小學(xué)科學(xué)-8.太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1/3《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；能利用太陽辨認(rèn)方向。2.科學(xué)探究目標(biāo)：做控制變量做探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道產(chǎn)生影子的條件；認(rèn)識(shí)一天中影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。難點(diǎn)：分析影子變化的規(guī)律；根據(jù)影子的變化推測(cè)太陽位置的變化。教學(xué)準(zhǔn)備手電筒、透明卡片、不透明卡片、鉛筆、硬紙板等。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。1.猜一猜。師：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。2.學(xué)生猜謎。生：謎底是影子。3.師：關(guān)于影子你還知道哪些？4.小組交流后匯報(bào)。小組一：晴天時(shí)，大樹有影子，籃球架也有影子；小組二：有陽光時(shí)就有影子；小組三：有燈光時(shí)也有影子；小組四：陰天時(shí)沒有影子；小組五：有太陽的時(shí)候才能看到影子……5.談話：你們知道的還真不少，影子和太陽確實(shí)有關(guān)系，我們今天就來研究這個(gè)問題。（板書課題：太陽和影子）二、探究影子產(chǎn)生的條件。1.提出問題談話：在什么情況下會(huì)有影子呢？2.猜想假設(shè)小組討論交流后匯報(bào)。（在有光的情況下會(huì)有影子。）3.設(shè)計(jì)方案小組交流后匯報(bào)。（利用燈光、透明卡片、不透明的卡片等材料做投影游戲。）4.實(shí)施探究小組內(nèi)探究，師巡視指導(dǎo)。5.展示交流你在做游戲時(shí)，有哪些發(fā)現(xiàn)？我的發(fā)現(xiàn)：“燈光越亮影子越黑”；“卡片離燈光近影子大，離得遠(yuǎn)影子小”；“透明的卡片沒有影子，不透明的卡片有影子”；“關(guān)上燈就沒有影子”……6.小結(jié)：影子產(chǎn)生的兩個(gè)條件：有光，有不透明的物體三、探究太陽與影子的關(guān)系。1.提出問題談話：一天中，陽光下同一個(gè)物體的影子的長(zhǎng)短和方向有沒有變化？各是怎么樣變化的？2.猜想假設(shè)小組討論后交流。（一天中物體的影子早晨和傍晚長(zhǎng)，中午短;影子和太陽的方向相反。）3.制定方案我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想呢？小組交流后匯報(bào)。各小組互相補(bǔ)充形成方案：把鉛筆立在白紙上，用手電筒的光充當(dāng)太陽的光，模仿太陽在天空中的位置移動(dòng)，分別在鉛筆的左上方、正上方和右上方慢慢移動(dòng)手電筒，觀察鉛筆的影子的變化情況并分別畫下來。更換不同高度的鉛筆重復(fù)做幾次。4.實(shí)施探究各個(gè)小組選擇實(shí)驗(yàn)材料，分工合作試驗(yàn)。師巡視指導(dǎo)。5.展示交流。（1）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及結(jié)果。（2）師生總結(jié)：A.陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；在同一時(shí)刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。B.陽光下物體的影子在一天中有方向的不同和長(zhǎng)短的變化，物體的影子早晚最長(zhǎng)，中午最短。影子運(yùn)動(dòng)的方向與太陽運(yùn)動(dòng)的方向相反。C.因?yàn)樘栁恢玫淖兓?，?huì)發(fā)生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同，也與直射、斜射有關(guān)，中午直射氣溫高，而早晚斜射氣溫低。四、探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系。1.各小組自由交流。2.匯報(bào)交流，師利用課件展示有關(guān)圖片或播放有關(guān)視頻。3.師生小結(jié)：人們可以利用太陽辨別方向。太陽位置的變化會(huì)引起影子的長(zhǎng)短變化、影子的方向變化、溫度的高低變化，進(jìn)而會(huì)影響農(nóng)民的生產(chǎn)及生活規(guī)律，會(huì)影響動(dòng)植物的生長(zhǎng)等。五、拓展創(chuàng)新。請(qǐng)課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計(jì)時(shí)的。我們下節(jié)課將進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)太陽和影子產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件：光不透明的物體。影子的長(zhǎng)短和方向隨著光的位置的變化而變化。《太陽和影子》學(xué)情分析太陽東升西落學(xué)生們?cè)缫蚜?xí)以為常，而太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和由此引起的影子的變化，是每天都要經(jīng)歷的自然現(xiàn)象。但這些現(xiàn)象卻往往使學(xué)生視而不見。他們對(duì)宇宙間的天體運(yùn)動(dòng)和變化，只能感知自然現(xiàn)象而缺少相關(guān)科學(xué)知識(shí)的支持，無法以自己的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)加以解釋。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到太陽的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣。《太陽和影子》效果分析整體來講，這節(jié)課難度中等。太陽和影子又是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，引入課堂是相對(duì)容易的。但做實(shí)驗(yàn)探究對(duì)三年級(jí)學(xué)生來講還不太成熟，需要在引導(dǎo)中進(jìn)行。以下是針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體分析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)針對(duì)小學(xué)三年級(jí)的年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用謎語導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。謎底又和本課主題相關(guān)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生的積極性得到有效調(diào)動(dòng)。探究影子產(chǎn)生的條件影子在日常生活中屬于學(xué)生比較常見的事物，學(xué)生都可以描述一二，但對(duì)影子產(chǎn)生的條件可能總結(jié)不全。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，我采用先交流再探究的學(xué)習(xí)方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與其中。在不斷總結(jié)交流中，逐步明確影子產(chǎn)生的條件：光和不透明的物體。三、太陽和影子的關(guān)系通過課前準(zhǔn)備的小組觀察報(bào)告，學(xué)生對(duì)太陽和影子有了初步框架。在此基礎(chǔ)上，借助手電筒和鉛筆等器材模擬太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和影子的變化情況。小組每個(gè)成員都參與實(shí)驗(yàn)，小組總結(jié)，教師匯總，循序漸進(jìn)對(duì)太陽和影子的關(guān)系進(jìn)行探究。“太陽和影子的關(guān)系”這一環(huán)節(jié)的探究比“影子產(chǎn)生的條件”影響因素更復(fù)雜，需要教師在引導(dǎo)時(shí)注意層次，層層遞進(jìn)。在探究過程中根據(jù)學(xué)生反饋跟進(jìn)指導(dǎo)，盡可能讓小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有自己的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。總而言之，這節(jié)課讓學(xué)生探究了自然現(xiàn)象背后的科學(xué)道理，參與了探究的過程，體驗(yàn)了合作探究的快樂，情感得到升華?！短柡陀白印方滩姆治霰菊n學(xué)生通過觀察陽光下影子的變化，知道影子形成的原因；知道影子產(chǎn)生的條件，并且學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律及運(yùn)用太陽位置、物體影子的特點(diǎn)來判斷時(shí)間、辨別方向；最后通過拓展活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到利用太陽光和太陽光下物體影子的變化，可以為人們的生活做一些有益的事。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的各種自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄數(shù)據(jù)的能力。根據(jù)影子的變化規(guī)律猜一猜哪張照片是中午的？二、下面三幅圖是我們學(xué)校某天同一位置的不同時(shí)間拍攝的，請(qǐng)按照拍攝的先后順序排列三、我們一起來回顧一下吧1.影子產(chǎn)生的兩個(gè)條件是：（）和（）。2.一天中，同一物體的影子不僅有（）的變化，還有（）的變化。物體的影子（）最長(zhǎng)，（）最短并與太陽運(yùn)動(dòng)的方向（）。3.夜晚，你向亮著的路燈走去，影子在身體的（）。四、我是小法官1.影子的方向與太陽的方向是相同的。（）2.陽光下影子的變化是有規(guī)律的。（）3.太陽越高，物體的影子就越長(zhǎng)。（）4.太陽在天空中位置的變化與我們的生活有著密切的關(guān)系。（）5.陽光下任何物體都有影子。（）《太陽和影子》課后反思太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和影子的變化，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，太常見了。本課的教學(xué)是讓學(xué)生們通過豐富多彩的探究活動(dòng)，讓學(xué)生們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到習(xí)以為常的自然現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無止境。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，首先，通過猜謎語這個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)太陽和影子已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，謎語中包含了太陽與影子的關(guān)系，所以學(xué)生在猜謎語的過程中已經(jīng)對(duì)影子有了一定的認(rèn)知。對(duì)于影子產(chǎn)生的條件和太陽與影子的關(guān)系，經(jīng)歷了先交流再探究，然后總結(jié)這一過程，循序自然，學(xué)生們的猜測(cè)得到驗(yàn)證，知識(shí)得以掌握；而在合作探究的過程中，情感態(tài)度和價(jià)值觀得到升華。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來講，做控制變量的實(shí)驗(yàn)有一定的難度，需要教師提供一定的實(shí)驗(yàn)提示和指導(dǎo)，多媒體課件很好地解決了這一難題。這節(jié)課需要提高的地方就是學(xué)生們的表達(dá)不是太完整，需要教師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)總結(jié)?！短柡陀白印氛n標(biāo)分析青島版小學(xué)科學(xué)努力突破了傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為中心和以講授為主要形式的體系，將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)較好地融入到精心設(shè)計(jì)的各類活動(dòng)之中；教科書本身簡(jiǎn)明扼要，學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)開放性強(qiáng)、空間大，有利于學(xué)生積極參與，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；教科書注重了教學(xué)的多樣化和活動(dòng)化設(shè)計(jì)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)照顧到到了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，做到了難易適中、數(shù)量適度、時(shí)間序列清楚，有較好的實(shí)用性；安排了交流和評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式符合兒童心理。版式設(shè)計(jì)、欄目設(shè)計(jì)恰當(dāng)，卡通、照片、圖標(biāo)、文字互相配合，符合兒童心理。本套教科書以小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主線，以科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀為輔線進(jìn)行構(gòu)建，力求貼近學(xué)生生活，立足于學(xué)生已有的