幼兒園小班禮儀教育心得體會(huì)-幼兒園小班禮儀教育工作總結(jié)

幼兒園小班禮儀教育心得體會(huì)_幼兒園小班禮儀教育工作總結(jié)幼兒園小班禮儀教化心得體會(huì)篇一：

文明禮儀要從小培育，形成一種自然而然的良好習(xí)慣。家庭的熏陶和老師的引導(dǎo)在它的形成過程中都很重要。

我家的兩個(gè)孩子今年近四歲了，在二幼健康歡樂的學(xué)習(xí)、生活也已經(jīng)快一年了，成長(zhǎng)得特別好，這與二幼的老師們辛勤的教化和耐性的培育是分不開的!特殊是二幼的禮儀教化方面對(duì)孩子的心靈成長(zhǎng)特別重要，我感覺一年來，孩子的改變很大，各方面都有進(jìn)步!

首先是生活方面。例如，留意個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)正確的洗手、洗臉方法;會(huì)正確運(yùn)用“請(qǐng)”、“你好”、“感謝”、“對(duì)不起”、“再見”等禮貌用語;送他們?nèi)雸@時(shí)能主動(dòng)跟老師和同學(xué)打招呼，主動(dòng)晨檢;見到長(zhǎng)輩也會(huì)主動(dòng)問好;

其次是學(xué)習(xí)活動(dòng)方面。漸漸學(xué)會(huì)傾聽，不隨意打斷別人說話;能夠靜下心來做一些簡(jiǎn)潔的讀書認(rèn)字活動(dòng);動(dòng)手制作自己喜愛的手工作品;遇到自己不懂的問題，會(huì)向父母及長(zhǎng)輩請(qǐng)教。

父母是孩子的第一任老師。父母教孩子學(xué)禮儀、懂禮貌，是責(zé)無旁貸的。從最簡(jiǎn)潔的站立、坐姿、走路、說話教起，我們會(huì)告知孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，常常提示他該怎樣做，不該怎樣做。用愛心塑造他言行舉止的每個(gè)細(xì)小方面，在一點(diǎn)一滴的積累中，使孩子漸漸地領(lǐng)悟自己的社會(huì)角色，逐步建立良好的行為和道德情感。幼兒的禮儀教化不是一朝一夕就能完成的，要使小摯友從小養(yǎng)成好的禮儀習(xí)慣，就要從平常的一點(diǎn)一滴抓起，從小摯友的一言一行抓起，貴在堅(jiān)持。

以上是我們家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教化的一些粗淺體會(huì)和相識(shí)，和其他小摯友的家長(zhǎng)一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡迎的好孩子，所以就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小摯友們創(chuàng)建一個(gè)健康文明的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒園小班禮儀教化心得體會(huì)篇二：

一些禮貌用語，而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的，它的本質(zhì)是幼兒的社會(huì)化過程中學(xué)會(huì)人與人的相處。因此可以實(shí)行以下幾種措施：

一、融于日常生活

教室的門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我?guī)е奈恢等沼變捍髦岸Y儀小天使”的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接全部小摯友的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小摯友早上好”的問候，一個(gè)個(gè)落落大方的：“請(qǐng)進(jìn)，歡迎你來到幼兒園”的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的漂亮圖畫，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)、小摯友問好、道別等，并知道了與人交往要運(yùn)用禮貌用語。

二、讓幼兒學(xué)有榜樣

幼兒的特點(diǎn)是愛仿照，尤其喜愛仿照他敬重的人。他們經(jīng)常視察老師，并自覺不自覺地仿照老師的一言一行。老師應(yīng)時(shí)刻留意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱忱有禮貌的打招呼，特殊是本班老師之間的默契、融洽、文明，會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。因此時(shí)時(shí)、到處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融讓梨”故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個(gè)數(shù)剛好比幼兒人數(shù)多一個(gè)，老師先取一個(gè)，幼兒M取走兩個(gè)，最終一位幼兒N就沒有了，這時(shí)老師將手中的蘋果遞給N)并看著大家吃蘋果，沒有想到的情景出現(xiàn)了(幼兒M把多出的一個(gè)蘋果送到老師手中)。這正是從幼兒美妙心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會(huì)告知小摯友自己的新發(fā)覺，慢慢的他們通過評(píng)定別人行為的好壞和自己的仿照，從而積累了閱歷和學(xué)習(xí)駕馭了文明禮貌的方式。

三、注意行為訓(xùn)練

榜樣的力氣是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，使于幼兒記憶，但僅憑感性的相識(shí)還不足以形成習(xí)慣，還必需讓幼兒在好玩的嬉戲中進(jìn)行行為練習(xí)，從而避開只是機(jī)械的仿照所造成的做與說的不一樣。因此，必需寓禮儀教化于嬉戲活動(dòng)中。在幼兒園，通過《熊貓的客人》、《金花學(xué)說話》、《小猴請(qǐng)客》等角色嬉戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處，通過《今日我值日》、《好娃娃》、《對(duì)不起》、《再見》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語。在家里，要求家長(zhǎng)適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己的社交圈，如外出作客時(shí)，讓孩子視察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參加接待、讓座、倒茶、談話等，通過“客人到我家”、“學(xué)做小客人”和“我是小款待”等主題活動(dòng)，使幼兒身臨其境，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)潔的社交禮儀，習(xí)得了禮儀行為。幼兒園小班禮儀教化心得體會(huì)篇三：

今日下午，孩子所在的幼兒園——呈貢二幼邀請(qǐng)大班的孩子家長(zhǎng)參與了一次有意義的家長(zhǎng)培訓(xùn)，我有幸參與并傾聽了中心教科所禮儀教化專家余航老師為家長(zhǎng)們做的以《如何開啟孩子華蜜的一生》為題的講座，聽后很有感受。

余老師的講座以中華傳統(tǒng)禮儀教化為主線，強(qiáng)調(diào)了以“習(xí)慣培育”為主的禮儀教化對(duì)于孩子的一生發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，通過詳細(xì)事例，闡述只有讓孩子從小學(xué)會(huì)“自律”與“敬重”，才能真正開啟孩子華蜜的一生。

禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。對(duì)一個(gè)人來講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際實(shí)力的外在表現(xiàn);對(duì)一個(gè)社會(huì)來講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。我國(guó)自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法，書香門第以“詩禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達(dá)禮”視為有學(xué)識(shí)、有教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求女子們努力做到。一個(gè)素養(yǎng)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會(huì)被人敬重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得敬重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，受大家歡迎，就會(huì)有許多的摯友，而這些摯友又會(huì)間接或干脆地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子漸漸形成健全的人格和與人交往、處事的實(shí)力。心里學(xué)家約翰戈特曼的探討也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會(huì)更加健康，而且會(huì)關(guān)切他人、更富有憐憫心，摯友更多，學(xué)習(xí)成果也更好。由此可見，孩子進(jìn)行禮儀教化也是提高學(xué)習(xí)成果的一種途徑。

如今隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長(zhǎng)培育的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽視了對(duì)孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教化與訓(xùn)練。我也是搞教化工作的，自己特別清晰當(dāng)前我們的教化由于受到應(yīng)試教化的影響以及社會(huì)大環(huán)境的沖擊，對(duì)學(xué)問技能的訓(xùn)練力度高于習(xí)慣培育，甚至忽視社會(huì)公德教化!對(duì)于“德育”的缺失與無力，我也對(duì)我們的教化方式感到萬分擔(dān)憂，過度的智力開發(fā)真的能營(yíng)造和諧社會(huì)嗎?答案明顯是否定的。我始終秉持著“成人比成才重要”的教化理念，在工作中不斷踐行“習(xí)慣培育高于一切”的教化方式，因此，對(duì)于余老師的觀點(diǎn)我特別贊同。

幼兒園教化心得體會(huì)學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)則的志向時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。在幼兒時(shí)期，

孩子喜愛仿照成人的行為，這時(shí)起先進(jìn)行禮儀啟蒙教化，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生主動(dòng)的影響，尤其是對(duì)幼兒的特性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，簡(jiǎn)單養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如留意從小培育幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，假如在這個(gè)時(shí)期忽視了對(duì)幼兒禮儀教化，長(zhǎng)大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币虼艘層變撼蔀橐粋€(gè)講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個(gè)健全的人格和自信的人生，早期的引導(dǎo)和教化尤為重要。

孩子的禮貌行為來自對(duì)父母與成人的學(xué)習(xí)和仿照，所以培育孩子講禮貌必需由家長(zhǎng)做起，家庭是孩子的禮儀教化的主陣地。“孩子的心靈就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)重要的地位。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時(shí)突擊，而是須要日常生活中長(zhǎng)期地培育與引導(dǎo)。家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，敬重老人，每天早晨起來向老人請(qǐng)安問好，孩子自然會(huì)敬重爺爺奶奶，對(duì)爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無論自己是否寵愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習(xí)慣。孝敬老人，不說粗語，做到以身作則如此種種，持之以恒，像余老師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到長(zhǎng)久做好，信任肯定能讓禮儀教化開啟孩子華蜜的一生!

再次感謝二幼的老師為我們供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!幼兒園小班禮儀教化心得體會(huì)篇四：

禮儀是人們生活交往的準(zhǔn)則，是一個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和民族習(xí)慣的總結(jié)，是民族文化的重要標(biāo)記之一。中國(guó)素有“文明古國(guó)，禮儀之邦“之稱，中國(guó)人民熱忱奔放，文明禮貌，中華民族歷史悠久，崇尚禮儀。作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹谅?作為老師，要教化幼兒繼承民族文化中的有益部分，發(fā)展其中不成熟部分，拋棄其中有害部分，弘揚(yáng)祖國(guó)禮儀傳統(tǒng)?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒的終生發(fā)展有著非常重要的意義。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了此次主題活動(dòng)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒主動(dòng)主動(dòng)參加到各個(gè)活動(dòng)中，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語和交往方法，激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會(huì)說，主動(dòng)與人交往，從小養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，讓孩子能成為將來世界的生力軍、二十一世紀(jì)的建設(shè)者打好基礎(chǔ)，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)幼兒進(jìn)行禮儀教化的體會(huì)。禮儀教化是幼兒園思想品德教化的重要內(nèi)容，也是塑造幼兒健全人格、培育幼兒良好行為習(xí)慣的須要。那么，幼兒園應(yīng)如何開展禮儀教化，以奠定幼兒良好的禮儀規(guī)范呢?

一、在環(huán)境中熏陶：環(huán)境對(duì)幼兒的文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校內(nèi)環(huán)境的優(yōu)化，首先要搞好教室環(huán)境的布置。我們把孩子從家?guī)淼挠嘘P(guān)主題活動(dòng)的圖片經(jīng)老師整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提示幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范;讓幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道;在教室的圖書角放入了禮儀方面的書籍，使幼兒在觀賞故事的同時(shí)，進(jìn)行故事表演，受到模范人物典范的感染?！段膶W(xué)活動(dòng)--鳥兒怎樣變成好摯友》就是我們?cè)O(shè)計(jì)的一個(gè)活動(dòng)，通過這一活動(dòng)，使幼兒在趣味盎然的故事表演與探討中，懂得了要敬重別人、相互謙讓、和諧相處的道理，表演故事將整個(gè)活動(dòng)推向了高-潮。并且多舉辦一些主題活動(dòng)，讓禮儀滲透在主題活動(dòng)中，結(jié)合幼兒禮儀養(yǎng)成狀況，以禮儀為主題的教化活動(dòng)能引導(dǎo)幼兒在特定情景下就特定的禮儀內(nèi)容進(jìn)行交往和體驗(yàn)，如，特色禮儀主題活動(dòng)《我大一歲了》，目標(biāo)是讓幼兒遵守日常的禮儀規(guī)范，增加自律意識(shí)，知道同伴間友好相處。學(xué)習(xí)合作共享等交往方法。依據(jù)該主題目標(biāo)，我們支配了《走樓梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《別說我小》等相關(guān)的禮儀教化內(nèi)容，讓幼兒隨著主體活動(dòng)的深化開展，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的交往技巧。情愿與同伴友好相處、合作共享等。在日常生活中，將禮儀滲透進(jìn)來，入園、進(jìn)餐、睡眠、嬉戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教化契機(jī)。我們針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長(zhǎng)入手制訂了禮儀目標(biāo)，確立了指導(dǎo)策略。如“來園時(shí)的問候禮儀教化”，主要指導(dǎo)策略有三：

(1)重點(diǎn)在詳細(xì)場(chǎng)景中對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒愿說、想說、主動(dòng)說禮貌語。

(2)在教室門口貼上了問候標(biāo)記，讓家長(zhǎng)和幼兒一起學(xué)習(xí)問候語。

(3)老師多途徑地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，如：請(qǐng)有良好禮儀的幼兒做榜樣進(jìn)行示范，在幼兒之間開展與“問候”有關(guān)的嬉戲。

二、在教學(xué)中滲透：教化學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動(dòng)是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進(jìn)。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教化，應(yīng)滲透在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行。老師在活動(dòng)中以引導(dǎo)幼兒從談話活動(dòng)入手，通過一系列活動(dòng)讓幼兒明白禮儀的常識(shí)并在活動(dòng)中身體力行，成為一個(gè)講禮儀的小大人。例如在幼兒園的語言教學(xué)活動(dòng)中，語言活動(dòng)具有有語有文，有義有圖，有情有景等特點(diǎn)。在語言活動(dòng)教學(xué)中，滲透禮儀教化，幼兒簡(jiǎn)單理解，樂于接受，情愿仿照，教化效果明顯。教學(xué)時(shí)，可以先讓幼兒視察圖畫，理解圖畫;再讓幼兒用語言表達(dá)圖意;然后可以分角色讓幼兒進(jìn)行表演。使幼兒在看圖會(huì)意、看圖說話、仿圖的表演的過程中，提高說話實(shí)力;同時(shí)，也使幼兒在看、思、言、行的過程中，受到文明禮貌的教化。

三、在嬉戲中錘煉：嬉戲是幼兒基本的活動(dòng)，也是最喜愛的活動(dòng)。是對(duì)幼兒進(jìn)行教化的有力手段，在嬉戲中，幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性、參加性能得到充分的發(fā)揮，對(duì)于難以理解的社會(huì)道德觀念，僅僅對(duì)他們進(jìn)行口頭教化往往不近人意，收效不大。針對(duì)幼兒好動(dòng)的天性，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)幼兒簡(jiǎn)單參加，趣味性濃的嬉戲，讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中受到啟發(fā)和教化，使幼兒在看中仿，在動(dòng)中學(xué)。例我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂嬉戲《好摯友》，在本次活動(dòng)中，孩子們你爭(zhēng)我趕的盡情的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中感受到了幫助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，深化了幼兒對(duì)同伴的情感，培育了幼兒關(guān)切、幫助、敬重別人的情感。讓禮儀之花在孩子們的交往中靜靜漂亮地綻放了。我們還設(shè)計(jì)了體育嬉戲《太空人找摯友》，在嬉戲中，孩子們都對(duì)太空人表現(xiàn)出了空前的熱忱，和太空人有禮貌的交往，邀請(qǐng)?zhí)杖撕妥约鹤鲦覒?，?qǐng)?zhí)杖说浇淌易隹?，在嬉戲中發(fā)展了孩子的平衡實(shí)力，提高了幼兒推斷、機(jī)靈、活潑的性格，并提升了孩子的禮儀交往實(shí)力。通過各種嬉戲，使幼兒懂得了深刻的道理，這樣的活動(dòng)多開展幾次，既能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又收到較好的教化效果。

四、在協(xié)作中矯正：我們都知道現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。經(jīng)常表現(xiàn)為言行不一，愛發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西肯定要得到，搶其他小摯友的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習(xí)慣要在不斷的重復(fù)和習(xí)作中形成。他們須要社會(huì)的關(guān)切，須要家長(zhǎng)的監(jiān)督，老師的指導(dǎo)，同伴的幫助。他們學(xué)習(xí)某一禮儀規(guī)范。須要經(jīng)過多次的“反饋--矯正“，才能收到肯定效果。在實(shí)際教學(xué)中，我們一方面留意收集各方反饋信息，對(duì)幼兒進(jìn)行教化;另一方面要求幼兒之間互幫互助，協(xié)同教化工作，讓幼兒參加到教化中來。最好的方法，我每天以小摯友推選的方式請(qǐng)幼兒來做值日生、小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)等。幼兒們?yōu)榱四茏龅叫「刹浚瑹o形間對(duì)自己的言行舉止加以限制和調(diào)整。小干部們分工明確，在相互幫助中體會(huì)到幫助別人的歡樂;在相互監(jiān)督中使良好的行為進(jìn)一步得到鞏固和形成。每天離園前，以民-主評(píng)議的方法，讓幼兒對(duì)小干部們進(jìn)行民-主評(píng)議，使每個(gè)幼兒在評(píng)議過程中，相識(shí)是非、對(duì)錯(cuò)、美丑。

五、在實(shí)踐中鞏固：禮儀教化的過程是一個(gè)相識(shí)的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。幼兒理解實(shí)力差，抽象的理論和空洞的說教對(duì)他們來說，教化效果并不非常明顯。因此，在說理的同時(shí)，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ觯蛘邉?chuàng)設(shè)肯定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)樂趣，加深印象。如要求幼兒每天主動(dòng)與老師、同伴相互問好、問早，每天離園與老師、同伴道再見;老師也可以常常到幼兒家去家訪，檢驗(yàn)一下幼兒的待客禮儀，如何款待客人。組織幼兒到超市購物;組織幼兒到小班幫弟弟妹妹做事;組織幼兒到社區(qū)撿垃圾;組織幼兒排禮儀小品，觀看禮儀小品等等。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)--走進(jìn)社區(qū)》、《親子互動(dòng)活動(dòng)--做客》，讓幼兒走進(jìn)社區(qū)、做客活動(dòng)使許多幼兒在嘗試著與熟識(shí)的、生疏的人交往，在活動(dòng)中增加了自信，并體會(huì)到了禮儀帶給自己愉悅的心情，在這次活動(dòng)中每個(gè)孩子的交往實(shí)力在原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的發(fā)展和提高。《社會(huì)交往活動(dòng)--逛超市》，讓幼兒參加超市購物活動(dòng)，使幼兒通過溝通，不僅讓孩子們?cè)诔泄ぷ魅藛T的介紹下相識(shí)各種商品，還學(xué)會(huì)了進(jìn)行商品交易的一些簡(jiǎn)潔方法，并在活動(dòng)中進(jìn)一步增加了禮儀意識(shí)。在實(shí)踐中孩子們會(huì)主動(dòng)禮貌地問好，禮貌地再見，交往實(shí)力得到熬煉，自信念和語言表達(dá)實(shí)力得到提高，形成了良好的禮儀行為。

六、在家庭中宣揚(yáng)：我國(guó)古人就提倡“教子以德“，很多教化家與名人更是強(qiáng)調(diào)家庭中重視禮儀教化。幼兒的仿照性強(qiáng)，他們是在仿照中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中仿照的主要對(duì)象，假如父母平常敬老愛幼，關(guān)切幫助有困難的人，這種和善的情感行為會(huì)深深地影響孩子，為此，我們仔細(xì)做好家長(zhǎng)的教化工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)以身示范，樹立典范。例如，在家長(zhǎng)園地中，刊登禮儀教化閱歷供家長(zhǎng)借鑒、參考、學(xué)習(xí);利用家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)介紹閱歷，有問必答;進(jìn)行家訪了解狀況，幫助家長(zhǎng)排憂解難;向個(gè)別家長(zhǎng)舉薦書籍，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí);建議家長(zhǎng)常常把孩子帶入社會(huì)大課堂，參與有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為(如，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公物等);引導(dǎo)家長(zhǎng)要擅長(zhǎng)結(jié)合日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教化;如，望見奶奶蹲在地上摘菜，有心的媽媽可說“奶奶為咱們摘菜，蹲在那兒多累“。引導(dǎo)家長(zhǎng)擅長(zhǎng)抓住教化契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛的教化。家長(zhǎng)要從小對(duì)幼兒重視禮儀教化，讓家長(zhǎng)深感責(zé)任的重要性。

還有，在日常教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅起督促作用，同時(shí)能賜予幼兒以激勵(lì)。如我們通過“禮儀小珍寶”“每周之星”等的評(píng)比活動(dòng)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，彼此比照，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合家園聯(lián)系的“月評(píng)價(jià)”和“學(xué)期幼兒測(cè)評(píng)”等，促使幼兒進(jìn)行自我調(diào)整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。又如我們將與幼兒生活休戚相關(guān)的各種禮儀匯總成詳細(xì)的章目：“學(xué)”“誠(chéng)”“上”“勇”“儉”“思”“行”“和”“禮”等，引導(dǎo)幼兒虛心好學(xué)、誠(chéng)懇守信，言行一樣。

最終，進(jìn)行問卷調(diào)查，通過調(diào)查問卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現(xiàn)狀與發(fā)展水平。以此為據(jù)，我們確立了禮儀教化的探討方向，成立了禮儀課題探討小組，重點(diǎn)圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進(jìn)行系統(tǒng)探討。如理順“禮儀與德育的關(guān)系”，思索“怎樣創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒在體驗(yàn)活動(dòng)中加深對(duì)禮儀內(nèi)容的認(rèn)知”等。對(duì)在禮儀課題實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，我們依靠課題科研小組這一平臺(tái)逐一進(jìn)行探討和解決，使禮儀教化逐步進(jìn)入科學(xué)運(yùn)行軌道。我們還對(duì)禮儀課題進(jìn)行了調(diào)整和完善。如從探討背景與價(jià)值動(dòng)身，結(jié)合幼兒園實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生態(tài)、自然的禮儀教化環(huán)境，將禮儀教化滲透在生活、教學(xué)、嬉戲、節(jié)日等各活動(dòng)中等等。幼兒園小班禮儀教化心得體會(huì)篇五：

禮儀教化就像清爽的空氣一樣，雖然看不見、摸不著，卻能讓人心曠神怡。幼兒是祖國(guó)的將來，是21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)的主力軍，培育他們理解、寬容、謙讓、誠(chéng)懇的待人看法和莊重大方、熱忱友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教化的重點(diǎn)工作之一。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容，從開展文明禮儀教化，孝敬父母、關(guān)愛他人入手，實(shí)施禮儀教化，引導(dǎo)幼兒學(xué)禮儀，講禮儀，重禮儀。要把禮儀教化滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。本學(xué)期禮儀教化總結(jié)如下：

一、把禮儀滲透在一日活動(dòng)中

1、晨間活動(dòng)：我們和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)