高中心理健康教育活動(dòng)教案

高中心理健康教育活動(dòng)教案【活動(dòng)理念】

教師在教學(xué)中要依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的氣氛，充分喚起學(xué)生的興趣，而且學(xué)的樂(lè)觀主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、活潑，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而到達(dá)提快樂(lè)趣，擴(kuò)展思維，進(jìn)展智能的目的。所以被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂工程師”的我們就有這個(gè)責(zé)任去創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)的課堂氣氛。

【活動(dòng)目的】

⒈讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)有一個(gè)初步的、辨證的熟悉。

⒉通過(guò)本次活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

⒈重點(diǎn)：幫忙學(xué)生從自身實(shí)際動(dòng)身，熟悉到在學(xué)習(xí)過(guò)程中有苦也有樂(lè)，體驗(yàn)到“樂(lè)在其中”。

⒉難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能以苦為樂(lè)，體驗(yàn)勝利的艱辛和樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

要求每個(gè)學(xué)生預(yù)備一個(gè)實(shí)例，說(shuō)明學(xué)習(xí)是苦或是樂(lè)；課前收集有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言；小品表演；頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有受到過(guò)教師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)？心里歡樂(lè)嗎？當(dāng)你們成績(jī)下降，受到批判或指責(zé)時(shí)，內(nèi)心又時(shí)怎么樣的感受呢？那么，學(xué)習(xí)究竟是苦還是樂(lè)呢？今日的活動(dòng)就是要同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)真地品嘗一下學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)。

二、活動(dòng)與訓(xùn)練

⒈小品表演。提示；學(xué)習(xí)究竟是苦還是樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)是怎樣說(shuō)的？小品簡(jiǎn)介：人物：學(xué)生甲、學(xué)生乙

⒉爭(zhēng)論溝通：⑴看了小品之后你同意哪一種說(shuō)法？

⑵請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際狀況，也來(lái)談?wù)勀銈儗?duì)學(xué)習(xí)事苦還是樂(lè)的看法。說(shuō)得好的學(xué)生戴上一個(gè)精靈的頭飾。

⒊連續(xù)爭(zhēng)論下述三個(gè)問(wèn)題：

⑴你們有沒(méi)有這種經(jīng)受——有時(shí)遇到一道難題，想了很久還是解不出來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)努力，最終找到了解題的方法。這時(shí)你們的感受是苦還是樂(lè)？

⑵你們有沒(méi)有這種體驗(yàn)——為了迎接考試，連續(xù)幾天放棄了休息，甚至電視節(jié)目也不看，結(jié)果在公布考試成績(jī)時(shí)知道自己得了100分。這時(shí)，你們的內(nèi)心是不是快樂(lè)得無(wú)法形容？

⑶你們有沒(méi)有這種想法——今日在學(xué)習(xí)上雖然花了不少時(shí)間和經(jīng)理，但自己長(zhǎng)大后，能用學(xué)生時(shí)代學(xué)到的學(xué)問(wèn)和本事，那時(shí)，回過(guò)頭來(lái)你們肯定會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)雖苦猶樂(lè)。

⒋請(qǐng)同學(xué)將收集到的各類(lèi)有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言向大家介紹并作解釋。

（如：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方為人上人”……）

三、總結(jié)

通過(guò)這堂課，我們知道了學(xué)習(xí)是一種艱難的腦力勞動(dòng)，需要花時(shí)間，下功夫。當(dāng)想到這種艱難能換來(lái)學(xué)問(wèn)、換來(lái)贊揚(yáng)、換來(lái)為國(guó)家出力的本事時(shí)，你們就會(huì)體會(huì)到“苦盡甘來(lái)”，“樂(lè)在其中”了。

四、活動(dòng)反思

這堂課，從學(xué)生的親身感受動(dòng)身，讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己學(xué)習(xí)中的歡樂(lè)和困苦，通過(guò)這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，真正做到了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。

高中心理安康訓(xùn)練活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嬉戲、故事等形式，引導(dǎo)幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。

2、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人友好合作并初步把握合作的技巧，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

3、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和解決問(wèn)題的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球若干，筐子，箱子，布條若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：運(yùn)球師：請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，想一想，怎樣不用手、不用腳，也不借助任何東西，把球運(yùn)到那邊的箱子里？你們可以相互商議商議，看有什么好方法？出示球，根據(jù)你想的方法咱們?cè)囈辉?。（幼兒探究嘗試）你們誰(shuí)勝利了？說(shuō)說(shuō)你用了什么方法？

二、看課件，了解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。師：今日真快樂(lè)，教師為小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小客人，你們想不想見(jiàn)？放課件，提問(wèn)：

（1）小朋友，你們猜誰(shuí)能勝利？為什么？

（2）他們勝利了嗎？為什么沒(méi)勝利？遇到這樣的困難，你猜他們心里會(huì)怎么想？怎樣才能摘到桃子呢？開(kāi)動(dòng)你那聰慧的小腦筋，幫他們想個(gè)好方法吧。我們大家可以相互商議商議，這樣方法就更多了。

（3）結(jié)果怎樣？他們勝利了嗎？為什么一開(kāi)頭沒(méi)能摘到桃子，而最終他們卻勝利的摘到了桃子？現(xiàn)在你想對(duì)他們說(shuō)什么？小結(jié)：老熊說(shuō)的很對(duì)，其實(shí)我們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，但只有相互合作，團(tuán)結(jié)起來(lái)，我們才能勝利，你們說(shuō)對(duì)嗎？看來(lái)，合作的力氣真大，那么我們平常的生活中有哪些事，是需要我們合作完成的？

三、看錄象，學(xué)會(huì)與人友好合作并初步把握合作的技巧，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

師：（1）他們?cè)诟墒裁?？一個(gè)人能做到嗎？

（2）他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了？吵架能解決問(wèn)題嗎？你認(rèn)為該怎么解決？假如是你，接下來(lái)你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

（3）兩個(gè)人要想走的又快又好，你認(rèn)為該怎么合作？小結(jié)：兩個(gè)人要想走的又快又好，就要相互協(xié)作，相互商議，步伐全都。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

嬉戲：二人三足二人三足的嬉戲可真好玩，我們也來(lái)試試，好嗎？首先，找到你的好朋友，相互商議商議，應(yīng)當(dāng)怎樣合作？（商議）商議好了嗎，來(lái)和你的好朋友，手拉手，咱們一起到外面去試一試！

高中心理安康訓(xùn)練活動(dòng)教案3

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到挫折，人人都不行避開(kāi)。

2、初步把握戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的力量。

3、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以樂(lè)觀、安康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的士氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得勝利。教學(xué)重。難點(diǎn)：培育學(xué)生的心理承受力量。教學(xué)具：預(yù)備小學(xué)生跳樓大事的報(bào)道材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、用實(shí)例引導(dǎo)思索

1、教師帶著憐憫、惋惜的感情敘述兩個(gè)小故事。

A、本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告知教師有人欺侮他。教師說(shuō)“知道了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。其次天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、教師在日記中了解到他是因常受別人欺侮想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。

B、一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到教師批判，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問(wèn)題思索：

（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）假如你是教師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有略微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)安康嗎？

3、全班溝通。

4、教師小結(jié)

二、拿子照自己

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用以下情形對(duì)比自己

（1）當(dāng)家長(zhǎng)批判或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當(dāng)教師對(duì)你的態(tài)度略微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生溝通

3、點(diǎn)撥三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學(xué)生閱讀材料

3、學(xué)生爭(zhēng)論

四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺(tái)承受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的”短。教師指導(dǎo)

五、寫(xiě)感受

小結(jié)：現(xiàn)實(shí)和將來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f(shuō)，假如沒(méi)有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和進(jìn)展也使得小學(xué)生的心理安康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的進(jìn)展變化對(duì)學(xué)校培育的人才提出了更高的要求。

高中心理安康訓(xùn)練活動(dòng)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

每個(gè)孩子從誕生開(kāi)頭，就好比是一個(gè)小天使的降落。往往在幼兒園時(shí)期的孩子，在心里上都會(huì)消失適當(dāng)?shù)膯?wèn)題發(fā)生。通過(guò)做一個(gè)歡樂(lè)小天使的活動(dòng)安排，信任對(duì)于測(cè)試孩子們的心里安康狀態(tài)以及開(kāi)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，都是有所幫忙的。

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)備三張臉譜，上面可以分別畫(huà)上笑臉，哭臉和正常表情作為本次教學(xué)的依據(jù)。另外根據(jù)幼兒園上課學(xué)生的個(gè)數(shù)，進(jìn)展歡樂(lè)小天使頭飾的制作，對(duì)于心理輔導(dǎo)有很大的幫忙。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師可以將三張臉譜貼在黑板上，讓孩子們自己站在臉譜的前面，信任絕大多數(shù)孩子都會(huì)選擇笑臉的。假如在戰(zhàn)隊(duì)期間發(fā)覺(jué)了有孩子站在了哭臉前面，就是證明這些是需要進(jìn)展心理開(kāi)導(dǎo)的小朋友。

2、教師可以讓這些學(xué)生將內(nèi)心不快樂(lè)的事情說(shuō)出來(lái)，大多數(shù)的狀況都是由于父母說(shuō)自己了，造成內(nèi)心的自尊心受損或者是和其他的小朋友鬧沖突所以不快樂(lè)，此時(shí)教師可以通過(guò)心理疏導(dǎo)的方式，來(lái)解開(kāi)每一位學(xué)生心里面的苦惱問(wèn)題。

3、比方教師可以讓選擇笑臉的小朋友們來(lái)開(kāi)解不快