初中英語-unit4sectionA 3a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA(3a-3c)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1.情態(tài)動(dòng)詞的用法2.能夠運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言來談?wù)撆c父母溝通的問題技能目標(biāo)能談?wù)摐贤▎栴}并給出合理的建議。根據(jù)聽力訓(xùn)練能正確掌握聽力的技巧和方法。在情景教學(xué)中訓(xùn)練和提升學(xué)生的口語技能。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過關(guān)注溝通和建議的問題，繼續(xù)鞏固培養(yǎng)聽說能力、表達(dá)能力和分析能力，促使其提高英語水平和運(yùn)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，充分體現(xiàn)英語的工具性和人文性雙重性質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握情態(tài)動(dòng)詞的表示方法。能夠運(yùn)用“Ican’tgetonwithmyfamily”來談?wù)撆c家長(zhǎng)的溝通問題。教學(xué)難點(diǎn)用所學(xué)目標(biāo)語言來談?wù)撆c父母的溝通問題。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step1Revision用時(shí)：10minutesWatchavideo《homewithkids》(設(shè)計(jì)意圖：家庭喜劇導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，緊扣本節(jié)閱讀話題展開。)Question:.Howmanypeoplearethereinthisfamily?Whoarethey?RelationRelationsElderBrotherYoungerbrotherI2.Showsomeproblemsaboutthemandhelpstudentstogiveadvice.(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生回顧所學(xué)的常見的提建議的方式，部分生詞短語的學(xué)習(xí)，為下文閱讀文章和能合理的提建議做鋪墊。)(1).IhavetostudytoomuchsoIdon’tgetenoughsleep.Whydon’tyougotosleepearlierthisevening?(2).Ioftengetworried(nervous)beforebigexams.Ithinkyoucouldgocampingwithyourfriendsthisweekend.(3).Igotintoafight(argue)withmybestfriend.,soIcan’tgetonwellwithher.Whynotcallherup?(4).Theyarguealot,.Theyshouldsitdownandtalk(communicate)witheachother.Step2Lead-in一、通過談?wù)撘恍┯嘘P(guān)家庭生活的問題來導(dǎo)入正題：1.Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?2.Canyougetonwellwithyourfamily?3.Aretherelationsbetweenyourparentsgood?4.Whodoyouaskforhelpwhenyouhaveproblems?Step3ReadingWorkon3a:1.lookthough(瀏覽)thearticle,trytofindtheanswerstothequestion:What’sSadandThirteen’sproblem?方法指導(dǎo)：帶著問題，然后快速閱讀短文，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)，找到答案。學(xué)生們，按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀，并快速回答問題。SsreadParagraph1carefully,findtheproblemswithhisparentsandhiselderbrotherinthemind-map.方法提示:學(xué)生們認(rèn)真閱讀短文，并在Mind-map中填出男孩SadandThirteen面臨的與父母之間問題，以及和哥哥之間的問題，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)關(guān)鍵詞的提示找到答案。Step4Groupwork小組討論給小男孩提出合理化的建議，為下文做鋪墊。Step51.ReadtheletterfromMr.Huntandanswerthequestion:WhatdoesMr.Huntthinkofhisproblem?2.Readtheletteragainandtrytofindtheproblemswiththeadvice.3.Gooverthepassageandtrytoretellwiththehelpofthemap.4.watchavideoaboutfamily,feelthefamilyisveryimportant.Step6ProductionSixorfivestudentsworkinagroup,talkabouttheproblemsintheirdailylifeandtrytogiveadvice.Step6Homework1.Retelltheletters.2.Interviewyourfriends’problemsandgiveyouradvice.學(xué)情分析總的說來，初二的學(xué)生，一方面由于環(huán)境已熟悉，另一方面隨著年齡的增長(zhǎng)，青春期的到來，因此會(huì)更叛逆、更愛玩、因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵。并且初三的學(xué)生已基本獨(dú)立的思考自己存在的問題，對(duì)給別人提建議也有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累。知識(shí)層面學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的使用也比較熟悉。效果分析1.學(xué)生能運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞和目標(biāo)語言來談?wù)撆c父母溝通的問題，并針對(duì)生活中出現(xiàn)的問題給出合理化的建議。2.學(xué)生能根據(jù)閱讀策略的提示提取閱讀信息，完成任務(wù)。3.學(xué)生能夠根據(jù)mind-map來復(fù)述課文，從整體上上把握文章的寫作思路。4.學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析能力還不夠熟練，英語思維的拓展能力還需要加強(qiáng)。教材分析SectionA重點(diǎn)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞和建議的表達(dá)法，學(xué)會(huì)用不同句式基礎(chǔ)建議，本部分難點(diǎn)是情態(tài)動(dòng)詞的選擇。文章內(nèi)容以和父母溝通為話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞提建議的方式，以及在生活中針對(duì)溝通問題如何提出合理化的建議。評(píng)測(cè)練習(xí)Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA(3a-3c)一、復(fù)習(xí)鞏固總結(jié)：常見的提建議的方式Whydon’tyou….?\Whynot…?Youcould…Youshould…二、導(dǎo)入---談?wù)撟约旱募彝?.Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?2.Canyougetonwellwithyourfamily?3.Aretherelationsbetweenyourparentsgood?4.Whodoyouaskforhelpwhenyouhaveproblems?三、閱讀過程1.速度回答問題。2.細(xì)讀文章，寫出和父母、哥哥之間的問題及給出建議。ProblemswithparentsAdviceProblemswithbrotherAdvice四、小組表演（Roleplay）A:What’sthematterwithyou?B:MybestfriendandIhadafight,andnowshewon’tspeaktome.C:Youcould_____________________________\_____________________D:Whydon’tyou_________________________?__________________課后反思我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，教師的基本功還欠扎實(shí)，不能對(duì)課堂上出現(xiàn)的意外作出解釋。本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)給家人或者朋友提出建議的單詞，表示處理的短語，詢問給父母、朋友、家人的合理的建議。在教學(xué)過程中，通過各種形式學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言描述人際關(guān)系的處理問題，以及針對(duì)性的提出建議。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言的應(yīng)用，不能走馬觀花式的走一遍，要引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用閱讀策略提取有關(guān)信息，并能清晰的分析文章的思路。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率。下一步要重視分層教學(xué)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都能參與，獲得成就感。課堂教學(xué)必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要“備學(xué)生”、“備學(xué)案”。在本課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，不能熟練的運(yùn)用目標(biāo)語言提出建議，所以對(duì)教材的處理和把握時(shí)，要進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；及時(shí)、適時(shí)地活化學(xué)生原有的知識(shí)；要加大課堂密度，增加學(xué)生參與機(jī)會(huì)，留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間。課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情。學(xué)生學(xué)習(xí)還存在問題。我們班的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和習(xí)慣仍需要培養(yǎng)，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；還有一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很用心是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展