初中語(yǔ)文-記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)鑒賞、訓(xùn)練來(lái)獲取知識(shí)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生情感沖動(dòng)，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)，誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)投入寫(xiě)作訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

2．激發(fā)情感，把對(duì)生活、社會(huì)、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感受化作細(xì)寫(xiě)的文字。

教學(xué)過(guò)程

課堂導(dǎo)入舉例說(shuō)明故事、情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的不同，引出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的課題。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步理解“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的內(nèi)涵和作用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。2、初步掌握描寫(xiě)細(xì)節(jié)的方法和技巧。重溫經(jīng)典，欣賞細(xì)節(jié)

品味以下的經(jīng)典文段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用?！鞍⒀桨⒀?，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。————魯迅《故鄉(xiāng)》通過(guò)對(duì)楊二嫂的、的描寫(xiě)，突出了人物的形象。他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！斞浮犊滓壹骸贩治鋈宋锏耐饷裁鑼?xiě)可以透露出來(lái)人物的什么信息。魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見(jiàn)面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開(kāi)。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)！”一頭罵，一頭大踏步去了?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》通過(guò)人物的、的描寫(xiě)，可以看出人物怎樣的性格特點(diǎn)。那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。————曹文軒《孤獨(dú)之旅》分析本段景物描寫(xiě)的手法，及其作用。品味以上的經(jīng)典文段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。找尋規(guī)律、探究方法一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。方法一巧用修辭例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。比較差別具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北?)出九文大錢(qián)。他從破衣袋里()出四文大錢(qián)，放在我手里。比較排拿摸的不同準(zhǔn)確選擇動(dòng)詞方法二精用動(dòng)詞有一個(gè)硬幣落在地上。（添加修飾語(yǔ)）有一個(gè)硬幣，從桌上滾了下來(lái)，在地下丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥７椒ㄈ钣眯揎椪Z(yǔ)酷熱的夏季，教室里更是讓人難以忍受。請(qǐng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)一段文字，對(duì)“熱”進(jìn)行形象的描繪。方法四：運(yùn)用想像聯(lián)想學(xué)以致用使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性的文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)60個(gè)字）銀杏樹(shù)初冬疾風(fēng)驟雨凋零擴(kuò)展語(yǔ)句進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)：她撿起實(shí)心球，舉起來(lái)使勁扔了出去。（圖片）作業(yè)

對(duì)考試后試卷下發(fā)過(guò)程進(jìn)行一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)。要求：綜合運(yùn)用多種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，要能凸顯不同性格的同學(xué)的不同形象特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)不得少于１００.學(xué)情分析語(yǔ)文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，作文能力是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。作為中學(xué)語(yǔ)文教師清楚地知道：中學(xué)階段作文教學(xué)肩負(fù)的重任——要讓學(xué)生掌握三種文體和應(yīng)用文等寫(xiě)作能力，作文水平達(dá)到規(guī)定的層面，以適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要。然而具體到實(shí)施作文教學(xué)，教師往往一口難言，尤其是對(duì)于農(nóng)村中學(xué)教師難教、難改；學(xué)生難學(xué)、難寫(xiě)。作文教學(xué)陷入重重困境。1、要想提高，首先要抓學(xué)生閱讀，多讀書(shū)，多感悟，多模仿，才能如源頭活水，給作文教學(xué)以生機(jī)和活力。2、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。3、多觀察，多寫(xiě)作，不一定每次要寫(xiě)不少于600字的文章，可以單獨(dú)練習(xí)，減少壓力，提高興趣，基礎(chǔ)上逐步深入?？傊?，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，尤其是九年級(jí)在升學(xué)壓力及各科繁重作業(yè)下，要想有大的突破很難。效果分析從上述教學(xué)流程看，首先，整堂課按照認(rèn)知、理解、運(yùn)用、拓展的教學(xué)思路循序漸進(jìn)，由淺入深，從課內(nèi)到課外，既忠于教材，又不限于教材。其次，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有關(guān)用細(xì)節(jié)個(gè)別寫(xiě)作片段以及描述學(xué)生很有興趣，氣氛很活躍。此外，在整個(gè)交流過(guò)程中，也使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力得到了提高。最后，從這堂作文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我得出寫(xiě)作指導(dǎo)課也能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，這要求教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，并且活用教學(xué)形式，努力營(yíng)造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，這樣才能提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。教材分析：《走進(jìn)小說(shuō)天地》節(jié)選自人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元。主要講述了小說(shuō)ｚ中那一個(gè)個(gè)鮮活的人物，必定給你留下深刻地印象。作為一名九年級(jí)語(yǔ)文老師，只是單一的講那些難忘的小說(shuō)世界、繽紛的人物畫(huà)廊、有趣的文學(xué)想像是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要拓展課本，教給學(xué)生寫(xiě)作，這才是重中之重。作為一名語(yǔ)文教師，平常在批閱學(xué)生習(xí)作時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)他們筆下的人物沒(méi)有個(gè)性。一篇文章如果沒(méi)有鮮活生動(dòng)的人物，整篇文章就會(huì)顯得干癟乏味，缺少感染力。“人物”是文章的靈魂，如果忽視這一點(diǎn)，一味地追求故事的完整性，這樣的作文既無(wú)個(gè)性，又不生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是作文常用的手法，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物描寫(xiě)得有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來(lái)。從而使人物形象更鮮活。教會(huì)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從而提高學(xué)生的作文水平，這是語(yǔ)文教師的一個(gè)重要任務(wù)。因此，正好借著這次“走進(jìn)小說(shuō)天地”這節(jié)課，把人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)設(shè)立一個(gè)專題系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，從教材中汲取經(jīng)驗(yàn)提高寫(xiě)作水平。評(píng)測(cè)練習(xí)一、品味以下的經(jīng)典文段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用?！鞍⒀桨⒀?，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！斞浮豆枢l(xiāng)》通過(guò)對(duì)楊二嫂的、的描寫(xiě)，突出了人物的形象。他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！斞浮犊滓壹骸贩治鋈宋锏耐饷裁鑼?xiě)可以透露出來(lái)人物的什么信息。魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見(jiàn)面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開(kāi)。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)！”一頭罵，一頭大踏步去了?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》通過(guò)人物的、的描寫(xiě)，可以看出人物怎樣的性格特點(diǎn)。那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲?！芪能帯豆陋?dú)之旅》分析本段景物描寫(xiě)的手法，及其作用。二、使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性的文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)60個(gè)字）銀杏樹(shù)初冬疾風(fēng)驟雨凋零擴(kuò)展語(yǔ)句進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)：她撿起實(shí)心球，舉起來(lái)使勁扔了出去。（圖片）課后反思（1）有關(guān)教學(xué)導(dǎo)入，我想了很久。如果直接由細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義引出，恐怕比較枯燥，學(xué)生不感興趣。如果從照片中有關(guān)人物描寫(xiě)的鏡頭入手，未嘗不可，但是過(guò)度較難。于是我從故事情節(jié)細(xì)節(jié)的區(qū)別入手。由此引出本堂課的內(nèi)容“用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物”。（2）對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)含義的理解，比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是如何理解它的作用。于是，我選了四個(gè)例子用比較的方法讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要作用，由此引出本堂課的主題——重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（3）接下來(lái)是片段作文，描述銀杏葉，同學(xué)思路打不開(kāi)，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)。（4）再接下來(lái)讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于天天進(jìn)行的實(shí)心球投擲的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，雖比較感興趣但方法駕馭不熟練。以后應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生觀察，多加練習(xí)描寫(xiě)。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求：１.寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。２.寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。３.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)４.寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；５.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。寫(xiě)作是學(xué)生的語(yǔ)文能力之一，是學(xué)生語(yǔ)文能力的積累和運(yùn)用的綜合體現(xiàn)，當(dāng)前，大部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所寫(xiě)出來(lái)的作文或者篇幅短小且雜亂無(wú)章，或者平淡如水，或者空洞無(wú)物，或者是別人文章的克隆品，這其中，掌握不到正確的有效的寫(xiě)作方法是主要原因。在作文教學(xué)之中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)是解決學(xué)生作文難這一問(wèn)題的很有效措施。在實(shí)際作文教學(xué)中，抓住了這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的寫(xiě)作有了信心，寫(xiě)作能力逐步提高，從某種意義上講，成功的HYPERLINK"/s?wd=%E7%BB%86%E8%8A%