么?(出示圖片：樹墩、大象、雞蛋)幼兒爭論。

2.教師：大象問：“誰能把雞蛋完整的拿下來?”

(完整：就是沒有破掉，還是好好的)。(出示其他小動(dòng)物圖片)：小朋友，你們想想看，這么多小動(dòng)物中，誰會(huì)把雞蛋完整的拿下來。(幼兒爭論)。

3.朋友們想想看，小猴會(huì)怎樣取下雞蛋的?結(jié)果會(huì)是怎樣?(幼兒爭論)，你們剛剛想了許多很好的方法，好，那我們聽聽故事里的小猴是怎樣取雞蛋的，結(jié)果怎樣了?(聽錄音，到“雞蛋掉下來摔破了”停)。

喔，原來小猴是用頭頂著雞蛋往下跳，結(jié)果雞蛋摔破了。

4.小貓是怎樣取蛋的呢?結(jié)果會(huì)是怎樣呢?(幼兒爭論)好，那我們聽聽故事里的小貓是怎樣取雞蛋的，結(jié)果怎樣了?(聽錄音，到“又打破了”停)。

原來小貓用兩只手捧著雞蛋跳下來，結(jié)果雞蛋也摔破了。

5.再連續(xù)聽接下來的故事。(到“誰都可以參與競(jìng)賽”停)

教師：小羊、小兔都不敢取蛋，兩只小老鼠會(huì)不會(huì)把蛋完整地取下來呢?(幼兒爭論)

那我們連續(xù)聽故事吧!(聽錄音，到“小老鼠勝利了”停)

6.小老鼠是怎樣把雞蛋拿下來的?(幼兒答復(fù))：原來兩只小老鼠齊心協(xié)力一起把蛋拿了下來。

那小羊和小兔怎么說呢?(小老鼠勝利了!)

(勝利：就是都能夠把事情做好)

7.再接下去聽完故事。

最終大象教師要大家記住什么?

教師：“大象教師說：‘請(qǐng)大家記住，誰都有時(shí)機(jī)獲得勝利!’”

三.完整聽故事。

好，現(xiàn)在我們把這個(gè)故事完整地來聽一遍。

1.誰的本事最大?小教師為什么會(huì)把雞蛋完整的拿下來呢?

由于兩只小老鼠動(dòng)腦筋想出好方法，齊心協(xié)力才漸漸地把雞蛋完整的拿下來。另外，我們要記住做事要有信念，齊心協(xié)力肯定會(huì)把事情作好的。

2.給故事取個(gè)題目。

小朋友讓我們給這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字。(幼兒爭論)

你們給故事取了好多好聽的題目，教師也取了一個(gè)，就叫“小老鼠顯本事”

四.活動(dòng)延長。

請(qǐng)小朋友幫忙小猴，怎樣才能把雞蛋完整的拿下來。

第6篇教案

一、活動(dòng)名稱：《小烏龜看爺爺》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

理解故事中地小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生地趣事，體驗(yàn)角色之間地親情。

能用比擬完整地語句敘述圖意。

三、活動(dòng)預(yù)備：

掛圖。

幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第25―28頁

四、活動(dòng)過程：

開頭局部：

有一只小烏龜想去看爺爺，你們知道一路上發(fā)生了什么好玩的事嗎?

根本局部：

觀看掛圖。

――幼兒自由結(jié)伴看幼兒材料第一冊(cè)第25―28頁，和同伴小聲談?wù)摗?/p>

――請(qǐng)幼兒講講是否有看不懂地地方。

理解圖意。

――結(jié)合圖意，請(qǐng)幼兒完整傾聽故事一遍。

――你看到了什么?有什么看不懂的地方嗎?

――小烏龜帶了什么去看爺爺?這是一棵什么樹?為什么有這樣地變化?

――你從什么地方看出小烏龜行動(dòng)緩慢》

――引導(dǎo)幼兒理解小烏龜因爬行速度慢，經(jīng)受了很長時(shí)間才到達(dá)爺爺家，所以蘋果樹都漸漸開花結(jié)果了。

觀賞故事。

――請(qǐng)幼兒完整觀賞故事。

――小烏龜不僅給爺爺帶來了蘋果樹，還帶來了什么?爺爺心里會(huì)怎么想?

――你喜愛小烏龜嗎?為什么?引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)懷爺爺，給爺爺帶來了歡樂，是一只得意懂事地小烏龜。

完畢局部：讓幼兒學(xué)小烏龜漸漸爬行。

五、活動(dòng)延長：引導(dǎo)幼兒經(jīng)受熟識(shí)―理解―敘述這一漸進(jìn)地學(xué)習(xí)過程，以到達(dá)有效地學(xué)習(xí)結(jié)果。

第7篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽地描述圖片內(nèi)容并以介紹的形式表述。

2、在集體中體驗(yàn)共享閱讀的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

大書《我的畫》，最終一頁遮去作品畫;幼兒繪畫作品若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、展現(xiàn)幼兒繪畫作品：這是誰的畫?介紹一下你畫的是什么?

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試介紹他人的作品。

二、閱讀大書

1、出示大書最終一頁：你看到了什么?這個(gè)小姑娘美麗嗎?你們看她的表情怎么樣?她為什么這么快樂呢?

這個(gè)小姑娘有一盒美麗的畫筆，可以用來畫畫，你們看，這是她的畫。(拿掉遮擋物)

2、“原來她最好的才藝是畫畫，她把才藝展現(xiàn)給大家看，所以才這么快樂，我們一起表揚(yáng)她好嗎?”

3、閱讀封面

“今日教師帶來的這本書就是關(guān)于小姑娘畫的畫，我們一起來看封面”，指讀“我的畫”。

4、逐頁閱讀，引導(dǎo)幼兒大膽描述看到的畫，并以介紹的方式表達(dá)出來。逐頁出示畫面，讓幼兒說說畫面上有什么，“你怎么介紹這幅畫?你怎么說才能讓大家更喜愛這幅畫?”每幅畫都讓幼兒大膽地介紹畫的是什么，并引導(dǎo)他們使用量詞、形容詞完整地以“我畫的是……”的形式敘述。

5、教師小結(jié)：小姑娘畫得真好，你們幫她介紹得更好，感謝你們!你們看，她還在每幅畫的旁邊貼上了自己的照片，每一張都笑得很絢爛，由于她是個(gè)很自信的小女孩。

第8篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在教師的幫忙下，學(xué)習(xí)詞語走呀走、突然、最終從一張圖轉(zhuǎn)向另一張圖敘述。

2、鼓舞幼兒大膽地連貫敘述，培育幼兒寧靜傾聽同伴說話的習(xí)慣，能通過比擬說出同伴的敘述好在哪里。

活動(dòng)預(yù)備工作：大圖片一份，分區(qū)材料(九份)

活動(dòng)過程

一、提出問題，引導(dǎo)幼兒思索?！拔覀円呀?jīng)會(huì)講這個(gè)故事了，但是故事總是斷斷續(xù)續(xù)，聽起來這個(gè)故事不好聽。今日我們把它連接起來，看教師用了什么詞語?看誰會(huì)像教師一樣用上這些詞?”

二、教師完整敘述故事。

三、出示第一和其次幅圖，觀看圖片，提問：“這兩幅圖可以用什么詞連接呢?”學(xué)習(xí)連接詞：走啊走

四、出示其次和第三幅圖，觀看圖片，提問：“這兩幅圖可以用什么詞連接呢?”學(xué)習(xí)連接詞：突然

五、出示第三和第四幅圖，觀看圖片，提問：“這兩幅圖可以用什么詞連接呢?”學(xué)習(xí)連接詞：最終

六、分組敘述，教師指導(dǎo)。

七、競(jìng)賽：故事大王競(jìng)賽。第一輪搶答題。教師做動(dòng)作，小朋友學(xué)說詞語。(重點(diǎn)詞：竄、睜大、慌驚慌張、飛速)

八、分組敘述，教師指導(dǎo)。

九、競(jìng)賽：故事大王競(jìng)賽。

第一輪搶答題。教師做動(dòng)作，小朋友學(xué)說詞語。(重點(diǎn)詞：竄、睜大、慌驚慌張、飛速)

其次輪故事競(jìng)賽?？凑l能用上連詞把故事完整地講完，而且講得很生動(dòng)。

十、投票(客人教師和小朋友一起投)

十一、頒獎(jiǎng)。

活動(dòng)效果及反思：小朋友根本能完整地?cái)⑹鰣D片，學(xué)會(huì)了一些形容詞，如：睜大、慌驚慌張、飛速等，并且能在日常生活中運(yùn)用到這些形容詞。但有小局部幼兒對(duì)連詞的使用還沒有把握，如：走呀走、突然、最終。

調(diào)整：

1、表揚(yáng)使用了連詞敘述的小朋友，請(qǐng)他們當(dāng)小教師。

2、日常生活中，提示孩子使用連詞。

3、增加語言區(qū)的區(qū)域材料“小黃雞“，對(duì)個(gè)別存在問題的孩子進(jìn)展進(jìn)一步的輔導(dǎo)。

語言活動(dòng):小黃雞幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)表班別：中三班執(zhí)教：鄭曉琳時(shí)間：06、6活動(dòng)名稱小黃雞活動(dòng)形式分組

第9篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，進(jìn)展幼兒的制造性思維。

2、愿意參加敘述活動(dòng)，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。

3、遷移幼兒的閱歷，進(jìn)展想象創(chuàng)作，進(jìn)展幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件、白紙、油畫棒人手一份。

2、音樂。

活動(dòng)過程：

一、動(dòng)物仿照動(dòng)作，使幼兒感受動(dòng)物的特征。

T：“聽，什么聲音?“(放鞭炮聲)

T：“那你知道什么時(shí)候會(huì)放鞭炮呢?“(過年、開店)

T：“哦!原來呀，森林里要開店了，我們一起去瞧瞧，看，誰來了?那我們和大象一起走吧?！?/p>

“誰也來了?那我們和河馬、袋鼠媽媽一起走吧?！?/p>

出示課件，音樂仿照動(dòng)作。(有大象、河馬、袋鼠等)

二、創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)疑。

1、教師設(shè)疑提問，幼兒答復(fù)穩(wěn)固。

T：“看，森林里開出了書報(bào)店、花店和氣球店。小動(dòng)物們可快樂了，可都不知道是誰來開店，誒，請(qǐng)小朋友來猜猜你覺得是誰來開花店呢?為什么?““我們來看看是不是呢?“

T：“啊!真的是大象來開花店了，那大象是怎么給花澆水的呢?我們也來幫大象伯伯給花澆水吧!“(跟著音樂做吸水澆花的動(dòng)作)

T：“那誰來開書報(bào)店呢?為什么?““我們來看看是不是呢?“

T：“真的是袋鼠媽媽來開書報(bào)店，那她是怎么去賣書的呢?我們來跟著袋鼠媽媽一起去賣書吧!“(跟著音樂做袋鼠跳的動(dòng)作)

T：“誰來開氣球店呢?為什么?““我們來看看是不是呢?“

T：“哦，真的是河馬來開氣球店了，那河馬是怎么吹氣球的呢?我們來幫小河馬吹氣球吧!“(跟著音樂做吹氣球的動(dòng)作)

2、教師小結(jié)：啊!這些小動(dòng)物們可真聰慧，河馬有大嘴巴，可以吹氣球，他就開了氣球店。袋鼠媽媽有個(gè)裝寶寶的口袋，他可以用這個(gè)口袋來裝書，她就開了書報(bào)店。大象有長鼻子，可以用來澆水，他就開了花店。他們都是依據(jù)自己的特長來開店的。

三、遷移閱歷，想象創(chuàng)作。

T：“各種各樣的店開出來了，小動(dòng)物們可快樂了。咦!小蜘蛛怎么啦?“出示畫面：嘆氣的小蜘蛛。

小蜘蛛：“我沒有裝寶寶的口袋，沒有長鼻子，沒有大嘴巴，只有笨重的烏龜殼。我也沒有什么本事，只會(huì)織網(wǎng)，我能開什么店呢?“

T：“請(qǐng)小朋友幫小蜘蛛想一想，利用小蜘蛛的特征和特長，讓小蜘蛛來開個(gè)什么店?“

幼兒爭論。

T：“請(qǐng)小朋友把你剛剛想的用筆畫下來。“

幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

T：“請(qǐng)小朋友講一講你幫小蜘蛛想的開什么店?為什么呢?“

(賣帽子、圍巾、手套、毛衣、窗簾、魚網(wǎng)……)

7、T：“小蜘蛛接受了我們小朋友的建議，預(yù)備開一家冬季衣帽店，我們一起去幫小蜘蛛開店吧!“

8、完畢。做蜘蛛爬的動(dòng)作走出活動(dòng)室。(音樂Fsong25)

附：故事

森林里要開店了，小動(dòng)物們可快樂了。河馬說：“我的嘴巴大，一口氣可以吹好幾個(gè)氣球，我開氣球店。“袋鼠說：“孩子們大了，我用我的育兒袋裝書裝報(bào)紙賣，開一個(gè)流淌書報(bào)亭。“大象說：“我的鼻子長，我用長鼻子給花澆水，我開花店?！?/p>

第10篇教案

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對(duì)話。

2.知道水中倒映的現(xiàn)象。

3.豐富詞匯：“倒影”。

預(yù)備：

大水盆，盆里盛有清水。預(yù)備一些小豬紙偶。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1.分散活動(dòng)“看倒影”。預(yù)備一些較大的水盆，盆里盛有清水，讓幼兒看水中的倒影：“我們?cè)阽R子里能看到自己，我們?cè)谒嫔峡匆豢词窃鯓拥?”讓幼兒分散活動(dòng)，在水面上看倒影，看一看水中有自己，看一看水中有同伴，看一看水中倒映出物品(幼兒拿著物品)。

活動(dòng)后進(jìn)展談話：“在水面上看到了什么?”知道這是倒影，水面上能映出倒影。

2.出示一個(gè)紙?jiān)铝?，引起聽故事的興趣：“月亮在哪里?月亮什么時(shí)侯出來?”“月亮出來了會(huì)不會(huì)有倒影呢?在哪里有倒影呢?請(qǐng)聽故事‘找月亮”’。

教師講故事，第一遍講完后提示幼兒：“再聽的時(shí)侯要記住小豬在什么地方看到了地上的月亮?”

出示小豬紙偶，教師操縱紙偶講其次遍故事。

3.講故事進(jìn)展提問，邊問答邊教幼兒學(xué)說故事中角色的說話。

“開頭，豬老大對(duì)豬老二說了什么?”

“第一個(gè)發(fā)覺月亮的小豬是怎樣說的?”

“其次個(gè)發(fā)覺月亮的小豬是怎樣說的?”

“后來發(fā)覺月亮的小豬是怎樣說的?”

讓幼兒相互看一看眼睛中的映像。

4.談話：“想一想，還可以在地上找到哪里的月亮?”聯(lián)系幼兒的生活閱歷進(jìn)展集中。

5.教師操縱紙偶，以小豬的口吻對(duì)幼兒說：“喜愛聽我的故事嗎?我?guī)е銈冊(cè)僦v一遍，要把我的故事登記來講給爸爸媽媽聽?！睅е變褐v一遍故事。

“我是愛動(dòng)腦筋喜愛發(fā)覺的小豬，你們是不是也喜愛發(fā)覺呀，今日晚上你們也去在地上找月亮，看看能在地上找到幾個(gè)月亮。”

鼓舞幼兒晚上回家找月亮，其次天組織談話：“我在哪里找到了月亮?我用什么方法映出了月亮?”

讓幼兒敘述各自的探究與發(fā)覺。

附故事：找月亮

有一天晚上，小豬老大和豬老二在一起，小豬老大說：“聽說月亮不只天上有，地上也有呢!”老二說：“真的?那我們和朋友一起去找找看?！崩洗笳f“好!”

他倆請(qǐng)來了一群小豬，四處去查找。走到山泉邊，一只小豬快樂地叫起來：“哇，山泉里有一個(gè)月亮!”另一個(gè)小豬又說：“哇，露珠里有一個(gè)月亮!”另一只小豬喊：“哇，玻璃窗上也有一個(gè)月亮!”它們還看到水桶里有一個(gè)月亮，鏡子里有一個(gè)月亮，水潭里有一個(gè)月亮，望遠(yuǎn)鏡里也有一個(gè)月亮┄月亮又大又小，多得數(shù)不清。一只小豬意外地發(fā)覺，每頭小豬的每只眼睛里都有一個(gè)小月亮呢!

小豬們帶著自己找到的月亮，高快樂興回家去。

第11篇教案

幼兒園中班語言活動(dòng)：小兔的花園

目標(biāo)：

1.感受和理解故事中小兔歡樂和悲傷的情感。

2.大膽地表達(dá)自己的想法，體會(huì)幫忙他人的歡樂。

預(yù)備：

1.多媒體課件。悲傷和歡樂的音樂各一段。

2.籬笆、藤條、彩色紙花若干。

過程：

一、體驗(yàn)歡樂

師(播放課件)：春天到了，小兔家的花園里開滿了各種各樣漂亮的鮮花，有紅紅的玫瑰、粉紅的桃花、金黃的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。假如你是小兔，你的心情會(huì)怎樣?

幼：很快樂/很歡樂/肯定很快樂。

師(播放課件)：是啊，在這么漂亮的花園里，小兔快樂極了，眼睛都笑彎了。

師：那小兔快樂的時(shí)候可以在花園里做哪些事情呢?

幼：小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看美麗的花/可以和朋友在花園里踢球。

師：原來快樂的時(shí)候可以做這么多好玩的事情。那誰會(huì)用好看的動(dòng)作表示一下快樂的心情呢?

(幼兒做出各種樣子。)

師：讓我拍下你們精彩的造型吧。

師：現(xiàn)在讓我們和小兔一起跳個(gè)歡樂的舞吧。

(師幼聽音樂自由做動(dòng)作。)

二、體驗(yàn)悲傷

師：慢慢地，冬天靜靜地來了。小兔現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣呢?我們一起來聽一段音樂。

(播放《悲傷小夜曲》。)

師：你覺得小兔現(xiàn)在的心情怎么樣了?

幼：難過/很難受/不快樂。

師(播放課件)：我們一起來看看，小兔現(xiàn)在的心情究竟怎么樣呢?

幼：小兔很難過/在流眼淚/心里很難受。

師：小兔為什么這么難過呢?我們一起去小兔家看看吧。

師(播放課件)：冬天來了，小兔家花園里的花都枯萎了，小兔很難過。我們用一個(gè)動(dòng)作來表示一下小兔難過的心情吧!

(幼兒做出各種樣子。)

師：誰會(huì)來勸慰難過的小兔呢?

幼：好朋友/她的媽媽。

師(播放課件)：媽媽勸慰小兔說：“不要難過，也不要難受，冬天會(huì)過去的。等春天來了，小花還會(huì)再開放的?！蓖砩匣氐郊遥⊥每粗巴獾难┱f：“春天快來吧!”

三、幫忙他人

師：你有什么好方法讓小兔快樂起來嗎?

幼：讓小兔到花店買點(diǎn)花放在家里，心情就會(huì)好的。

幼：把花種在花盆里，搬到室內(nèi)。

幼：在花園里種冬天開放的花。

師：我想小兔采納了你們的方法，就又能看到漂亮的花了，小兔肯定會(huì)快樂起來的。

師(出示花園模型圖和藤條、籬笆、紙花等)：看看教師預(yù)備了什么?我們可以怎么來幫忙小兔?

幼：做一個(gè)花園送給小兔。

師：我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個(gè)漂亮的花園。

(幼兒合作裝飾花園。)

師：花園裝扮好了，真美麗!小兔得到你們的幫忙真快樂，你們快樂嗎?

幼(齊)：快樂。

師：幫忙別人真是件快樂的事。不但能讓別人得到好處，變得快樂，而且自己也學(xué)到了本事，變得越來越能干，心情也更開心了!我們每位小朋友都要做個(gè)樂于助入的好孩子!

拓展學(xué)問閱歷：上海周浦鎮(zhèn)瓦屑幼兒園劉微微

原方案的第一、二個(gè)環(huán)節(jié)都是為第一個(gè)目標(biāo)效勞的，教師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上無視了學(xué)問閱歷與幼兒自身的聯(lián)系。我覺得教師通過講故事讓幼兒感受并理解小兔的歡樂與哀痛及其緣由后，應(yīng)聯(lián)系幼兒的實(shí)際，在每個(gè)環(huán)節(jié)的最終讓幼兒講講自己歡樂與哀痛的事情，給幼兒供應(yīng)自由表達(dá)的時(shí)機(jī)。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，原方案只是讓幼兒通過幫忙小兔體驗(yàn)幫忙別人的歡樂，我覺得可以適當(dāng)拓展和遷移，讓幼兒溝通、發(fā)覺自己可以幫忙什么樣的人，社會(huì)上哪些人需要幫忙。信任孩子們?cè)跔幷撝?，?huì)共享到許多閱歷，收獲許多感動(dòng)，深刻地體會(huì)到幫忙他人的歡樂。

關(guān)注生活賜予空間：南京師范大學(xué)訓(xùn)練科學(xué)學(xué)院田杰

原方案抓住幼兒形象性思維的特點(diǎn)，用故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)布滿趣味性。另外教師通過讓幼兒跳舞、幫忙小兔建花園等方式調(diào)動(dòng)幼兒多感官參加活動(dòng)，這些都是值得確定之處。但是，我認(rèn)為原方案還存在以下問題。一是教師未能充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷?；顒?dòng)圍繞小兔的喜怒哀樂開展，故事性特別強(qiáng)，這就簡單造成活動(dòng)的嬉戲性成分較大。由于幼兒的遷移力量較弱，所以，我建議教師在活動(dòng)中盡量聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷并使其得到提升。如，可以讓他們談一談平常是怎么幫忙他人的，當(dāng)別人遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么去幫忙，等等。

二是教師未能賜予幼兒充分的自主思索、表達(dá)和探究的空間。比方在其次環(huán)節(jié)中，教師在問了“誰來勸慰難過的小兔”后就播放課件。其實(shí)，教師在此處可以讓幼兒思索“假如你是小兔的朋友或者親人，你會(huì)怎么勸慰它呢”，鼓舞幼兒自由表達(dá)。此外，在第三環(huán)節(jié)中，教師說“我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個(gè)漂亮的花園”，這是一句指令性特別強(qiáng)的話，會(huì)限制幼兒的制造性，教師應(yīng)盡量避開這種表述方式，不妨這樣說：“我們一起來想想做一個(gè)什么樣的花園送給小兔，然后我們一起動(dòng)手做。”這樣不但可以發(fā)揮幼兒的制造性，也能熬煉幼兒的合作力量。

總之，在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師只有多聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，才能更好地提升幼兒的已有閱歷，同時(shí)教師要留意在活動(dòng)中賜予幼兒更多的空間，以促進(jìn)幼兒在原有水平上得到進(jìn)展。

多給幼兒自主表達(dá)的時(shí)機(jī)：四川大學(xué)其次幼兒園何北

在原方案中，教師并沒有給幼兒創(chuàng)設(shè)充分感受和體驗(yàn)的條件與時(shí)機(jī)，只是簡潔地問：“假如你是小兔，你的心情會(huì)怎樣?”這一提問看似在引導(dǎo)幼兒移情，實(shí)際上具有很強(qiáng)的示意性，幼兒很快就會(huì)給出教師想要的答案。另外，在活動(dòng)中教師經(jīng)常建議幼兒，“我們和小兔一起跳個(gè)舞吧”“讓我拍下你們精彩的造型吧”“我們用一個(gè)動(dòng)作來表示小兔難過的心情吧”，這樣的要求整齊劃一。須知幼兒是獨(dú)立的、能動(dòng)的、進(jìn)展中的生命個(gè)體，他們有自己的思維特點(diǎn)，會(huì)以獨(dú)特的方式表達(dá)自己的內(nèi)心感受和對(duì)生活的理解。教師應(yīng)當(dāng)理解并鼓舞幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式，而不要用標(biāo)準(zhǔn)化的要求去限制幼兒的自由表現(xiàn)。如講到小兔很難受時(shí)，教師可以問：“小兔的好朋友(或媽媽)是怎樣勸慰小兔的呢?”以引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)展的理解。

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整心情：河北辛集市第一幼兒園張碩

原方案訓(xùn)練幼兒要樂于助人，有愛心，這一動(dòng)身點(diǎn)值得確定，但我們更應(yīng)培育幼兒做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的強(qiáng)者，一個(gè)能調(diào)整自己心情的智者。小兔想要花兒開放，我們就幫助做一個(gè)花園，這就猶如孩子總想要糖果，我們就給他糖果，想要新衣服，我們就給他新衣服一樣。莫非一個(gè)孩子在夏天突發(fā)奇想要堆雪人，那我們也要幫他嗎?這明顯是溺愛，是遷就，不利于孩子安康成長。我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒想方法幫忙小兔調(diào)整自己的心情，去適應(yīng)冬天，看到冬天也有漂亮的一面;引導(dǎo)幼兒以一種安康向上的心態(tài)去對(duì)待身邊的事物，以一種樂觀樂觀的方式去生活。

讓情感在生活中升華：江蘇張家港市萬紅幼兒園王淑秋

該活動(dòng)的主要目標(biāo)應(yīng)在于使幼兒獲得樂觀的情感和態(tài)度，但我認(rèn)為教師提升得還不夠。在第三環(huán)節(jié)，教師在讓幼兒幫忙小兔子裝扮花園后直接說出了小兔子的心情，還直接問“快樂嗎”，而沒有一步步地引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己歡樂的情感。所以我設(shè)想增加一個(gè)小環(huán)節(jié)，將引導(dǎo)幼兒關(guān)懷幫忙他人、體驗(yàn)歡樂心情遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。如教師可以問：“在生活中你幫忙過誰?幫忙了別人以后你的心情怎么樣?別人有沒有幫忙過你?你覺得心情怎么樣?”然后教師再作小結(jié)。這樣，孩子才能真正地感受到歡樂，同時(shí)漸漸學(xué)會(huì)如何去關(guān)懷幫忙別人，使別人和自己都?xì)g樂。

給孩子一雙發(fā)覺美的眼睛：甘肅酒泉市機(jī)關(guān)幼兒園張鵬

原方案給我的啟發(fā)是：教師究竟給幼兒什么訓(xùn)練更有意義，更有價(jià)值。將來社會(huì)競(jìng)爭日益劇烈，人們的壓力有增無減，所以需要我們培芥幼兒樂觀的處世態(tài)度，引導(dǎo)幼兒用樂觀的太度對(duì)待事物，努力找到事物樂觀的一面，確定它，贊美它。當(dāng)我們引導(dǎo)幼兒和小兔一起回想堆雪人、滾雪球、打雪仗、坐雪橇的歡樂情景，當(dāng)我們啟發(fā)幼兒和小兔一起把雪地里的景物想象成得意的白熊、嫵媚的新娘、綴滿細(xì)碎銀片的紗簾……幼兒會(huì)明白：每一段時(shí)間、每一個(gè)地辦、每一件事情都蘊(yùn)含著漂亮，等待我們?nèi)グl(fā)覺、去觀賞。

從關(guān)注故事到關(guān)注現(xiàn)實(shí)：四川鄰水縣機(jī)關(guān)幼兒園朱宏

在原方案中，幼兒關(guān)于歡樂和悲傷的情感體驗(yàn)以及幫忙他人的行為僅僅停留在故事中，停留在小兔身上。我覺得教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒將從故事中獲得的情感體驗(yàn)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，從而提高情感訓(xùn)練的有效性。

很多教師在進(jìn)展情感訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)總是存在這樣一個(gè)問題：時(shí)常依托虛擬的童話故事，寄盼望于幼兒在虛構(gòu)的故事情境中跟故事角色互動(dòng)，去感受和理解角色的喜、怒、哀、樂，進(jìn)而內(nèi)化情感，并產(chǎn)生與之相適應(yīng)的行為。這樣真的有效果嗎?我覺得答案是否認(rèn)的。正如原方案中孩子們始終在教師的牽引下進(jìn)展著圍繞故事情節(jié)開展的活動(dòng)，可能會(huì)產(chǎn)生這樣的沖突現(xiàn)象：孩子們?cè)诳隙ǖ墓适虑榫持?，在教師的牽引下知道該怎樣做，而在現(xiàn)實(shí)中，在與父母、教師、同伴交往中，尤其是患病挫折時(shí)卻不知所措，緣由是他們并不能有效地遷移閱歷。要解決這一沖突，我想最好的方法之一就是引導(dǎo)幼兒關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中人們尤其是同伴們豐富的心情情感。將真實(shí)的生活素材與童話故事結(jié)合起來，是有效引導(dǎo)幼兒感受和理解心情情感的途徑之一。

無聲勝有聲：江蘇南京市逸仙小學(xué)附屬幼兒園蔣錫云

“小兔的花園”是一個(gè)以心情情感體驗(yàn)為主的教學(xué)活動(dòng)，從原方案的目標(biāo)制定和過程設(shè)計(jì)可以看出，設(shè)計(jì)者力求通過幼兒的視覺、聽覺及動(dòng)手操作活動(dòng)，運(yùn)用文學(xué)、美術(shù)、音樂等藝術(shù)手段，加深幼兒對(duì)歡樂、悲傷心情情感的體驗(yàn)和理解。

情感訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)、理解和反響，其中感受和體驗(yàn)尤為重要。教師在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)情感時(shí)，要更多地關(guān)注幼兒積存的情感閱歷是否被激活，幼兒是否處于主動(dòng)的體驗(yàn)狀態(tài)，以便到達(dá)我們追求的“動(dòng)情”目的，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自然的、情境的、深厚的訓(xùn)練氣氛，以潛移默化的熏陶來取代強(qiáng)制性的灌輸?；蛟S這佯更能到達(dá)“無聲”勝“有聲”的效果。

第12篇教案

幼兒園中班語言教案;小兔子過生日

目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物之間相互關(guān)懷，相互幫忙的情感。

預(yù)備：故事錄音帶、相關(guān)動(dòng)物的圖片等。

重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得關(guān)懷朋友。

流程：引起聽故事的興趣――觀賞故事――理解故事內(nèi)容――表演故事

過程：

1、引導(dǎo)幼兒聽故事的興趣。

出示蛋糕和小汽車的圖片。

提問：今日誰過生日?

小氣車是干什么的?

2、觀賞故事。

介紹故事名稱，播放故事錄音。

3、理解故事內(nèi)容。

結(jié)合圖片其次次播放故事錄音并提問。

(1)小兔過生日得到了什么禮物?

(2)它開汽車時(shí)發(fā)生了什么事?

(3)它是怎么做的?

(4)小兔子為什么叫“救命”?誰來救它了?

(5)最終，小兔子在它過生日時(shí)請(qǐng)誰吃蛋糕了?

(6)假如是小白兔，你會(huì)怎么做?

4、幼兒扮演角色表演故事。

第13篇教案

活動(dòng)名稱：樂樂熊的小花傘

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過觀看樂樂熊的表情、動(dòng)作，初步理解故事內(nèi)容。

2、感受小花傘的用處多。

活動(dòng)預(yù)備：大圖書一本

活動(dòng)過程：

一.導(dǎo)入

1.樂樂熊在熊貓商店買了一把小花傘，你們猜猜他買小花傘用來作什么?

(在閱讀前讓幼兒自由發(fā)言，引起幼兒聯(lián)想，調(diào)動(dòng)幼兒興趣與留意力。同時(shí)為后面的故事內(nèi)容做鋪墊)

2.T：小花傘的用處可真多呀!

二.觀看故事圖片，理解故事內(nèi)容

1.引導(dǎo)寶寶看其次幅圖片

T：火辣辣的太陽出來啦，樂樂熊怎么了?做了什么事?(促動(dòng)幼兒觀看樂樂熊的表情和動(dòng)作)

T：火辣辣的太陽出來啦，樂樂熊熱的滿頭大汗，于是他用小花傘攔住了火辣辣的太陽。

T：我們也一起來撐起小花傘擋擋太陽吧!(做撐傘的動(dòng)作，知道傘可以遮太陽)

2.觀看第三幅圖片

T：樂樂熊來到了哪里?(河邊)它在想什么呢?(通過故事畫面上的空白點(diǎn)留給幼兒想象思索和空間。)

T：(請(qǐng)寶寶們看后面一頁)原來樂樂熊要做什么事?它把小花傘當(dāng)成了什么?

T：我們也撐傘過河啦!

3.依據(jù)表情，查找圖片

T：哇，樂樂熊生氣了!請(qǐng)寶寶找找，哪幅圖畫了樂樂熊生氣的樣子?(請(qǐng)幼兒說出頁碼)你怎么看出來的?(畫面上有火的符號(hào)，在引導(dǎo)孩子觀看的根底上，可告知他符號(hào)的含義：“樂樂熊氣得火冒三丈”)

(依據(jù)你說我找的方式讓幼兒找出相應(yīng)畫面，促動(dòng)幼兒認(rèn)真觀看畫面)

T：樂樂熊為什么生氣啊?

T：原來大灰狼在追小兔呀。樂樂熊氣得火冒三丈，它用傘狠狠的打大灰狼。

T：后來又怎么樣了呢?(了解畫面之間的聯(lián)系及畫面的含義)

三.增加體驗(yàn)完整觀賞故事。

第14篇教案

目標(biāo)

1.感受小浪花的淘氣和愛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

2.對(duì)跳遠(yuǎn)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

預(yù)備

1.有條件的話，可讓幼兒在活動(dòng)前看看海浪拍打海岸的圖片或錄像，聽聽海浪撲上海灘的聲音。

2.故事磁帶。

過程

1.浪花來了。

――出示掛圖，觀賞散文“瞧!海上的浪”至“就靜靜退下了”。

――誰來了!浪花們是怎樣來的?他們發(fā)出了什么聲音?

――引導(dǎo)幼兒仿照象聲詞：嘩、沙啦、呼呼。

――浪花們想干什么呢?

2.小浪花比跳遠(yuǎn)。

――觀賞散文“突然，有個(gè)浪娃娃”至最終。

――小浪花想干什么?

――小浪花是怎樣競(jìng)賽的?他有沒有聽裁判的指揮?

3.淘氣的小浪花。

――完整觀賞散文。

――你覺得這是一群怎樣的小浪花?

――你從哪兒聽出他們很淘氣?

4.跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。

――組織幼兒進(jìn)展跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。

――幼兒在運(yùn)動(dòng)的過程中，進(jìn)一步理解散文的意境，并對(duì)跳遠(yuǎn)這一活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

建議

1.散文中的小浪花正如幼兒：年齡小、自控力量弱，又好學(xué)樣，看到別的小朋友在干什么，便一哄而上。孩子們會(huì)從小浪花的身上看到自己的影子。

2.活動(dòng)前，可依據(jù)條件，讓幼兒看看海浪拍打海岸的圖片，聽聽海浪撲上海灘的聲音，讓沒有見過大海的幼兒對(duì)海浪有感性的熟悉。

附：海浪撲上來

瞧!海上的浪，急匆忙往海灘上跑，往海灘上跳。

嘩――

一個(gè)人浪撲上來了，跳得真遠(yuǎn)。

沙啦――

又一個(gè)浪撲上來了，用力地撞，撞在岸邊的山崖上，碎了。

呼呼――

嗯，這個(gè)浪小一點(diǎn)，只在灘頭張一張，望一望，就靜靜退下了……

突然，有個(gè)浪娃娃爬到我身邊，用舌頭把我的腳兒舔舔，還咕咕咕說著什么。哈，我聽懂了，他說浪花們要比跳遠(yuǎn)，叫我當(dāng)裁判哩!

當(dāng)裁判就當(dāng)裁判。好，1號(hào)浪花起跳!呼啦，跳到這兒，我趕忙在沙灘上劃一道杠杠。哎呀，杠杠沒劃好呢，2號(hào)浪花就跳過來了――2號(hào)2號(hào)，你急什么呀!不對(duì)不對(duì)，2號(hào)浪花還沒退回去，3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)……都一個(gè)勁兒向前跑，向前跑，往上跳，攔也攔不住!

唉，浪花，一群淘氣的浪花呀!

第15篇教案

目標(biāo)

1.知道不挑食的孩子身體好。

2.理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

預(yù)備

1.請(qǐng)班里一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。

2.蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)。

3.小兔頭飾一只。

4.故事磁帶。

過程

1.給“小兔”吃蔬菜。

――一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說：我給你吃XX。

――為什么小兔什么菜都不吃呢?你有方法讓小兔喜愛吃蔬菜嗎?

2.觀賞故事。

――故事里有一只怎樣的小兔?它不愛吃什么?

――爸爸想了什么方法讓小兔什么都愛吃了?

――露水蘑菇是什么?

3.看掛圖觀賞故事。

――爸爸讓小兔做了哪些事?

――做完了事，小兔感到怎么樣?

――為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢?(幫忙幼兒理解勞動(dòng)后會(huì)有饑餓感)

4.談話：不挑食的孩子身體好。

――你有不愛吃的東西嗎?為什么不愛吃?

――通過集體爭論，幫忙幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

建議

1.日常年餐前，教師可介紹當(dāng)天午餐的內(nèi)容，對(duì)一些幼兒可能不愛吃的菜進(jìn)展描述，增加幼兒的食欲。

2.向家長了解幼兒在家里的進(jìn)餐狀況，引導(dǎo)家長多帶幼兒參與勞動(dòng)，如洗菜、揀菜等，使他們對(duì)吃蔬菜產(chǎn)生興趣。

附：露水蘑菇

吃飯的時(shí)候，小兔這也不愛吃，那也不愛吃。媽媽問：“吃蘑菇好嗎?”小兔說：“不喜愛。”媽媽問：“蘿卜呢?”小兔說：“不喜愛。”媽媽又問：“吃青菜吧?”小兔子說：“我不愛吃。”爸爸說：“露水蘑菇愛吃嗎?”露水蘑菇是什么樣的?小兔從來沒見過。他抓緊說：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸說：“露水蘑菇要到菜園子里去吃?！?/p>

其次天清早，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來到菜園子里。小兔看看大籃子，里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜，可是沒有露水蘑菇。小兔說：“哪有露水蘑菇呀?”爸爸說：“等一會(huì)兒就有露水蘑菇了?！闭f完，就在菜園子里松土、拔草，勞動(dòng)起來。

小兔玩了一會(huì)兒，也跟著爸爸去勞動(dòng)。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問爸爸：“可以吃露水蘑菇了嗎?”爸爸帶著小兔來到大籃子那里。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對(duì)爸爸說：“真好吃呀!”

第16篇教案

一、目標(biāo)

1、鼓舞幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話，培育幼兒的口語表達(dá)力量。

2、培育幼兒的理解與記憶力。

3、懂得愛清潔、講衛(wèi)生、明白節(jié)省用水的道理。

二、預(yù)備

沙箱、小動(dòng)物圖卡、紙袋木偶、圖片(圖書)、錄音帶、語言操作盒、

三、過程

1、觀賞故事引出主題，讓幼兒知道故事的名稱和故事里有誰。

設(shè)計(jì)提問：

(1)猜一猜故事里有誰?并逐一出示小動(dòng)物圖卡(插在沙箱里)。

(2)發(fā)生了一件什么事情?

2、請(qǐng)幼兒帶著問題再次觀賞故事。(教師邊操作沙箱邊講故事)

3、用提問的方式幫忙幼兒回憶和理解故事內(nèi)容。

4、帶著問題進(jìn)展第三次故事的觀賞，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)

設(shè)計(jì)提問：

小豬第一次在路上遇到誰?(小白兔)它怎么對(duì)小白兔說的?(小白兔，我和你一塊玩好嗎?)

小白兔又怎么答復(fù)小豬的?(喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個(gè)澡吧，洗潔凈了我再和你玩。)

小豬其次次在路上遇到誰?(小白鵝)它怎么對(duì)小白鵝說的?(小白鵝我和你一塊玩好嗎?)

小白鵝又怎么答復(fù)小豬的?(“喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個(gè)澡吧，洗潔凈了我再和你玩?！?/p>

最終小白鵝又是怎樣說的怎樣做的?(“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€(gè)澡吧!”)

小豬洗潔凈后大家都快樂地說：“小豬變潔凈了，我們一起玩吧!”

5、請(qǐng)幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機(jī)學(xué)講對(duì)話。

6、自由分組利用各類操作材料復(fù)習(xí)對(duì)話。

高水平：(沙箱操作材料)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡潔對(duì)話。

中水平：(圖書或圖片)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡潔對(duì)話。

低水平：(語言操作箱)復(fù)習(xí)簡潔對(duì)話。

7、小結(jié)：小豬改正了缺點(diǎn)，變成了一只講衛(wèi)生、愛潔凈的小豬，你們快樂嗎?小臟豬是怎么變潔凈的?(用水洗潔凈的)水的用途真大。(讓幼兒明白地球上的潔凈水源有限，更應(yīng)節(jié)省用水，不應(yīng)任憑鋪張水。)

第17篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過故事、兒歌激發(fā)幼兒產(chǎn)生作個(gè)英勇的小寶寶的愿望，冬天不怕冷。

2、學(xué)會(huì)念兒歌。

活動(dòng)預(yù)備

故事內(nèi)容、兒歌范例。

活動(dòng)過程

一、問讓幼兒說說現(xiàn)在是什么季節(jié)?天氣怎么樣?

二、敘述故事：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地吹，樹上的葉子落了，地上的草變枯黃了，天氣真冷啊!大公雞，喔喔叫每天起得早。它請(qǐng)小鳥早早起，小鳥說：“太冷了，太冷了，我只能鉆在鳥窩里?！彼?qǐng)小豬早早起，小豬說：“太冷了，太冷了，我要睡懶覺。”它請(qǐng)寶寶早早起，寶寶早早就起來了，在院子里又跑有跳，做早操。大公雞說：“你真是個(gè)英勇的小寶寶?！?/p>

三、提問

冬天到了，北風(fēng)怎樣吹?樹上的葉子都怎么樣了?草地怎么樣了?冬天的天氣怎么樣呢?誰不怕冷起得早?誰怕冷?

四、學(xué)念兒歌：

冬天來到了，北風(fēng)呼呼叫。

小鳥鉆進(jìn)窩，小主睡懶覺。

我們小寶寶，每天起得早。

跑跑又跳跳，身體溫和了。

第18篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過多種活動(dòng)幫忙幼兒深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，充分感受散文的語言和意境美，提高幼兒的審美官幼。(重點(diǎn))

2、依據(jù)散文內(nèi)容和樹葉的特征綻開想象，在聽聽、想想、做做等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)仿編散文。(難點(diǎn))

3、關(guān)懷，幫忙別人朗愿望柵撼。

活動(dòng)預(yù)備

(一)場(chǎng)景布置：

1.一棵大樹，小河，花園。

(二)幼兒表演：

1.服裝，道具。

2、幼兒表演。

(三)各種實(shí)物小樹葉若干。

(四)創(chuàng)編活動(dòng)：

1.幼兒每人―個(gè)水果板(有蘋果、樹葉、菠蘿、香蕉、桃外形)―個(gè)盤子，內(nèi)放4-5種小動(dòng)物和小樹葉圖片。

2.―棵大樹的枝干。

(五)課件。

活動(dòng)過程

(一)引起幼兒興趣

今日教師帶來了―個(gè)小隱秘，在我的手掌中，能猜出來是什么?(請(qǐng)幼兒答復(fù)。教師雙手合攏，掌中有一片樹葉。)

教師出示小樹葉并提問

師：看，這是什么?幼：小樹葉。

師：風(fēng)吹樹葉搖擺時(shí)，發(fā)出沙沙的聲音，似乎別樹葉在說話，那么今日小樹葉想對(duì)我們說什么呢?我們一起來聽一聽吧。

(二)創(chuàng)設(shè)情景，幼兒表演散文

提問：剛剛你聽到小樹葉對(duì)你說了什么?

(三)放課件，整體觀賞作品

1、師：教師把小樹葉的話編成了一篇特別美的散文，小朋友們想不想聽?

2、借助媒體教學(xué)，引導(dǎo)幼兒理解，分析作品。

提問：

a、散文里的我是誰，長在哪里?

b、風(fēng)過來對(duì)我說了一件什么事?

c、于是，我是怎么做的?

3、其次遍完整觀賞，充分感受作品的美。(放課件)

師：我們?cè)賮砺牗D遍這篇散文。(閉上眼睛，仿佛看到什么了?)

提問：

a、這篇散文聽起來感覺怎么樣?你感覺什么地方最美，哪一句話最美?

b、這片小樹葉美不美?你喜愛小樹葉嗎?為什么?

(四)創(chuàng)編活動(dòng)

(1)小樹葉覺得幫忙別人最歡樂的事，后來它變成了小傘，幫忙了小螞蟻，你知道小樹葉為什么變成小傘幫忙小螞蟻嗎?

(2)教師：誰能把樹葉幫忙螞蟻的事情也編成好聽的散文(放課件)幼兒創(chuàng)編。

(3)師：請(qǐng)小朋友每人到樹下拾一片小樹葉，認(rèn)真觀看。提問：小樹葉像什么?能變成什么?可以幫忙誰?

(4)為幼兒供應(yīng)小樹葉、動(dòng)物、植物、人物圖片，開展操作活動(dòng)，讓幼兒做做、編編、教師巡察指導(dǎo)，為幼兒供應(yīng)講解思路。

①我是誰?

②風(fēng)過來對(duì)我說什么?

③于是，我是怎么做的?

(五)制作學(xué)問樹。

(1)分組把編好的散文貼在各種水果上：

第一、二組貼在小樹上;第三組貼在蘋果上;第四組貼在桃形板上;第五組貼在香蕉板上;第六貼在菠蘿上。

(2)每組小組長收集各種水果板，用絲帶穿起來，制成不同的水果型的書。

(3)幼兒和教師一起布置學(xué)問樹，活動(dòng)完畢。

散文：

小樹葉

我是―片小樹葉，長在河邊的―棵大樹上。

風(fēng)吹過來對(duì)我說：有一只小蜜蜂，采了一天的花蜜，在飛過小河的時(shí)候，跌落在水面上。于是，我隨著風(fēng)飄落下來，變成了一只小船，救起了那只落水的小蜜蜂。

仿散文：

小樹葉

我是―片小樹葉長在河邊的―棵大樹上。

風(fēng)過來對(duì)我說：有一只小螞蟻，找了一天的糧食，在回家的時(shí)候，天下起雨來了。于是，我隨著風(fēng)輕輕飄落，變成了一把小傘，讓螞蟻撐著回家。

第19篇教案

一、嬉戲目標(biāo)

1.進(jìn)展幼兒的思維流暢性、發(fā)散性和規(guī)律性。

2.培育幼兒的觀看力量和口語表達(dá)力量，增加幼兒的自信念。

3.培育幼兒的憐憫心，學(xué)會(huì)關(guān)懷身邊的人和事物。

二、嬉戲預(yù)備

1.在日常生活中引導(dǎo)幼兒多觀看四周的人或事物。

2.具有故事情節(jié)的連環(huán)圖。

3.一些水果的圖片(蘋果、哈密瓜等)。

4.麥克風(fēng)。

三、嬉戲方法

1.請(qǐng)小朋友來當(dāng)播音員，要洪亮、清晰、完整地播送幼兒園里的新聞，拿著麥克風(fēng)報(bào)道，要說清晰事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有什么人，做出了什么事，結(jié)果怎樣。

2.將故事的名稱和水果的名稱寫在紙條上，讓小朋友分成紅組和藍(lán)組，讓每組其中一位小朋友出來抽簽，抽到什么題目就當(dāng)小播音員，拿著麥克風(fēng)，看著圖片向其他小朋友報(bào)道指定的新聞。教師引導(dǎo)幼兒制造性地?cái)⑹龉适虑楣?jié)。

3.新聞報(bào)道完畢，嬉戲完畢。

四、嬉戲評(píng)價(jià)

第20篇教案

活動(dòng)目的：

參加相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、預(yù)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅(如圖)。

4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的四周)，幼兒席地坐在平面的大樹上。

活動(dòng)過程：

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作

在美麗、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由拘束地做自己喜愛的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說靜靜話，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1、聽，什么聲音?

2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本事強(qiáng)，我要把那新居子造得很美麗。

3、提問：誰來了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?

4、通過情境對(duì)話(如下)熟識(shí)兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語)：小熊要蓋屋，上山來砍樹!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行!

小熊：(指另一棵樹)那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行!

小熊：(指幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!他要砍大樹了!

齊：不行不行，不能砍，不能砍!

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?(小鳥、小松鼠一一告知小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。)

小熊：我不砍樹了!可我住在哪兒呢?

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想方法，好嗎?(小鳥、小松鼠相互商議適宜的方法，并告知小熊。)

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最適宜?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語)

松鼠媽媽：小熊讓我臨時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒思索：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻擋小熊的砍樹行為，為什么?

2、出示掛圖(圖一)，提問：小熊住在哪兒?它和誰住在一起?它住在樹洞里舒適嗎?

3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌(附后)一遍。

4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶著幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。

6、啟發(fā)幼兒仿編其次、三句詩，鼓舞幼兒大膽想象、表達(dá)。

7、我們又多了一個(gè)好朋友，真快樂!咱們一起來唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

附：

小熊砍樹

小熊要蓋屋，上山來砍樹

小鳥說：不要砍，不要砍

樹是我的屋

松鼠說：不要砍，不要砍

我要樹上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜蜜美打呼嚕

第21篇教案

目標(biāo)

1.理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2.初步學(xué)習(xí)按詩歌的構(gòu)造仿編詩歌。

預(yù)備

圖片。

過程

一.嬉戲：大樹和小鳥。

――教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹四周做各種動(dòng)作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

――大樹和小鳥在一起快樂嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二.觀賞詩歌。

――出示掛圖，教師朗讀詩歌一遍。

――大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

――你從哪里看出大樹和小鳥是一對(duì)好朋友?

――為什么大樹、小鳥歡樂陶陶呢?

三.以互動(dòng)的形式學(xué)念詩歌。

――教師再朗讀一遍詩歌，引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩句，后一句是關(guān)于大樹的詩句)

――教師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。

――引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四.仿編詩歌。

――爭論：還有誰和誰也是一對(duì)好朋友?

――引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。如：大海大大，/游來小魚;/花兒美美，/飛來蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán)，/搖著云朵等。

建議

1.詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動(dòng)感的語言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物相互依存的歡樂景象。其中仿編局部是為了讓幼兒在熟識(shí)詩歌的根底上，把朋友間因友愛而產(chǎn)生的歡樂廣為傳誦，從而營造“歡樂陶陶”的氣氛。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒留意相關(guān)聯(lián)的人和物，并提醒其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2.幼兒在和教師扮演角色，共同嬉戲的過程中增加了學(xué)習(xí)詩歌的興趣，他們?cè)谥w語言的溝通中理解了詩歌所隱藏的內(nèi)涵。

大樹和小鳥

大樹高高，

住著小鳥。

小鳥叫叫，

大樹笑笑。

大樹搖搖，

小鳥跳跳。

大樹小鳥，

歡樂陶陶。

第22篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒愿意在集風(fēng)光前說話，能夠樂觀地用語言描述事物，并表達(dá)自己的思想。

2.學(xué)習(xí)理解并正確使用“假設(shè)……”句式，結(jié)合已有的閱歷綻開想像，描述事物。

3.引導(dǎo)幼兒在談話中進(jìn)一步理解動(dòng)畫片中的“超人”、“變形金剛”等人物，提高幼兒區(qū)分是非的力量。

4.能急躁認(rèn)真地傾聽別人的講話。

5.培育樂于助人的品質(zhì)。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.教師平常留意了解幼兒觀看動(dòng)畫片的狀況，鼓舞幼兒多看些適合幼兒年齡特點(diǎn)的、有訓(xùn)練意義的動(dòng)畫片。

2.教師應(yīng)對(duì)近期電視中放的一些幼兒感興趣的動(dòng)畫片有肯定的了解。

3.收集幼兒在家視為珍寶的各種變形金剛和超人玩具，擺設(shè)在課室四周。

4.將幼兒寵愛的動(dòng)畫片VCD封面擺設(shè)在圖書架上供幼兒觀賞。

三、活動(dòng)過程

(一)放映局部幼兒寵愛的動(dòng)畫片片斷，引起幼兒談話的興趣。

教師在觀看后以提問的方式組織幼兒談?wù)搫?dòng)畫片中的人物形象及所代表的意義?！斑@些動(dòng)畫片里都有些什么人物?誰是好人?誰是壞人?為什么?超人和變行金剛有什么本事?我們?nèi)祟愑袥]有這些本事?能不能學(xué)會(huì)?為什么?你們喜愛動(dòng)畫片里的哪些人物?不喜愛哪些人物?為什么?在我們生活的世界里有沒有超人或變行金剛及那些怪獸?”

(二)集體談?wù)摬橛變簞?chuàng)設(shè)相互溝通的時(shí)機(jī)，幫忙幼兒拓展想像。

1.假設(shè)你是超人，最想做的是什么事情?

提出問題后，可讓幼兒暢所欲言，盡量讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)說出自己的想法，然后請(qǐng)幼兒用“開火車”的形式一個(gè)一個(gè)地向全班幼兒暢談自己的愿望。

2.假設(shè)你是超人，你能幫忙同伴、長輩做些什么?

圍繞問題，讓幼兒自己查找談話對(duì)象進(jìn)展溝通，幼兒可以兩人交談，也可以小組交談。在談話過程中，教師留意調(diào)動(dòng)幼兒以往的閱歷，盡力實(shí)現(xiàn)同伴、長輩的愿望，為他們解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際困難。最終讓幼兒輪番說出自己的想法。

3.假設(shè)你是超人，誰最需要得到你的幫忙?

教師引發(fā)并幫忙幼兒拓展思路及話題內(nèi)容。可以幫忙失學(xué)兒童、貧困家庭、傷殘人士、弱智兒童、孤兒、老人以及小動(dòng)物、花草樹木和大自然中的其他事物，請(qǐng)幼兒談?wù)剮兔λ撕蟮男睦砀惺堋?/p>

(三)小結(jié)：做一個(gè)對(duì)人類有益的“超人”。

四、各領(lǐng)域滲透社會(huì)：向幼兒介紹一些有重大創(chuàng)造制造的創(chuàng)造家。

五、生活中滲透從生活中的點(diǎn)滴事情做起，培育幼兒助人為樂的品質(zhì)，讓生活布滿愛。留意消退幼兒的暴力傾向，把幼兒仿照超人及變形金剛打壞人的暴力行為轉(zhuǎn)化為幫忙別人解決困難，幫忙幼兒樹立正確的選項(xiàng)是非觀念。

六、環(huán)境中滲透讓幼兒把自己是超人的美妙愿望畫下來，布置在“小小宣傳欄”里廣而告之。

七、家庭中滲透要求家長正確引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫片，留意選擇一些有益的兒童動(dòng)畫片供幼兒觀賞。在日常生活中留意觀看幼兒的行為，引導(dǎo)他們吸取動(dòng)畫片中的精華，防止幼兒仿照不良行為。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

第23篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，了解有關(guān)眼睛的常識(shí)。

2、學(xué)習(xí)愛護(hù)眼睛的方法

活動(dòng)預(yù)備幼兒用書投影儀

活動(dòng)過程

小朋友們，今日教師給你們講一個(gè)很好玩的故事，故事題目叫《戴眼睛的小貓》，小貓?jiān)趺磿?huì)戴眼鏡呢?小朋友們聽認(rèn)真了：

1、敘述故事《戴眼鏡的小貓》(投影幼兒用書)

故事內(nèi)容：在一座紅房子里，住著一位老奶奶和一只小貓。老奶奶年紀(jì)大了，每次看報(bào)紙時(shí)都要戴一副紫色的眼鏡，小貓看了很艷羨。(做戴眼鏡看報(bào)紙狀)有一天，老奶奶看完報(bào)紙，沒來得及把眼鏡放好，就被另一位老奶奶叫走了。小貓最終有時(shí)機(jī)了，它戴著老奶奶的眼鏡，快樂地往門口跑，走到大門口，一看，哎呀，門檻怎么變高啦!

它用足力氣用勁往上跳。只聽“咚”的一聲，小貓重重地被摔倒在地上。小貓又覺得肚子餓了，想找點(diǎn)東西吃。它剛走到老鼠洞口，就觀察對(duì)面走來一只很大很大的老鼠。(做肚餓狀、大老鼠狀)

小貓嚇得掉頭就跑。它邊跑邊想：這準(zhǔn)是一副魔鏡，我還是把它給老奶奶放回去吧!小貓靜靜的把眼鏡放到了老奶奶的桌上。

故事講完了，好聽嗎?(好聽)我們現(xiàn)在來回憶一下故事講了什么。(依據(jù)幼兒用書上的圖畫，提問題)——在一座房子里住著誰?(老奶奶和一只小貓)——老奶奶每次看報(bào)紙都要戴什么?為什么?(眼鏡由于老奶奶年紀(jì)大了，眼睛不好)——小貓觀察老奶奶戴眼鏡很艷羨，有一天它戴上眼鏡快樂地跑到大門邊，發(fā)生了什么?(門檻變高，被重重地摔倒在地上)——小貓肚子餓了，它跑到老鼠洞口又發(fā)生了什么?(觀察一只很大很大的老鼠，嚇得掉頭就跑)

2、了解有關(guān)眼睛的常識(shí)，學(xué)習(xí)愛護(hù)眼睛的方法?！F(xiàn)在我們來摸摸我們的好朋友眼睛長在什么地方。(小朋友們摸，教師一邊示范一邊說“上邊毛，下邊毛，中間黑葡萄”)——好朋友眼睛每天都要做一個(gè)動(dòng)作，是什么動(dòng)作?(刺眼，如小朋友們有困難，教師可做動(dòng)作，閉眼幾秒鐘再睜開)和小朋友們一起做一次刺眼動(dòng)作。——小朋友們看，教師戴著什么啊?(眼鏡)小朋友們齊聲說。

為什么要戴呢?大家想5秒鐘。(教師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)眼睛不好。(小朋友們可能說不出，這時(shí)教師可摘下眼鏡作摸的動(dòng)作)教師和你們一樣大的時(shí)候可沒戴眼鏡，后來自己不好好愛惜眼睛，眼睛就不好啦!小結(jié)：要好好愛惜我們的眼睛。——小朋友們，你們的眼睛什么時(shí)候不舒適啊?(讓小朋友們思索5秒鐘，教師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)眼睛飛進(jìn)蟲子不舒適、戴爸爸(媽媽等)的眼鏡不舒適、戳到不舒適——————我們?cè)鯓訍圩o(hù)自己的眼睛?(如小朋友們說不出，教師可引導(dǎo))教師站在電視機(jī)前，問這樣看電視好不好?不好，眼睛會(huì)壞的。(小朋友們想不到其他方法時(shí)，教師可將其他方法當(dāng)作隱秘告知他們)

小結(jié)：看電視要離電視遠(yuǎn)一點(diǎn)，看的時(shí)間不能長;不在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書、畫畫、寫字;使用的時(shí)間長了要休息一下，看看遠(yuǎn)方。

3、學(xué)做眼球操小朋友們，我們的眼睛要休息一下了。我們一起來做做眼睛運(yùn)動(dòng)吧!揉一揉，捏一捏，刮一刮，我們的眼睛真舒適!(第一遍睜著眼做，其次遍閉著眼做)

4、找不同翻開幼兒用書，引導(dǎo)小朋友們找出兩幅圖的不同的地方。

5、小結(jié)

第24篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒喜愛閱讀的興趣。

2.培育幼兒的觀看力量和大膽的表現(xiàn)力量。

3.在理解故事內(nèi)容的根底上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的根底上，大膽表現(xiàn)故事對(duì)話。

難點(diǎn)：喜愛閱讀，感受故事的童真童趣。

活動(dòng)預(yù)備：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀看圖書封面

提問：封面上有什么?小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢?會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情?

二、綻開

1.出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展猜想。

提問：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜想)

2.教師依據(jù)課件生動(dòng)的敘述故事

指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是畢竟吃到了什么好東西。

提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?

總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。

3.教師帶著幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。

雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。

4.教師其次遍完整的敘述故事

(1)教師和幼兒共同共享圖畫書《好餓的小蛇》

(2)教師講故事，幼兒進(jìn)展大膽表演。

三、完畢

爭論：最終小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看后環(huán)襯和封底。

小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。

第25篇教案

幼兒園中班語言嬉戲：小鸚鵡找朋友

目的：讓幼兒練習(xí)使用形容詞。學(xué)習(xí)說完整的一句話。

玩法：教師拿出一只玩具鸚鵡(或畫有鸚鵡的卡片)，對(duì)小朋友說：“你們看，這只漂亮的小鸚鵡，它最愛學(xué)人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學(xué)說話?，F(xiàn)在我們來做個(gè)嬉戲，我說一個(gè)詞以后，請(qǐng)你用這個(gè)詞說一句話，還要形容這個(gè)詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做朋友?！比?，教師說：“小雨?！庇變赫f：“小雨沙沙地下?！闭沾丝梢跃毩?xí)一系列的詞：

雪花――雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。

妹妹――我有一個(gè)活潑得意的小妹妹。

蛋糕――香噴噴的大蛋糕。

紅棗――大紅棗又脆又甜。

教室――我們的教室清潔又光明。

書――張教師拿著一本厚厚的大書。

松樹――松樹被雨水淋過后，翠綠得意。

菊花――漂亮的菊花散發(fā)著芳香。

照此說下去，哪位小朋友的形容詞用的精確、恰當(dāng)、生動(dòng)，教師就要馬上給以表揚(yáng)，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。

規(guī)章：

要求幼兒針對(duì)教師提出的名詞，說出一句完整的話。

要求幼兒語句中要使用形容詞。

留意事項(xiàng)：教師預(yù)備的小鸚鵡要有足夠的數(shù)量，要爭取使每個(gè)幼兒都得到，讓幼兒感到滿意。

第26篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在沖突、爆發(fā)沖突到友好相處的全過程。

2.能認(rèn)真觀看畫面，大膽推想故事情節(jié)的進(jìn)展，初步體驗(yàn)角色的心理變化過程。

3.懂得要與朋友公平相處，同甘共苦。

●活動(dòng)預(yù)備

故事錄音、圖片10幅(可裝訂成繪本)。

●活動(dòng)過程

1.出示角色進(jìn)展比照，引發(fā)認(rèn)知興趣。

(1)今日來了兩位客人，看看是誰?

(2)大老虎長得怎么樣?小老鼠呢?(豐富詞匯：又高又壯、又瘦又小)

(3)它們可是好朋友，你想到了嗎?你也有好朋友，想想好朋友在一起會(huì)做些什么好玩的事?(幼兒遷移生活閱歷自由猜測(cè))

分析：將角色之間的差異比照作為活動(dòng)的導(dǎo)入局部，在給幼兒以劇烈的視覺沖突的同時(shí)，更激起了幼兒的認(rèn)知興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，使他們綻開合理的推理和想像。2.猜測(cè)引出故事前段，體驗(yàn)角色的心理。

(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么?(出示3幅圖：好人壞人嬉戲、分蛋糕、采野花)

做嬉戲時(shí)誰會(huì)做好人，誰會(huì)做壞人，為什么?(鼓舞分角色體驗(yàn)表演)怎么分蛋糕?誰去采野花?

(2)我們看看它們是怎么做的，可要聽認(rèn)真了，聽聽它們究竟是怎么做的。(聽A段故事)

它們的問題在哪里?

師小結(jié)：對(duì)呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣?

小老鼠不快樂的時(shí)候總要說一句什么話?一起來學(xué)一學(xué)。(提示幼兒說時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來)分析：從大事進(jìn)展的線索人手，先讓幼兒結(jié)合故事中的角色特點(diǎn)充分發(fā)表自己的見解，然后再聽故事進(jìn)一步體驗(yàn)小老鼠的心理變化，奇妙地將核心內(nèi)容前置并簡化對(duì)它的理解。

3.敘述其次段，引發(fā)幼兒爭論，遷移閱歷。

(1)雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問題變成了大問題，一起來看一看。(出示大老虎踢翻城堡畫面)

(2)是什么事情?(鼓舞幼兒看著畫面說一說)

(3)好朋友把小老鼠細(xì)心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣?猜猜它會(huì)怎么做?

(4)看看小老鼠怎么做。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面)它會(huì)對(duì)大老虎說什么?(一起學(xué)學(xué)小老鼠英勇抵抗的話，并為小老鼠的英勇鼓掌)

(5)看到小老鼠這樣，大老虎會(huì)怎么做?師提示：大老虎也不想失去小老鼠這個(gè)朋友。

(6)引發(fā)爭論：假如你是大老虎，會(huì)想什么方法來挽回小老鼠這個(gè)朋友?

進(jìn)展角色表演，遷移閱歷(鼓舞幼兒把想到的方法表演出來，請(qǐng)l～2名幼兒上來示范表演)分析：此環(huán)節(jié)的安排是幫忙幼兒理解作品的核心內(nèi)容一一“強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)的朋友之間該如何交往”，體驗(yàn)小老鼠由原來的逆來順受轉(zhuǎn)而英勇抵抗的心理變化，并鼓舞幼兒大膽表演，進(jìn)一步深入體驗(yàn)情節(jié)的變化，激起幼兒的共鳴。

4.敘述第三段，