初一英語教學(xué)反思

初一英語教學(xué)反思

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初一英語教學(xué)反思時間：2023-06-1314:59:39教學(xué)反思我要投稿

初一英語教學(xué)反思推舉度：初一英語教學(xué)反思推舉度：

初一英語教學(xué)反思

作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是我細心整理的初一英語教學(xué)反思，歡迎大家共享。

初一英語教學(xué)反思1

在七班級同學(xué)剛開頭接觸英語，一般感到新穎好玩，其愛好程度往往超過其他學(xué)科。但進入八班級后，如何因勢利導(dǎo)，保持這種愛好，不斷地激發(fā)同學(xué)的求知欲望，是防止分化要解決好的其次個問題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。

（一）、培育愛好。在教學(xué)過程中可以察覺同學(xué)的行動還是受到自己情感的支配，因此，不間斷地引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使愛好漸漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)八班級同學(xué)求知欲的主要途徑，應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。同學(xué)的得益感主要來自會運用英語。八班級同學(xué)要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達簡潔的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感覺到有收獲，愛好盎然。要保證同學(xué)每節(jié)課有三分之二的時間練功夫（包括說英語、讀英語、寫英語），同學(xué)的語言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。同學(xué)的創(chuàng)新感主要取決于同學(xué)敏捷運用英語的力量。尖子同學(xué)由于基礎(chǔ)比較扎實，智力進展水平也較高，老師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用，讓這部分同學(xué)的愛好不受到抑制，讓他們有更旺的學(xué)習(xí)動力，去創(chuàng)新，去探究。

（二）、愛惜同學(xué)，建立良好的師生關(guān)系。老師要敬重他們的自尊心，要多鼓舞，不要動輒就批判，批判也要考慮場合，特殊是要與事實相符。八班級同學(xué)他們已經(jīng)有了很強的自尊心，同時反叛心理也很強了，所以在教育的過程中肯定要留意教育的.方法，不然會適得其反。課堂提問要因人制宜，循循善誘。

（三）、充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性。教學(xué)過程是一個簡單的熟悉過程，熟悉過程的主體是同學(xué)，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看同學(xué)的樂觀性調(diào)動得如何，學(xué)問主要是學(xué)會的，教是為了更好地學(xué)。如何使同學(xué)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動同學(xué)的樂觀性，應(yīng)不斷地對同學(xué)進行思想教育，來端正同學(xué)的學(xué)習(xí)動機。我們還可以讓同學(xué)成立英語課外活動小組，發(fā)揮每個人英語方面的優(yōu)勢，對英語從不感到無味。

初一英語教學(xué)反思2

同學(xué)寫作時消失較多的語言錯誤，往往與同學(xué)的聽說讀力量能有關(guān)系。聽說讀寫4種語言技能是緊密結(jié)合在一起的，寫是信息的輸出，是表達技能，聽與讀信息輸入不夠，確定會影響寫作表達。此外，同學(xué)語法基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致同學(xué)在寫作時消失許多語法錯誤。還有的同學(xué)詞匯量不夠，對單詞把握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦消失許多問題。同學(xué)寫作中常常消失的`錯誤有：漢式英語，主謂不全都，句子主要成分殘缺，時態(tài)，語態(tài)錯誤，詞性變化錯誤或混用，習(xí)慣搭配出錯等。由此可見，同學(xué)的語言基本功和自我改錯力量在今后都需進一步加強提高。

初一英語教學(xué)反思3

俗話說：“良好的開端是勝利的一半。”初一是中同學(xué)的啟蒙階段，初一英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。讓同學(xué)邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對他們今后學(xué)好英語至關(guān)重要。我在這幾個月的教學(xué)實踐中，總結(jié)了以下幾點閱歷：

一、培育同學(xué)學(xué)英語的愛好，增加同學(xué)學(xué)好英語的自信念

1、強化學(xué)習(xí)英語動機，引導(dǎo)同學(xué)入門

學(xué)習(xí)動機是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。有動機的外語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，而無動機的外語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往成為一種負擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。初學(xué)英語的同學(xué)，對英語有著劇烈的奇怪???心，老師要抓住這一特點，加以正確引導(dǎo)。關(guān)心同學(xué)熟悉到英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性，提高他們對英語學(xué)習(xí)價值的熟悉，真正意識到英語的工具性和交際性在今后學(xué)習(xí)、工作和生活中不行缺少的地位。明確了英語學(xué)習(xí)的重要性就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，而有了信念和愛好，就會收到事半功倍的效果。

2、增加師生情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系

親其師，才能信其道。老師要擅長表達樂觀情感，多給同學(xué)動口的機會，多賜予熱忱鼓舞，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)覺問題、解決問題。在日常生活中要多與同學(xué)進行情感溝通，老師一個默許的眼神、一句鼓舞的話語、一份由衷的贊許，都會使同學(xué)感覺到老師的關(guān)懷、賞識和可敬。這些都促進同學(xué)樂觀的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學(xué)習(xí)的士氣和信念。達到以情促知、以情促教的目的。

3、營造輕松開心的課堂氣氛，提高教學(xué)效果

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼嗽诮虒W(xué)中，肯定要依據(jù)同學(xué)的年齡特點，采納各種激趣方法，營造輕松開心的課堂氣氛，促成同學(xué)的自主參加。

(1)直觀教學(xué)法。利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學(xué)手段，讓枯燥的英語單詞直觀形象化，吸引同學(xué)的“眼球”，抓住同學(xué)的愛好點和留意力，調(diào)動了同學(xué)樂觀思維，使同學(xué)開心地把握了所學(xué)的學(xué)問。

(2)情景教學(xué)法。依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，采納對話、表演等形式，讓同學(xué)進行角色扮演。借助類似模擬情景，把教材與實際生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)感覺到學(xué)習(xí)英語的用處，增加了同學(xué)的求知欲望，促使他們樂觀地參加到課堂活動中來。

(3)開心教學(xué)法。同學(xué)初學(xué)英語時，愛好很高，但維持不了多長時間。因此在教學(xué)過程中，力求寓教于樂，吸引同學(xué)。如在課堂上支配一些猜謎、唱歌、做嬉戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛，而且鞏固了所學(xué)的學(xué)問。

4、體驗勝利，激起學(xué)習(xí)愛好

勝利感是英語學(xué)習(xí)中特別珍貴的情感體驗，能極大地激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和熱忱。老師應(yīng)設(shè)法多給同學(xué)制造勝利的機會，讓他們更多的品嘗到勝利的喜悅。如同學(xué)回答對問題，好的考試成果等等，都可視為勝利。應(yīng)準時賜予確定和鼓舞：Great/Wonderful/welldone/……即使同學(xué)回答錯了，老師要賜予準時的關(guān)心和鼓舞：Tryagain/Thinkitover……留意捕獲同學(xué)的點滴進步并準時賜予表揚或嘉獎，讓他們親身體驗到勝利的喜悅，讓同學(xué)看到盼望的曙光，不斷增加學(xué)習(xí)英語的信念。

二、從基礎(chǔ)學(xué)問入門，把握好英語的入門教學(xué)

1、語音教學(xué)

語音教學(xué)是初一英語教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一，是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵。通過音標教學(xué)，同學(xué)把握正確發(fā)音，學(xué)會拼讀單詞，為以后的英語連續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進展打下堅實的基礎(chǔ)，掃平英語學(xué)習(xí)的最大障礙。筆者在音標教學(xué)中采納先集中后分散的教學(xué)原則，即在教完26個字母之后，集中教音標，再試教拼讀單詞。重點放在弄清字母、音素、音標之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個音素、音標及相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，使同學(xué)通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān)，從而使他們具備拼讀單詞的力量，使同學(xué)的英語學(xué)習(xí)從一開頭就進入樂觀主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，依據(jù)教材內(nèi)容的支配，進一步鞏固前面所學(xué)的音標，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文、句子、對話，老師應(yīng)隨著教材的變化，隨時把它們分散地教給同學(xué)，實行聽、仿照、講解、練習(xí)、校正等方式使同學(xué)隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。

2、詞匯教學(xué)

詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，老師要依據(jù)同學(xué)的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關(guān)，更要準時地進行單詞聽寫檢測，做到單詞“課課清”，讓同學(xué)養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。同學(xué)積累了肯定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎(chǔ)。

三、營造良好的語言環(huán)境，培育同學(xué)英語的聽說力量

在英語技能中，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，具備肯定的聽說力量，才能促進讀寫力量的進展。因此從初一開頭，英語老師應(yīng)把握好課堂教學(xué)中聽說訓(xùn)練的滲透與融入，設(shè)法給同學(xué)營造良好的.語言環(huán)境，強化同學(xué)聽說英語的意識，讓他們在運用中不斷提高英語水平，在潛移默化中培育同學(xué)英語思維與表達的習(xí)慣，培育同學(xué)運用英語進行交際的力量。

1、用英語組織教學(xué)

大部分同學(xué)平常所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語，缺少英語語言環(huán)境，通常只有在英語課上才能接觸英語。因此，老師在課堂上必需盡量用英語進行教學(xué)，制造深厚的英語課堂氣氛，使同學(xué)自然而然的跟著老師的思路用英語去思維。這樣可以增加同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)聽的力量，增加同學(xué)的語感。

2、freetalk

通過每天freetalk，給每個同學(xué)均等的機會來訓(xùn)練口語，在這項訓(xùn)練中，同學(xué)有權(quán)選擇自己感愛好的話題，并可以提前預(yù)備。課前由一名同學(xué)講三分鐘英語，內(nèi)容可以是校內(nèi)生活，英語學(xué)習(xí)，個人軼事，班級活動和小故事等。此項活動使同學(xué)們敢于開口講英語，增長見識和擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，老師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使同學(xué)的口語得到熬煉。

3、Roleplay

依據(jù)課文對話或短文的內(nèi)容進行角色表演，鼓舞同學(xué)大膽開口說英語，進行真實、生動、好玩的仿照。把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語口語，達到交際和運用語言的目的。

4、朗讀和背誦

老師利用早讀、課堂加強同學(xué)的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法，促使同學(xué)大聲朗讀，樂觀背誦范文，習(xí)慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦，讓同學(xué)積累肯定的語言材料，形成語感，逐步培育同學(xué)使用語言的習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)的信念和力量。

四、進行學(xué)法指導(dǎo)，培育自學(xué)力量

授人以魚，只飽一天，授人以漁，終生受益。在英語教學(xué)中，老師要有方案、有系統(tǒng)地介紹英語學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)的自學(xué)力量，只有同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，進而擅長學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮同學(xué)的樂觀性、制造性，才能提高學(xué)習(xí)效率。

1、課前預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)新的單元前，建議初一新生按以下步驟預(yù)習(xí)：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽錄音帶，大聲仿照跟讀，直到聽熟、會讀為止。

2、聽課：在課堂上，同學(xué)應(yīng)做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關(guān)鍵的是動口。即：抓住機會樂觀答問，敢于在全班同學(xué)面前大聲背誦，敢于參與表演活動，不要怕犯錯誤。使同學(xué)逐步把握這些方法，能自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在同學(xué)學(xué)習(xí)英語的入門階段，作為英語老師，應(yīng)依據(jù)同學(xué)特點，因材施教，著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，把學(xué)問點分散學(xué)習(xí)、教授，以同學(xué)為主體，老師適當(dāng)啟發(fā)，點燃同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，發(fā)揮其自由想象和美妙愿望的空間，在通過語音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過程中，感受學(xué)習(xí)的樂趣和運用、駕馭語言的勝利感受，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)問基礎(chǔ)和心理適應(yīng)力量。

初一英語教學(xué)反思4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七班級1班和2班的英語教學(xué)。作為一名剛剛加入老師行列的年輕老師，我深刻的感受到，自己要樂觀進取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中，老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高熟悉，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我熟悉到以下幾個問題：

一、剛學(xué)英語的時候，同學(xué)對英語這門課程布滿奇怪???，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺自從學(xué)校讀了幾年后，奇怪???心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。

二、老師面對一些整體同學(xué)進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格，開頭并沒有留意到同學(xué)的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會產(chǎn)生心情，上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，留意力不集中。

三、在有些學(xué)問點講解過后，甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，同學(xué)仍沒有把握。我就會嚴峻責(zé)備同學(xué)，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好慢慢消逝了，甚至產(chǎn)生畏難心情，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語。

從以上幾個問題中，我體會到：同學(xué)學(xué)習(xí)語言的力量是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個同學(xué)，但不能要求每一個同學(xué)都一樣、一個模式，不能要求同學(xué)都按一個模式去進展，而是開發(fā)同學(xué)不同的潛能，進展同學(xué)學(xué)英語的各方面力量。老師可依據(jù)不同同學(xué)之間的差異去因材施教，同時要做好培優(yōu)補差的工作。

我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)同學(xué)的愛好入手。老師在英語教學(xué)中，讓同學(xué)做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)同學(xué)學(xué)好英語的關(guān)鍵。同學(xué)的學(xué)習(xí)類型是有差異的，卻沒有學(xué)習(xí)愛好的差異大。同學(xué)的寵愛也不一樣，有的喜愛聽說法，就是始終看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜愛閱讀法，就是始終盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語老師必需運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能讓他們喜愛英語。

除了激發(fā)同學(xué)的愛好之外，還要培育同學(xué)多聽、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，制造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的新過程。

聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。在實踐教學(xué)中，我發(fā)覺同學(xué)語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的.不夠、仿照不當(dāng)造成的。老師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練同學(xué)多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為老師教、同學(xué)學(xué)制造了肯定的條件與語言場景。但是，這個學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語的其次步。讓同學(xué)聽了之后要開口讀出來是很困難的，同學(xué)往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓舞為主，鼓舞同學(xué)膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的方法之一。

我還認為在課堂上借助多媒體，供應(yīng)生動直觀的形象和視覺效果，刺激同學(xué)的感官，讓同學(xué)帶著奇怪???心走進老師所設(shè)計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。運用多媒體幫助情境教學(xué)好像沒有“苦”，同學(xué)卻能很好地把握對話內(nèi)容，因此，在條件允許的狀況下，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從各方面提高同學(xué)的英語水平。

此外，要對同學(xué)進行有效的評價。評價可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對同學(xué)回答問題過程中的樂觀表現(xiàn)和成果的進步，要賜予口頭評價、書面評價并鼓舞他們大膽的去說。同學(xué)考完試后，讓同學(xué)自我反思，分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。讓同學(xué)之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進學(xué)習(xí)，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。

總之，對同學(xué)進行語言教c學(xué)任重道遠。我們要在實踐中不斷探究，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語學(xué)問的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，讓課堂布滿活力、布滿情趣，讓同學(xué)們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。

一個學(xué)期的教學(xué)工作中，使我深刻的熟悉到老師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問，而且要有愛心和急躁，更主要的是管理同學(xué)的力量和課堂掌握力量。并不是每個人都能勝任老師這個神圣而又宏大的職業(yè)，人們都說老師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了老師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要樂觀進取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。

初一英語教學(xué)反思5

教學(xué)活動的支配，肯定要緊扣教學(xué)的目標，還要緊扣同學(xué)的學(xué)情。也就是說，肯定要明確所設(shè)計的活動，是為了達到什么樣的效果，在活動中同學(xué)能得到什么。要依據(jù)同學(xué)已有的語言基礎(chǔ)，同學(xué)的個體差異和整個班級的班風(fēng)來設(shè)計教學(xué)活動。課堂上活動的設(shè)計肯定要貼近同學(xué)的生活，要創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的話題，學(xué)習(xí)熱忱來源于深厚的愛好，學(xué)習(xí)語言的愛好來源于習(xí)得語言技能的勝利感。對于U6Topic1SectionC的教學(xué)，我將從課堂教學(xué)導(dǎo)入（lead—in）、新學(xué)問的呈現(xiàn)（presetion），以及操練部分（practice）來說明教學(xué)過程的不足之處和值得連續(xù)發(fā)揚的地方。

1、導(dǎo)入部分貼近同學(xué)生活，生動好玩。通過自我介紹和試著跟同學(xué)打招呼的方式，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)初步感知在新的場合如何用英語介紹自己和與他人打招呼并結(jié)交伴侶。同學(xué)的熱忱一下子就被調(diào)動起來，大家都樂觀的參加課堂教學(xué)活動。

2、新學(xué)問的呈現(xiàn)部分主要是通過老師邊跟同學(xué)用英語打招呼和介紹自己的方式，告知同學(xué)結(jié)交伴侶和自我介紹所用的`重點句型，同時，告知句型的結(jié)構(gòu)和用法。在這部分，我對于新單詞的教授所花的時間過長，并且沒有準時讓同學(xué)自己在練習(xí)本上拼寫新單詞。除此之外，在字母教學(xué)中，我更多注意字母發(fā)音，給同學(xué)在課堂上動手書寫的時間太短，同學(xué)還是沒有把握字母規(guī)范書寫筆順。

3、在句型的操練部分，比較注意全班同學(xué)操練，小組活動和同桌對話活動較少，同學(xué)自主學(xué)習(xí)和操練對話時間不夠。要給同學(xué)足夠時間去大聲朗讀和練習(xí)對話，理解課文語法點和句子結(jié)構(gòu)。但是在句子操練部分，老師先示范，再引導(dǎo)同學(xué)仿照句子結(jié)構(gòu)來編新句型，最終總結(jié)語法點，這種歸納式教學(xué)法用得恰到好處?？傊?，老師在操練部分肯定要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。把時間和舞臺交給同學(xué)，讓同學(xué)去感知和理解新學(xué)問，這也體現(xiàn)新課改所提倡的教學(xué)思想。

總之，我們老師要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)通過操作實踐、合作探究，主動獵取學(xué)問。同時，要依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問閱歷和基礎(chǔ)水平來設(shè)計教學(xué)活動，樂觀調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語言的愛好，有效的提高課堂教學(xué)效率。

初一英語教學(xué)反思6

一、激發(fā)愛好

同學(xué)要學(xué)好英語，愛好最重要。培育愛好就成了教學(xué)教育的首要工作。開學(xué)初，我通過多種方式試著讓同學(xué)愛上英語，試著引起他們的奇怪???心。我教授了他們?nèi)绾纹婷钣泦卧~。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當(dāng)于“底”一年都究竟了，那當(dāng)然是12月了；Capacity相當(dāng)于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差別?！褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽?，權(quán)力和力氣。而在國外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞。通過一些課外學(xué)問讓同學(xué)先了解英語，布滿對英語的奇怪???心。

二、融洽的師生關(guān)系。

初一的同學(xué)大多數(shù)是剛剛離開父母，依靠性較強。于是老師還充當(dāng)了媽媽的角色，通過學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛，會讓他們感受到老師的重要性。而且學(xué)校生比學(xué)校生獨立性強，自尊心也漸漸增加，渴望得到敬重。師生之間只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。所以我必需樹立正確的同學(xué)觀，正確熟悉同學(xué)的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)懷、敬重同學(xué)，急躁細致地指導(dǎo)同學(xué)，溝通和同學(xué)的思想感情，使自己成為同學(xué)歡迎和愛戴的人。上課時我是同學(xué)的老師，循循善誘和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好伴侶，生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

三、抓單詞，抓句子。

在教育教學(xué)工作方面，初一一學(xué)年我都在抓單詞，我堅持單詞把好關(guān)，基礎(chǔ)穩(wěn)扎實的方法。始終堅持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關(guān)，每天進行英語小測，但數(shù)量把握好，通常是8-10個。我認為初一的基礎(chǔ)就是讓同學(xué)會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準，默寫得出，這一點已基本實現(xiàn)，并取得初步成果。前半學(xué)期，同學(xué)樂觀性較高，可時間一久小測效果明顯降低。于是，我爭取了班主任協(xié)作，到后半學(xué)期，實行了分層次，依據(jù)平常分數(shù)給每個同學(xué)制定了一個小測分數(shù)，達到分數(shù)的同學(xué)則實行德育分的嘉獎，加強了同學(xué)學(xué)習(xí)單詞的樂觀性。

在肯定單詞的基礎(chǔ)上，要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟識語法，于是了解句子變的很重要。我主要是抓GrammarFocus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫，中下層的同學(xué)則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟識句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子，并在句子中鞏固單詞。

四、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

一成不變的教學(xué)方式只會消磨同學(xué)的樂觀性和新奇感。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式，以下是我對幾種教學(xué)方式的體會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓同學(xué)把握更多的學(xué)問，學(xué)問體系比較完整，但同學(xué)樂觀性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學(xué)優(yōu)勢是課堂氣氛活躍，同學(xué)操練機會較多，缺點是比較難把握時間和掌握同學(xué)，重點比較不到位；同學(xué)交由課堂講解，能熬煉同學(xué)的口語力量和規(guī)律思維，并能讓同學(xué)與同學(xué)之間爭論的.機會增加，但會遺漏重點，且有時會在一個問題上爭吵，時間鋪張上較多。雖然各個教學(xué)模式多有其缺陷和不足，但通過多種方式的教學(xué)，能激發(fā)同學(xué)的樂觀性，并能在不同模式下互補各自的不足。

五、教學(xué)反思

在本學(xué)年的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高熟悉，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在教學(xué)過程中實現(xiàn)以同學(xué)為主，老師為輔的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語，運用英語。敬重每個同學(xué)，樂觀鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護他們的自尊心和樂觀性。盡量在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然在這一年的教同學(xué)涯中，仍存在很多不足之處，在課堂上我總怕同學(xué)吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給同學(xué)思索的空間，有時太過要求語法而忽視了實際操作。其次，作業(yè)完成得不令人滿足，還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一錯皆錯，一對皆對的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外，兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴峻，有個別同學(xué)對英語學(xué)習(xí)愛好不大。還有部分同學(xué)寫作力量上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用力量差，需要平常留意訓(xùn)練寫作力量的培育。今后我將連續(xù)做到備書本，備同學(xué)，樂觀加強自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以同學(xué)為本的教育觀念，樹立活動教學(xué)觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民老師！

初一英語教學(xué)反思7

在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高熟悉，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我熟悉到以下幾個問題：

一、仔細學(xué)習(xí)英語課程標準。

課程標準是英語教學(xué)的總指揮，《標準》明確指出，英語課程要面對全體中、學(xué)校生，注意素養(yǎng)教育。課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，進展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用力量。

從課程標準中我個人熟悉到，英語教學(xué)的最終目的是提升同學(xué)素養(yǎng)，使同學(xué)能夠形成肯定的綜合語言運用力量，這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，在促進同學(xué)打成目標的過程中，我們老師要留意教學(xué)方法的變革，轉(zhuǎn)變以往以老師為中心的“教”，而形成以同學(xué)“學(xué)”為中心的學(xué)法?，F(xiàn)代社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使老師不再是學(xué)問的壟斷者，而成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參加者，建立公平、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

二、明確課堂教學(xué)的目的性，強化教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性。

以往，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的，是不行更改的，同學(xué)往往在老師的指揮下，依次進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個過程中，一方面老師是主動的，同學(xué)是被動的;另一方面，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以同學(xué)為中心，而是根據(jù)教學(xué)進度、教學(xué)時間的支配，假如實時間不夠用了就強行進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視同學(xué)的認知和感受，并不能真正做到以生為本。

因此，在制定教學(xué)目標的過程中，我以三個維度為基礎(chǔ)，仔細制定切實有效的教學(xué)目標，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性，在課堂教學(xué)中，提升教材利用的有效性，提高同學(xué)的.參加度，切實做到以同學(xué)為中心，提高課堂的有效性，假如同學(xué)沒有達到這個教學(xué)目的，那么這個教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來幾遍，確認同學(xué)達到目標以后，再進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，確保同學(xué)把學(xué)問真正把握。

三、提高同學(xué)參加度，提高同學(xué)的愛好。

回顧自己以往的教學(xué)，往往一節(jié)課老師說的太多，同學(xué)說的太少，雖然心里面熟悉到，良好的課堂應(yīng)當(dāng)是老師引導(dǎo)同學(xué)探究、把握學(xué)問，同學(xué)在課堂上應(yīng)當(dāng)是主體地位，但下課以后捫心自問，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時間，生怕自己講得太少，同學(xué)聽不進去。

熟悉到這個問題以后，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，首先我注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)帶著愛好去學(xué)英語，讓同學(xué)進入到生活實際情境中，在生活實際中學(xué)習(xí)英語;其次，我在英語教學(xué)中，注意設(shè)計師生共同參加，同學(xué)對話，同學(xué)角色扮演，嬉戲教學(xué)等環(huán)節(jié)，真正的讓同學(xué)來占據(jù)課堂，提高同學(xué)的參加度，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和信念。

當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，注意同學(xué)自主力量的培育，落實素養(yǎng)教育，是一項長期的系統(tǒng)工程，需要廣闊英語老師樂觀探究，大膽實踐，發(fā)揮英語學(xué)科素養(yǎng)教育的優(yōu)勢，努力培育出大批的適應(yīng)新形勢要求的高質(zhì)量的英語人才。

初一英語教學(xué)反思8

新課改強調(diào)課程要促進每個同學(xué)身心健康的進展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。身為老師，不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問，而且要有愛心和急躁，更主要的是管理同學(xué)的力量。并不是每個人都能勝任老師這個神圣而又宏大的職業(yè)。人們都說老師是人類靈魂的工程師，但現(xiàn)在當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。這就要求老師樂觀進取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽其他老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中。我們的姜校長說過：“現(xiàn)在沒有年輕的老老師了”，我卻認為，年老的老老師也沒有了。由于現(xiàn)在的教材幾乎年年改，同學(xué)也和以前不同。人人都是新老師，必需不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐。

本學(xué)期即將結(jié)束。下面簡潔回顧一下這學(xué)期的英語教學(xué)工作。

一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地說英語。依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教“Hello,MynameisLiMing.What’syourname?Howoldareyou?What'syourfavoritecolor?”等句型時，情境有“自我介紹”“結(jié)識新伴侶”、“英語講演競賽現(xiàn)場”、等等一些語境，使同學(xué)樂觀參加，到講臺上熬煉英語表達力量和膽識。進展同學(xué)運用英語的交際力量，培育他們敏捷運用英語的習(xí)慣，對他們在說英語的過程中所犯的錯誤實行寬容的態(tài)度。留意多表揚，少批判。

2、在教學(xué)過程中注意同學(xué)的聽、說、讀、寫綜合力量，并運用到實際中去。

每課的`對話讓同學(xué)先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求同學(xué)語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓同學(xué)留意到溝通手段如表情、手勢、姿勢等。還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，讓同學(xué)依據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。同學(xué)會運用所學(xué)過的學(xué)問，編成各種對話。

3、制造條件讓同學(xué)能夠自主解決問題。

我把同學(xué)分成四個大組，十六個小組。每個大組選一個輔導(dǎo)員，每小組選一個小組長，負責(zé)每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習(xí)。讓同學(xué)自己找出課文中的學(xué)問點，不明白的問題先讓同學(xué)小組爭論。小組解決不了交輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員解決不了交給我。我的任務(wù)就是督促并關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)，解決同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注意與同學(xué)溝通，讓同學(xué)消退對英語學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成果。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1、敬重每個同學(xué)，樂觀鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育同學(xué)的制造性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，敬重同學(xué)個體，注意抓住一切時機激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望，留意對同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價。

2、鼓舞同學(xué)大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗成就感。

3、成果差的同學(xué)底子薄，上課時留意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學(xué)習(xí)標準，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓舞他們，讓他們也有成就感。課堂上盡量制造開心的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)他們回答正確時，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“Verygood”。他們往往因得到這個而感動，漸漸地消退了畏懼心理，養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣，參加意識大大地加強。

4、建立良好的師生關(guān)系，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。

如何使師生關(guān)系和諧、融洽，對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。假如他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感愛好并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。假如他們不喜愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，老師要深化同學(xué)，和同學(xué)打成一片，了解同學(xué)的愛好，愛好，喜怒哀樂心情的變化，時時到處關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，敬重同學(xué)，關(guān)心同學(xué)。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛好盎然地進行學(xué)習(xí)。

三、教會同學(xué)學(xué)習(xí)英語的方法

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的學(xué)問點太多，這就需要同學(xué)多專心、多讀、多練、多寫。初一英語，主要讓同學(xué)先過記憶單詞關(guān)。因此一開頭，我就告知同學(xué)留意讀音規(guī)章。英語的音標大多與漢語拼音相像，只有個別發(fā)音不同。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當(dāng)于漢語拼音的聲母，比如英語28個輔音中，只有幾個與漢語聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓同學(xué)留意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當(dāng)于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和復(fù)韻母，大同小異。只要過了單詞關(guān)，英語句型也就不在話下了。

四、對同學(xué)進行有效的評價與嘉獎。

評價可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對同學(xué)回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成果，賜予口頭評價、書面評價。同學(xué)考完后，讓他們自我反思，分析自己錯題的緣由、成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的錯誤。為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，賜予他們適當(dāng)?shù)募为?。我為同學(xué)設(shè)了三項獎：1）成果獎；2）關(guān)心同學(xué)獎；3）進步獎。讓同學(xué)不僅自己努力學(xué)習(xí)，而且還要相互關(guān)心，相互促進學(xué)習(xí)。

有句名言說得好：“勝利屬于不斷思索的人”。無論你是新老師還是老老師，都要通過不斷反思，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，取人之長，不己之短，才能不斷進步。

初一英語教學(xué)反思9

隨著時代的進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。我認為，英語教學(xué)的目的主要是培育同學(xué)把握并運用英語的力量，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境，賜予他們充分的時間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的仆人。作為一名英語老師，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和樂觀性，增加同學(xué)的記憶效率，以達到最終的教學(xué)目的。假如一味地采納傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)章，讓同學(xué)脫離語言環(huán)境去做大量機械、枯燥乏味的學(xué)問訓(xùn)練，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好當(dāng)然不高。因而，在本堂課的中，我設(shè)計了兩個活動，讓同學(xué)在情景中練習(xí)間接引語，增加學(xué)習(xí)的愛好，熬煉了口語表達力量。

在活動的開展過程中，我發(fā)覺活動的效能遠不如自己所期望的那樣。例如，在活動伊始，我過高的估量同學(xué)的聽的力量。大多數(shù)同學(xué)無法在頭腦中對直接引語進行轉(zhuǎn)變，有的甚至對原話復(fù)述都存在困難。因此，活動的設(shè)計以及活動中消失的意外狀況都需要設(shè)計者在之前進行周密思索及在課堂上的變通?，F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思：

（一）設(shè)計與同學(xué)實際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒印?/p>

由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時間等因素的影響，各校各班的同學(xué)的差異相當(dāng)大。因此在備課過程中，老師肯定要認清同學(xué)的英語實際水平。筆者在本活動的開頭時，高估了同學(xué)聽得力量。在準時熟悉這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的挨次，讓同學(xué)看了再聽，再想，再反應(yīng)。雖然活動也連續(xù)了下去，但聽的作用好像不大。筆者在課后與同學(xué)的溝通中了解，同學(xué)只是對聽到的句子時態(tài)不太明確，基本還是聽得清晰的。在了解同學(xué)聽的力量這一真實水平，筆者認為在布置寫句子時，事先圈定每組所選用的.時態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時，寫出句中消失的動詞形式。這樣保證全部同學(xué)能精確?????地獵取信息，聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時這也保證了五種時態(tài)都能練到。

（二）重視活動中微任務(wù)的設(shè)計

在任務(wù)型教學(xué)活動中，任務(wù)是無處不在的，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)。老師不能單純的設(shè)計大任務(wù)，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計。正是由于它們的鏈接和點綴，任務(wù)才更易操作，活動的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中消失的一些同學(xué)在別人練習(xí)時，思想不集中，開小差的狀況，正是老師忽視微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些同學(xué)感到無事可做。筆者在課后想到，在讓個別同學(xué)進行練習(xí)前，可先把全班同學(xué)分組;同學(xué)回答時，本組的同學(xué)可以補充;其他組的成員可以找錯。通過小組競賽的方式，激起每一位同學(xué)的關(guān)注。這樣就保證了全部的同學(xué)都樂觀參加到活動中;同時也讓同學(xué)感受集體榮譽感，增加他們的集體主義精神。

（三）加強活動中的即時評價

評價是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障?；顒又械募磿r評價，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)同學(xué)自我完善的樂觀性，進展同學(xué)的各項力量。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué)無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，老師更應(yīng)慎重對待。

總之，在教學(xué)中活動能否真正的發(fā)揮好效能，是能否達到預(yù)定教學(xué)目標的重要條件。本人在今后備課過程中，應(yīng)反復(fù)斟酌同學(xué)的生活環(huán)境，生活閱歷，學(xué)習(xí)愛好和英語水平，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿意不同類型和不同層次的同學(xué)的需求，讓每個同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受勝利，從而形成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初一英語教學(xué)反思10

初一不僅是整個學(xué)校階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年。為了使同學(xué)在英語方面取得更大的進步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果良好。我提出以下教學(xué)反思。

一、培育同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的同學(xué)來自農(nóng)村。同學(xué)學(xué)習(xí)英語的氛圍淡薄，學(xué)習(xí)意識淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、老師要求背誦所學(xué)單詞和對話。同學(xué)們總是找借口說他們有太多的其他作業(yè)，沒有時間背誦，或者假如你不能背誦，就一次又一次地把它拖回來，即使你能背誦，那也是臨時的記憶。我忘了我什么時候需要別的東西。

2、老師應(yīng)獨立完成新課程和相應(yīng)的幫助練習(xí)。

3、死記硬背的東西許多，接觸的東西很少，所以表面上感覺還可以，但在真實的測試中，有許多問題，存在很大的差距。期中考試之后，問題也出來了。優(yōu)等生不多，后進生較多。

鑒于上述狀況，我認為需要做許多工作來轉(zhuǎn)變這種狀況。首先，我們應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，讓同學(xué)在課堂上用心聽40分鐘，真正理解老師講的材料。你又不是不明白。課后仔細完成幫助練習(xí)。假如你不明白，問成果好的老師或同學(xué)。其次，同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和中學(xué)。主要科目的課后時間安排應(yīng)有更多相應(yīng)的理由。共性是英語的主題，由于它究竟不是漢語。假如地基不好，將來很難改善。第三，敏捷把握所學(xué)學(xué)問點，留意學(xué)習(xí)方法，舉一反三，綜合運用。只有這樣，同學(xué)才能把所學(xué)的學(xué)問聯(lián)系起來，而不會輕易遺忘。

簡言之，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，而是在平常漸漸積累起來的。

其次，在新課程改革中，自責(zé)多于他人的同學(xué)在語法教學(xué)中簡單產(chǎn)生誤會。七班級的英語課很難。共性是文本的語法太多，解釋乏味，這會讓那些英語基礎(chǔ)差的同學(xué)落后。人格是一門語法課。我沒有參與考試，但是假如由于高中生的反饋，我在學(xué)校沒有學(xué)好語法，我在高中還是有困難的。假如你只談?wù)撜Z法，英語老師會擔(dān)憂他們的同學(xué)吃不飽。全班的語法講解效果不是很好。我的意思是淡化語法。淡化語法并非沒有學(xué)習(xí)語法。只是不夠具體。它主要用于溝通。本教程的支配是以主題為主線，語法為暗線。因此，我們應(yīng)當(dāng)在語境中學(xué)習(xí)語法。老師應(yīng)盡最大努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的意愿。

一堂勝利的英語課經(jīng)常給人一種自然、和諧、舒適的享受。每一位老師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都有自己獨特的設(shè)計，這些設(shè)計將在教學(xué)過程中大放異彩。在教學(xué)過程中，每堂課總有一些不盡如人意的地方，有時語言不當(dāng)，有時教材處理不當(dāng)，有時教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時練習(xí)水平不夠，這很難也很簡單不當(dāng)。針對這些狀況，老師應(yīng)當(dāng)在課后冷靜思索，認真分析同學(xué)冷漠和不能很好地把握學(xué)問的緣由。不要由于同學(xué)成果差而責(zé)怪他們。同學(xué)的主動性特別重要。即使同學(xué)們不喜愛學(xué)習(xí)英語，他們也應(yīng)當(dāng)多想想他們感到厭倦的緣由。在分析狀況后，他們應(yīng)當(dāng)實行將來的.改進措施，關(guān)心他們在將來的教學(xué)中改進和提高。

二、和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。和諧的師生關(guān)系可以促進教育質(zhì)量的提高。假如師生關(guān)系和諧，同學(xué)會親吻老師，信任自己的方式，傾聽老師的支配和提倡，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。相反，它會對同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、愛好和態(tài)度產(chǎn)生負面影響，制約教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿意同學(xué)的需要，如關(guān)懷、敬重和自我價值。依據(jù)這些需求，我常常了解同學(xué)需求的結(jié)構(gòu)和層次，準時解決同學(xué)的合理需求。對于一些臨時無法解決的問題，我要制造條件，逐步解決，并做好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地愛著每一位同學(xué)，關(guān)懷、理解、愛護、敬重、信任他們，他們敬重、依靠、喜愛我，從而調(diào)和師生之間的感情。正是這種不斷深化的訓(xùn)練，使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的局面。

簡而言之，有許多教學(xué)方法。以上三點是近年來較為有效的英語教學(xué)方法。只有讓同學(xué)樹立贏的信念，鞏固基礎(chǔ)和有針對性的培育，才能提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成果。

初一英語教學(xué)反思11

由學(xué)校進入學(xué)校，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。初一同學(xué)剛進入學(xué)校，有肯定的奇怪???心，一般是一種較短暫的直接愛好，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些同學(xué)把這門課當(dāng)成負擔(dān)，到初二消失分化，部分同學(xué)厭學(xué)。作為英語課任課老師，假如對此沒有糊涂的熟悉，并實行有效的教學(xué)措施，解決好中學(xué)校連接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀人才的培育。經(jīng)過實踐和努力，我認為要大面積提高中同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必需在解決中學(xué)校連接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項起始工程”。

一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標工程”

人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由肯定的動機引起的。

英語這門課對剛跨入中學(xué)的同學(xué)來說，是新奇而神奇的。一開頭，同學(xué)往往是帶著奇怪???的心情來學(xué)這門課的，也有些同學(xué)是帶著好玩的想法來學(xué)的。總之，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性熟悉不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學(xué)習(xí)動機。

基于這種狀況，我留意在第一節(jié)課開頭就重視講解為什么要學(xué)英語的問題。在以后的'講課中，同樣到處進行為祖國建設(shè)，為將來的工作進行英語學(xué)習(xí)的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和敏捷多樣的思想教育，使同學(xué)初步熟悉到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國建設(shè)對他們提出的要求，懂得了世界進展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開頭同學(xué)就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、從基礎(chǔ)學(xué)問入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”

學(xué)時學(xué)習(xí)漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很困難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學(xué)第一個字母開頭，就應(yīng)當(dāng)給他們加強國際音標的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的，它的舌位如何。特殊是舌齒音，同學(xué)很難把握，總是出錯，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學(xué)習(xí)，為今后學(xué)單語、記單詞打下了記憶和查閱的基礎(chǔ)。其次，在字母格式上，同學(xué)總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓同學(xué)把握，從而避開了格式上的困難。為了使同學(xué)準時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步嫻熟了字母的讀音，又提高了同學(xué)的英語書法水平。

三、從培育愛好入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”

“愛好是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了愛好，才會享受學(xué)習(xí)的歡快，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜愛英語，是影響同學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此，在英語教學(xué)開頭階段，我著重從培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手，因勢利導(dǎo)，實行多種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，把他們領(lǐng)進英語這扇大門。在課堂教學(xué)中，我留意實行了以下方法培育同學(xué)的愛好：①“以美引趣”，即盡量留意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)同學(xué)的愛好。②“以奇誘趣”，即留意用新穎的內(nèi)容和方法，誘發(fā)同學(xué)的愛好。③“設(shè)疑激趣”，以留意抓住學(xué)問的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即留意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起同學(xué)愛好。

在教學(xué)活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交伴侶，一起嬉戲、一起聽說，使他們在好玩而輕松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛特別活躍，學(xué)習(xí)的樂觀性很高，愛好也隨之越加濃烈。隨著同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好的增加，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平常少言寡語的同學(xué)也產(chǎn)生了深厚的愛好，主動參加進來一塊做學(xué)習(xí)英語的嬉戲了。這就為大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定了牢靠的基礎(chǔ)。

四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“詞匯量工程”

要能夠嫻熟地使用英語這一工具，就必需擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個重要特點，而要擁有肯定的詞匯量，就必需從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特殊頭痛的事，對于中同學(xué)來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最堅固的效果，是同學(xué)在這條剛剛連起的大橋上是否連續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵，假如一步跨錯，或許會有很多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“愛好之橋”拆掉，而放棄對這門課的學(xué)習(xí)。為了避開這一切的發(fā)生，從開頭起我就加固這已經(jīng)建起的愛好之橋，利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。依據(jù)不同同學(xué)的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難心情的同學(xué)供應(yīng)了連續(xù)邁步的動力，使一些打算放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地連續(xù)下去，為了使大部分同學(xué)不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了同學(xué)的詞匯量，在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“表達力量工程”

英語是門用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語的目的之一在于將來能夠在工作中嫻熟地運用這個工具，以口語或書面形式進行表述或表達。這就要求英語教學(xué)一開頭就重視口語或書面表達力量的培育，為了在起始課中留意培育同學(xué)說、寫力量，我采納了多種培育表達力量的方法。例如我要求同學(xué)進行課前兩分鐘會話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，熬煉了同學(xué)的口語會話力量，提高了同學(xué)的口語表達力量。除此之外，在一些課堂上讓幾組同學(xué)上臺表演短劇或表演嬉戲。為了提高同學(xué)的會話力量，在初一階段，我組織同學(xué)進行英語會話競賽。同學(xué)們熱忱很高，自編自演豐富多彩的節(jié)目，并取得了很好的成果。通過這一系列的活動，開闊了同學(xué)們的視野，提高了會話力量，也鞏固了所學(xué)學(xué)問，對記憶單詞也起到了促進作用，為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校進行的英語會話競賽中，我所帶的二班的同學(xué)以生動活潑、好玩的內(nèi)容、吐字清楚和標準的發(fā)音獲得了競賽第一名，我所帶的一班也獲得其次名的好成果。

另外，書寫也不行忽視，除了正規(guī)、精確?????、美觀之外，還需要高速度。為達到此目的，我在初一班級要求他們從一開頭，首先必需寫好字，寫正規(guī)字，并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫競賽，取得了很好的成果，兩個班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個，相當(dāng)一部分同學(xué)的字寫得相當(dāng)美麗。

六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“學(xué)法工程”

“授人以魚，不如授人以漁”。老師在教學(xué)中，肯定要把教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，賜予高度重視。引導(dǎo)同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始班級不行忽視的重要工作，它是避開分化的一個重要組成部分。初一階段，是同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開頭階段，就像一個盲人，需要引導(dǎo)，需要別人的關(guān)心，為了使初一同學(xué)開好這個頭，從一開頭，我就要求同學(xué)每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學(xué)削減了不少麻煩，也避開了分化的擴大，增加了學(xué)習(xí)英語的熱忱。他們喜愛自己的才華展現(xiàn)在同學(xué)們面前，樂觀發(fā)言，寵愛表演，這給起始班級的學(xué)習(xí)帶來了不行估量的好處，既提高了授課的質(zhì)量，又提高了教學(xué)效果，有利于培育同學(xué)的自學(xué)力量和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和進展，鞏固了所學(xué)學(xué)問，豐富了詞匯量，增加了重點、難點的鞏固率。

總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必需引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學(xué)的參加意識，就會為同學(xué)們今后的進展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

初一英語教學(xué)反思12

詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、學(xué)校英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注意培育同學(xué)自學(xué)的力量。我認為我們應(yīng)做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育同學(xué)仔細聽，用心看，樂觀仿照的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定同學(xué)大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散同學(xué)的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語關(guān)心同學(xué)理解。順當(dāng)完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于同學(xué)理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday，all———tall———ball————small等等。

4、重趣味。英國聞名語言家c。e埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓同學(xué)死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使同學(xué)猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使同學(xué)自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。如：七班級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓同學(xué)帶全家照來學(xué)校，讓同學(xué)相互介紹自己的家人，讓同學(xué)在運用中把握單詞與句型。

反思1、任務(wù)設(shè)計

《新目標英語》提倡以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)同學(xué)通過完成詳細的.任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓同學(xué)為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。任務(wù)的設(shè)計也就是要給同學(xué)供應(yīng)明確、真實的語言信息，使同學(xué)在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、把握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？

1、任務(wù)要真實。既要從同學(xué)的認知水平和生活實際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授八班級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同同學(xué)日要進行一個晚會，邀請各位同學(xué)參與，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？

2、任務(wù)要可完成。假如設(shè)計的任務(wù)不行完成，將在很大程度上阻礙同學(xué)主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。如教授八班級上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：

whohowhowlong

然后設(shè)計這樣的任務(wù)：

whohowhowfarhowlong

4、要留意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要供應(yīng)自己所把握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。

反思2、閱讀教學(xué)

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓同學(xué)自學(xué)?！缎履繕擞⒄Z》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣講？

葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓同學(xué)暢抒己見而沒有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，同學(xué)的思維不行能深化；只讓同學(xué)想象體驗而沒有老師開啟才智的引導(dǎo)，同學(xué)的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓同學(xué)誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，同學(xué)的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必需從教育規(guī)律和同學(xué)實際動身，細心設(shè)計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？

1、自讀之前啟發(fā)講：即在同學(xué)自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在同學(xué)自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方必需講深講透。

初一英語教學(xué)反思13

七班級正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽、說、讀、寫的力量對以后學(xué)校英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，仔細學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴格要求自己，樂觀向老老師請教，使教學(xué)方案及實施有條理，有組織，有步驟地開展。

為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七班級同學(xué)學(xué)習(xí)英語的實際狀況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：

英文書寫的端正與規(guī)范

這是開學(xué)階段必需要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向同學(xué)們提出要求：任何一位同學(xué)都必需書寫端正，否則將會受到懲處?？謬樦啵谧畛蹼A段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的同學(xué)，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個同學(xué)都賜予鼓舞。后來我驚異的發(fā)覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的同學(xué)，英文卻完全可以寫的特別端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

在后期進行英文寫作評分時，依舊貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍。

課文朗讀

英語作為一門語言，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別必要的。在日常教學(xué)中，我最可怕不開口的同學(xué)。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特殊提示我的同學(xué)們，肯定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的同學(xué)，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡方法讓同學(xué)們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們讀的潛能，讓同學(xué)們都能開口說英語。

許多時候我們不得不承認，同學(xué)的英語考試成果是和同學(xué)的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓同學(xué)從識記單詞拼寫這個繁重的負擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時間向全班同學(xué)敘述正確的識記單詞拼寫的方法，同時關(guān)心其摒棄他們在學(xué)校階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求同學(xué)依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的挨次。1。跟讀。讓同學(xué)先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉專瑢W(xué)讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合把握和運用。3。最終才要求同學(xué)開頭識記單詞的拼寫。事實上，此時由于同學(xué)對許多單詞的過目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中把握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)章，逐步引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。

在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對待。我們既要讓全部同學(xué)熟悉到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴峻后果，同時我們也要避開一小部分同學(xué)可能由于單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。

不同的英語老師對音標的消失時機看法不同。我想只要適合班級同學(xué)特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七班級下學(xué)期或八班級上學(xué)期再逐步滲透音標教學(xué)，可能更為合理。由于經(jīng)過七班級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個同學(xué)各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標的教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

并且一個班級中，確定有部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母把握都是似懂非懂，假如我們在七班級開學(xué)階段立刻引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的負擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

此外，音標教學(xué)的目的無非是為了讓同學(xué)能夠利用音標自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)漸漸地讓同學(xué)熟悉大部分的音標，逐步的把握利用音標拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里特地進行音標教學(xué)。信任同學(xué)在之后的英語學(xué)習(xí)中，會越來越嫻熟的'運用音標自學(xué)單詞的。

課堂活動模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)當(dāng)始終被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓同學(xué)有盡量多的機會展現(xiàn)，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展同學(xué)單詞量的一個幫助手段。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認為依舊不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級同學(xué)學(xué)習(xí)特點。

同時，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以特地為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

后進生掌握與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)覺，即使在學(xué)校畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在肯定程度上的兩極分化了。為此，在七班級開學(xué)階段，依據(jù)初步的觀看、調(diào)查與測試，盡快把握班級中英語學(xué)習(xí)后進生的狀況，并且在教學(xué)過程中賜予更多的關(guān)注與關(guān)懷，持續(xù)地賜予他們精神上的鼓舞，樂觀關(guān)心他們重樹學(xué)好英語的信念，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并努力取得同學(xué)家長的協(xié)作。總之，實行一切措施掌握并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進生的數(shù)量，并非完全不行能的事情。

綜上所述，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成果有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成果。七班級開學(xué)階段只要我們英語老師專心去教，只要我們同學(xué)專心去學(xué)，信任我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為同學(xué)之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語教學(xué)反思14

新《標準》強調(diào)，老師要把有利于同學(xué)全面進展和終身進展為動身點，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合同學(xué)生理和心理特點，面對全體同學(xué)，力求滿意不同類型和不同層次同學(xué)的需要。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)覺自己離新課標尚有一段距離。

課后我對本次公開課做了如下反思：

第一，應(yīng)面對全體同學(xué)，抓好落實。課堂上是面對了全體同學(xué)還是少數(shù)同學(xué)？所講內(nèi)容是否