初中英語-Du you have a soccer ball教學設計學情分析教材分析課后反思

一．教材分析1．地位及作用本單元是人教版七年級課本上冊的第六單元---do

you

haveasoccerball?

本單元重點學會談論喜歡與不喜歡的球類，。a部分重點在于使學生掌握have的用法及do

you

have...?句型。通過本單元的學習，讓學生了解、掌握談論喜惡的知識，提高學生英語口語交際能力。2.

教學目標和要求根據《英語新課程標準》關于總目標的具體描述，結合高一學生實際和教材內容，我們將教學目標分為語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略四個方面。(1)

知識目標①

學習了解談論喜惡的有關知識，拓展學生的知識面。②

正確理解并使用本單元所學的新單詞。(2)

能力目標①

提高學生聽、說、讀、寫等基本技能，并能夠更好地運用于英語學習的實踐中。②

能運用所學語言知識描述自己的喜惡，談論他人的喜惡。③

提高學生的口語交際能力和用英語進行思維、推理、判斷的能力，增進相互之間的了解。(3)

情感目標①

在教學活動中培養(yǎng)學生的合作精神和互助精神。②

在學校實踐中提高學生說英語的能力，讓學生準確流暢地表達自己的看法。(4)

學習策略目標改變傳統的死記硬背與教師“填鴨式”的教學模式，讓學生積極主動地投入到語言學習實踐中去，通過實踐提高自己的語言綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握與記憶。3.

教學重點指導學生掌握表述、談論個人喜惡的短語、句型do

you

have...?及其回答語。通過對話提高學生的語言運用及口語交際能力。4.

教學難點①

運用所學知識表達自己的想法，描述自己對事物喜惡的情況。②

就課文內容完成一些開放性的話題討論，能把課文的內容得以延伸與拓展。學情分析

本課教學的對象是七年級的學生，他們大多是從初中才開始學習英語，基礎較差，通過半個學期的英語學習，也具備一定的英語語言表達能力及知識技能，但在各方面還未得到均衡的發(fā)展，尤其是在聽與說這兩個方面還比較薄弱。因此，在教學過程中應切實結合學生自身的特點，注重學生聽、說、讀、寫各方面全面均衡地發(fā)展。評測練習根據句意完成句子:

1.你有一只棒球拍嗎？_____you______abaseball_____?2.埃里克有一個網球嗎？_____Eric______a_______ball?3.戴爾有一個足球和一個排球。Dale_____a______ballanda_________.4.我有一個籃球和一只乒乓球拍。I_____a_________andapingpong一．教材分析1．地位及作用本單元是人教版七年級課本上冊的第六單元---do

you

haveasoccerball?

本單元重點學會談論喜歡與不喜歡的球類，。a部分重點在于使學生掌握have的用法及do

you

have...?句型。通過本單元的學習，讓學生了解、掌握談論喜惡的知識，提高學生英語口語交際能力。2.

教學目標和要求根據《英語新課程標準》關于總目標的具體描述，結合高一學生實際和教材內容，我們將教學目標分為語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略四個方面。(1)

知識目標①

學習了解談論喜惡的有關知識，拓展學生的知識面。②

正確理解并使用本單元所學的新單詞。(2)

能力目標①

提高學生聽、說、讀、寫等基本技能，并能夠更好地運用于英語學習的實踐中。②

能運用所學語言知識描述自己的喜惡，談論他人的喜惡。③

提高學生的口語交際能力和用英語進行思維、推理、判斷的能力，增進相互之間的了解。(3)

情感目標①

在教學活動中培養(yǎng)學生的合作精神和互助精神。②

在學校實踐中提高學生說英語的能力，讓學生準確流暢地表達自己的看法。(4)

學習策略目標改變傳統的死記硬背與教師“填鴨式”的教學模式，讓學生積極主動地投入到語言學習實踐中去，通過實踐提高自己的語言綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握與記憶。3.

教學重點指導學生掌握表述、談論個人喜惡的短語、句型do

you

have...?及其回答語。通過對話提高學生的語言運用及口語交際能力。4.

教學難點①

運用所學知識表達自己的想法，描述自己對事物喜惡的情況。②

就課文內容完成一些開放性的話題討論，能把課文的內容得以延伸與拓展。教學設計教學內容分析

本單元的中心話題是balls.主要語言功能項目是Talkaboutballs.本單元SectionA所呈現的是與談論喜好與厭惡相關的基本語言知識及其初步運用。這部分內容從呈現球類詞匯開始，通過視、聽等方式輸入信息，并引出本單元主要句型：Doyouhave…?及其回答Yes,Ido/No,Idon’t.接著設計了一個聽力練習，要求圈出所聽到的食物以及補全對話，強化記憶所學詞匯和初學句型。然后教材設計了一個結對活動，以此操練主語是第三人稱單數時句型的變化以及回答。并借此突出本單元的語法重點。最后教材設計的Survey起到了引導學生初步綜合運用所學語言的作用，以調查的形式使學生在富有挑戰(zhàn)性的活動中主動運用所學語言，落實新知。課標分析本單元以球類為主線，圍繞著談論有與沒有等語言功能項目展開了一系列任務活動。教材內容從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽說讀寫依次展開，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生在做事中有目的地學習語言教學目標：

1、知識目標

單詞：tennis,ball,soccer,volleyball,basketball,sport,fun,sport,classmate,us,we.

句型：Doyou/theyhave…?Yes,I/theydo.No,I\theydon't

I\theylike…I\theydon't…

2、能力目標：通過學習本課，能夠互相用英語介紹有或沒有的球類運動。

3、情感目標：該部分學習內容貼近學生的生活，涉及學生的球類偏愛，極易于激發(fā)學生學習英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動。

教學重點：掌握關于球類的詞匯。

教學難點：學會使用交際用語：Doyou/theyhaveasoccerball?

Yes,I/theydo.No,I\theydon'tI\theylike…I\theydon't…教學設計：

Step1、PresentationNewwordsSoccerballtennisball,watchTV,afterclass,playcomputergames,playvolleyballStep2、Review用更多圖片或實物與學生進行更多的問答操練“Doyou/theyhaveasoccerball?Yes,I/theydo.No,I\theydon't，以及各種人稱的變化A:Doyoulike…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.A:Doyoulikesalad?B:Yes,Ido./No,Idon’t

Step3、Presentation情景創(chuàng)設，導入新句型

Step4、Practice(師生互動，鞏固句型)

listenandnumbertheconversation.：Step5、Exercise根據句意選擇正確的詞語填空:

1.Therearefive______(soccer)onthetable.

2.The________(child,children)areintheroom.

3.She_________(doesn’tlike,don’tlike)playingvolleyball.

4.Dothey_____(has,have)hamburgers?

5.Doesshe_____(have,has)salad?

6.Wouldyoulikesome_____(milk,milks)for

breakfast?

7.He_____(has,have)asoccerball.

8.Mikedoesn’thave__________(asoccer,soccer).

Step6、MakeasurveyMyclassmateshave:Step8Homework.Askeverymemberofyourclassmates:Doyouhave…?課后反思優(yōu)點：1，課堂氣氛活躍，學生學習積極性高。2，結合教學目標，輕松地完成課堂教學任務。3，分層教學，因材施教4，教學方法靈活多樣缺點：充分挖掘學生學習的潛力，進一步拓寬知識面，進一步鞏固提升英語運用的能力。效果分析

提高了學生聽、說、讀、寫等基本技能，一般疑問句的問答。Doyouhaveasoccerball?替換主語、和賓語多方面練習句型。并能夠更好地運用于英語學習的實踐中。能運用所學語言知識描述自己的喜惡，談論他人的喜惡。提高了學生的口語交際能力和用英語進行思維、推理、判斷的能力，增進相互之間的了解。

在教學活動中培養(yǎng)學生的合作精神和互助精神。

在學校實踐中提高