只有一個(gè)地球教案

只有一個(gè)地球教案第一篇：《只有一個(gè)地球》教案只有一個(gè)地球

一．導(dǎo)入新課：

1、師：幾千年或許是幾百年后的某一天，由于地球氣候變暖，北冰洋億年冰層溶化了，在美國(guó)紐約，發(fā)生了這樣一件事——放《后天》中的鏡頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的欲望。

2、看完后師問：什么感覺？這是美國(guó)大片《后天》這部影片想象的地球消滅前的情形，有人認(rèn)為這樣的事情離我們還遙遠(yuǎn)著呢，我們用不著杞人憂天。是這樣嗎？我想，等咱們讀完《只有一個(gè)地球》這篇課文以后，教師你肯定會(huì)有不同的答案。今日我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。課題——

只有一個(gè)地球

二．初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，仔細(xì)讀讀這篇課文。讀完后，說說你的感受。

2、學(xué)生讀書。

讀完這篇文章，你有什么感受？能跟大家說說嗎？

可能的答復(fù)：我們要愛護(hù)地球，不能再破壞地球了；地球太得意了；地球太簡(jiǎn)單破裂了??

3、師：地球太得意了——你真會(huì)讀書，你是從那里讀出來的？

生：“地球是無私的??”

4、師：“地球是無私的，它向人類大方地供應(yīng)礦產(chǎn)資源”——你們知道嗎，光是石油資源就有7千3百萬噸，居世界第三位，煤炭資源更是到達(dá)了1145億噸，居世界第一呢！除了礦產(chǎn)資源，它還大方地奉獻(xiàn)了好多的東西呢——大家想想，地球還有為我們供應(yīng)了哪些資源？

三．引導(dǎo)感悟第三自然段——用“讀”來體會(huì)。

1、除了石油、煤炭等礦產(chǎn)資源外，還有花草、樹木、氧氣、動(dòng)物、

泉水、河流??等資源，多的數(shù)也數(shù)不清——放課件——你們看，地球奉獻(xiàn)了多么茂盛的森林、多么甘甜的泉水、多么艷麗的花朵，還有看不見的氧氣；摸不著的氫氣等等，這是一位多么有情的母親！我們能不感謝這位“無私”而“大方”的母親嗎？

2、那，把你的感謝讀出來吧——誰來讀讀這句話——放課件，看誰

的感謝最真誠(chéng)。（指多名學(xué)生讀——全班。評(píng)：你的感謝不明顯；你的感謝明顯多了；看得出你是真心感謝??一起讀?。?/p>

3、過渡：你們讀的真好，讀出了對(duì)地球這位和氣可親、無私大方的

宏大母親的感謝之情。但是，它的兒女們又是如何回報(bào)這位宏大的母親的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文。

四．引導(dǎo)學(xué)生感悟第四自然段——用豐富的資料幫忙體會(huì)。

1、生提到諸如此類的詞句（“人類生活所需要的??”“原來——說明現(xiàn)在已經(jīng)不能再生了！）就說：我跟大家一樣——咱們可真是“英雄所見略同”啊，教師正好找的也是著段話，我把它打出來了，大家看大屏幕——知道

什么是白色污染嗎？——課件——看看人們做的‘好事’吧！——白色垃圾”“隨便、不顧后果——的結(jié)果是什么？它讓你想到了什么——你眼前仿佛消失了——砍樹、泥石流、房屋倒塌——課件——這就是今年九月發(fā)生在四川境內(nèi)的泥石流”——帶來的后果不僅僅是泥石流這一種災(zāi)難而是“不但??還”“一系列”的“嚴(yán)峻威逼”的——課件：干渴、裂地、荒原、污水、死魚??

2、師：人們對(duì)地球的虐待和摧殘大事真是比比皆是、罄竹難書！請(qǐng)看——課件——每日消耗。

2、師：這真可謂是：地球有情，人無情啊！——此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？——你說、你說、你說??把你的—把你的痛惜、生氣??讀出來吧——讀，再讀，男生讀，女生讀，想讀的人再讀—??全班讀。

四．引導(dǎo)學(xué)生感悟第六—九自然段——快速略讀。

1、過渡：有人會(huì)說，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，

在地球資源枯竭的時(shí)候，我們可以移居到別的星球上去嘛！可以

嗎？

2、生：不行以！“科學(xué)家證明??”

師：“40萬億”是什么概念？（讓“光”來走，要走4年零2個(gè)月；讓每秒速度30公里的飛船來走，要走4萬2千年。）試想，誰又能有如此長(zhǎng)壽呢？所以，只有一個(gè)地球，假如它被破壞了，我們別無去處！

五．總結(jié)提升

1、過渡：“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！”這是宇

航員游覽太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感慨。同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課

文后，有什么感想呢？跟在座的教師和同學(xué)說說吧。（指名說?！拔覀円?xì)心愛護(hù)??”）

2、他說的，是不是正是你想說的，他真是說出了大家的心聲！那么，

心愿全都的同學(xué)，喊出你的心聲吧！——課件消失——誰情愿向

大家呼吁？誰情愿向全市呼吁？誰情愿向全國(guó)呼吁？誰情愿向全

亞洲呼吁？誰情愿向全世界呼吁？（從10人到全班齊呼！）

3、師：教師聽出了你的關(guān)注！聽出了你的迫切！聽出了你的焦慮！

讓我們從我做起，從身邊的小事做起，響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，拒絕使用白色垃圾！不要鋪張紙張！

六．作業(yè)設(shè)計(jì)：

上完了這節(jié)課后，你們肯定有很多想要做的事。我這里給大家供應(yīng)幾條建議：

（1）做一次實(shí)地調(diào)查，看看你生活的地區(qū)環(huán)境有無被破壞的現(xiàn)象，假如有，

請(qǐng)給主管部門寫一份建議書。

（2）大膽想象：假設(shè)宇宙真有其次個(gè)“生命星球”

其次篇：《只有一個(gè)地球》教案對(duì)教材的理解：

本課是本單元的第三篇課文，要連續(xù)學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的方法。本課是說明文，整篇課文一層一層說下來，最終發(fā)出愛護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境的號(hào)召。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解課題的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）語文訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)本課生字，把握“裹著、渺小、礦物、賞賜、大方、奉獻(xiàn)、濫用、威逼、目睹、和氣可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的有關(guān)地球?qū)W問，了解什么是再生資源，不行再生資源。

3、理解“只有一個(gè)地球”的含義。

（二）思想教育

在理解課文的同時(shí)，受到初步的愛護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境的教育。

（三）學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的培育

學(xué)習(xí)作者說明事理的方法。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

（一）教師預(yù)備

實(shí)物投影

（二）學(xué)生預(yù)備

查找有關(guān)資料，按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]：

檢查預(yù)習(xí)，理解課文內(nèi)容

[教學(xué)過程]：

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、同學(xué)們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今日的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文——《只有一個(gè)地球》。

2、

3、板書課題，齊讀自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)想想課文介紹了哪些有關(guān)地球的學(xué)問？

地球漂亮壯麗a、

閉上眼睛想象一下，在群星燦爛的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，這就是我們和氣可親的地球。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出地球漂亮壯麗

b、地球的半徑

突出“半徑只有”“一葉扁舟”讀出（歸納出）地球小

c、

d、地球的外表積人類生活的陸地面積占五分之一

突出5.1億，1/5，讀出活動(dòng)范圍更小，計(jì)算出活動(dòng)范圍只有一億平方公里，而地球人口60億。

e、

f、

4、自然資源有限適合人類居住的唯一星球課文向我們提出了什么要求？

指名讀要求，出示句子，齊讀

二、重點(diǎn)深究

課文為什么向我們提出這樣的要求呢？（或“為什么要細(xì)心愛護(hù)地球”）自己讀課文

方案（一）：學(xué)生說最終一節(jié)

（出示最終一節(jié)）指名讀

導(dǎo)：是啊，假如地球被破壞了，我們別無去處，課文從哪幾方面講了人們對(duì)地球的破壞？

方案（二）：學(xué)生說自然資源有限

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文詳細(xì)談?wù)?/p>

教師進(jìn)展條理：

1、不加克制的開采有限資源

礦產(chǎn)資源是怎樣形成的？

（經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化形成的）

這是不行再生資源。

2、隨便破壞可再生資源，濫用化學(xué)品，使它們不能再生。

（1）（出示第四自然段）指名讀

（2）你對(duì)這段話是怎樣理解的？請(qǐng)你舉例說明，先自己讀讀

學(xué)生舉例：人類對(duì)水資源，森林資源，大氣資源的破壞及造成的后果

（3）這一段怎么讀？指名讀，齊讀

3、在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

a、

b、沒有適合人居住的其次個(gè)星球?？茖W(xué)家的設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事。

4、所以宇航員在游覽太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感慨——齊讀宇航員的感慨

結(jié)合你對(duì)課文的理解，自己體會(huì)著讀，指名讀。

“是發(fā)自內(nèi)心的感慨嗎？”齊讀。

5、是啊，我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了，我們要細(xì)心地愛護(hù)它，讓我們齊讀最終一自然段

（1）出示句子：“只有一個(gè)地球，假如它被破壞了，____________?！笨纯礄M線上還可以填什么，先小組爭(zhēng)論，再匯報(bào)溝通。

“地球上全部生物……”“人類五千年文明史……”

（2）讓我們?cè)袤w會(huì)著讀最終一段。

三、回歸課題

1、現(xiàn)在你對(duì)課題有沒有更深刻的理解？可結(jié)合板書，看看每局部之間的聯(lián)系。

學(xué)生用“不僅……而且……”說出每局部層層遞進(jìn)的聯(lián)系

小結(jié)：正是由于地球很小，人類活動(dòng)的范圍更小，而且自然資源有限，地球資源枯竭了我們又別無去處，所以我們肯定要細(xì)心愛護(hù)這個(gè)讓我

們賴以生存的、唯一的地球。

再讀課題。

2、此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕氖煜ず透邢雴幔?/p>

生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境。

生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對(duì)人類的懲處。

3、如你是市長(zhǎng)，你將如何號(hào)召建議市民愛護(hù)環(huán)境呢？或是準(zhǔn)備制定哪些措施、方案？

4、小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)今日哺育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說它們悲傷的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)根本國(guó)策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到愛護(hù)地球、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，愛護(hù)我們眼中漂亮的地球吧！

小學(xué)語文第十冊(cè)

《只有一個(gè)地球》教案

成功大街小學(xué)

徐蕾

第三篇：只有一個(gè)地球教案《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

張家界敦誼小學(xué)向娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生熟悉地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)學(xué)問，教育學(xué)生要愛護(hù)人類的生存環(huán)境。

2、體會(huì)說明文用語的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞。

4、能流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)細(xì)心愛護(hù)它。

2、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清晰。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、預(yù)學(xué)案。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，語文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學(xué)會(huì)說話和聽話，那么今日上課之前向教師說一句話，讓大家聽聽，說說你聽出了什么？（我就是我，這世界上只有一個(gè)我?。?/p>

2、大家說得不錯(cuò)，今日我們學(xué)習(xí)的課題就是《只有一個(gè)地球》，出示課件，師板書，學(xué)生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應(yīng)當(dāng)怎么讀才能表達(dá)呢？指出重讀點(diǎn)。

二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)

1、從課題中大家讀出了很重要的東西，那么整篇課文又將帶給我們什么感受呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，并認(rèn)真想想文中哪一句話最能概括全文的主要意思？

2、很好，大家的意見比擬統(tǒng)一。出示課件（我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！）（板書）那我們今日就來圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)詞來學(xué)習(xí)課文。1

3、分成兩大陣營(yíng)，大家再讀課文，說說這篇課文中描述的地球得意表達(dá)在哪些方面？簡(jiǎn)單破裂又表達(dá)在哪些方面？

三、小組合作爭(zhēng)論

提示：兩大陣營(yíng)中自由爭(zhēng)論給地球前后加形容詞，也可以是短語或句子，并不只限一個(gè)。然后圍繞加的這個(gè)重點(diǎn)詞句找到文中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來加以說明。

四、溝通匯報(bào)

（一）溝通課文中描寫地球得意的局部。

1、地球媽媽得意嗎？課文是怎么寫的？

2、學(xué)習(xí)方法：抓住詞語來理解想像。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，并板書重點(diǎn)詞（晶瑩、水藍(lán)色、漂亮壯麗，和氣可親）

3、剛剛大家讀出了地球媽媽的美，那你們觀察漂亮的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學(xué)想像后用語言說說）

4、看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的漂亮迷人，無私大方，你們?yōu)槟苡羞@樣得意的地球媽媽而感到傲慢驕傲嗎？那就再來讀一讀這句話吧?。ㄔ僮x宇航員的那句話：我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了?。?/p>

（二）溝通課文中描寫地球簡(jiǎn)單破裂的局部。

1、可是，地球是那么的簡(jiǎn)單破裂，多么令人痛心呀！書上是怎么說的？

2、學(xué)生學(xué)習(xí)三四小節(jié)。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！師隨學(xué)生匯報(bào)而板書。（不加克制、隨便毀壞、不顧后果??）誰來讀？（生讀）

3、當(dāng)你們面對(duì)這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞來說說你此刻的心情?。ㄉ穑熯m時(shí)指導(dǎo)朗讀。

4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的?。ㄉ穑┩瑢W(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來??呢？（生用詞句答復(fù)）

5、教師知道同學(xué)們要說的話還許多許多，但我們都不忍心再說下去了，由于我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎？請(qǐng)跟著教師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個(gè)

地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！）

6、是呀，地球是那么的簡(jiǎn)單破裂，而且對(duì)于茫茫宇宙來說，她又是“渺小”的！師板書。

7、課文是怎樣寫的？找出來讀一讀。找重點(diǎn)詞句。找說明方法。指導(dǎo)朗讀。

8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時(shí)還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請(qǐng)?jiān)僮x（我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！）

（三）溝通強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”的局部

1、雖然地球得意，但她又那么簡(jiǎn)單破裂，要有一天她真的破裂了，我們要怎么辦？（生自由答）

2、同學(xué)們，有美妙的想像是好的，可是，課文中寫了，到目前為止，除了地球，我們——“別無去處”，板書并理解。

3、為什么“別無去處”？課文中是怎么寫的？分析溝通，找重點(diǎn)詞句，找說明方法。

五、整理構(gòu)建，穩(wěn)固提升

1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個(gè)地球！假如它被破壞了，我們別無去處。那么課上到這兒，真不知道同學(xué)樣心中有什么樣的想法或是體會(huì)？有話要說嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學(xué)生自由答）

2、聽到同學(xué)樣的表白，教師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。

3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！教師信任你們以后肯定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來讓我們時(shí)刻提示自己：指課題（只有一個(gè)地球?。┳屛覀儠r(shí)刻警示眾人：（只有一個(gè)地球?。?/p>

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

這次的語文課改研討課是學(xué)校進(jìn)展新課改后，我上的其次堂課，第一堂是思品，而語文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺得經(jīng)過上課和自我反思之后，又學(xué)過了不少東西。有總結(jié)才會(huì)有進(jìn)步，我把這次上課后的反思整理如下：

一、整個(gè)課的構(gòu)造主線特別清楚，從文章中心句著手，再找關(guān)鍵詞，綻開全文的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解很簡(jiǎn)單，也把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。

二、情境的導(dǎo)入很貼切，用自己說話引入，讓學(xué)生體會(huì)“只有一個(gè)”的意思，從而很好地詮釋了課題強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

三、全文的朗讀訓(xùn)練與重點(diǎn)詞句相結(jié)合，讓學(xué)生自己找，自己體會(huì)讀，以讀悟文，理解課文內(nèi)容。

四、將語文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來，結(jié)合文本，細(xì)心設(shè)計(jì)了幾處語言文字的訓(xùn)練，同時(shí)又滲透了生活的哲理。

既是課改課，這堂課的缺乏之處也是特別明顯的：

一、教師的主導(dǎo)性雖然表達(dá)了，但學(xué)生根本上還是跟著教師來的，學(xué)生的主體性顯現(xiàn)不夠。

二、教師重復(fù)性的問題比擬多，既是根據(jù)主線來提問的，可以歸納成幾點(diǎn)，打在屏幕上，讓學(xué)生依據(jù)問題來自主學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，并溝通展現(xiàn)。這樣，既節(jié)約了教師的提問時(shí)間，又充分表達(dá)以學(xué)生為主體，學(xué)生的參加面也會(huì)大大提升。

三、自我感覺這次上課自己的熱忱度不高，積極性不夠，直接影響了學(xué)生的參加熱忱度。

第四篇：只有一個(gè)地球教案只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫以下詞語：裹著、渺小、范圍、賞賜、大方、濫用、枯竭、奉獻(xiàn)、威逼、目睹、和氣可親、晶瑩剔透、相互交叉、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

2．有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，理清課文層次，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增加愛惜環(huán)境、愛護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

教具預(yù)備：生字詞課件、地球圖片等課件、歌曲：地球媽媽-懂你教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，談話導(dǎo)入。

1.播放歌曲：《喜愛地球媽媽》或《懂你>>(情景引入).

2．教師談話：（課件展現(xiàn)地球漂亮的面貌）同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的這個(gè)水藍(lán)色的晶瑩的球體，就是我們漂亮的家園、人類唯一生存的家園──地球。今日，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生一起讀課題。（解題：理解“只有”明白寶貴或特殊。）

二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。

1、教師談話：現(xiàn)在，就讓我們跟隨我們中國(guó)的飛上太空的宇航員一起去游覽地球，仔細(xì)的聽教師來范讀課文吧！留意：邊聽邊用筆劃

出你不熟悉的字或不明白的詞語，一會(huì)查字典或同桌溝通共同完成。

2、檢查學(xué)習(xí)效果

出示字詞課件1.

讀生詞：

晶瑩和氣、礦產(chǎn)資源、游覽、燦爛、裹著、渺小、礦物、

賞賜、枯竭、大方、奉獻(xiàn)、濫用、威逼、目睹等

以上幾個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。

3.指出難寫的字：

裹、濫、脅（留意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）

4.再說說你需要讓同學(xué)們留意的字音、字形或你還不理解的詞語。

5.教師導(dǎo)語:同學(xué)們，接下來你們用自己喜愛的方式讀讀課文，思

考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的學(xué)問，向我們提出了什么要求？（學(xué)

生可簡(jiǎn)潔答復(fù)。）

地球是漂亮而渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類無法移居愛護(hù)地球……

（1）指名說(2)全班溝通(3)引導(dǎo)明確層次：1、23、45、6、78、9列出小標(biāo)題（隨機(jī)板書）

三、再讀課文，讀中自悟

1，談話：記得游覽太空的宇航員發(fā)出一句感慨，大家一塊來讀

一讀：課件：“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了。”聽

到這些，你有什么疑問？

3．用自己喜愛的方式讀課文，找出寫地球得意和簡(jiǎn)單破裂的句子

讀讀。

提問：．你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的得意?

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，（課件出示第一段）學(xué)生評(píng)價(jià)。教師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽。（教師范讀）

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）

4、地球的得意僅僅是由于它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱氖煜ぃ奈恼轮心男┒温淇梢钥闯觯浚▽W(xué)生讀有關(guān)的段落）

讓學(xué)生體會(huì)出地球的大方。（課件出示：地球是無私的。。。。人類生活

所需要的水資源、。。。）理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是

最大的大方。（讀有關(guān)句子）

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)當(dāng)理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪?/p>

親了。在我們的心中，他永久都是那樣的漂亮壯麗，可親得意。

5．在我們的眼里，地球是那樣的結(jié)實(shí)。地球的簡(jiǎn)單破裂又表現(xiàn)在哪

些地方呢？

（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？

（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

了解到我們地球上的資源是有限的。

我們的地球的資源是有限的，她卻依舊在患病著破壞?，F(xiàn)在教師

讓大家看一些有關(guān)人類給地球造成的災(zāi)難。（課件展現(xiàn)：）被染成紅

色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；

被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵

殺的動(dòng)物；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５?/p>

濫挖礦山??；

同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？

6.地球這個(gè)人類的母親，我們只有愛護(hù)她。那是由于——

（課件展現(xiàn)：）

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍

內(nèi)，沒有適合人類居住的其次個(gè)星球。

（學(xué)生齊讀。）學(xué)生大聲朗讀，讀出確定、懊悔、難受。

7．同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭

受著無情的破壞，所以她需要我們一起去細(xì)心愛護(hù)她。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最終一個(gè)自然段。

總結(jié)：千言萬語，匯成一句話（課題）.痛定思痛，匯成一句話（課

題）。讓我們的子子孫孫都記住一句話（課題）

哪我們能為愛護(hù)地球母親做點(diǎn)什么呢？下一節(jié)課我們?cè)贉贤?。播放歌曲：《喜愛地球媽媽》或《懂?gt;>

四、布置作業(yè)：1、說說我們?cè)趺磹圩o(hù)地球母親吧，從實(shí)際動(dòng)身。

2、爭(zhēng)論：文章都采納了那些表達(dá)方法來告知我們“只有一個(gè)地球”

的?

板書設(shè)計(jì)：

13．只有一個(gè)地球漂亮、渺小

自然資源有限細(xì)心愛護(hù)地球不能移居別處

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

秦莊魏利娜中心校

201*

第五篇：《只有一個(gè)地球》教案《只有一個(gè)地球》

一、導(dǎo)入新課

1、師：我們大家每天都生活在地球上，但是在宇宙中眺望我們生活的地球是什么樣子的呢？許多同學(xué)應(yīng)當(dāng)都沒有見過吧？想去看看嗎？讓我們和宇航員一起飛上太空，在天際眺望地球吧！(播放神七飛天視頻)請(qǐng)用一句話，夸一夸我們看到的地球。游覽太空目睹地球的宇航員也發(fā)出了感慨，他們發(fā)出了什么感慨？你知道嗎？（溝通過程中播放太空中眺望地球的圖片）

2、課件出示：我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！指名讀，齊讀。

二、精讀課文，深入理解

1、提出問題：同學(xué)們，課文的哪些地方詳細(xì)描寫了“地球的得意和易碎呢？”下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思索問題。把課文中描寫地球得意的局部用“——”畫出來，把課文中描寫地球簡(jiǎn)單破裂的地方用（）括出來。

2、學(xué)生自讀勾畫、爭(zhēng)論溝通。（師巡察指導(dǎo)：同學(xué)們，教師有個(gè)小小的提示：這是一篇說明文，學(xué)問性比擬強(qiáng)，你們理解課文時(shí)可以借助課前搜集的資料、聯(lián)系生活實(shí)際，感受會(huì)更深刻！）

3、全班溝通。

（一）感悟“得意”（第1自然段）

1、漂亮的星球是得意的。

師：地球媽媽得意嗎？課文是怎么寫的？（你從哪個(gè)句子體會(huì)到）結(jié)合文中的第一句話，抓住“晶瑩”、水藍(lán)色“紗衣”、“藍(lán)色紋痕”、“白色紋痕”、體會(huì)地球的漂亮得意，相機(jī)感情朗讀句子。

指名朗讀第一句話，讀出地球的漂亮得意。

2、孕育生命的地球是得意的。

結(jié)合文中的其次句話，抓住“母親”、“搖籃”從本意、文中意思來體會(huì)地球?yàn)槿祟悷o私地供應(yīng)生存的空間和各種資源，孕育著人類的生命，是人類生息繁衍的地方。從中知道了什么說明方法呢？這句打比方的句子讓你體會(huì)到了作者對(duì)地球的什么感情？

師：我們?cè)賮碜x讀這段話，看看哪些詞語應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)一些，才有精確地表達(dá)出我們的體會(huì)。

跟電腦教師學(xué)習(xí)，好不好？

聽讀，齊讀，指名讀。

指導(dǎo)朗讀：是啊，地球是那樣的漂亮壯麗、和氣可親，讓我們帶著贊美之情齊讀第一自然段！

（二）感悟“易碎”

1、（1）出示問題：地球媽媽由于漂亮而得意，你覺得地球媽媽的得意還表現(xiàn)在哪里？（它向人們供應(yīng)了什么？）地球媽媽是那樣的漂亮得意，可她也是簡(jiǎn)單“破裂”的，你從課文的哪些句子感受到了地球的簡(jiǎn)單破裂？請(qǐng)同學(xué)們說說剛剛找到的句子。

2、爭(zhēng)論溝通自然資源的有限

（1）提問：你找到了哪些句子說明地球的簡(jiǎn)單破裂？

自然資源是：有限的

a抓住第一句“有限”，先理解詞語意思，再借助手中的資料舉例談?wù)勛匀毁Y源是有限的。能舉例說明嗎？（指名溝通。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限??）

b學(xué)生抓住其次句詳細(xì)的例子和數(shù)字，感受礦產(chǎn)資源的不行再生。指名朗讀，體會(huì)說明方法。

c學(xué)生理解“枯竭”的意思，抓住“不加克制”找到“枯竭”的緣由。

想象：礦產(chǎn)資源一旦枯竭，將造成怎樣的后果？

（2(本站盛大推舉好范文網(wǎng)W)）抓住第四段中的“原來”一詞，聯(lián)系下文體會(huì)這些自然資源原先的可再生，突消失在的不行再生，還形成了很多的生態(tài)災(zāi)難。并從中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）設(shè)疑：第四自然段寫地球上有些可再生的資源由于人類的隨便破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會(huì)給人類帶來災(zāi)難。圓滿的是課文中沒有寫詳細(xì)，形成了哪些“生態(tài)災(zāi)難”，帶來了什么威逼？誰能結(jié)合實(shí)際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威逼？

生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！生2：人類大量捕殺、獵食動(dòng)物！

生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！

生4：生活中人們隨便排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動(dòng)物滅亡，直接威逼著人類生存。

生5：生活中為了便利購(gòu)物，我們常常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。

生6：人類創(chuàng)造了電池，一節(jié)一號(hào)電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。生7：現(xiàn)在我們?nèi)祟惓３Ｔ獾缴硥m暴的攻擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。

3、觀看視頻，加深理解。

過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段人類破壞環(huán)境的后果錄象吧。

（1）展現(xiàn)