大班環(huán)保活動(dòng)語(yǔ)言教案40篇

大班環(huán)?；顒?dòng)語(yǔ)言教案40篇第1篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

《大衛(wèi)上學(xué)去》一書(shū)描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)法規(guī)的狀況。他必需得學(xué)會(huì)與別人相處，并且敬重學(xué)校里的法規(guī)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，大人總會(huì)教給他們很多行為標(biāo)準(zhǔn)，以幫忙孩子在行為處事等方面符合根本的社會(huì)禮儀。大人經(jīng)常需要反復(fù)地說(shuō)“不行以”、“不行”或者“不要”，有時(shí)候我們也要像大衛(wèi)的教師一樣幫忙孩子學(xué)習(xí)什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不行以”，使孩子形成行為習(xí)慣上的良性循環(huán)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)上小學(xué)布滿憧憬，有做一名合格小學(xué)生的愿望。

2.大膽地?cái)⑹鲎约簩?duì)內(nèi)容的理解。

3.嘗試用較完整地語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真觀看畫(huà)面。

活動(dòng)難點(diǎn)：較完整地?cái)⑹觥?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想導(dǎo)入。

今日教師給小朋友們介紹一個(gè)新朋友(出示封面)，他叫大衛(wèi)，看!這就是大衛(wèi)。

二、理解故事內(nèi)容

(一)自主閱讀

指導(dǎo)語(yǔ)：今日教師給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)，這本書(shū)就是講的大衛(wèi)上學(xué)的故事，請(qǐng)小朋友輕輕的從書(shū)袋里把書(shū)拿出來(lái)，把書(shū)放到你的小膝蓋上，從有書(shū)簽的這一頁(yè)開(kāi)頭，輕輕地往后翻認(rèn)真地看一看大衛(wèi)究竟做了哪些淘氣又搗蛋的事情讓教師很頭疼。

(二)請(qǐng)幼兒介紹圖片內(nèi)容

指導(dǎo)語(yǔ)：那誰(shuí)來(lái)第一個(gè)介紹大衛(wèi)都在學(xué)校做了什么淘氣的事情。

(三)請(qǐng)幼兒相互敘述故事內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)

指導(dǎo)語(yǔ)：你們是不是也有自己喜愛(ài)的一幅圖片，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟你旁邊的小朋友講一講，也聽(tīng)聽(tīng)旁邊小朋友講講喜愛(ài)的圖片?？纯创笮l(wèi)在學(xué)校還發(fā)生了什么樣的事情。

三、完整敘述故事。

我們?cè)谝黄饋?lái)完整的看看這本書(shū)，小朋友可以跟教師一起講講這個(gè)故事。

指導(dǎo)語(yǔ)：教師最終還在生大衛(wèi)的氣嗎?為什么?

小結(jié)：大衛(wèi)熟悉到了自己的錯(cuò)誤，還要改正原來(lái)的壞習(xí)慣，想要做一名合格的小學(xué)生。

四、推選班里的合格小學(xué)生

指導(dǎo)語(yǔ)那咱們班的小朋友也要上小學(xué)了，咱們班的小朋友誰(shuí)能成為一名合格的小學(xué)生呢，誰(shuí)來(lái)推舉一下。你為什么推舉他?

小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人都不是十全十美的，或許你上課遲到過(guò)，跟小朋友有過(guò)不開(kāi)心，上課不真聽(tīng)講，沒(méi)關(guān)系，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍舊是教師和小朋友們喜愛(ài)的好孩子，也能做一名合格的小學(xué)生。

活動(dòng)反思：

《大衛(wèi)上學(xué)去》一書(shū)主要描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)法規(guī)的狀況。大衛(wèi)的身邊有了其他的小朋友，他必需得學(xué)會(huì)與別人相處，并且敬重學(xué)校里的法規(guī)。盼望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在幼兒園嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)合格的上進(jìn)的好孩子。

總之，繪本閱讀課孩子們很是喜愛(ài)，由于它畫(huà)面生動(dòng)、顏色明麗，符合低年齡幼兒的特點(diǎn);另外，它的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練，給幼兒留出大量的空間去想象。

第2篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

熬煉幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練。而以圖畫(huà)《奇奇兔的一天》其中四幅畫(huà)作為敘述內(nèi)容，來(lái)培育幼兒能細(xì)致觀看角色的神情，依據(jù)不同神情來(lái)描述不同的心理活動(dòng)和人物對(duì)話，豐富敘述內(nèi)容，到達(dá)生動(dòng)敘述的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)看圖講故事，能在集風(fēng)光前大膽地表達(dá)自己。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話。

3、能完整、連貫、清晰地?cái)⑹鰣D片內(nèi)容。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組敘述圖7幅

活動(dòng)過(guò)程：

一、以問(wèn)題引入，引起幼兒看圖敘述的興趣。

引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀看。

(1)以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀看圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳動(dòng)、蹦跳等

提問(wèn)：1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到些什么?

2、這是什么地方?圖上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

(2)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看圖二、圖三，依據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。

1、小兔這時(shí)是什么表情?為什么會(huì)有這種表情?

2、為什么它過(guò)不去?這時(shí)它會(huì)在想什么呢?

(3)引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫(huà)面大膽猜測(cè)、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。

師：看，小兔這時(shí)是什么表情?為什么它又這么快樂(lè)?

師：誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么方法?

(4)出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀看細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對(duì)話。

提問(wèn)：1、小兔想到的是什么方法?看上去像什么?(直升飛機(jī))你是從哪里看出來(lái)的?

2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會(huì)說(shuō)些什么呢?

三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地?cái)⑹鏊姆鶊D片。

師：現(xiàn)在誰(shuí)情愿先來(lái)試試完整連貫地講講這四幅圖?

四、幼兒分組連貫敘述，自編對(duì)話，同伴共享。

師：剛剛小朋友都觀看的很認(rèn)真，說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說(shuō)一說(shuō)，和大家共享一下你說(shuō)的這個(gè)故事，好不好?說(shuō)的時(shí)候歐教師有三個(gè)要求：

(1)每個(gè)人都來(lái)輪番說(shuō)，其他人要仔細(xì)聽(tīng)。

(2)說(shuō)的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽(tīng)明白。

(3)說(shuō)的時(shí)候還要用上剛剛我們學(xué)的好聽(tīng)的詞、小動(dòng)物心抱負(fù)的和它們的對(duì)話。

五、集中溝通共享故事。

師：“誰(shuí)情愿和大家共享你的故事嗎?”請(qǐng)小朋友踴躍共享

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

第3篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍(lán)的天空中穿梭變化。孩子們?cè)诓唤?jīng)意中發(fā)覺(jué)了秋天的隱秘，感受著秋日的得意?！对撇屎惋L(fēng)兒》這首散文詩(shī)篇幅短小精悍，語(yǔ)言美麗，生動(dòng)形象地描繪出秋天云彩和風(fēng)兒的多姿變化，便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在傾聽(tīng)朗讀中感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、嘗試按作品供應(yīng)的線索，想象和仿編散文詩(shī)。

3、感受云彩變化的奇異，激起對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)磁帶、背景圖、幼兒已在戶外活動(dòng)觀看過(guò)云彩的變化

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、嬉戲，激起幼兒興趣

1、師出示背景，這是什么?天上的云彩真好玩，還會(huì)發(fā)生變化呢!

2、云彩會(huì)變成什么?

3、云彩為什么會(huì)變化的?

4、天上的風(fēng)兒真能干，吹的云彩一會(huì)兒變，一會(huì)兒變(師將風(fēng)兒的圖片貼在背景上)

5、天上的云彩真好玩，天上的風(fēng)兒真能干，現(xiàn)在教師和小朋友玩?zhèn)€嬉戲，我做風(fēng)兒，你們做云彩，我一吹，你們就變

(二)、傾聽(tīng)感受散文詩(shī)

1、教師帶來(lái)了一首美麗的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，散文詩(shī)中的云彩會(huì)變成什么?

2、師朗讀一遍

3、云彩變成了什么?師依據(jù)幼兒的答復(fù)在背景圖上畫(huà)出小白船、大獅子、小娃娃

4、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會(huì)在天上怎樣呢?大獅子、小娃娃會(huì)干什么呢?讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)

5、師再次朗讀散文詩(shī)

6、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢?

7、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的?

8、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀?

9、小朋友用好聽(tīng)的聲音一起朗讀《云彩和風(fēng)兒》

10、這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)前面和后面的一段，請(qǐng)小朋友分角色說(shuō)中間的三段。師放音樂(lè)

(三)、想象，仿編散文詩(shī)

1、吹呀吹，云彩還變成什么?請(qǐng)小朋友商議一下

2、請(qǐng)小朋友上來(lái)仿編

活動(dòng)反思：

對(duì)天上的云彩孩子是有生活閱歷的，但是也能發(fā)覺(jué)孩子平常關(guān)注的并不是許多，有的孩子知道風(fēng)一吹云彩會(huì)變化，但幾乎沒(méi)有去觀看過(guò)云的變化，對(duì)云彩畢竟會(huì)變成什么是缺乏想象的，作品很美麗，特殊是配上舒緩的音樂(lè)來(lái)朗讀，閉眼感受的時(shí)候我和孩子仿佛沉醉在美麗的意境中。而課件在今日活動(dòng)中的運(yùn)用也是比擬好的，由于是動(dòng)畫(huà)，所以能直觀的看到云彩漸漸的變化的一個(gè)過(guò)程，這對(duì)幫忙孩子理解作品是有很大的幫忙的。而最終邊畫(huà)邊說(shuō)的這一個(gè)過(guò)程是比擬好玩的，一開(kāi)頭的時(shí)候孩子由于缺少想象，畫(huà)不出來(lái)，我就鼓舞孩子說(shuō)：哪怕是花一朵小花、小草一個(gè)氣球也是變化的過(guò)程啊，孩子們聽(tīng)了膽子大了，呈現(xiàn)的作品開(kāi)頭多了，所以說(shuō)：有的時(shí)候教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)假如孩子達(dá)不到要求，那么就適時(shí)的放低要求吧，或許孩子也會(huì)給你無(wú)限的驚喜呢!

第4篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

讓幼兒說(shuō)一說(shuō)最想做的教師的事情，做一做平常不能做的教師的事情。

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)感受對(duì)換后大人小孩的不同變化。

(2)體驗(yàn)做教師的樂(lè)趣與辛苦。

(3)引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

(4)鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

(5)初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

《對(duì)換節(jié)》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)

“我最想做的教師的事“調(diào)查表

依據(jù)“我最想做的教師的事”調(diào)查表上孩子的想法，預(yù)備相應(yīng)的物品(如教師的工作服、口紅、高跟鞋，等等)，留意對(duì)孩子保密

活動(dòng)過(guò)程：

(1)爭(zhēng)論溝通，理解名字

一(出示封面)這幾個(gè)字熟悉嗎?

一什么叫“對(duì)換“?猜猜“對(duì)換節(jié)“是什么意思?這是一個(gè)怎樣的節(jié)日?

(2)觀賞理解，感受變化

①出示第2面：

一對(duì)換節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)日?

(參出示第3～15面：

一對(duì)換節(jié)里，大人做些什么?

一大人們快樂(lè)嗎?你從哪里看出來(lái)的?

小結(jié)：對(duì)換節(jié)里，大人做著小孩的事，他們很輕松、很歡樂(lè)。

③出示第16～21面：

一對(duì)換節(jié)里，小孩子做什么?

一小孩們歡樂(lè)嗎?你從哪里看出來(lái)的?

一為什么他們會(huì)不歡樂(lè)?

小結(jié)：對(duì)換節(jié)里，小孩做大人的事，一切都亂了套。

(3)大膽表述，體驗(yàn)對(duì)換

一你想過(guò)對(duì)換節(jié)嗎?

一你最想和誰(shuí)對(duì)換?

一你最想做教師的什么事情?

一今日我們也來(lái)過(guò)“對(duì)換節(jié)”。這里有很多教師的東西，你可以看一看，選一選，試一試，用一用。

幼兒感受、體驗(yàn)。(教師留意孩子的安全，如孩子穿上教師的高跟鞋走路等。體驗(yàn)的時(shí)間可長(zhǎng)一些，一日生活中的運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、區(qū)角等環(huán)節(jié)都可)

(4)溝通共享，表達(dá)表現(xiàn)

①出示第22～23面：

一我們的“對(duì)換節(jié)”完畢了，你有何感想?

一故事里的對(duì)換節(jié)完畢了，大人和小孩又各有怎樣的感受?

一現(xiàn)在，你還想和大人對(duì)換嗎?為什么?

小結(jié)：有許多大人做的事情，我們現(xiàn)在還不能做。

②幼兒表現(xiàn)表達(dá)：

一我知道，你們就像故事中的小孩一樣，很想做大人的事情，很想對(duì)大人說(shuō)說(shuō)你們的想法。這里也有“對(duì)換節(jié)”的圖書(shū)，你們可以把最想做的大人和教師的事情、最想對(duì)大人和教師說(shuō)的話，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)給大人們聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

故事中有“對(duì)換節(jié)”，小孩子可以做大人做的一切事情。故事通過(guò)敘述在對(duì)換節(jié)里大人和小孩角色對(duì)換后發(fā)生的好玩事情，讓孩子們明白一個(gè)道理：大人很辛苦!也讓大人們清晰，小孩也有自己的想法。一次對(duì)換引發(fā)了相互敬重、體諒的思索。

第5篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒對(duì)動(dòng)物非常感興趣，大局部幼兒對(duì)一些動(dòng)物的特征都有了肯定的熟悉，設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征。學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙情感。

4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解、把握詩(shī)歌的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編詩(shī)歌，進(jìn)展幼兒的制造性思維。

活動(dòng)預(yù)備：

森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿玩具各一個(gè)，詩(shī)歌內(nèi)容一張，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

1、活動(dòng)導(dǎo)入

師：小朋友，我們都知道，動(dòng)物園里有許多小動(dòng)物，今日教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，這個(gè)地方比動(dòng)物園里面的動(dòng)物還要多，你們知道是哪里嗎?幼：森林。

師：你們想去嗎?

幼：想。

師：好，由于森林在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，所以我們要坐汽車(chē)去，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友系好安全帶，雙手搭在前面一個(gè)小朋友身上，坐車(chē)的時(shí)候要留意安全,頭和手都不能伸出窗外，預(yù)備好了嗎?

幼：預(yù)備好了。

師：好，我的汽車(chē)開(kāi)動(dòng)啦，請(qǐng)小朋友坐好!(播放開(kāi)心的音樂(lè)，帶孩子進(jìn)入活動(dòng)室。)

2、出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

師：小朋友，我們已經(jīng)到達(dá)大森林啦，森林里的風(fēng)光美麗嗎?

幼：美麗。

師：請(qǐng)小朋友告知教師，森林里有什么?

幼兒自由答復(fù)。

師：小朋友都答復(fù)的特別正確，那我們今日到森林里面做客，要跟小動(dòng)物打招呼，你們會(huì)嗎?

幼：會(huì)。

師：好，請(qǐng)你跟小象打招呼。

幼：小象好。

小象：小朋友好。

師：小朋友，你們喜愛(ài)小象嗎?

幼：喜愛(ài)。

師：哦，請(qǐng)問(wèn)你為什么喜愛(ài)小象呢?

幼兒自由答復(fù)。

師：小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎?

幼兒自由答復(fù)。

師：假設(shè)你有一個(gè)長(zhǎng)鼻子你想干什么?

幼兒自由答復(fù)。

師：小朋友都很棒。

師：假如我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。(做出握握手的動(dòng)作)你們想跟小象握握手嗎?

幼：想。

師：好，請(qǐng)小朋友跟韓教師說(shuō)一遍：“假如我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手“。(請(qǐng)幼兒跟教師邊說(shuō)邊做握握手的動(dòng)作)

師：好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打攪小象了，跟小象說(shuō)再見(jiàn)吧!

幼：小象再見(jiàn)。

依次介紹小猴和小鹿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)：假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。

二、觀賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌：

1.有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛剛我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。

2.教師示范朗讀一遍。

3.師幼一起朗讀2-3遍，邊朗讀邊做“握握手““拉拉勾““頂頂牛“的動(dòng)作。

三、仿編詩(shī)歌：

師：小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物?

幼兒自由答復(fù)。

師：太吵了，小動(dòng)物都不出來(lái)了，森林里面可能還有獅子，老虎，小白兔等等，假如你觀察這些小動(dòng)物，你想干什么?假如韓教師觀察小白兔，我想和小白兔比跳高，請(qǐng)小朋友告知教師，假如你在森林里面觀察小動(dòng)物，你想干什么?請(qǐng)幼兒答復(fù)，并且表演仿編的動(dòng)作。

四、活動(dòng)完畢：

師:小朋友，你們想像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛嗎?

幼：想。

師：好，現(xiàn)在教師當(dāng)小鳥(niǎo)媽媽，小朋友當(dāng)小鳥(niǎo)寶寶，我們一起在天空中飛行吧，來(lái)，小鳥(niǎo)寶寶，我們一起飛到天空中去吧!(播放音樂(lè))

附：

我想

觀察小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

觀察小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

觀察小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用犄角“頂頂?！?。

觀察小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)靜靜話

觀察長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

觀察小貓釣魚(yú)，我想有個(gè)釣魚(yú)竿，和小貓用魚(yú)竿去釣魚(yú)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無(wú)論在幼兒學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏方面，還是教師教具預(yù)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)展時(shí)孩子們樂(lè)觀參加，大膽創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容，制造性思維得到了進(jìn)一步進(jìn)展，活動(dòng)取得較好的效果，能到達(dá)預(yù)定的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)。

首先，教師樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒身臨其境，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容，孩子們?cè)跉g樂(lè)的嬉戲中走進(jìn)活動(dòng)。接著，在觀賞、理解、仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩(shī)歌創(chuàng)編性、表演性很強(qiáng)，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，多數(shù)孩子能樂(lè)觀參加爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌有表情地念給全體小朋友聽(tīng)，多數(shù)孩子能仔細(xì)地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有個(gè)別幼兒未能樂(lè)觀參加，未能聲音洪亮地朗讀給小朋友和教師聽(tīng)。對(duì)于這些幼兒，分析其緣由：1、在活動(dòng)中，教師可能沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒，讓幼兒的樂(lè)觀性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，所以在活動(dòng)中，我們肯定要關(guān)注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動(dòng)中我們要賜予他們更多的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)更寬松的氣氛，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、情愿說(shuō);3、或許，我們的活動(dòng)還是不非常吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動(dòng)，讓每一位孩子自信的參加到活動(dòng)中來(lái)，真正成為活動(dòng)的仆人。

總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、樂(lè)觀的，對(duì)仿編詩(shī)歌布滿了興趣，同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美妙情感，學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

第6篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹(shù)、蒼耳是怎么傳播種子的。

2、激發(fā)學(xué)生探究自然神秘的興趣。

3、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

相關(guān)課件、圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、你們是哪里來(lái)的?

2、可植物是怎么傳播種子呢?

今日我們就和刺猬先生一起走進(jìn)植物大家庭，了解植物媽媽們傳播種子的各種絕技。

二、觀賞故事，了解植物的傳播方式

1、教師講故事

2、穿插提問(wèn)，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容

提問(wèn)：

(1)白馬指什么?小蒼耳是怎么“騎白馬”的?

(2)蒼耳媽媽的絕技是什么?蒼耳是怎么來(lái)到草地上的?

(3)小蒼耳還會(huì)怎樣傳播種子(只要有皮毛的動(dòng)物都行，小蒼耳甚至能鉤住我們的毛衣、頭發(fā))

3、幼兒再聽(tīng)一遍故事

提問(wèn)：假如你是小白兔，會(huì)把蒼耳背到哪兒去安家呢?

三、拓展：

1、我們知道了蒼耳媽媽傳播種子的好方法。你還知道哪些?

2、出示課件：這幾種植物靠什么傳播種子的?

鼓勵(lì)：走進(jìn)大自然，探究大自然。多看書(shū)，多查閱資料。

活動(dòng)反思：

幼兒有著與生俱來(lái)的奇怪心與探究欲望。奇怪心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是奇怪心驅(qū)使著幼兒去探究求和。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)樂(lè)觀、主動(dòng)、開(kāi)心地去參與，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。

第7篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、想象生活中各種像繩子的事物。

2、體驗(yàn)形體扮演的樂(lè)趣。

3、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、兒歌:《繩子像什么》、錄音機(jī)、磁帶等。

2、各種粗瘦長(zhǎng)短不一的繩子。

3、事先請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)會(huì)表現(xiàn)兒歌的形體動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭局部:

聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

二、根本局部:

1、談話:小朋友,今日教師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的兒歌,想知道是有關(guān)什么的兒歌嗎?(想),好,讓我們一起聽(tīng)錄音。

2、放錄音:兒歌《繩子像什么》

繩子像什么

繩子瘦長(zhǎng)長(zhǎng),像小蛇兒在路中心;

繩子粗短短,像面條兒Q又軟;

繩子圍圈圈,像一列火車(chē)開(kāi)進(jìn)大花園。

3、小朋友,剛剛兒歌里面說(shuō)的是什么?(繩子),那兒歌里面繩子像什么呢?(像小蛇、像面條、像火車(chē)),說(shuō)的真好,請(qǐng)小朋友們?cè)诼?tīng)一遍,然后做出與兒歌內(nèi)容大致相關(guān)的形體動(dòng)作。

幼兒自由做動(dòng)作,教師不要賜予評(píng)價(jià)。

4、大家一起表演兒歌《繩子像什么》:

——“繩子瘦長(zhǎng)長(zhǎng)”:雙手向上,雙腳踮高,將身體往上提。

——“像小蛇兒在路中心”:扭動(dòng)身體左右搖擺。

——“繩子粗短短”:漸漸將身體縮至最小。

——“像面條兒Q又軟”:前后搖動(dòng)身體。

——“繩子圍圈圈”:趴在地板上雙手繞成圓圈狀。

(1)教師邊念邊示范表演。孩子們進(jìn)展仿照。

(2)教師念兒歌,孩子們進(jìn)展表演。

(3)集體邊念兒歌邊表演。

5、爭(zhēng)論:剛剛,小朋友們表演的很好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌?繩子還像什么?(幼兒自由答復(fù))

教師可適當(dāng)賜予提示:

——繩子搖擺、抖動(dòng)時(shí)像什么?

——繩子繞成圓圈、三角形、正方形時(shí),又像什么?

6、好,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)玩繩子吧,看哪個(gè)小朋友想的最多,想的跟別人不一樣。(孩子們自由玩,教師留意觀看,準(zhǔn)時(shí)跟孩子進(jìn)展對(duì)話。)

用繩子協(xié)作形體動(dòng)作做出各種可能的聯(lián)想物,如洗澡的毛毛蟲(chóng)、游泳的鴨子、跳舞的小丑、軟綿綿的棉花糖、粘粘的口香糖等等。

哇,剛剛教師看到小朋友們做出了許多教師也沒(méi)有想到的物體,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),你表現(xiàn)的是什么?(指名答復(fù))小朋友們真厲害,能想出這么多的玩法,說(shuō)的也這么好,現(xiàn)在就讓我們一起到外面做“繩子變身”的嬉戲吧。

三、完畢局部:

做嬉戲:《繩子變身》

請(qǐng)孩子們假裝自己是繩子,變成了聯(lián)想物。如:

——教師:“繩子變身了?！?/p>

——幼兒:“變什么?”

——教師:“變成會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇?！?/p>

幼兒協(xié)作口令做動(dòng)作的同時(shí),可用節(jié)奏輕快的樂(lè)曲作為開(kāi)頭及完畢動(dòng)作的號(hào)令。

四、活動(dòng)延長(zhǎng):

(1)聽(tīng)音樂(lè)孩子們自由玩繩。

(2)教師將孩子們聯(lián)想的內(nèi)容記錄(繩子的玩法)在海報(bào)上,張貼在活動(dòng)區(qū)內(nèi),供有興趣的孩子連續(xù)“變身”。

活動(dòng)反思

繩子是孩子日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西，取材便利，玩起來(lái)把戲可以不斷翻新，對(duì)于大班幼兒生理、心理進(jìn)展很相宜，通過(guò)對(duì)繩子不同用途的熟悉、探究，在好玩的活動(dòng)中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的變化運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本活動(dòng)幼兒比擬感興趣，符合大班幼兒現(xiàn)有的進(jìn)展水平，使每個(gè)孩子都能樂(lè)觀主動(dòng)地玩耍、探究，獲得了各種力量的進(jìn)展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂(lè)趣。

第8篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，描繪雪花自由飄舞的情景，以及表現(xiàn)雪花溶化，變成水滴的特征。

2、啟發(fā)幼兒感覺(jué)詩(shī)歌的意境，能運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)仿照雪花飄舞的情景。

3、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的構(gòu)造，運(yùn)用已有的閱歷進(jìn)展紡編活動(dòng)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

幻燈片課件，雪花頭飾人手一個(gè)，錄音詩(shī)歌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出冬天下雪情景。

小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜愛(ài)冬天嗎?為什么?

二、觀賞詩(shī)歌《假如我是一片雪花》

1、出示一片雪花。

(點(diǎn)擊一片雪花)今日有位客人來(lái)我們大班做客，是誰(shuí)呢?(一片雪花)

(點(diǎn)擊雪花圖二)雪花美嗎?它能自由飄舞，飄到任何想去的地方。

(點(diǎn)擊圖三)假如你是一片雪花，你想飄落到什么地方去嗎?去干什么?(幼兒爭(zhēng)論)

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)。

3、完整觀賞錄音詩(shī)歌《假如我是一片雪花》

那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

聽(tīng)完提問(wèn)：你聽(tīng)完詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣?我們來(lái)學(xué)學(xué)雪花飄舞的動(dòng)作?

4、邊點(diǎn)幻燈其次遍分段觀賞詩(shī)歌。

我們一起來(lái)觀賞。

(圖三)，假如我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢?

(圖四)飄到哪里?變成什么?在干什么?

(圖五)飄到哪里?去干什么?

(圖六)我飄在哪里，在干什么?

雖然雪花很冷，但它還是特別情愿回到媽媽的身邊，誰(shuí)都離不開(kāi)自己的媽媽。

5、有表情的朗讀邊用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。

啊，好美的詩(shī)哦，你想當(dāng)一片雪花嗎?那我們一起戴上雪花頭飾來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌，好嗎?

6、仿編詩(shī)歌。

小雪花真歡樂(lè)，可以飄到自己想去的地方，我們把自己想去的地方來(lái)編進(jìn)詩(shī)歌里吧。

活動(dòng)反思：

《假如我是一片雪花》是大班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，是一首很美的詩(shī)歌，語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而美麗，小雪花神氣而得意，飄漂浮蕩，落在大地上給不同的人帶來(lái)了歡樂(lè)。雖然是一節(jié)很簡(jiǎn)潔的三段體詩(shī)，卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過(guò)視、聽(tīng)、文字全方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我制作了flash動(dòng)畫(huà)并配有音樂(lè)，在一開(kāi)頭就讓孩子看動(dòng)畫(huà)，充分感知詩(shī)歌中的場(chǎng)景，再聽(tīng)教師朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌，再過(guò)渡到邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)詩(shī)歌，最終讓孩子通過(guò)文字幫忙學(xué)習(xí)。

第9篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的顏色美。

2、能依據(jù)詩(shī)歌的句式構(gòu)造進(jìn)展仿編，并用繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。

3、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、帶著幼兒參觀秋天的樹(shù)木變化及菊花。

2、配樂(lè)詩(shī)歌。

3、課件《秋天的顏色》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：秋天有哪些花開(kāi)了?它們是什么顏色的?秋天的樹(shù)是什么樣的?

2、導(dǎo)出詩(shī)歌：秋天是多么的漂亮啊!這些花兒和樹(shù)都要來(lái)說(shuō)說(shuō)它們觀察的秋天。

二、觀賞詩(shī)歌：

1、幼兒觀看課件，觀賞詩(shī)歌。

2、分析詩(shī)歌：菊花是怎樣說(shuō)秋天的?楓葉是怎么樣說(shuō)秋天的?松樹(shù)是怎么樣說(shuō)秋天的?大地說(shuō)什么呢?

3、出示圖片，觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的句式：說(shuō)：秋天是。

4、進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?(依此類(lèi)推)為什么大地說(shuō)秋天的彩色的?

5、理解詩(shī)歌的題目：菊花、楓葉、松樹(shù)、大地說(shuō)得都是什么呀?小朋友能把它們說(shuō)得話編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?

6、配上音樂(lè)，幼兒朗讀詩(shī)歌。

三、仿編詩(shī)歌：

1、還有很多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋(píng)果，你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢?

2、鼓舞幼兒進(jìn)展仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、鼓舞幼兒用顏色表現(xiàn)秋天的顏色。

2、在自然角收集、展現(xiàn)秋天的水果、種子。

活動(dòng)反思：

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，深受幼兒的寵愛(ài)。假如在本次活動(dòng)中多參加一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及嬉戲就更好了，另外再多參加一些關(guān)于秋天的學(xué)問(wèn)，幼兒會(huì)更感興趣。

第10篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能初步發(fā)覺(jué)廣告語(yǔ)的特點(diǎn)。

2、學(xué)說(shuō)、學(xué)編廣告語(yǔ)，提高分析概括的口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、能夠與同伴合作共同創(chuàng)編驅(qū)蚊產(chǎn)品廣告。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、錄制4個(gè)與幼兒生活有關(guān)的電視廣告。

2、日常生活和嬉戲活動(dòng)中鼓舞幼兒學(xué)說(shuō)廣告。

3、驅(qū)蚊產(chǎn)品

活動(dòng)過(guò)程：

一、看錄像，感受廣告。

1、第一次觀看廣告，提問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)廣告中都有哪些產(chǎn)品?”“廣告中說(shuō)了些什么?

2、其次次逐個(gè)觀看廣告，提問(wèn)：“這些廣告告知了我們什么?”

(教師小結(jié)：廣告要介紹出產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)、用途。同時(shí)適時(shí)做隨機(jī)訓(xùn)練。)

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)廣告與和日常生活用語(yǔ)的不同之處，初步了解廣告語(yǔ)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、好玩、概括的特點(diǎn)。

二、幼兒學(xué)說(shuō)自己喜愛(ài)的廣告語(yǔ)。

師：我們每天都會(huì)看到很多廣告，你們都記得哪些，來(lái)說(shuō)說(shuō)看!

鼓舞力量相對(duì)較弱的幼兒大膽學(xué)說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)廣告語(yǔ)簡(jiǎn)練、概括的特點(diǎn)。

(共同觀看另一段廣告：“君樂(lè)寶酸奶”引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)廣告也可以唱出來(lái)。)

三、組織幼兒分組為驅(qū)蚊產(chǎn)品創(chuàng)編廣告。

1、師生共同爭(zhēng)論驅(qū)蚊的方法。

師：夏天到了，有一樣?xùn)|西大家肯定不喜愛(ài)，對(duì)是“蚊子”，我們用什么方法趕走蚊子呢?

(分組進(jìn)展?fàn)幷?，并?qǐng)代表發(fā)言)

2、分組選擇喜愛(ài)的驅(qū)蚊產(chǎn)品，創(chuàng)編廣告。

要求：5人為一組

爭(zhēng)論內(nèi)容：選擇什么產(chǎn)品、用什么樣的形式表現(xiàn)(唱、說(shuō)、故事表演等)、要說(shuō)清晰產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)和用途、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔好玩。

四、組織廣告表演。

把幼兒表演的廣告用攝像機(jī)錄制下來(lái)，完畢后在電視里播放。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)來(lái)源于孩子生活，孩子們對(duì)此活動(dòng)產(chǎn)生深厚的興趣，并開(kāi)心的參加其中。整個(gè)活動(dòng)由易到難，從觀看學(xué)說(shuō)電視廣告、了解廣告語(yǔ)特點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)編廣告，把幼兒零散的印象、無(wú)意的仿照進(jìn)展提煉、升華，讓孩子在使用和駕御語(yǔ)言的過(guò)程中品嘗勝利、獲得愉悅，從而激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的喜愛(ài)和求知欲望，培育幼兒分析概括的力量。

今日孩子在學(xué)說(shuō)廣告的環(huán)節(jié)表現(xiàn)的非常樂(lè)觀、踴躍，但在創(chuàng)編活動(dòng)中表現(xiàn)的比擬拘謹(jǐn)。這可能與創(chuàng)編前對(duì)產(chǎn)品的分析不夠透徹有關(guān)，想把這一環(huán)節(jié)做一修改：先選擇任意幾個(gè)產(chǎn)品分析廣告的編法，使孩子清晰廣告要說(shuō)清產(chǎn)品的名稱、特點(diǎn)、用途。在每人一樣產(chǎn)品自由創(chuàng)編，可以相互溝通，最終在集風(fēng)光前展現(xiàn)。

另外，對(duì)本節(jié)活動(dòng)還有一個(gè)想法：廣告的選擇要留意原廣告中語(yǔ)言要精練，畫(huà)面可以多一些。哪位高人能有經(jīng)典廣告的下載網(wǎng)址，能否教導(dǎo)一二。

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)新聞和編播新聞的活動(dòng)培育幼兒的聽(tīng)說(shuō)興趣。

2、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和繪畫(huà)表達(dá)自己的生活閱歷。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)懷四周發(fā)生的事情。

4、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已具備肯定的聽(tīng)、說(shuō)新聞的力量。

2、投影儀

3、教師演示用的新聞圖片，幼兒創(chuàng)編新聞?dòng)玫拇蠹埡彤?huà)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、講解、爭(zhēng)論新聞

師：看，教師帶來(lái)了什么?(“電視機(jī)”)

師：今日“電視機(jī)”要給我們放一段電視，你們想看嗎?(想)

師：(翻開(kāi)“電視”)“電視”里正在播放什么節(jié)目?(新聞報(bào)道)

師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)，新聞里講了些什么。(教師借助新聞圖片，在投影儀上播放新聞)

師：剛剛“電視”里播放了幾條新聞?告知了我們哪幾件事?

幼：電視里播放了3條新聞。第一條是海門(mén)發(fā)生了火災(zāi);其次條是動(dòng)物園的一頭獅子逃出了籠子;第三條是張家口發(fā)生了大地震。

師：剛剛小朋友聽(tīng)得很仔細(xì)，把新聞的主要內(nèi)容都記住了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倏匆槐?，這一次要認(rèn)真聽(tīng)清晰新聞里的具體報(bào)道。比方，海門(mén)昨天發(fā)生了多少起火災(zāi)，消防隊(duì)員在干什么;動(dòng)物園的獅子現(xiàn)在在哪里;張家口發(fā)生大地震后，海門(mén)市市長(zhǎng)要求我們大家做一件什么事。(教師再播放一遍新聞)

師：昨天，海門(mén)發(fā)生了多少起火災(zāi)?(一起)

師：火災(zāi)會(huì)造成什么樣的損失呢?(房子會(huì)被燒掉，很多人沒(méi)有房子住;會(huì)有很多人死亡;錢(qián)被燒光了;家具、電器也會(huì)被燒掉的等)

師：是洋撒，火災(zāi)對(duì)人民的生命財(cái)產(chǎn)會(huì)造成很大的危害，幸虧消防隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)趕到把大火撲滅了。剛剛新聞了講消防隊(duì)員把火撲滅后要抓緊做一件什么事?(調(diào)查火災(zāi)緣由)

師：是呀，只有調(diào)查出火災(zāi)緣由，才能吸取教訓(xùn)防止火災(zāi)再次發(fā)生。其次條新聞?wù)f獅子現(xiàn)在在哪里?(一個(gè)山洞里)

師：它躲在山洞里行不行?為什么?(不行，獅子餓了會(huì)出來(lái)吃人的;這樣的話，游客就看不到威猛的獅子了;獅子還會(huì)抓傷過(guò)路人等)

師：對(duì)了，所以新聞了要求大家做什么事呢?(想方法抓住這頭獅子)

師：新聞里還報(bào)道了一件大事，是――(張家口發(fā)生地震)

師：現(xiàn)在哪兒的人們?cè)谏钌嫌龅搅四切├щy?(停電、停水;房屋倒塌無(wú)家可歸;學(xué)生不能上學(xué)等)

師：他們還會(huì)遇到那些困難?(沒(méi)有衣服穿，沒(méi)有東西吃，沒(méi)有水喝等)

師：張家口人民生活那么困難，所以市長(zhǎng)要求我們――(想方法幫忙他們)

師：你們說(shuō)這幾條新聞重要嗎?(重要)

師：所以電視臺(tái)要在以后的節(jié)目里對(duì)這些大事作“追蹤報(bào)道”。要追蹤報(bào)道火災(zāi)發(fā)生的緣由，追蹤報(bào)道――(怎樣抓住獅子;用什么方法幫忙張家口人民)

師：你們想不想當(dāng)一回小記者呢?(想)

師：今日就請(qǐng)你們來(lái)制作這些“追蹤報(bào)道”。教師已經(jīng)為你們預(yù)備好了圖畫(huà)紙。情愿去調(diào)查火災(zāi)緣由的，就把你調(diào)查到的緣由話出來(lái);情愿去捕獲獅子的，就把你想出來(lái)的好方法話出來(lái);情愿幫忙張家口人民的，也把你的想法畫(huà)出來(lái)。等畫(huà)完之后，就到前面的“電視機(jī)”里來(lái)播放。

師：小記者們，預(yù)備好了嗎?我們現(xiàn)在開(kāi)頭工作吧。

二、幼兒制作“追蹤報(bào)道”、教師巡回指導(dǎo)

三、幼兒報(bào)道新聞

師：剛剛小記者都很動(dòng)腦筋，制作了重要的、很多人都在關(guān)懷的新聞報(bào)道，現(xiàn)在請(qǐng)小記者上來(lái)報(bào)道。(每個(gè)新聞?wù)?-3個(gè)幼兒)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、讓幼兒在活動(dòng)區(qū)連續(xù)播放自己制作的“追蹤報(bào)道”。

2、引導(dǎo)幼兒將平常在電視機(jī)里看到的新聞講給大家聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

在嬉戲活動(dòng)中一局部幼兒在描述中語(yǔ)言組織力量較差，不能主動(dòng)敘述內(nèi)容回答下列問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要多培育幼兒大膽敘述力量，多跟他們交談、溝通，多給幼兒一些確定和鼓舞。

第12篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能較連貫得朗讀散文詩(shī)，體驗(yàn)其中美麗的意境和豐富的想象。

2.理解詞語(yǔ)：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè)呵呵的。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè)呵呵的。

難點(diǎn)：能較連貫得朗讀散文詩(shī)，體驗(yàn)其中美麗的意境和豐富的想象。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)：散文詩(shī)掛圖、動(dòng)物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

學(xué)問(wèn)：已有的生活閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

播放動(dòng)物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這是什么聲音?誰(shuí)的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。

二、綻開(kāi)：

1.爭(zhēng)論：什么季節(jié)才會(huì)有這些動(dòng)物?小結(jié)：夏天，這些動(dòng)物會(huì)唱歌。

2.出示掛圖，朗讀散文詩(shī)《夏天的歌》，通過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒理解內(nèi)容。

(1)散文詩(shī)中哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)中的語(yǔ)言進(jìn)展描述。

(2)夏天的歌還表達(dá)在哪里?用散文詩(shī)中的語(yǔ)言進(jìn)展描述。

3.請(qǐng)幼兒隨教師小聲朗讀散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)中的意境和豐富的想象。

4.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)散文詩(shī)中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè)呵呵的。

5.分組采納一問(wèn)一答形式朗讀散文詩(shī)。

6.鼓舞幼兒自由結(jié)伴朗讀散文詩(shī)。

三、延長(zhǎng)：

仿編散文詩(shī)《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還表達(dá)在哪里?

活動(dòng)反思：

設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的供應(yīng)等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能消失的多種狀況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的訓(xùn)練，幼兒每次朗讀到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒根據(jù)自己的方式來(lái)朗讀詩(shī)歌。

第13篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒了解手勢(shì)語(yǔ)言，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的欲望。

2.讓幼兒在猜想手勢(shì)故事的過(guò)程中豐富詞匯，培育語(yǔ)言表達(dá)力量。

3.鼓舞幼兒大膽想象，體驗(yàn)手勢(shì)語(yǔ)言的樂(lè)趣。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

幫忙幼兒積存“手勢(shì)”閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1.教師做幾個(gè)手勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜猜教師的“手”說(shuō)的是什么。(雙手輕按、豎起大拇指)

2.教師小結(jié)：我們不光嘴能說(shuō)話，手也能說(shuō)話。手還會(huì)說(shuō)些什么話呢?(教師做手勢(shì)，幼兒猜。)

二、嬉戲“變變變”。

1.教師用手變出各種造型，讓幼兒猜一猜像什么。

2.幼兒用手做“變變變”的嬉戲。

三、教師用手“說(shuō)”故事。

導(dǎo)語(yǔ)：我的手不但會(huì)說(shuō)話，還會(huì)講故事呢!我的手要講什么故事呢?請(qǐng)你認(rèn)真地看，看誰(shuí)最聰慧、最能干，能猜出我的手講的是什么故事。

一只小兔走過(guò)來(lái)，發(fā)覺(jué)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過(guò)去。

一只小鴨走過(guò)來(lái)，發(fā)覺(jué)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過(guò)去。

一只小羊走過(guò)來(lái)，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過(guò)去。

四、引導(dǎo)幼兒猜故事。

提問(wèn)手勢(shì)故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒猜想手勢(shì)故事。

五、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手勢(shì)表演故事。

六、幼兒仿編故事。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你覺(jué)得還有哪些小動(dòng)物會(huì)走過(guò)來(lái)呢?請(qǐng)你用手把它做出來(lái)。

請(qǐng)2~3名幼兒到前面做手勢(shì)動(dòng)作，其他小朋友看手勢(shì)表演并幫助把故事講出來(lái)。

七、穩(wěn)固。

師生共同邊做手勢(shì)邊敘述故事。

活動(dòng)反思：

富于奇怪心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對(duì)某件事物表現(xiàn)出劇烈的奇怪心的時(shí)候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動(dòng)中好的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力。

第14篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

在我們當(dāng)前的幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中，關(guān)于培育幼兒自信念教案是數(shù)不勝數(shù)。培育增加孩子們的自信念是一件好事，可是我們的孩子中有很大一局部卻在家長(zhǎng)、幼兒園的共同培育下自信念膨脹，只會(huì)看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，甚至去取笑別人。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《夸夸自己和別人》，通過(guò)理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動(dòng)物的心情，從而熟悉到在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)當(dāng)取笑別人，并通過(guò)改編故事角色的對(duì)話，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)會(huì)在別人的身上找出優(yōu)點(diǎn)，同伴間能夠做到相互觀賞，相互鼓舞。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。

2、知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不取笑別人。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)自己和別人。

活動(dòng)預(yù)備：

1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。

2、音樂(lè)《朋友，你好》的磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

㈠引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)

⒈師：“小朋友們好，今日教師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友。我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)?(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜愛(ài)哪位動(dòng)物朋友?為什么?(幼兒自由爭(zhēng)論，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù))

㈡聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

⒈師：“剛剛小朋友們都說(shuō)了自己喜愛(ài)哪位動(dòng)物朋友，還夸了他們的很多優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的!

⒉教師有表情地?cái)⑹龉适?，按故事中情?jié)的先后次序，將動(dòng)物出示在背景圖上，并提問(wèn)：

①故事里小猴是怎么夸自己的?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演猴子的動(dòng)作)

②那小猴又是怎么取笑狗熊的?

③狗熊聽(tīng)了，心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?他是怎么夸獎(jiǎng)自己的?又是怎么取笑大象的?

④大象聽(tīng)了快樂(lè)嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的?

⑤小螞蟻是怎么說(shuō)的呢?

⑥他們?cè)诳吹阶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，卻沒(méi)有看到別人的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)去取笑別人，你們覺(jué)得這樣好嗎?為什么?

⒊教師小結(jié)：對(duì)啊，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己的時(shí)候，肯定也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人，可不能取笑別人。

㈢完整觀賞故事并改編故事

⒈師：小動(dòng)物們覺(jué)得我們小朋友說(shuō)得很有道理，他們也知道這樣不對(duì)，想改正來(lái)。你們幫他們想想該怎么說(shuō)?我?guī)托『锵肓艘痪洌骸拔視?huì)爬樹(shù)，我很能干，狗熊力氣大，會(huì)搬木頭，他也很能干!”

⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。

㈣夸夸自己和別人

⒈先請(qǐng)一位小朋友來(lái)夸夸自己會(huì)做什么，問(wèn)在坐的小朋友還有誰(shuí)也會(huì)做同樣的事?再請(qǐng)另一位小朋友來(lái)夸自己和前面那位小朋友。

⒉請(qǐng)幼兒夸夸自己能干的地方，再夸夸他認(rèn)為能干的小朋友。

⒊請(qǐng)幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。

㈤完畢局部：

⒈師：“小朋友們，你們真棒，能發(fā)覺(jué)這么多自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，我們聊了那么久，有點(diǎn)累了，現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)找個(gè)朋友一起來(lái)跳舞，再去發(fā)覺(jué)發(fā)覺(jué)自己和好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)”。(幼兒自由找朋友跳舞)

⒉師：好了，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什么優(yōu)點(diǎn)吧!

附故事《夸自己》

有一天，猴子、狗熊、大象、螞蟻聚在一起，它們都在夸自己。猴子說(shuō)：“我可棒了，我長(zhǎng)得和人很像，和人一樣聰慧，還比人多了一條美麗的長(zhǎng)尾巴，我還會(huì)爬樹(shù)，還會(huì)蕩秋千。你們瞧狗熊，他真難看，長(zhǎng)得肥肥胖胖，又蠢又笨的?！惫沸苷f(shuō)：“什么呀，我可一點(diǎn)都不笨，我雖然長(zhǎng)大胖，可是我的力氣很大，我能搬運(yùn)很多很多東西，舉重競(jìng)賽我總得冠軍。你們瞧瞧大象，大象的身子那么大，可是它的尾巴那么短，那么小，好象長(zhǎng)了一條豬尾巴，大象的耳朵也太大了，鼻子簡(jiǎn)直長(zhǎng)的不像樣子?！贝笙舐?tīng)了很不快樂(lè)，他生氣地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我的鼻子難看，我的鼻子會(huì)噴水，會(huì)澆花，幼兒園的小朋友都很喜愛(ài)我，都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢!你們瞧瞧小螞蟻吧!小螞蟻長(zhǎng)的這么小，什么也不會(huì)干!”小螞蟻聽(tīng)了很不服氣地說(shuō)：“你說(shuō)的不對(duì)，人人都夸我雖然小，可是很勤勞，最能干了。你們看看，猴子多難看!它說(shuō)自己長(zhǎng)的像人，人的身上可沒(méi)有那么長(zhǎng)的毛，還有那么難看的紅屁股，人也沒(méi)有啊!”小動(dòng)物們都夸獎(jiǎng)了自己，取笑了別人，誰(shuí)也不服誰(shuí)，就各自回家了

第15篇教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，知道月亮每天都有變化。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字“裁縫“、“姑娘“、“說(shuō)“、“胖“。

3、提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己共性化的方式將故事敘述出來(lái)。

4、讓學(xué)生在晚上觀看月亮的變化并做記錄，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)和探究大自然微妙的興趣。

教學(xué)預(yù)備

自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：上課之前，教師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，小朋友們玩過(guò)猜謎語(yǔ)的嬉戲嗎?

生答……師：請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)題，比一比誰(shuí)的小腦袋最聰慧--“有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)，有時(shí)彎彎像個(gè)船，要問(wèn)這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看?！安乱徊率鞘裁窗?

點(diǎn)名提問(wèn)……師：真聰慧，被你們猜到了，謎底就是“月亮“。今日呢，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的故事。

2、談話揭題，整體感知師：月亮啊，雖然在夜晚才會(huì)出來(lái)，但是呢她是個(gè)特別愛(ài)美的姑娘，她特殊喜愛(ài)穿新衣裳，小朋友們是不是跟月亮姑娘一樣喜愛(ài)穿新衣裳啊?

生答……師：這節(jié)課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好?

生答……板書(shū)課題：月亮姑娘做衣裳(其中“姑娘“可以重點(diǎn)突出，讀三遍)師：月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這則小故事吧!

【師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)完全部故事】

師：故事美不美啊?

生答……師：聽(tīng)完這么美的故事，誰(shuí)能來(lái)告知教師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?

點(diǎn)名提問(wèn)……師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)的很仔細(xì)啊!都知道月亮姑娘找到了裁縫來(lái)做新衣裳。那，裁縫是做什么的呢?你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)裁縫啊?

點(diǎn)名提問(wèn)……師：(總結(jié)學(xué)生所答復(fù)的內(nèi)容)。裁縫就是做衣服的人，對(duì)不對(duì)?

生答……3、分段觀賞故事師：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢?我們一起來(lái)看看書(shū)上怎么講的，好不好?

生答……師：請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本34頁(yè)，跟著教師一起讀一讀這一頁(yè)的小故事，讀的時(shí)候，你們的小手指不許偷懶，要逐字逐字的指著讀，跟上節(jié)奏，能做到嗎?

生答……【準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿、指讀的姿態(tài)，組織課堂教學(xué);師領(lǐng)讀兩遍】

師：故事的前半局部讀完了。誰(shuí)能告知教師，裁縫和月亮姑娘之間發(fā)生了什么好玩的事情呀?

點(diǎn)名提問(wèn)……師：準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞學(xué)生。依據(jù)學(xué)生答復(fù)的內(nèi)容，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)調(diào)初三、初五、初十這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一局部的故事內(nèi)容。

師：哎呀，裁縫真是太馬虎大意了，月亮姑娘初五那天沒(méi)能穿上新衣裳。所以裁縫趕忙說(shuō)，他說(shuō)了什么呀?

生答……師：裁縫趕忙說(shuō)：“是我量錯(cuò)了，我重新給你做一件。““趕忙“是什么意思啊?點(diǎn)名提問(wèn)……師：對(duì)呀，裁縫覺(jué)得是自己的錯(cuò)，抓緊、立刻向自己的顧客解釋，不想由于自己的錯(cuò)誤導(dǎo)致顧客不快樂(lè)，對(duì)不對(duì)?

生答……】

師：接下來(lái)，教師覺(jué)得裁縫肯定會(huì)吸取教訓(xùn)，其次次做衣服的時(shí)候，確定不會(huì)出過(guò)失了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是這樣嗎?

生答……師：這次的試穿和第一次的結(jié)果一樣，月亮姑娘的新衣裳還是穿不進(jìn)去。這一次裁縫又是怎么說(shuō)的呀?

點(diǎn)名提問(wèn)……師：對(duì)，裁縫又重新給月亮姑娘做了一件。教師想問(wèn)問(wèn)小朋友們了，你們認(rèn)為這次做的衣裳，月亮姑娘再來(lái)試穿會(huì)勝利嗎?

生答……師：后半局部呀，咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，看看小朋友們猜的究竟對(duì)不對(duì)，好吧?

生答……4、結(jié)合圖文，教學(xué)生字師：故事觀賞就到這了，小朋友們把這一局部紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來(lái)。師出示“裁縫““姑娘““說(shuō)“生字卡，反復(fù)認(rèn)讀三到六遍，視學(xué)生狀況而定。

【釋意：“裁縫“做衣服的人。

師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫(huà)的裁縫拿著什么呀?

生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買(mǎi)塊布，找到會(huì)做衣服的人，做衣服的人呢，依據(jù)量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。

“姑娘“對(duì)女孩的一種稱呼。

“說(shuō)“用話來(lái)表達(dá)意思，說(shuō)話、說(shuō)明、講解。可以找學(xué)生組詞?！?/p>

5、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師：字寶寶處理完了之后，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢?

生答……師：我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧!

【師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、分組競(jìng)賽等形式，多讀幾遍課文?！?/p>

師：這節(jié)課啊，小朋友們聽(tīng)的都特別仔細(xì)，那么你們覺(jué)得《月亮姑娘做衣裳》好玩嗎?

生答……師：不僅僅是好玩啊，而且還特別的曲折，是不是?做了兩次衣服了，還是沒(méi)有穿上，是不是很曲折呀?

生答……師：明天呀，我們會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)月亮姑娘和裁縫爺爺之間發(fā)生的曲折好玩的故事。今日回家呢，要把生字復(fù)習(xí)一下。記住了嗎?

生答……其次課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們學(xué)習(xí)了《月亮姑娘做衣裳》的前半局部，其中有三組字寶寶，回家復(fù)習(xí)了沒(méi)有?

生答……師：那好，教師現(xiàn)在來(lái)檢查檢查。出示字卡，復(fù)習(xí)生字。

【復(fù)習(xí)生字方式自定】

師：生字都記得這么牢，教師想，小朋友們齊讀一遍昨天我們學(xué)的課文確定沒(méi)問(wèn)題吧?現(xiàn)在小朋友們來(lái)齊讀一遍好不好?

生答……【強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的姿態(tài)、聲音嘹亮】

2、觀賞故事的后半局部師：小朋友讀的真棒!這一局部已經(jīng)講到月亮姑娘其次次試穿了，對(duì)吧?

生答：

師：這一次又沒(méi)穿進(jìn)去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對(duì)吧?

生答……師：咱們來(lái)看看接下來(lái)會(huì)怎么樣呢?先跟著教師把剩下的課文讀一遍。

【師領(lǐng)讀兩遍】

師：這接下來(lái)的第三次試穿怎么樣?

點(diǎn)名提問(wèn)……師：小朋友說(shuō)的對(duì)，第三次啊，裁縫逃走了，月亮姑娘沒(méi)能勝利的試穿，找不到裁縫了。為什么呀?

點(diǎn)名提問(wèn)……師：這一次，月亮姑娘是十五來(lái)的。十五的月亮怎么樣啊?

生答……師：對(duì)呀，裁縫看到遠(yuǎn)處走來(lái)的月亮姑娘圓圓胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘確定還是穿不進(jìn)去，裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎?

生答……師：為什么呀?

點(diǎn)名提問(wèn)……師：準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞學(xué)生。這里的裁縫爺爺是街上特別出名的，可還是做不出來(lái)月亮姑娘穿的衣裳，這真的是裁縫的緣由嗎?是裁縫量錯(cuò)了，還是月亮姑娘自己的緣由呀?

點(diǎn)名提問(wèn)……師：小朋友們真聰慧。是月亮自己的緣由，由于她是不斷變化的!我們一起回憶一下，看看月亮究竟怎么變化的，好不好?【出示自制月亮變化圖】

師：【圖文結(jié)合，跟學(xué)生講解月亮的圓缺變化】說(shuō)到月亮的變化，教師想起一首童謠《看月亮》：初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤(pán)。是不是很形象的說(shuō)出了月亮的變化呀?

生答……師：裁縫爺爺逃走之后，月亮姑娘到現(xiàn)在也沒(méi)穿上好看的衣裳。小朋友們，你們有什么方法讓月亮姑娘穿上自己喜愛(ài)的新衣裳嗎?

點(diǎn)名提問(wèn)……3、圖文結(jié)合，教學(xué)生字師：小朋友的方法真多呀!惋惜，當(dāng)時(shí)那個(gè)出名的裁縫爺爺沒(méi)有想起一個(gè)好辦法。真是圓滿呀!這個(gè)曲折、好玩的故事講完了，可是還有一個(gè)字寶寶在沖著我們笑呢，找一找是誰(shuí)呀?

生答……師：胖(出示字卡)，領(lǐng)讀三到六遍。

通過(guò)圖片，形象地描述一下“胖“，找學(xué)生組詞。

備注：為了增加識(shí)字的趣味性，也可通過(guò)字的演化來(lái)講解，“胖“的左半局部“月“本義是“肉的意思“，右半局部“半“在造字之初上面是“八“，下面是“?！?。小朋友們見(jiàn)過(guò)牛嗎?牛是不是很大呀?不僅僅大，而且肉許多，即使把牛分割了，每一塊上的肉還是許多。所以說(shuō)“肉多了，就是胖“，有意思吧?

學(xué)完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。

4、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師：通過(guò)這個(gè)小故事，你們學(xué)到了什么呀?

生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有肯定規(guī)律的，對(duì)不對(duì)?

生答……師：其實(shí)啊，月亮是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見(jiàn)它，由于太陽(yáng)太亮了，晚上看不到太陽(yáng)的時(shí)候才會(huì)觀察它，它反射的是太陽(yáng)光，有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽(yáng)光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。小朋友們，回家之后和爸爸媽媽一起去探究一下月亮的神秘，畫(huà)一下月亮變化的過(guò)程，好不好?

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，復(fù)習(xí)生字。

2、多種形式朗讀課文、積存語(yǔ)言。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事，提升學(xué)生想象力，熬煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天晚上有沒(méi)有和爸爸媽媽一起觀看月亮啊?

生答……可以點(diǎn)名提問(wèn)，也可不提問(wèn)……師：教師盼望小朋友們能夠堅(jiān)持下來(lái)，不用太長(zhǎng)，一個(gè)月的時(shí)間，月亮的變化規(guī)律你們就能畫(huà)出來(lái)了。好了，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)《月亮姑娘做衣裳》吧!

2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文生字復(fù)習(xí)，依據(jù)班級(jí)學(xué)生狀況而定。

復(fù)習(xí)生字之后，多種形式朗讀課文。

也可復(fù)習(xí)一下童謠《看月亮》。

3、力量提升、復(fù)述及創(chuàng)編故事師：小朋友們已經(jīng)把故事讀的特別嫻熟了，教師想找位小朋友站起來(lái)給大家講一遍故事，不能看書(shū)，好不好?

生答……點(diǎn)名提問(wèn)……學(xué)生復(fù)述故事后，教師應(yīng)做點(diǎn)評(píng)。

師：小朋友們把故事都講的這么好，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧!那么，出名的裁縫爺爺逃走了，月亮姑娘到現(xiàn)在也沒(méi)穿上好看的衣裳。小朋友們你們說(shuō)，現(xiàn)在月亮姑娘還想穿新衣裳嗎?

生答……師：那好，給大家兩分鐘的思索時(shí)間，我想讓小朋友們依據(jù)自己的理解，再來(lái)編一個(gè)《月亮姑娘做衣裳》的故事?？凑l(shuí)的故事最棒，有小粘貼作為嘉獎(jiǎng)哦!

點(diǎn)名提問(wèn)……4、課堂總結(jié)及家庭作業(yè)師：小朋友的想象力真豐富，你們的小故事都特別棒!以后確定能成為故事大王、小小作家。是不是?

生答……師：好好努力，好不好?今日回家的作業(yè)啊就是把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，能做到嗎?

生答……

活動(dòng)反思：

月亮是小朋友心中很熟識(shí)的事物，在孩子們的世界里，月亮總是以溫順和善的形象消失：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫順月光的月亮究竟是什么樣的呢?《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用得意的卡通形像以及好玩的故事情節(jié)展現(xiàn)了問(wèn)題的答案。因此，借助繪本我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于理解故事，知道月亮是會(huì)隨著日期的變化遵循肯定的規(guī)律變化;能用完整的語(yǔ)言表述自己的想法;感受閱讀的樂(lè)趣?；顒?dòng)的重難點(diǎn)在于通過(guò)閱讀和敘述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。

活動(dòng)開(kāi)頭，我先出示封面，讓孩子們觀看并猜想故事的內(nèi)容，由于孩子們之前聽(tīng)過(guò)《月亮的味道》，因此孩子們紛紛猜想小動(dòng)物們對(duì)著月亮在爭(zhēng)論月亮是什么味道的。帶著疑問(wèn)，孩子們對(duì)于故事內(nèi)容特別奇怪，因此在敘述故事的時(shí)候孩子們特別投入，對(duì)于故事的理解把握得特別精確，通過(guò)故事，孩子們也對(duì)月亮的變化有了也許的了解，知道了月亮?xí)S著時(shí)間的變化漸漸的變大，變成圓形之后再漸漸變小，直到變得像一條線一樣再漸漸變大。故事內(nèi)容特別簡(jiǎn)潔，孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內(nèi)容，甚至可以復(fù)述故事中的一些對(duì)話，但是由于這是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，因此，我遵循語(yǔ)言活動(dòng)的一般模式，又將故事完整的講了一遍，讓幼兒完整感受故事情節(jié)。

然而，由于孩子們對(duì)故事已經(jīng)把握得很好了，因此這個(gè)步驟好像只是一個(gè)形式，沒(méi)有讓孩子們?cè)谠懈咨嫌懈嗟奶岣?。另外，?duì)于活動(dòng)的重難點(diǎn)知道月亮?xí)S著日期的變化遵循肯定的規(guī)律變化，孩子們并不是特殊清晰月亮變化和日期的關(guān)系。因此可以說(shuō)本次活動(dòng)的目標(biāo)并沒(méi)有很好的達(dá)成。

造成這種結(jié)果的緣由就是課前沒(méi)有對(duì)孩子們的原有閱歷深入的了解，也沒(méi)有做好充分的預(yù)備。假如在活動(dòng)進(jìn)展時(shí)有很好的訓(xùn)練機(jī)靈，那么在發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)故事內(nèi)容以及特別熟識(shí)后，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整方向，沿著孩子們的興趣點(diǎn)，幫忙孩子們連續(xù)了解月亮的變化跟日期的關(guān)系?；顒?dòng)過(guò)后由于發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，我又將繪本后面的月相圖給孩子們看，讓孩子們感受月亮的變化，在給孩子們介紹的過(guò)程中發(fā)覺(jué)，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子們并不需要多么精確的知道月亮、地球、太陽(yáng)三者的關(guān)系，只要他們對(duì)三者的位置關(guān)系有一個(gè)也許的感知，知道我們看到不同外形的月亮是由于三者的位置關(guān)系在不斷轉(zhuǎn)變而造成的，另外，月亮的變化周期是一個(gè)月，月初最亮最小，到月中變到最圓，接著有漸漸變小，到月末又變小，接著到下一個(gè)月的月初月亮又變成了最小的樣子。

有了第一次活動(dòng)的反思和后續(xù)延長(zhǎng)活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)終于是根本達(dá)成了，假如在課前有更充分的預(yù)備，那么這些事情可以在一個(gè)活動(dòng)中完成，剩下來(lái)的可以留給感興趣的孩子連續(xù)深入探究。

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)樂(lè)曲旋律，學(xué)唱歌曲《春姑娘》第一段。

2.在學(xué)會(huì)歌曲的根底上，仿編歌詞。

3.培育幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)。

4.嘗試仿編歌詞，愿意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5.喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

《春姑娘》的歌曲磁帶及錄音機(jī)，教學(xué)掛圖三幅，漢字卡片：春姑娘、歡高興喜、高快樂(lè)興幼兒用彩筆、畫(huà)紙每人一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好，練聲

練聲《一只小鈴鐺》，復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》

二、觀賞曲子《春姑娘》

聽(tīng)音樂(lè)，提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?能用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)嗎?

三、學(xué)唱歌曲《春姑娘》

1.觀賞歌曲，了解歌曲中唱了一些什么。

2.幼兒邊答復(fù)，師邊出示圖片和漢字，幫忙幼兒記憶歌詞。

3.學(xué)唱這首歌曲。

4.分析比擬《春姑娘》與《春天在哪里》的不同：歌詞不同、節(jié)奏不同、旋律不同等。

5.引導(dǎo)幼兒用輕柔、連貫的聲音演唱。

四、仿編歌詞

1.幼兒說(shuō)說(shuō)春姑娘還會(huì)走在什么地方?

2.春姑娘走過(guò)的地方，會(huì)有誰(shuí)出來(lái)張望呢?

3.幼兒畫(huà)一畫(huà)、然后唱一唱。

五、完整觀賞《春姑娘》。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)是在幼兒查找春天、發(fā)覺(jué)春天、感受春天和表現(xiàn)春天的根底上進(jìn)展的，所以教幼兒唱歌春天就顯得水到渠成。幼兒在仿編歌詞的過(guò)程中，由于有了閱歷的積存，有了表現(xiàn)的方法，因此仿編的歌。

第17篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解繪本內(nèi)容，感受鴨子和鵝的堅(jiān)持不懈。

2、樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，表達(dá)自己的想法。

3、懂得在堅(jiān)持不懈的同時(shí)，遇到危急也要知道放棄，體驗(yàn)朋友之間友情的珍貴。

活動(dòng)預(yù)備：

畫(huà)面PPT;幼兒有玩過(guò)木頭人的閱歷

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹角色，引起興趣。

畫(huà)面1--今日教師和小朋友們一起看書(shū)、講故事、做嬉戲，今日這本書(shū)要用白板放出來(lái)，這本書(shū)里有兩個(gè)朋友，他們是誰(shuí)?幼兒猜(出示漢字)師：哪只是鴨子哪只是天鵝?(鼓舞幼兒用不同的形容詞表述它們的特征)

二、理解繪本內(nèi)容，感受鴨子和鵝的堅(jiān)持不懈。

1、幼兒猜想：鴨子和天鵝是一對(duì)好朋友，可是有一天它們吵了起來(lái)，吵什么呢?

能不能看出來(lái)?(放課件大拇指)師：鴨子說(shuō)自己很棒，天鵝也說(shuō)自己很棒!究竟誰(shuí)的本事大最好來(lái)一場(chǎng)競(jìng)賽。

2、觀看畫(huà)面2--游泳、飛提問(wèn)：看看它們比了什么?結(jié)果怎么樣?(自由敘述)比游泳鴨子贏了,比飛行天鵝贏了,那算誰(shuí)贏了?打了個(gè)平局.1:1。我們大班的小朋友很棒，會(huì)看書(shū)講故事。

3、教師講小段故事。

(這本書(shū)里講的就是鴨子和天鵝的故事,它們倆平?？梢昧?它們一起吃,一起玩,有時(shí)候還一起睡呢!可是這天早晨,鴨子對(duì)天鵝說(shuō):“嗨!天鵝,雖然我們是朋友,可是你必需成認(rèn)我的本領(lǐng)比你大,.“天鵝一聽(tīng)就不愿意了:“誰(shuí)說(shuō)的,看個(gè)頭就知道了,我長(zhǎng)得比你高,固然是我的本領(lǐng)比擬大.““不，我的本領(lǐng)大!““不,我本領(lǐng)大!“……說(shuō)著說(shuō)著兩個(gè)好朋友就吵了起來(lái).要知道誰(shuí)的本事大最好是來(lái)一場(chǎng)競(jìng)賽,鴨子說(shuō):“咱們比游泳吧!誰(shuí)游得快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)比擬大.“天鵝一聽(tīng)就同意了,撲通一聲,鴨子和天鵝一起跳入了水中,嘩啦嘩啦沒(méi)幾下,鴨子就游到了前頭,天鵝伸長(zhǎng)脖子也趕不上鴨子,所以這場(chǎng)競(jìng)賽固然是鴨子贏了.天鵝不服氣地說(shuō):“不行不行,比游泳不公正,你原來(lái)就游得比我快.“鴨子說(shuō)：“那你說(shuō)比什么?“天鵝說(shuō)：“咱們比飛，誰(shuí)飛得高誰(shuí)的本領(lǐng)就大“。鴨子一聽(tīng)也同意了，只聽(tīng)嗖的一聲，鴨子和天鵝一起向藍(lán)天飛去，天鵝的翅膀力氣可大了，撲騰撲騰沒(méi)幾下，已經(jīng)飛得很高很遠(yuǎn)了，所以這場(chǎng)競(jìng)賽固然是天鵝贏了?；氐降厣希喿泳筒辉敢饬?，不行，比飛不公正，你原來(lái)就飛得比我高。比游泳不公正。比飛不公正。不公正，不公正。

提問(wèn)：鴨子和天鵝要比什么才公正，怎么比?(幼兒敘述)

三、師幼玩木頭人嬉戲，體驗(yàn)堅(jiān)持不動(dòng)嬉戲的難度。

跑步、跳繩、吃飯，這么多又好玩又能分出勝敗的競(jìng)賽，鴨子也想了一個(gè)，鴨子對(duì)天鵝說(shuō)：“我們以前似乎玩過(guò)一個(gè)嬉戲，叫木頭人。

這個(gè)嬉戲你們玩過(guò)嗎?木頭人的嬉戲能分出勝敗來(lái)嗎?怎么樣才算贏?怎么樣才算輸?天鵝一聽(tīng)樂(lè)壞了，這個(gè)好，又能玩，又能分出勝敗。就這樣，木頭人的嬉戲開(kāi)頭了。瞧，鴨子和天鵝找到一塊空地，站在那一動(dòng)不動(dòng)，天鵝心里想：這場(chǎng)競(jìng)賽我肯定要贏，不能說(shuō)話，不能動(dòng)，就連一根羽毛也不能動(dòng)。這是什么意思啊?巧了，鴨子心里和天鵝想的一樣。競(jìng)賽剛剛開(kāi)頭，就來(lái)了一只蜜蜂，它圍著天鵝的頭飛上飛下。但是天鵝忍住沒(méi)動(dòng)，就連一根羽毛都沒(méi)有動(dòng)一下。接著蜜蜂飛向鴨子，它圍著鴨子的頭飛上飛下，但是鴨子一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，就連一根羽毛都沒(méi)有動(dòng)一下。蜜蜂飛走了，一群兔子跳過(guò)來(lái)，“嗨，天鵝，早上好!鴨子，早上好啊!“但是天鵝和鴨子一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，就連一根羽毛都沒(méi)動(dòng)一下。最終，一群烏鴉來(lái)了。但是鴨子一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，也沒(méi)發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒(méi)有動(dòng)一下。烏鴉飛走了。(小結(jié))鴨子和天鵝玩這個(gè)嬉戲厲害嗎?我們大班的孩子玩這個(gè)嬉戲厲害嗎?我們?cè)囋嚭脝?(交代嬉戲兒歌和規(guī)章)

1、幼兒第一次體驗(yàn)嬉戲，教師逗引。(恩，巧克力，行不行，舉手)你怎么會(huì)輸?shù)?(你應(yīng)當(dāng)怎么做?)

2、其次次嬉戲，大班的孩子很了不起的，剛剛在玩嬉戲的時(shí)候有沒(méi)有對(duì)自己說(shuō)些什么?每個(gè)人心里確定都說(shuō)的，我們?cè)賮?lái)玩一次，每個(gè)人都感覺(jué)一下自己在心里對(duì)自己說(shuō)了什么?教師逗引(巧克力，舉手……)競(jìng)賽的時(shí)候你對(duì)自己說(shuō)了什么?(師小結(jié))

3、你們玩這個(gè)嬉戲很厲害，我們來(lái)看看鴨子和天鵝究竟誰(shuí)會(huì)贏?

突然，刮起一陣大風(fēng)，風(fēng)將天鵝和鴨子吹得東倒西歪?？墒遣还茉趺礃?，它們始終堅(jiān)持，過(guò)了好久、好久，從……到……。究竟什么時(shí)候要完畢這場(chǎng)競(jìng)賽呢?提示它們一下就行了。

四、閱讀繪本，知道遇到危急時(shí)要懂得放棄。

1、畫(huà)面5、畫(huà)面6狐貍來(lái)了。

提問(wèn)：啊，誰(shuí)來(lái)了?競(jìng)賽要不要完畢?究竟什么時(shí)候要完畢競(jìng)賽?

2、畫(huà)面7在山洞里。為什么要完畢競(jìng)賽?

3、畫(huà)面8--狐貍要將天鵝放到鍋里。

提問(wèn)：狐貍在干嘛?這時(shí)誰(shuí)應(yīng)當(dāng)動(dòng)了，為什么?鴨子要不要?jiǎng)?該怎么做?(幼兒自由說(shuō))

4、畫(huà)面9-畫(huà)面10，鴨子救了天鵝。

師：究竟是誰(shuí)先動(dòng)了，它是怎么做的?(幼兒自由敘述，個(gè)別表達(dá))到了這個(gè)時(shí)候鴨子再也忍不住了，什么競(jìng)賽，什么輸贏啊，都不管了，它只知道一件事，就是……

5、敘述小段故事。

提問(wèn)：競(jìng)賽最終完畢了，你認(rèn)為誰(shuí)是真正的冠軍?(幼兒自由爭(zhēng)論-個(gè)別敘述，教師留意回應(yīng))師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們倆是怎么說(shuō)的。(播放鴨子和天鵝的對(duì)話)小結(jié)：其實(shí)他們倆都贏了。天鵝贏在堅(jiān)持究竟得了競(jìng)賽冠軍，而鴨子贏在危難的時(shí)候英勇的救了朋友!

對(duì)呀在發(fā)生危急的時(shí)候，不能放棄朋友，競(jìng)賽雖然重要但是生命最重要。

6、回到封面。

提問(wèn)：喜愛(ài)這個(gè)故事嗎?故事還沒(méi)出名字呢?誰(shuí)來(lái)取個(gè)特殊的名字?(幼兒自由敘述)師：名字“一根羽毛也不能動(dòng)“，由于這句話在故事里反復(fù)消失了許多次。

五、溝通延長(zhǎng)。

小朋友，在你身邊有沒(méi)有像鴨子一樣的好朋友?他們是誰(shuí)?(幼兒個(gè)別敘述)我們每個(gè)人都會(huì)有自己的朋友，有的朋友會(huì)和你共享，有的朋友會(huì)陪你玩，有的朋友會(huì)幫忙你，有的朋友會(huì)愛(ài)護(hù)你，擁抱一下你的好朋友吧。

活動(dòng)反思：

最初在選擇繪本時(shí)，發(fā)覺(jué)《一根羽毛也不能動(dòng)》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽，我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)于一波三折的故事情節(jié)很感興趣，對(duì)于畫(huà)面他們觀看認(rèn)真，可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。

在本次活動(dòng)中，為了讓幼兒感受到堅(jiān)持究竟的不簡(jiǎn)單，我們?cè)O(shè)計(jì)了繪本與嬉戲相結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的嬉戲，親身體驗(yàn)嬉戲堅(jiān)持不懈的不易和珍貴，感受在嬉戲中堅(jiān)持一動(dòng)不動(dòng)的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持究竟才有可能勝利。嬉戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，也能讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)獵取情感體驗(yàn)，這比單純的說(shuō)教要簡(jiǎn)單承受。