只有一個(gè)地球教案

只有一個(gè)地球教案第一篇：《只有一個(gè)地球》教案只有一個(gè)地球

一．導(dǎo)入新課：

1、師：幾千年或許是幾百年后的某一天，由于地球氣候變暖，北冰洋億年冰層溶化了，在美國(guó)紐約，發(fā)生了這樣一件事——放《后天》中的鏡頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的欲望。

2、看完后師問(wèn)：什么感覺(jué)？這是美國(guó)大片《后天》這部影片想象的地球消滅前的情形，有人認(rèn)為這樣的事情離我們還遙遠(yuǎn)著呢，我們用不著杞人憂天。是這樣嗎？我想，等咱們讀完《只有一個(gè)地球》這篇課文以后，教師你肯定會(huì)有不同的答案。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。課題——

只有一個(gè)地球

二．初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，仔細(xì)讀讀這篇課文。讀完后，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、學(xué)生讀書(shū)。

讀完這篇文章，你有什么感受？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

可能的答復(fù)：我們要愛(ài)護(hù)地球，不能再破壞地球了；地球太得意了；地球太簡(jiǎn)單破裂了??

3、師：地球太得意了——你真會(huì)讀書(shū)，你是從那里讀出來(lái)的？

生：“地球是無(wú)私的??”

4、師：“地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)大方地供應(yīng)礦產(chǎn)資源”——你們知道嗎，光是石油資源就有7千3百萬(wàn)噸，居世界第三位，煤炭資源更是到達(dá)了1145億噸，居世界第一呢！除了礦產(chǎn)資源，它還大方地奉獻(xiàn)了好多的東西呢——大家想想，地球還有為我們供應(yīng)了哪些資源？

三．引導(dǎo)感悟第三自然段——用“讀”來(lái)體會(huì)。

1、除了石油、煤炭等礦產(chǎn)資源外，還有花草、樹(shù)木、氧氣、動(dòng)物、

泉水、河流??等資源，多的數(shù)也數(shù)不清——放課件——你們看，地球奉獻(xiàn)了多么茂盛的森林、多么甘甜的泉水、多么艷麗的花朵，還有看不見(jiàn)的氧氣；摸不著的氫氣等等，這是一位多么有情的母親！我們能不感謝這位“無(wú)私”而“大方”的母親嗎？

2、那，把你的感謝讀出來(lái)吧——誰(shuí)來(lái)讀讀這句話——放課件，看誰(shuí)

的感謝最真誠(chéng)。（指多名學(xué)生讀——全班。評(píng)：你的感謝不明顯；你的感謝明顯多了；看得出你是真心感謝??一起讀！）

3、過(guò)渡：你們讀的真好，讀出了對(duì)地球這位和氣可親、無(wú)私大方的

宏大母親的感謝之情。但是，它的兒女們又是如何回報(bào)這位宏大的母親的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文。

四．引導(dǎo)學(xué)生感悟第四自然段——用豐富的資料幫忙體會(huì)。

1、生提到諸如此類(lèi)的詞句（“人類(lèi)生活所需要的??”“原來(lái)——說(shuō)明現(xiàn)在已經(jīng)不能再生了！）就說(shuō)：我跟大家一樣——咱們可真是“英雄所見(jiàn)略同”啊，教師正好找的也是著段話，我把它打出來(lái)了，大家看大屏幕——知道

什么是白色污染嗎？——課件——看看人們做的‘好事’吧！——白色垃圾”“隨便、不顧后果——的結(jié)果是什么？它讓你想到了什么——你眼前仿佛消失了——砍樹(shù)、泥石流、房屋倒塌——課件——這就是今年九月發(fā)生在四川境內(nèi)的泥石流”——帶來(lái)的后果不僅僅是泥石流這一種災(zāi)難而是“不但??還”“一系列”的“嚴(yán)峻威逼”的——課件：干渴、裂地、荒原、污水、死魚(yú)??

2、師：人們對(duì)地球的虐待和摧殘大事真是比比皆是、罄竹難書(shū)！請(qǐng)看——課件——每日消耗。

2、師：這真可謂是：地球有情，人無(wú)情?。　藭r(shí)此刻，你的心情是怎樣的？——你說(shuō)、你說(shuō)、你說(shuō)??把你的—把你的痛惜、生氣??讀出來(lái)吧——讀，再讀，男生讀，女生讀，想讀的人再讀—??全班讀。

四．引導(dǎo)學(xué)生感悟第六—九自然段——快速略讀。

1、過(guò)渡：有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，

在地球資源枯竭的時(shí)候，我們可以移居到別的星球上去嘛！可以

嗎？

2、生：不行以！“科學(xué)家證明??”

師：“40萬(wàn)億”是什么概念？（讓“光”來(lái)走，要走4年零2個(gè)月；讓每秒速度30公里的飛船來(lái)走，要走4萬(wàn)2千年。）試想，誰(shuí)又能有如此長(zhǎng)壽呢？所以，只有一個(gè)地球，假如它被破壞了，我們別無(wú)去處！

五．總結(jié)提升

1、過(guò)渡：“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！”這是宇

航員游覽太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感慨。同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課

文后，有什么感想呢？跟在座的教師和同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。（指名說(shuō)?！拔覀円?xì)心愛(ài)護(hù)??”）

2、他說(shuō)的，是不是正是你想說(shuō)的，他真是說(shuō)出了大家的心聲！那么，

心愿全都的同學(xué)，喊出你的心聲吧！——課件消失——誰(shuí)情愿向

大家呼吁？誰(shuí)情愿向全市呼吁？誰(shuí)情愿向全國(guó)呼吁？誰(shuí)情愿向全

亞洲呼吁？誰(shuí)情愿向全世界呼吁？（從10人到全班齊呼?。?/p>

3、師：教師聽(tīng)出了你的關(guān)注！聽(tīng)出了你的迫切！聽(tīng)出了你的焦慮！

讓我們從我做起，從身邊的小事做起，響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，拒絕使用白色垃圾！不要鋪張紙張！

六．作業(yè)設(shè)計(jì)：

上完了這節(jié)課后，你們肯定有很多想要做的事。我這里給大家供應(yīng)幾條建議：

（1）做一次實(shí)地調(diào)查，看看你生活的地區(qū)環(huán)境有無(wú)被破壞的現(xiàn)象，假如有，

請(qǐng)給主管部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū)。

（2）大膽想象：假設(shè)宇宙真有其次個(gè)“生命星球”

其次篇：《只有一個(gè)地球》教案對(duì)教材的理解：

本課是本單元的第三篇課文，要連續(xù)學(xué)習(xí)按肯定挨次寫(xiě)的方法。本課是說(shuō)明文，整篇課文一層一層說(shuō)下來(lái)，最終發(fā)出愛(ài)護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境的號(hào)召。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解課題的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）語(yǔ)文訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)本課生字，把握“裹著、渺小、礦物、賞賜、大方、奉獻(xiàn)、濫用、威逼、目睹、和氣可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的有關(guān)地球?qū)W問(wèn)，了解什么是再生資源，不行再生資源。

3、理解“只有一個(gè)地球”的含義。

（二）思想教育

在理解課文的同時(shí)，受到初步的愛(ài)護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

（三）學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的培育

學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事理的方法。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

（一）教師預(yù)備

實(shí)物投影

（二）學(xué)生預(yù)備

查找有關(guān)資料，按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]：

檢查預(yù)習(xí)，理解課文內(nèi)容

[教學(xué)過(guò)程]：

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、同學(xué)們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類(lèi)共同的母親。然而今日的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類(lèi)的出路又何在呢？今日這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文——《只有一個(gè)地球》。

2、

3、板書(shū)課題，齊讀自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)想想課文介紹了哪些有關(guān)地球的學(xué)問(wèn)？

地球漂亮壯麗a、

閉上眼睛想象一下，在群星燦爛的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，這就是我們和氣可親的地球。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出地球漂亮壯麗

b、地球的半徑

突出“半徑只有”“一葉扁舟”讀出（歸納出）地球小

c、

d、地球的外表積人類(lèi)生活的陸地面積占五分之一

突出5.1億，1/5，讀出活動(dòng)范圍更小，計(jì)算出活動(dòng)范圍只有一億平方公里，而地球人口60億。

e、

f、

4、自然資源有限適合人類(lèi)居住的唯一星球課文向我們提出了什么要求？

指名讀要求，出示句子，齊讀

二、重點(diǎn)深究

課文為什么向我們提出這樣的要求呢？（或“為什么要細(xì)心愛(ài)護(hù)地球”）自己讀課文

方案（一）：學(xué)生說(shuō)最終一節(jié)

（出示最終一節(jié)）指名讀

導(dǎo)：是啊，假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，課文從哪幾方面講了人們對(duì)地球的破壞？

方案（二）：學(xué)生說(shuō)自然資源有限

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文詳細(xì)談?wù)?/p>

教師進(jìn)展條理：

1、不加克制的開(kāi)采有限資源

礦產(chǎn)資源是怎樣形成的？

（經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化形成的）

這是不行再生資源。

2、隨便破壞可再生資源，濫用化學(xué)品，使它們不能再生。

（1）（出示第四自然段）指名讀

（2）你對(duì)這段話是怎樣理解的？請(qǐng)你舉例說(shuō)明，先自己讀讀

學(xué)生舉例：人類(lèi)對(duì)水資源，森林資源，大氣資源的破壞及造成的后果

（3）這一段怎么讀？指名讀，齊讀

3、在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

a、

b、沒(méi)有適合人居住的其次個(gè)星球。科學(xué)家的設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事。

4、所以宇航員在游覽太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感慨——齊讀宇航員的感慨

結(jié)合你對(duì)課文的理解，自己體會(huì)著讀，指名讀。

“是發(fā)自內(nèi)心的感慨嗎？”齊讀。

5、是啊，我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了，我們要細(xì)心地愛(ài)護(hù)它，讓我們齊讀最終一自然段

（1）出示句子：“只有一個(gè)地球，假如它被破壞了，____________?！笨纯礄M線上還可以填什么，先小組爭(zhēng)論，再匯報(bào)溝通。

“地球上全部生物……”“人類(lèi)五千年文明史……”

（2）讓我們?cè)袤w會(huì)著讀最終一段。

三、回歸課題

1、現(xiàn)在你對(duì)課題有沒(méi)有更深刻的理解？可結(jié)合板書(shū)，看看每局部之間的聯(lián)系。

學(xué)生用“不僅……而且……”說(shuō)出每局部層層遞進(jìn)的聯(lián)系

小結(jié)：正是由于地球很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小，而且自然資源有限，地球資源枯竭了我們又別無(wú)去處，所以我們肯定要細(xì)心愛(ài)護(hù)這個(gè)讓我

們賴以生存的、唯一的地球。

再讀課題。

2、此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕氖煜ず透邢雴幔?/p>

生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境。

生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對(duì)人類(lèi)的懲處。

3、如你是市長(zhǎng)，你將如何號(hào)召建議市民愛(ài)護(hù)環(huán)境呢？或是準(zhǔn)備制定哪些措施、方案？

4、小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)今日哺育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲傷的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)根本國(guó)策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到愛(ài)護(hù)地球、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們眼中漂亮的地球吧！

小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)

《只有一個(gè)地球》教案

成功大街小學(xué)

徐蕾

第三篇：只有一個(gè)地球教案《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

張家界敦誼小學(xué)向娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生熟悉地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。

2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞。

4、能流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)細(xì)心愛(ài)護(hù)它。

2、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清晰。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、預(yù)學(xué)案。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，語(yǔ)文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學(xué)會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)話，那么今日上課之前向教師說(shuō)一句話，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？（我就是我，這世界上只有一個(gè)我！）

2、大家說(shuō)得不錯(cuò)，今日我們學(xué)習(xí)的課題就是《只有一個(gè)地球》，出示課件，師板書(shū)，學(xué)生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應(yīng)當(dāng)怎么讀才能表達(dá)呢？指出重讀點(diǎn)。

二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)

1、從課題中大家讀出了很重要的東西，那么整篇課文又將帶給我們什么感受呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，并認(rèn)真想想文中哪一句話最能概括全文的主要意思？

2、很好，大家的意見(jiàn)比擬統(tǒng)一。出示課件（我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了?。ò鍟?shū)）那我們今日就來(lái)圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)學(xué)習(xí)課文。1

3、分成兩大陣營(yíng)，大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文中描述的地球得意表達(dá)在哪些方面？簡(jiǎn)單破裂又表達(dá)在哪些方面？

三、小組合作爭(zhēng)論

提示：兩大陣營(yíng)中自由爭(zhēng)論給地球前后加形容詞，也可以是短語(yǔ)或句子，并不只限一個(gè)。然后圍繞加的這個(gè)重點(diǎn)詞句找到文中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來(lái)加以說(shuō)明。

四、溝通匯報(bào)

（一）溝通課文中描寫(xiě)地球得意的局部。

1、地球媽媽得意嗎？課文是怎么寫(xiě)的？

2、學(xué)習(xí)方法：抓住詞語(yǔ)來(lái)理解想像。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，并板書(shū)重點(diǎn)詞（晶瑩、水藍(lán)色、漂亮壯麗，和氣可親）

3、剛剛大家讀出了地球媽媽的美，那你們觀察漂亮的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學(xué)想像后用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）

4、看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的漂亮迷人，無(wú)私大方，你們?yōu)槟苡羞@樣得意的地球媽媽而感到傲慢驕傲嗎？那就再來(lái)讀一讀這句話吧！（再讀宇航員的那句話：我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！）

（二）溝通課文中描寫(xiě)地球簡(jiǎn)單破裂的局部。

1、可是，地球是那么的簡(jiǎn)單破裂，多么令人痛心呀！書(shū)上是怎么說(shuō)的？

2、學(xué)生學(xué)習(xí)三四小節(jié)。把課文中描寫(xiě)人類(lèi)罪惡行徑的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)！師隨學(xué)生匯報(bào)而板書(shū)。（不加克制、隨便毀壞、不顧后果??）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

3、當(dāng)你們面對(duì)這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情?。ㄉ穑熯m時(shí)指導(dǎo)朗讀。

4、人類(lèi)破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說(shuō)說(shuō)你所了解的?。ㄉ穑┩瑢W(xué)們想一想，在人類(lèi)無(wú)休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來(lái)??呢？（生用詞句答復(fù)）

5、教師知道同學(xué)們要說(shuō)的話還許多許多，但我們都不忍心再說(shuō)下去了，由于我們所說(shuō)的是我們的媽媽呀！有句話說(shuō)得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎？請(qǐng)跟著教師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個(gè)

地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了?。?/p>

6、是呀，地球是那么的簡(jiǎn)單破裂，而且對(duì)于茫茫宇宙來(lái)說(shuō)，她又是“渺小”的！師板書(shū)。

7、課文是怎樣寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。找重點(diǎn)詞句。找說(shuō)明方法。指導(dǎo)朗讀。

8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類(lèi)卻在不斷索取的同時(shí)還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請(qǐng)?jiān)僮x（我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！）

（三）溝通強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”的局部

1、雖然地球得意，但她又那么簡(jiǎn)單破裂，要有一天她真的破裂了，我們要怎么辦？（生自由答）

2、同學(xué)們，有美妙的想像是好的，可是，課文中寫(xiě)了，到目前為止，除了地球，我們——“別無(wú)去處”，板書(shū)并理解。

3、為什么“別無(wú)去處”？課文中是怎么寫(xiě)的？分析溝通，找重點(diǎn)詞句，找說(shuō)明方法。

五、整理構(gòu)建，穩(wěn)固提升

1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個(gè)地球！假如它被破壞了，我們別無(wú)去處。那么課上到這兒，真不知道同學(xué)樣心中有什么樣的想法或是體會(huì)？有話要說(shuō)嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學(xué)生自由答）

2、聽(tīng)到同學(xué)樣的表白，教師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。

3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！教師信任你們以后肯定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提示自己：指課題（只有一個(gè)地球?。┳屛覀儠r(shí)刻警示眾人：（只有一個(gè)地球！）

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

這次的語(yǔ)文課改研討課是學(xué)校進(jìn)展新課改后，我上的其次堂課，第一堂是思品，而語(yǔ)文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺(jué)得經(jīng)過(guò)上課和自我反思之后，又學(xué)過(guò)了不少東西。有總結(jié)才會(huì)有進(jìn)步，我把這次上課后的反思整理如下：

一、整個(gè)課的構(gòu)造主線特別清楚，從文章中心句著手，再找關(guān)鍵詞，綻開(kāi)全文的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解很簡(jiǎn)單，也把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。

二、情境的導(dǎo)入很貼切，用自己說(shuō)話引入，讓學(xué)生體會(huì)“只有一個(gè)”的意思，從而很好地詮釋了課題強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

三、全文的朗讀訓(xùn)練與重點(diǎn)詞句相結(jié)合，讓學(xué)生自己找，自己體會(huì)讀，以讀悟文，理解課文內(nèi)容。

四、將語(yǔ)文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來(lái)，結(jié)合文本，細(xì)心設(shè)計(jì)了幾處語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，同時(shí)又滲透了生活的哲理。

既是課改課，這堂課的缺乏之處也是特別明顯的：

一、教師的主導(dǎo)性雖然表達(dá)了，但學(xué)生根本上還是跟著教師來(lái)的，學(xué)生的主體性顯現(xiàn)不夠。

二、教師重復(fù)性的問(wèn)題比擬多，既是根據(jù)主線來(lái)提問(wèn)的，可以歸納成幾點(diǎn)，打在屏幕上，讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題來(lái)自主學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，并溝通展現(xiàn)。這樣，既節(jié)約了教師的提問(wèn)時(shí)間，又充分表達(dá)以學(xué)生為主體，學(xué)生的參加面也會(huì)大大提升。

三、自我感覺(jué)這次上課自己的熱忱度不高，積極性不夠，直接影響了學(xué)生的參加熱忱度。

第四篇：只有一個(gè)地球教案只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、賞賜、大方、濫用、枯竭、奉獻(xiàn)、威逼、目睹、和氣可親、晶瑩剔透、相互交叉、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

2．有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，理清課文層次，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增加愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

教具預(yù)備：生字詞課件、地球圖片等課件、歌曲：地球媽媽-懂你教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，談話導(dǎo)入。

1.播放歌曲：《喜愛(ài)地球媽媽》或《懂你>>(情景引入).

2．教師談話：（課件展現(xiàn)地球漂亮的面貌）同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的這個(gè)水藍(lán)色的晶瑩的球體，就是我們漂亮的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今日，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生一起讀課題。（解題：理解“只有”明白寶貴或特殊。）

二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。

1、教師談話：現(xiàn)在，就讓我們跟隨我們中國(guó)的飛上太空的宇航員一起去游覽地球，仔細(xì)的聽(tīng)教師來(lái)范讀課文吧！留意：邊聽(tīng)邊用筆劃

出你不熟悉的字或不明白的詞語(yǔ)，一會(huì)查字典或同桌溝通共同完成。

2、檢查學(xué)習(xí)效果

出示字詞課件1.

讀生詞：

晶瑩和氣、礦產(chǎn)資源、游覽、燦爛、裹著、渺小、礦物、

賞賜、枯竭、大方、奉獻(xiàn)、濫用、威逼、目睹等

以上幾個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。

3.指出難寫(xiě)的字：

裹、濫、脅（留意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）

4.再說(shuō)說(shuō)你需要讓同學(xué)們留意的字音、字形或你還不理解的詞語(yǔ)。

5.教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，接下來(lái)你們用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，思

考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的學(xué)問(wèn)，向我們提出了什么要求？（學(xué)

生可簡(jiǎn)潔答復(fù)。）

地球是漂亮而渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類(lèi)無(wú)法移居愛(ài)護(hù)地球……

（1）指名說(shuō)(2)全班溝通(3)引導(dǎo)明確層次：1、23、45、6、78、9列出小標(biāo)題（隨機(jī)板書(shū)）

三、再讀課文，讀中自悟

1，談話：記得游覽太空的宇航員發(fā)出一句感慨，大家一塊來(lái)讀

一讀：課件：“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了?！甭?tīng)

到這些，你有什么疑問(wèn)？

3．用自己喜愛(ài)的方式讀課文，找出寫(xiě)地球得意和簡(jiǎn)單破裂的句子

讀讀。

提問(wèn)：．你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的得意?

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，（課件出示第一段）學(xué)生評(píng)價(jià)。教師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽(tīng)。（教師范讀）

讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）

4、地球的得意僅僅是由于它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱氖煜ぃ奈恼轮心男┒温淇梢钥闯?？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

讓學(xué)生體會(huì)出地球的大方。（課件出示：地球是無(wú)私的。。。。人類(lèi)生活

所需要的水資源、。。。）理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是

最大的大方。（讀有關(guān)句子）

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)當(dāng)理解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母

親了。在我們的心中，他永久都是那樣的漂亮壯麗，可親得意。

5．在我們的眼里，地球是那樣的結(jié)實(shí)。地球的簡(jiǎn)單破裂又表現(xiàn)在哪

些地方呢？

（1）地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？

（2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

了解到我們地球上的資源是有限的。

我們的地球的資源是有限的，她卻依舊在患病著破壞?，F(xiàn)在教師

讓大家看一些有關(guān)人類(lèi)給地球造成的災(zāi)難。（課件展現(xiàn)：）被染成紅

色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；

被砍光樹(shù)干后留下的樹(shù)樁，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材；被無(wú)情獵

殺的動(dòng)物；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５?/p>

濫挖礦山??；

同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

6.地球這個(gè)人類(lèi)的母親，我們只有愛(ài)護(hù)她。那是由于——

（課件展現(xiàn)：）

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍

內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的其次個(gè)星球。

（學(xué)生齊讀。）學(xué)生大聲朗讀，讀出確定、懊悔、難受。

7．同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠?/p>

受著無(wú)情的破壞，所以她需要我們一起去細(xì)心愛(ài)護(hù)她。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最終一個(gè)自然段。

總結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句話（課題）.痛定思痛，匯成一句話（課

題）。讓我們的子子孫孫都記住一句話（課題）

哪我們能為愛(ài)護(hù)地球母親做點(diǎn)什么呢？下一節(jié)課我們?cè)贉贤?。播放歌曲：《喜?ài)地球媽媽》或《懂你>>

四、布置作業(yè)：1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)趺磹?ài)護(hù)地球母親吧，從實(shí)際動(dòng)身。

2、爭(zhēng)論：文章都采納了那些表達(dá)方法來(lái)告知我們“只有一個(gè)地球”

的?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13．只有一個(gè)地球漂亮、渺小

自然資源有限細(xì)心愛(ài)護(hù)地球不能移居別處

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

秦莊魏利娜中心校

201*

第五篇：《只有一個(gè)地球》教案《只有一個(gè)地球》

一、導(dǎo)入新課

1、師：我們大家每天都生活在地球上，但是在宇宙中眺望我們生活的地球是什么樣子的呢？許多同學(xué)應(yīng)當(dāng)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)吧？想去看看嗎？讓我們和宇航員一起飛上太空，在天際眺望地球吧！(播放神七飛天視頻)請(qǐng)用一句話，夸一夸我們看到的地球。游覽太空目睹地球的宇航員也發(fā)出了感慨，他們發(fā)出了什么感慨？你知道嗎？（溝通過(guò)程中播放太空中眺望地球的圖片）

2、課件出示：我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！指名讀，齊讀。

二、精讀課文，深入理解

1、提出問(wèn)題：同學(xué)們，課文的哪些地方詳細(xì)描寫(xiě)了“地球的得意和易碎呢？”下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思索問(wèn)題。把課文中描寫(xiě)地球得意的局部用“——”畫(huà)出來(lái)，把課文中描寫(xiě)地球簡(jiǎn)單破裂的地方用（）括出來(lái)。

2、學(xué)生自讀勾畫(huà)、爭(zhēng)論溝通。（師巡察指導(dǎo)：同學(xué)們，教師有個(gè)小小的提示：這是一篇說(shuō)明文，學(xué)問(wèn)性比擬強(qiáng)，你們理解課文時(shí)可以借助課前搜集的資料、聯(lián)系生活實(shí)際，感受會(huì)更深刻?。?/p>

3、全班溝通。

（一）感悟“得意”（第1自然段）

1、漂亮的星球是得意的。

師：地球媽媽得意嗎？課文是怎么寫(xiě)的？（你從哪個(gè)句子體會(huì)到）結(jié)合文中的第一句話，抓住“晶瑩”、水藍(lán)色“紗衣”、“藍(lán)色紋痕”、“白色紋痕”、體會(huì)地球的漂亮得意，相機(jī)感情朗讀句子。

指名朗讀第一句話，讀出地球的漂亮得意。

2、孕育生命的地球是得意的。

結(jié)合文中的其次句話，抓住“母親”、“搖籃”從本意、文中意思來(lái)體會(huì)地球?yàn)槿祟?lèi)無(wú)私地供應(yīng)生存的空間和各種資源，孕育著人類(lèi)的生命，是人類(lèi)生息繁衍的地方。從中知道了什么說(shuō)明方法呢？這句打比方的句子讓你體會(huì)到了作者對(duì)地球的什么感情？

師：我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，看看哪些詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)一些，才有精確地表達(dá)出我們的體會(huì)。

跟電腦教師學(xué)習(xí)，好不好？

聽(tīng)讀，齊讀，指名讀。

指導(dǎo)朗讀：是啊，地球是那樣的漂亮壯麗、和氣可親，讓我們帶著贊美之情齊讀第一自然段！

（二）感悟“易碎”

1、（1）出示問(wèn)題：地球媽媽由于漂亮而得意，你覺(jué)得地球媽媽的得意還表現(xiàn)在哪里？（它向人們供應(yīng)了什么？）地球媽媽是那樣的漂亮得意，可她也是簡(jiǎn)單“破裂”的，你從課文的哪些句子感受到了地球的簡(jiǎn)單破裂？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)剛剛找到的句子。

2、爭(zhēng)論溝通自然資源的有限

（1）提問(wèn)：你找到了哪些句子說(shuō)明地球的簡(jiǎn)單破裂？

自然資源是：有限的

a抓住第一句“有限”，先理解詞語(yǔ)意思，再借助手中的資料舉例談?wù)勛匀毁Y源是有限的。能舉例說(shuō)明嗎？（指名溝通。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限??）

b學(xué)生抓住其次句詳細(xì)的例子和數(shù)字，感受礦產(chǎn)資源的不行再生。指名朗讀，體會(huì)說(shuō)明方法。

c學(xué)生理解“枯竭”的意思，抓住“不加克制”找到“枯竭”的緣由。

想象：礦產(chǎn)資源一旦枯竭，將造成怎樣的后果？

（2(本站盛大推舉好范文網(wǎng)W)）抓住第四段中的“原來(lái)”一詞，聯(lián)系下文體會(huì)這些自然資源原先的可再生，突消失在的不行再生，還形成了很多的生態(tài)災(zāi)難。并從中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）設(shè)疑：第四自然段寫(xiě)地球上有些可再生的資源由于人類(lèi)的隨便破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。圓滿的是課文中沒(méi)有寫(xiě)詳細(xì)，形成了哪些“生態(tài)災(zāi)難”，帶來(lái)了什么威逼？誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類(lèi)的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來(lái)威逼？

生1：人類(lèi)大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！生2：人類(lèi)大量捕殺、獵食動(dòng)物！

生3：人類(lèi)亂砍樹(shù)木，造成水土流失！

生4：生活中人們隨便排放污水，造成飲用水污染，魚(yú)蝦死亡、動(dòng)物滅亡，直接威逼著人類(lèi)生存。

生5：生活中為了便利購(gòu)物，我們常常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。

生6：人類(lèi)創(chuàng)造了電池，一節(jié)一號(hào)電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚(yú)塘中的魚(yú)全部死亡。生7：現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)常常遭到沙塵暴的攻擊，那是人類(lèi)濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。

3、觀看視頻，加深理解。

過(guò)渡：俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”讓我們來(lái)看一段人類(lèi)破壞環(huán)境的后果錄象吧。

（1）展現(xiàn)