小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2022年1

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2022年【8篇】教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

2、讓學(xué)生經(jīng)受比擬幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比擬策略的多樣性。

3、通過(guò)學(xué)生參加畫(huà)圖活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉圖形面積的含義。

4、在活動(dòng)中培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量、分析綜合力量和初步的空間觀念，并培育學(xué)生與人合作溝通的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步感知面積的含義。

2、在活動(dòng)中培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量、分析綜合力量和初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)比擬策略的多樣性，培育學(xué)生與人合作溝通的力量。

教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：紅色長(zhǎng)方形、黃色長(zhǎng)方形、藍(lán)色長(zhǎng)方形各一個(gè)，大小一樣的小正方形學(xué)具若干，剪刀，直尺，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話引入。

同學(xué)們，教師這里有一張兒童畫(huà)特別美麗，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長(zhǎng)）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃適宜呢？還能用長(zhǎng)短來(lái)表述嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

二、探究新知。

（一）比一比，直觀感受面積的含義。

1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面，請(qǐng)你們找一找并摸一摸它們的。面，你發(fā)覺(jué)了什么？（大小有什么不同）再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一摸黑板的外表，觀看鉛筆盒蓋的外表和黑板的外表，你發(fā)覺(jué)了什么？

物體的外表有大有小。

2、看課件比擬數(shù)學(xué)書(shū)和練習(xí)本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣外表的大小。

3、我們假如把黑板畫(huà)在紙上是什么圖形？以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（課件演示）說(shuō)一說(shuō)這些圖形的面在哪里？

4、（課件演示）觀看這幾個(gè)圖形，它們的面又在哪里？讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小。

5、課件出示：比擬兩個(gè)平面圖形的大小。

6、感知面積的含義。

剛剛我們比擬了什么？所比擬大小的局部有一個(gè)名字叫面積。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義）學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義。

（板書(shū)：物體的外表或封閉圖形的大小就是它們的面積。）

學(xué)生齊讀兩遍定義。

7、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積？

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（二）比一比，體驗(yàn)比擬策略的多樣性。

1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比擬出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學(xué)生活動(dòng)）說(shuō)說(shuō)用的什么方法。

2、指名匯報(bào)。

3、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（紅色和藍(lán)色）

意見(jiàn)不統(tǒng)一，如何精確地比擬這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好方法？可以借助你們的學(xué)具，動(dòng)手試試。（四人小組活動(dòng)）

4、小組匯報(bào)，溝通反應(yīng)比擬的方法。還有沒(méi)有其他的方法？

5、學(xué)生看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上還介紹了哪些方法？

6、你認(rèn)為哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（三）解決問(wèn)題。

1、比擬圖形面積的大小。（練習(xí)十八第1題）

2、推斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積？

3、推斷下面哪個(gè)圖案的面積大？

三、小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲？我們開(kāi)頭講的要給兒童畫(huà)配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長(zhǎng)短來(lái)表述，要用什么來(lái)表述？

四、圖案設(shè)計(jì)大賽。（體驗(yàn)面積一樣的圖形可以有不同的外形）

要求：在方格紙上畫(huà)出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比誰(shuí)畫(huà)得精確而有創(chuàng)意。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和詳細(xì)活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。把握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱(chēng)、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子查找對(duì)稱(chēng)軸（特殊是不能對(duì)折的物體）。

2。力量目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀看、探究、發(fā)覺(jué)、溝通，經(jīng)受探究鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象特征的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新力量。

3。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.bai.，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究鏡面對(duì)稱(chēng)的一些特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，進(jìn)展空間知覺(jué)和空間觀念。

教學(xué)預(yù)備：

課件，鏡子。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，引入新課

1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊漫步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)覺(jué)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題：“這是什么緣由？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)覺(jué)類(lèi)似的現(xiàn)象？”（照鏡子時(shí)，消失的現(xiàn)象；光滑的地板也會(huì)消失倒影等。）

2。提醒課題。

（1）總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。

（2）板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、組織活動(dòng)

1。教師示范。

（1）在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。

（2）把鏡子放在虛線上（對(duì)稱(chēng)軸），讓全班學(xué)生觀看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)覺(jué)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。）

（4）讓學(xué)生試一試。

2。試一試。

第（1）題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。說(shuō)一說(shuō)，看到了什么。在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。說(shuō)一說(shuō)，這條虛線在對(duì)稱(chēng)圖形中稱(chēng)什么？

第（2）題

（1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手？

（2）從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎？

（3）小組爭(zhēng)論：你發(fā)覺(jué)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？畢竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)？

（4）小組代表匯報(bào)小組爭(zhēng)論的成果。

3。小嬉戲

模擬照鏡子的嬉戲。

師：假設(shè)蘇教師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇教師呢？

（師生表演。）

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么精確？

（同桌相互做嬉戲，請(qǐng)一組學(xué)生全班展現(xiàn)。）

三、歸納小結(jié)，提升熟悉

師：今日同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？

（評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培育學(xué)生的總結(jié)歸納力量，關(guān)注學(xué)生情感。）

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)閱歷，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

⒈填適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

⑴教師手拿的文具盒，它的外表面積大約是2()。

⑵數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是300()。

⑶黑板的面積大約是()。

⒉羅山寶城廣場(chǎng)占地面積約5()。

二、感受體驗(yàn)，獵取新知

1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。

它們究竟有多大呢？這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。

2、體驗(yàn)

（1）閱讀課本學(xué)問(wèn)，同桌溝通自己的收獲。

匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃。

邊長(zhǎng)1千米的正方形面積是1平方干米。

（2）實(shí)際感受

①帶著學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)展實(shí)際測(cè)量，量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個(gè)比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。

板書(shū)：1公頃=10000平方米

②邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。

也就是說(shuō)假如一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，那就有140個(gè)足球場(chǎng)面積是1平方千米。

板書(shū)：1平方千米=100公頃

3、了解生活中的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”，再相互說(shuō)說(shuō)你在那見(jiàn)過(guò)1公頃、1平方千米。

4、換算（生獨(dú)立完成，溝通自己的想法）：

30公頃=（)平方米6平方千米=(）平方米

80公頃=（)平方米5平方千米=（）公頃=(）平方米

70000平方米=（)公頃4000公頃=(）平方千米

三、穩(wěn)固運(yùn)用，加深記憶

練習(xí)二十第2、3題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十第1、4題。

六、課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比擬嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。其次項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和把握了乘法的根本口算方法的根底上教學(xué)的?？谒闶枪P算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的預(yù)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步穩(wěn)固口算。這樣，有利于培育、提高學(xué)生的計(jì)算力量。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先消失不進(jìn)位的，突出乘的挨次及局部積的書(shū)寫(xiě)位置，幫忙學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫忙學(xué)生把握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于，學(xué)生把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下根底。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了根底。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生供應(yīng)生動(dòng)好玩、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。并且，對(duì)于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量和良好的數(shù)感是非常有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

第三課時(shí)

綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生嫻熟把握估算方法，提高口算速度。

2、通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培育學(xué)生的類(lèi)推力量；能正確進(jìn)展口算，培育思維的敏捷性，促進(jìn)思維條理化。

3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參加口算，使學(xué)生佯稱(chēng)積極動(dòng)腦、仔細(xì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小嬉戲。

以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)頭計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組溝通。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）全班溝通。

2、練習(xí)十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

（3）全班溝通。

3、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

（2）獨(dú)立完成。

（3）組織溝通。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇五

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第97～98頁(yè)有關(guān)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的內(nèi)容和相應(yīng)的”做一做”中的題目，完成練習(xí)二十六的第1～5題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生知道長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，把握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式與方法，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

２、通過(guò)試驗(yàn)、操作、觀看、思索，培育學(xué)生抽象、概括、發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的力量。

３、滲透真知源于實(shí)踐的唯物主義的。

三、教具：CAI課件、長(zhǎng)方形紙

四、教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容：面積和面積單位。引入，假如要測(cè)量一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)的面積，用面積單位去量，這種方法好不好？假如要求長(zhǎng)方形游泳池的面積，我們能把面積單位擺到水面上去嗎？從而引入面積計(jì)算的新方法：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。

然后，出示一個(gè)長(zhǎng)５厘米、寬３厘米的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，擺一擺可以擺下多少個(gè)１平方厘米的小正方形。其次，由學(xué)生依據(jù)已把握的學(xué)問(wèn)和剛剛動(dòng)手操作的狀況，你是怎樣得出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積的，并推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。最終通過(guò)練習(xí)與拓展，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇六

一元、角、分與小數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合購(gòu)物的詳細(xì)情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)。

2、經(jīng)受比擬商品單價(jià)凹凸貴。。。。。。。的過(guò)程，學(xué)會(huì)比擬簡(jiǎn)潔小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。

4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題，與同伴溝通，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

二、教材分析

本單元是在我們熟悉了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的根底上進(jìn)展的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的學(xué)問(wèn)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑熳R(shí)的情境中感悟小數(shù)的含義，比擬小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的根底。

三、教學(xué)建議

1、教學(xué)時(shí)嚴(yán)密結(jié)合購(gòu)物的詳細(xì)情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的學(xué)問(wèn)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的`一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的閱歷為背景，并在詳細(xì)情境中進(jìn)展的。

2、給學(xué)生獨(dú)立思索和解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學(xué)生想方法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒廉價(jià)”的問(wèn)題，并進(jìn)展溝通，與同伴共享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為學(xué)問(wèn)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探究精神和制造性；要鼓舞學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解或質(zhì)疑。

3、要把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的情境，務(wù)必要在爭(zhēng)論小數(shù)加法的多種算法的過(guò)程中，提醒這些不同算法的共性，即一樣單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的依據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的閱歷向小數(shù)加減法遷移的大道。

4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探究、合作溝通的時(shí)間和空間?！百I(mǎi)書(shū)”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)當(dāng)把小數(shù)減法的問(wèn)題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

課本第15頁(yè)及補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生穩(wěn)固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，能夠嫻熟計(jì)算。

2、能應(yīng)用所學(xué)的。學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)除法的意義。

過(guò)程與方法

開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、學(xué)生仔細(xì)細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培育。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握口算除法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠快速正確的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。

60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=

160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=

二、根本練習(xí)。

1、完成練習(xí)三的第2題。

教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要留意什么。

三、補(bǔ)充練習(xí)（解決問(wèn)題）

1、出示題目，提出問(wèn)題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？

學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

2、學(xué)生獨(dú)立思索列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)展溝通。

（1）獨(dú)立思索問(wèn)題，列出算式最終解答。

（2）相互溝通算法。

（3）將學(xué)生列的算式及方法板書(shū)。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。

四、穩(wěn)固練習(xí)

出示問(wèn)題

學(xué)生弄清晰題目的意思后，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

五、課堂評(píng)價(jià)

你覺(jué)得口算除法把握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問(wèn)題？

學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)，可與他人溝通自己的缺乏，相互幫忙。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

《秒的熟悉》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉時(shí)間單位秒，知道秒針走1小格是1秒；把握分與秒的運(yùn)行關(guān)系，1分=60秒。

2、通過(guò)觀看、操作、合作溝通等多種活動(dòng)，幫忙學(xué)生初步建立分、秒的詳細(xì)概念，培育學(xué)生的合作意識(shí)及觀看實(shí)踐力量。

3、借助生活實(shí)例和多種實(shí)踐活動(dòng)，滲透對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感教育、培育他們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立秒的詳細(xì)概念，通過(guò)觀看、合作溝通歸納出秒針與分針的運(yùn)行關(guān)系即1分=60秒

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中體驗(yàn)1分1秒的長(zhǎng)短。從而對(duì)分秒的詳細(xì)概念從感性熟悉上升到理性熟悉。

教學(xué)預(yù)備：

教具預(yù)備：教學(xué)課件，鐘表實(shí)物

學(xué)具預(yù)備：學(xué)生每人預(yù)備鐘表一個(gè)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、課件呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡挽回的一個(gè)場(chǎng)景，人們用倒計(jì)時(shí)的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導(dǎo)入新課——計(jì)量很短的時(shí)間，經(jīng)常要用到比分更小的單位：秒

2、日常生活中，還有那些地方用到時(shí)間單位秒？

3、關(guān)于秒，你