2023年教學常規(guī)檢查工作總結

2023年教學常規(guī)檢查工作總結教學常規(guī)檢查工作總結1

一、檢查概況：

20xx年11月15在鎮(zhèn)教委李主任的帶領下我參與了房村鎮(zhèn)其次輪的教學常規(guī)展評。我主要檢查的是全鎮(zhèn)二年級的數(shù)學，檢查內容包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、單元測試、聽評課專題研討、學生自主管理和常規(guī)檢查與反饋?？傮w來說，絕大多數(shù)老師的工作成效是令人欣喜的，值得確定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。檢查狀況如下

一主要優(yōu)點：

（一）備課狀況

1、實效大。大多數(shù)老師復案教案能依據(jù)學情，課型，重點突出，教學環(huán)節(jié)清楚合理，富有針對性和好用性。每課時批注多增加教學環(huán)節(jié)多，當堂達標題數(shù)量多質量高能緊扣教學目標設計形式多樣的鞏固練習題。

2、大部分的老師能細心打算，仔細撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)老師能先周備課。

3、有反思。大部分老師都能剛好地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思索，頓悟，內容豐富，形式敏捷。在備課方面較好的老師有；董海波王保范高靜這些老師的教案批注多增加遺漏環(huán)節(jié)多鞏固練習形式多樣，

（二）作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)老師能踐行作業(yè)布置的詳細要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分老師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

⑵設置作業(yè)有維度：多數(shù)老師能依據(jù)學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高實力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康膭由恚栽O了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有實效：老師們都能剛好，仔細，細致，精確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋剛好，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。作業(yè)批改較好的老師翟鳳琴高靜董海波

（三）培優(yōu)輔差，大部分老師能依據(jù)學生實際設計針對性很強的訓練題能每周進行一次培優(yōu)輔差活動形式多樣，教輔材料批閱剛好周清月清搞得好，裝訂規(guī)范，批閱仔細。培優(yōu)輔差較好的老師是董海波王保范李林。

（四）單元達標。學校和老師都能高度重視單元達標管理，裝訂整齊規(guī)范，質量分析針對性強分析的.透徹，平行性測試搞得好。批閱剛好，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足裝訂規(guī)范。

（五）聽評課。各校你能堅持聽課日不動搖，聽課記錄有邊評有總評，周反思能結合一周的教學實際來寫，寫的很深刻。中心小學同課異構開展較好。高靜都希厚侯衍銀聽評課數(shù)量足。

（六）學生自主管理。各學校能制定學生自主管理實施方案。都能依據(jù)學校實際每天進行紀律衛(wèi)生學習等方面檢查評比。每周一小結。一月一總結。鄒家莊小學自主管理以分帶資，大大激勵了班級間的競爭意識校容校貌面貌一新。

（七）常規(guī)檢查與反饋。各校都能每周檢查一次，都有檢查反饋和常規(guī)檢查總結。中心小學常規(guī)檢查與反饋裝訂規(guī)范。

二、存在問題：

1、個別老師復案簡潔空洞，缺乏好用性。批注少，教后記沒有針對性，存在應付現(xiàn)象，個別老師書寫不仔細。沒有真正鉆研教材，探討教案，復案利用價值不高。

2、少數(shù)老師的作業(yè)布置重量偏少，缺少細心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；個別老師作業(yè)批改，無批閱日期，無激勵性批語。

3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差。

4在培優(yōu)輔差方面，個別老師存在應付現(xiàn)象實效性不強。

5個別老師不重視聽評課探討，導致課堂教學效率低。

三、建議

1、加強備課實效性探討，仔細鉆研教材、教參細心設計教案吃透教材努力提高課堂教學效率.

2、細心設計學生練習題，練習題要有針對性有層次有坡度難易適度數(shù)量適中形式多樣。學生的書寫還沒有引起老師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學生的書寫。從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍是單一。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應當給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最終所寫批語要規(guī)范、清晰、給學生以榜樣示范。對于作業(yè)封面要求老師對學生進行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。老師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培育。

3、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的實力也要拓展訓練。

4、實實在在的踏踏實實的落實好四清，四清不是掛在嘴上的得落實在行動上，要下苦工大力氣落實好四清工作。

5、抓學生習慣養(yǎng)成教化，培育學生仔細聽課仔細完成作業(yè)的習慣，讀書習慣衛(wèi)生習慣合作探究的習慣等等。

6、加強自身的業(yè)務修養(yǎng)多讀書多學習豐富自己的業(yè)務實力。扎實搞好學困生的轉化工作努力搞好培優(yōu)輔差工作

7、努力搞好學生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是老師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也給了我一次相互學習和溝通的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

教學常規(guī)檢查工作總結2

為了了解、駕馭初中教學常規(guī)現(xiàn)狀，是指導教學教研，開展教改的前提，也是教化行政機關業(yè)務主管部門加強教學管理的依據(jù)，因此對教學常規(guī)現(xiàn)狀的調查探討，動態(tài)分析是管理教學，進行教改、提高教學質量的先決條件。為此，在調研的基礎上，分析現(xiàn)狀，探討對策，全面貫徹教化方針，加強教學管理，完善教學常規(guī)，改進工作，轉變工作方式，實踐課改理念，促進課堂教學質量工程實施深化開展，推動素養(yǎng)教化，全面提高教化教學質量。為創(chuàng)建教化強縣教化強鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好打算工作。

通過查、看、聽、問、談、饋（查---安排、記錄、總結、備課、教案、作業(yè)、課表等；看---教室、試驗室、儀器室、打算室、活動等；聽---匯報、介紹、隨堂聽課；問---校長、主任、組長、老師、學生、家長等；談---教研組長座談、部分老師訪談等；饋---向學校反饋有關狀況）等方式方法，就學校、老師教學工作安排和總結，教案，課堂教學，作業(yè)量及批改，試驗開設，教學評價，活動課開設和課外活動開展，教學探討等狀況進行檢查，以及進行培訓和考核?，F(xiàn)將檢查狀況總結如下：

1、現(xiàn)狀

1.1、教學工作安排和總結

1.1.1、學校教學工作安排制定狀況

制定教學工作安排，是教學管理的起始環(huán)節(jié)，是全面完成教學任務的重要保證。6所學校每學期都能夠按時制定教學安排，主要內容包括：老師隊伍建設、教學教研、其次課堂、課堂教學質量工程、教風學風、接著教化、老師業(yè)務檔案建設等方面。（但也發(fā)覺有個別學校為了應付上級檢查，教學安排形式化、內容不詳細、不結合實際，不易操作。）

1.1.2、老師教學工作安排（老師工作手冊）制定狀況

有安排的支配教學工作，確定教學進度是每位老師完成教學任務的重要保證。從檢查學校來看，有96%的老師都能夠依據(jù)所任學科的教材、教學用書和課標的要求結合本校實際支配好學期教學進度。在檢查中我們也發(fā)覺有4%的老師教學進度支配時間跨度大，還有些老師支配前緊后松，十五周就完成一學期教學任務，以后的時間全部用于復習；同樣還存在著教學進度安排與實際教學不相符的問題。另外，教學工作手冊中的教學目的、要求、教材分析、提高教學質量的措施等欄目有96%的老師能夠結合實際仔細填寫，但也有個別老師完全是為了完成任務不仔細填寫或過于簡潔，再者，教學工作手冊填寫后全部由教務處保存。

1.1.3、教學工作總結狀況

學期末進行教學工作總結，對積累資料，總結閱歷，改進教學中的弊病很有好處。6所學校均能夠對上學期的教學進行總結，但詳略有別，質量的凹凸不一，有的總結明顯看出是為了總結而總結，是安排的翻版，沒有很好的總結閱歷，找出不足，提出改進看法和措施，沒有達到改進今后教學工作的目的。老師的教學工作總結欄、教研組長、教務主任、校長的評語欄，對于這些欄目6所學校和老師都能仔細總結填寫，學校領導能夠填寫出客觀公正的評語。但也有微小部分老師不仔細總結，應附差事。

1.2、備課與教案狀況

備課是老師上課前各項打算工作的總稱，備課是上好一節(jié)課，提高課堂教學效率的基礎和前提，備課包括：依據(jù)課標鉆研教材，熟識教學內容，分析教材與學生，明確教學目標，細心設計教學程序，完成課時教案。我們在檢查中查看了218名老師的教案，初中的中考科目老師能夠按課時仔細備寫教案，能夠貫穿一些新的教學理念，格式較規(guī)范，教學過程具體。但是有82名老師教案過于注意學問的條理，學問本位思想較濃，忽視了活動的支配。還有36老師的教案備寫簡潔，尤其是中考和教學質量監(jiān)測涉及不到的科目教案備寫普遍簡潔。

1.3、作業(yè)（量）及批改狀況

就檢查的初中來看作業(yè)量適當，畢業(yè)年級考試科目的作業(yè)相對多一些。文科類科目比理科類科目作業(yè)量偏少，作文基本能夠按要求布置批改；非中考科目作業(yè)量普遍偏少，有的甚至沒有課外作業(yè)。初中的中考科目作業(yè)能夠剛好全批全改。

1.4、課堂教學狀況

在檢查中我們隨堂聽課共218節(jié)課，從聽課狀況來看，有200名初中老師對課堂教學有了新的相識，教學觀念發(fā)生了較大的改變，新的教學理念在教學中有所體現(xiàn)，教學中留意培育學生的學習愛好，增加教學的趣味性，如：語文、歷史課讓學生把教學內容改編成故事、課堂劇的形式進行講解并描述或表演，避開了教學方法枯燥單一，深化了課程資源內容，使學生在體驗中獲得學問。而且在教學過程中留意課程資源的開發(fā)和利用，運用錄音機、投影儀、小黑板、自制卡片、掛圖等協(xié)助教學設備服務于教學。一種自主探究、師生互動、合作溝通、同等對話、民主教學的課堂氛圍正在形成，傳統(tǒng)的滿堂灌注入式或一問一答式的教學法在漸漸消逝。但是課堂教學中還存在很多問題，有待進一步探討解決。

1.4.1、課前打算方面的問題。

一是不重視學生課前預習，不留意學生課前預習良好習慣和自學實力的培育。

二是老師沒有仔細探討新教材和課標，教學目標不詳細，內容不熟，環(huán)節(jié)不明，層次不清，板書零亂，教學效果不明顯。

三是不帶尺規(guī)，造成畫圖有誤，無法解證。

1.4.2、部分老師缺乏敬業(yè)精神，看法不端正，備課不仔細，課堂教學隨意性很大，學生學習活動的組織過于形式化，學生分組探討缺乏明確的分工和目的性，流于形式，老師提出的問題缺乏啟發(fā)性和思索性，停留在淺層次的水平上，同時學生回答問題普遍是在課本上找出整段現(xiàn)成的句子，不加歸納和總結，缺乏思維力度，不利于學生分析問題、解決問題實力的培育。

1.4.3、部分老師教學觀念落后、方法陳舊的問題依舊存在，處在一個信息封閉的環(huán)境中，老師雖有熱忱，但方法單一，實效性差。

1.4.4、農村初中老師結構不合理，教非所學問題突出，初中非中考科目老師，由于受學科專業(yè)學問水平的局限，老師不能精確的把握教材的實質，課堂教學中存在的問題多，課堂教學效果較差。

1.5、試驗管理與開設狀況

各學校都開設分組試驗、演示試驗課，但沒有專職試驗員（兼職），檢查中發(fā)覺，試驗室、儀器室還存在臟、亂現(xiàn)象，管理不到位。

（1）由于有個別老師存在懶散思想，導致現(xiàn)有的教學儀器設施利用率偏低，沒有發(fā)揮應有的作用。

（2）由于兼職試驗員業(yè)務不熟，導致試驗效果不佳。

1.6、教學評價狀況

目前的教學評價仍以單一的考試為主。缺乏科學的評價機制。單就考試而言，從《學生的素養(yǎng)教化報告冊》中發(fā)覺操行評語中簡潔陳述學生的學習狀況，不能從德、智、體、美等方面進行全面評價。

1.7、活動課開設狀況

由于受５天工作日影響，加之信息技術課的開設，個別學校雖開設活動課，但支配隨意性大，活動課無安排，無教案、無檢查、無記錄。其次課堂活動，學校實際支配組織一些愛好小組活動。

1.8、教研活動狀況

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中依據(jù)規(guī)模大小，設有2個（文科、理科）、3個（文科、理科、綜合）和6個（語文、數(shù)學、英語、理化生微、政史地、音體美）教研組。

各教研組根據(jù)《教研工作手冊》的內容和要求，結合本校實際制定教研安排，有活動支配。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中文、理、綜合教研組由于涉及學科多，活動支配不夠詳細。學期末也有總結，但質量不高，不能通過總結來發(fā)覺問題，找出差距，提出改進措施，沒有真正達到總結的目的。

各教研組活動還是停留在集體學習、相互聽課、評課等層次上，教研活動一般兩周活動１次，活動形式單一，活動內容不能與教學有機結合，老師主動性不高，很多教研活動都流于形式，實效性較差。

2、存在問題及緣由

2.1、個別學校的教學安排不規(guī)范，質量不高，內容空泛，重點不突出，缺乏針對性和必要措施，形式化問題嚴峻。

個別學校制定教學安排缺乏必要的探討、探討，領導把關不嚴，安排簡潔、粗糙，操作性差，難以做到立足本校，有的.放矢。

個別老師教學工作安排形同虛設，部分欄目空白，填寫不規(guī)范的現(xiàn)象存在。

緣由：

一是學校對教學安排的綱領性、重要性相識不足，憑閱歷辦事，憑感覺管理，隨意性大。

二是學校對教學安排的檢查責任不明，沒有落到實處，粗枝大葉，只看有與無，不管質與量。

2.2、部分老師課前打算不仔細、不充分，問題較多，影響了課堂教學質量的提高。

教案搬家已成為極個別現(xiàn)象。學校對老師教案的檢查只看有或無，對教案的質量沒有做評語要求；極少部分老師不能充分利用教學資源。

緣由：

一是教學工作常規(guī)管理不到位，教案簡潔不規(guī)范等問題都是學校疏于檢查造成的。

二是老師敬業(yè)精神差，工作馬虎，應付差事，長期懶散形成習慣。

三是少部分老師的業(yè)務素養(yǎng)差，所以備寫教案只能照抄參考書或教案書。

2.3、課堂教學質量和效益有待于進一步提高。

有老師自身素養(yǎng)緣由，加之課前打算不充分，所以教學零亂，目標不明確，無敏捷多樣的教學方法，照本宣科。向45分鐘要質量成為一句空話，干脆影響了教學的實效性。

有17名老師的課堂教學不能體現(xiàn)或滲透新課程的理念，方式傳統(tǒng)，方法陳舊，教學方式＝黑板＋粉筆＋嘴，教學方法＝講＋練。老師講的多，學生活動的少；老師包辦的多，學生自主探究、探討溝通的少。

在新課程教學理念的影響下，有200名老師的教學方式方法有所變更。

緣由：

一是少部分老師業(yè)務素養(yǎng)差，個別老師不能勝任所教學科，有文憑、無水平。

二是少部分老師敬業(yè)精神差，不鉆研教材，得過且過，不求上進。

三是少部分老師信息閉塞，視野狹窄，教學方式方法落后，難以達到課堂教學質量工程五項基本標準的要求。

2.4、教研活動實效性差

學校教研活動有形式，實效差，科研興教的思想沒有從根本上得到落實，有約60%的老師對教研工作缺乏應有的主動性、主動性。

緣由：

一是學校領導沒有把教研工作提升到提高老師教學實力和提高學校教學質量的高度來相識，重視程度不高。

二是沒有充分發(fā)揮骨干老師學科帶頭人的作用。

三是認為教研工作是軟任務，干多干少，干好干壞無關重要，缺乏必要的激勵機制。

2.5、教學評價機制不健全

有個別學校的領導和老師淡化了必要的測試意識，有個別學校只重視了期末教學質量測查，忽視了平常測試和考評；缺少必要的獎懲機制，老師的教學成果好壞一個樣的現(xiàn)象存在；老師業(yè)務檔案的填寫不肅穆、不仔細，對非考試科目測試無嚴格要求，重視程度不夠。

緣由：

一是缺乏正確評價導向，走入素養(yǎng)教化的誤區(qū)，忽視了對教學質量的監(jiān)測。對學生的評價仍停留在以成果為主的單一方法上，忽視了對學生的全面評價。

二是缺乏全面評價教職工的科學方法和有效機制。不能對教職工的工作進行量化考核，獎懲機制不健全。

三是對建立健全完善的老師業(yè)務檔案的重要性相識不足，工作不到位。

3、解決問題的詳細措施針對以上問題和緣由我們認為應實行以下措施：

3.1、建議縣師資培訓中心結合新形勢、新任務和新要求重新修訂完善教學工作常規(guī)。加強對各學校教學工作的督導與評估、檢查與指導。一是各學校要實行有效措施，制定相應的管理方法，明確職責，責任到人，嚴格要求，狠抓落實。二是加大檢查指導力度，落實評估考核制度，為保證教學工作常規(guī)落實當好參謀，搞好服務。

3.2、各學校必需加強對教學工作常規(guī)和教學探討活動的管理，根據(jù)新課改的要求，立足學校實際，制定相應的管理制度或方法，明確職責，責任到人，狠抓落實，確保教學工作常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處，切保教學探討活動取得實效。

3.3、嚴格老師業(yè)務檔案管理，完善老師的量化考評機制，建立獎懲制度，調動教職員工的主動性，為評優(yōu)選模、職務評聘、年度考核等供應依據(jù)，創(chuàng)建條件。

3.4、加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構，提高師資隊伍整體素養(yǎng)，逐步建立科學合理的用人機制。

一是要加強師德建設，規(guī)范老師行為,提高老師的職業(yè)道德素養(yǎng)，增加老師的責任感、使命感，把老師的行為引向比敬業(yè)、比奉獻、比實效上來。促使每一位老師都能根據(jù)教學常規(guī)的每個環(huán)節(jié)的要求，認仔細真、踏踏實實地做好工作。

二是留意提高老師的業(yè)務實力和教學水平。以新課程培訓為契機，提高老師教化理論素養(yǎng)；以教研活動為基礎，以集體備課等為手段，提高老師駕馭教材的實力，以講一般話、寫規(guī)范字、畫簡筆畫，設計教學、備寫教案、撰寫論文、書寫安排總結等為內容，打好老師教學基本功；以規(guī)范優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學質量為目標，提高老師綜合素養(yǎng)。

三是重視骨干老師的培育和作用的發(fā)揮。各學校要主動創(chuàng)建條件，加快骨干老師的培育。同時，留意發(fā)揮骨干老師的示范帶頭作用，通過他們的公開課、示范課、觀摩課等溝通活動，達到傳遞信息、開闊視野、相互學習、取長補短、相互促進、共同提高的目的。

四是加強對老師考核，制定切合實際的考核細則，立足過程。把教學工作常規(guī)的落實和教學探討活動納入考核內容中，仔細組織實施，以端正老師的工作看法，提高老師的主動性、主動性為前提，確保教學工作常規(guī)和教學探討活動落在實處，取得實效。

五是結合事業(yè)單位機構改革，盡快建立科學合理的用人機制，優(yōu)化老師隊伍結構，強化老師競爭意識和責隨意識，增加老師的危機感和緊迫感，調動老師教書育人的主動性、主動性和創(chuàng)建性，全面推動素養(yǎng)教化，全面提高教化教學質量。

3.5、加大教化投入，不斷改善辦學條件，加快基礎教化的現(xiàn)代化建設，更新教學手段，改善教學方式，優(yōu)化課堂教學過程，全面提高課堂教學質量。創(chuàng)建教化強縣強鄉(xiāng)鎮(zhèn)！

3.6、重視教學探討工作，加強對教學探討工作的領導和管理。要堅固樹立科研興教和科研興校思想，更新觀念、提高相識、培育老師的教科研意識，營造深厚的教科研氛圍，形成教科研優(yōu)勢，以此帶動和促進老師的業(yè)務實力、學校的管理水平和教化教學質量的提高。同時留意發(fā)揮遠程教化資源作用，利用遠程教化設備了解教改動態(tài)，傳遞教改課改信息，提高教科研水平。

重視教研員作用發(fā)揮，加強教研員隊伍建設。新形勢、新任務、新一輪的課程改革，新的教學理念和評價方式，對常規(guī)教學工作管理，特殊是課堂教學提出了新的更高的要求，如何去適應這一形勢，實現(xiàn)老師教學理念的更新和課堂教學方式的轉變，全面提高教化教學質量，必需靠業(yè)務主管部門的工作去實現(xiàn)，必需靠發(fā)揮教研人員的作用去完成，但目前僅靠我們師資培訓中心教研人員的工作是難以做到的，我們必需實行有效措施，實行專兼結合的方法，加快教研員隊伍建設，發(fā)揮好教研員隊伍的作用。

3.7、學校校長、分管教學的副校長和教務主任，必需切實履行好自己的職責。要深化基層，深化課堂教學，主動參加教學探討活動，了解駕馭教學工作常規(guī)和工作動態(tài)。針對發(fā)覺問題有的放矢，剛好實行措施予以解決。同時要有重點的抓好課前打算工作，通過超前備課和集體備課等形式，規(guī)范教案要求，堅決堵絕無案上課的現(xiàn)象，保證課堂教學質量。

3.8、規(guī)范課堂教學，優(yōu)化課堂教學過程。要貫徹新課程的理念，根據(jù)課堂教學質量工程五項標準規(guī)范老師的課堂教學行為，通過聽課、評課、集體備課、上溝通課、公開課、觀摩課等形式，結合課堂教學質量工程的達標驗收，提高老師業(yè)務實力和課堂教學質量。

3.9、要加強對現(xiàn)有教學儀器設備的管理和運用，提高教學儀器設備的利用率。各學校必需根據(jù)課標和課堂教學要求，充分利用一切教學協(xié)助設施進行課堂教學，優(yōu)化課堂教學過程，最大限度地實現(xiàn)課堂教學目標。有條件的學校必需保證各類試驗課程的開設，根據(jù)演示試驗的100%，學生試驗80%以上的要求開齊開足，同時要留意做好試驗記錄、登記、檢查、管理等工作。

3.10、關于活動課的開設，存在問題比較多，如何解決。建議依據(jù)有關規(guī)定，結合我縣各級各類學校實際，制定相應的活動安排和活動要求，統(tǒng)一實施，嚴加管理。

3.11、重視對學生考核工作，完善考核制度。為此，必需走出誤區(qū)，加強引導，充分利用考試的診斷功能，加強對教學質量的監(jiān)測，各學校應當結合本校實際，對考試測查工作進行統(tǒng)一要求，合理支配，同時要留意加強對成果的分析探討，發(fā)覺問題，剛好實行措施予以解決。另外要加強對非中考科目的測查,考評。

3.12、加強對學校和老師教學工作的總結。留意積累閱歷，查漏補缺，揚長避短，相互溝通學習，共同提高，與時俱進，開拓創(chuàng)新。

教學常規(guī)檢查工作總結3

教化教學工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中須要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規(guī)，做好細微環(huán)節(jié)。教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有勝利的教化。教學常規(guī)培育老師的基本功，確定老師的教學實力。老師教學水平的凹凸體現(xiàn)于教學各個步驟的細微環(huán)節(jié)中，空洞地談教學實力是蒼白的，只有用老師的備課狀況、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時老師的水平也只有在這些常規(guī)細微環(huán)節(jié)中才能培育起來。因此本學期教務處加大了對老師教學狀況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)老師都比較重視，檢查內容完整、全面。現(xiàn)將檢查狀況總結如下：

一優(yōu)點：

1、備課力求完備。這次檢查發(fā)覺大部分老師能仔細備課，在備課方面與十月份相比都有了較大改進。下了肯定功夫鉆研了教材，備課環(huán)節(jié)清晰，設計合理，過程具體，書字跡清楚，并有自己的反思。

（1）少部分老師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別老師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步削減。

（3）備課從目標的制定、教學方法的'設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注意學法的指導。

2、老師撰寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分老師的課后反思能體現(xiàn)老師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、剛好批改作業(yè)，對鞏固學問，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設置適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能剛好更改。多數(shù)學生書寫比較仔細，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。

4、老師主好聽課、評課的主動性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的愛好如何。

5、單元檢測能剛好跟蹤課本考察學生，仔細總結、細致分析、剛好反饋、班與班之間相互比較。

二存在的問題：

大部分的老師工作做的特別細致，但也難免會有一些不如人意的地方，表現(xiàn)如下：

1、個別老師的備課過于簡潔，不能體現(xiàn)老師的教學過程中的師生互動，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中好用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別老師的書寫應留意。

2、少部分老師作業(yè)批改后學生的錯題沒有剛好訂正，有的沒有剛好批改。學生的書寫還沒有引起老師足夠的重視。個別老師批閱學生作文的評語過于簡潔，缺乏針對性的指導，從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍有待于探究。

3、學生作業(yè)有待規(guī)范化的訓練要引起重視。對學生作業(yè)的批改還有更細的工作有待我們去做，切忌以代改。

4、培優(yōu)轉差的輔導要引起重視，建議建立好學生作業(yè)批改的狀況記載，針對班級學生的實際狀況搞好培優(yōu)轉差。

三、建議

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應當給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最終所寫批語要規(guī)范、清晰、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。

2、對于作業(yè)封面要求老師對學生進行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。

3、年青老師的教學常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。

總之，這個月來，老師們的工作是辛苦的，努力的。以上小結不肯定正確、不肯定全面，如有不妥，敬請諒解。為了把我們的工作做得更好，信任我們每一位老師將會再接再厲，一如既往地把常規(guī)工作做好，教學質量將有一個更大的提高。

教學常規(guī)檢查工作總結4

一、值得確定的工作

1、備課方面

(1)書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別老師教案中有自己獨到的見解。

(2)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注意學法的指導。

(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。大部分老師在教材上作了大量的填補。

(4)、老師撰寫的課后小記比上學期有所提高，少部分老師的課后反思能體現(xiàn)老師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

2、老師能剛好批改作業(yè)，對鞏固學問，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設置適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能剛好更改。多數(shù)學生書寫比較仔細，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。

3、老師主好聽課、評課的主動性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的愛好如何。有許多老師聽課記錄具體，但評議簡略。

4、單元檢測能剛好跟蹤課本考察學生，仔細總結、細致分析、剛好反愧班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、個別老師的備課過于簡潔，不能體現(xiàn)老師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中好用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別老師的書寫應留意。

2、少部分老師作業(yè)批改后學生的錯題沒有剛好訂正，有的沒有剛好批改，相對滯后。學生的書寫還沒有引起老師足夠的重視。個別老師批閱學生作文的評語過于簡潔，缺乏針對性的指導，從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍有待于探究。

三、幾點建議

1、全部老師要對學生進一步進行學習習慣的培育，同時對學生的實力也要拓展訓練。全部老師要加大對學生書寫姿態(tài)的指導力度，對學生寫字進行有效指導。

2、老師們在教學中，要仔細鉆研教材，翻閱資料，探討學生的.心理及實際學習水平，在備課及教學上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學識激發(fā)學生的學習愛好，充分發(fā)揮學生的學習能動性，讓學生感受到學習的歡樂。個別老師組織實力欠佳，干脆影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3、要加大課外閱讀量及實現(xiàn)習作教學生活化，抓好作文教學，加強作文審題指導，圍繞中心細心選材，文章立意要高，注意合理的謀篇布局。平常，激勵學生多閱讀，拓展視野，視察生活，積累寫作素材。切實提高學生的語言運用實力。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是老師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學習和溝通的機會，我們誠心地希望能通過這樣的學習和溝通，促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作?；仡欁蛱?，欣喜充溢;展望明日，任重道遠。我校在許多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期盼著明天的成果更輝煌!

教學常規(guī)檢查工作總結5

本學期，依據(jù)甌海區(qū)關于教學常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結合小學分校常規(guī)教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內容主要為老師個人記錄冊、語數(shù)英三學科作業(yè)批改記錄、學生作業(yè)（1-6年級語數(shù)英三學科課堂作業(yè)本；3-6年級大作文本）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參加檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨干老師。在檢查任務的安排上，管理人員主要檢查老師的學期教學安排、老師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業(yè)的完成狀況及老師的批閱狀況，3至6年級學生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔當。

每次檢查之前，教務處都將下發(fā)特地的常規(guī)教學檢查通知，并于檢查之前對參加檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特殊是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之后，檢查人員便到相應的地點進行教學常規(guī)的檢查。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規(guī)的落實狀況，一方面也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進行引導。檢查期間檢查人員會照實、具體地記錄檢查結果，包括對學生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到詳細的頁碼上；檢查結束后，參加檢查的'老師會依據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的狀況，進行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結。除大規(guī)模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、老師個人成長記錄冊等，這種形式敏捷、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。

從歷次檢查的狀況看，盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些須要訂正的問題，但本學期的教學常規(guī)落實狀況是特別到位的，這對教學質量的提升起到了根本的保證作用。一是老師的個人記錄冊符合學校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)老師發(fā)展中心的要求；二是教案依舊在集體備課的基礎上實現(xiàn)資源共享，老師們依據(jù)共性的教案作一些調整，以求更能適應自己教學的須要；三是老師為學生作業(yè)批改所做的批閱記錄清楚地記錄了學生的作業(yè)狀況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進行作業(yè)評講寫得清清晰楚；四是學生的作文抄寫比較仔細，作業(yè)的正確率較高，老師的批改也特別剛好、規(guī)范。

當然，教學常規(guī)的管理還應當再上臺階，為教學質量的提升更好地服務。

教學常規(guī)檢查工作總結6

為進一步提高我縣的教化質量，更好地規(guī)范學校教化教學工作，促進老師常規(guī)工作正常有序的開展，縣教化局成立了以黨組書記和局長為核心的教學常規(guī)檢查領導小組，于20xx年12月9日至14日對全縣八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學及鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小教學點的全部教學科目的常規(guī)工作進行了細致檢查。針對這次檢查將其狀況反饋如下：

一、上課狀況：

1、老師在上課鈴響之前都到達教室，嚴格執(zhí)行每節(jié)課40分鐘（中學45分鐘）的標準，不拖堂、不占課。老師能為人師表，精神飽滿，運用一般話。課堂用語比較規(guī)范。板書工整，注意美感。

2、教學中能夠圍繞教學目標進行，不做與課堂教學無關的事情。講課內容正確，符合學科特點，符合學生的認知規(guī)律。課堂結構比較緊湊，難度相宜。課堂上能培育學生良好的學習習慣，注意了培育學生發(fā)覺問題和解決問題的實力。

3、課堂上能發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，能夠實現(xiàn)師生之間及學生之間多向、互動的信息溝通。能為學生自主學習、合作學習、探究學習供應空間。激勵學生主動參加課堂上的學習，學生發(fā)言面較廣。

4、不足：少部分老師仍實行“滿堂灌”、“獨角戲”等形式上課，課堂上在激發(fā)學生的學習愛好和學生創(chuàng)新意識和實踐實力的培育上還比較欠缺，有待于今后進一步加強和探討。

二、備課狀況：

（一）優(yōu)點：

1、大部分老師能提前仔細地備好課，書寫清楚，結構合理，各環(huán)節(jié)條理清晰。教學目標明確、詳細、多元化；教學重點和難點突出；注意教學方法和教學形式的多樣化，如借助于多媒體增加教學內容的直觀性、形象性和趣味性；教材分析和學情分析合情合理；教學過程翔實，能依據(jù)內容和學情創(chuàng)設教學情境，注意對學生進行啟發(fā)引導，培育學生的學習愛好；作業(yè)布置有針對性，形式多樣，大多是鞏固和提升性的作業(yè)要求。

2、能充分利用各種教學資源，許多老師能補充一些小故事、社會熱點、生動的場景等，在拓展學生視野的同時，更有助于學生對新學內容的`理解。

3、部分老師能剛好進行教學反思，在反思勝利之處的同時，更多的是發(fā)覺自身在教學中存在的問題，并進行深化的思索。

（二）存在不足

1、部分老師字跡潦草，教學環(huán)節(jié)太簡潔，書寫太簡潔。

2、部分老師教學目標模糊，重點難點不突出。

3、大部分老師沒有依據(jù)學科特點設計法制德育滲透教化內容。

4、有個別老師編寫的教案過于簡潔，抄教案，沒有自己的思索大部分老師沒有教后的反思，或教后反思沒有針對性，泛泛而談，千篇1律。

5、部分學校沒有學校檢查記錄或檢查人員簽字。

三、作業(yè)與輔導。

1、作業(yè)內容能圍繞教材的特點進行精選。

2、嚴格限制課外作業(yè)量，大部分作業(yè)都在課內完成。

3、批改學生的作業(yè)剛好、仔細、精確、規(guī)范，并注明批改日期。

4、存在不足：

①作業(yè)量偏少（個別小學思品不布置作業(yè)）。

②學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導；有的作業(yè)本不整齊。

③在批改方面欠規(guī)范，沒有評語。

四、聽課狀況

聽課的本質在于學習、借鑒勝利閱歷，發(fā)覺、探討、解決詳細問題，了解、駕馭教學狀況。但部分老師的聽課本上記錄的內容過于簡潔，僅僅是一些提綱挈領的記錄，缺少對所聽課細微環(huán)節(jié)的記錄和思索，有的書寫過于潦草，難以看清晰。

五、幾點建議：

1、小學應當注意學生全面健康發(fā)展，提倡學科均衡發(fā)展，對非統(tǒng)考科目不占課擠課。

2、小學老師往往一身多職，學科兼任多，備課負擔重，學校應當實行管理考核體制的改革減輕老師負擔，以便老師更大程度地把精力投入在教化教學工作上。

3、重視教后反思，努力提高教學效率。要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與相識，以及對教學效果的自我評價和緣由分析。避開應付式的空話、套話。

4、培優(yōu)輔差“輔導記錄”措施不詳細，缺乏跟蹤記錄，沒有效果顯示。學困生輔導應注意質的提升，而不在于數(shù)的增減。

5、有的老師學習運用導學案的過程中都是個人閉門造車，學校沒有開展集體備課，沒有體現(xiàn)集體的才智。備課過程中不能充分備課學生，導致了導學案編寫的教案化、作業(yè)化、共性化和“好高騖遠”；在課堂中流于形式千篇1律，重學生的學，輕老師的導。學校要依據(jù)本校各年級特點、學科特點和導學案的要求仔細組織集體培訓，讓每位老師正確地相識導學案的實質意義，充分把握導學案“學”與“導”的關系，讓導學案在實際的教學過程中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢與作用。

教學常規(guī)檢查工作總結7

根據(jù)學校期初制定的工作支配，我校于20xx年6月5日進行了常規(guī)檢查?，F(xiàn)將英語組檢查反饋的狀況進行匯總，希望通過檢查反饋，促進各位老師發(fā)展提高，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升，把我們的教學常規(guī)工作做好，把我們的教學質量提上去。總體來說，此次教學常規(guī)檢查，比以往有較大改善和進步，現(xiàn)將檢查狀況總結如下：

學生作業(yè)狀況反饋：

（一）優(yōu)點：

1、絕大多數(shù)老師對學生的作業(yè)布置，形式多樣，題型適當，內容合理；對學生作業(yè)批改仔細剛好;有ABCD等級和批改日期；有激勵性評語；封面有老師寄語；有師生對話。

2、老師能重視學生的配套練習：有批改、有講解、有修改。

3、絕大多數(shù)學生對做錯的作業(yè)能剛好更正或重做，剛好完成老師布置的學習任務；

（二）不足：

1、學生的.作業(yè)批改缺乏激勵性語言。

2、個別學生練習冊沒按老師要求進度完成，個別老師對學生的練習冊沒進行評閱，沒能真正發(fā)揮其作用。

希望各位老師要重視學生的作業(yè)布置、批改和書寫。批閱時，在學生作業(yè)本上寫些激勵性評語，將作業(yè)本開發(fā)為進行學生管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

教學常規(guī)檢查工作總結8

教學常規(guī)檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成效的促進教學工作。老師教學水平的凹凸體現(xiàn)于教學各個步驟的細微環(huán)節(jié)中，空洞地談教學實力是蒼白的，只有通過老師的備課狀況、講課細微環(huán)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規(guī)細微環(huán)節(jié)中才能培育出優(yōu)秀的教學能手。本次檢查狀況較好，老師都比較重視，檢查內容完整、全面，現(xiàn)將檢查狀況總結如下：

教學常規(guī)檢查的內容有：備課、聽課、作業(yè)批改、成果登記、輔導學困生記錄。

一、好的方面

1、備課力求完備。這次檢查發(fā)覺每位老師都能仔細備課

（1）全部老師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學安排和教學進度，均有超前備課。

（2）教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，每課時有教學反思，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際狀況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。文本較以前規(guī)范，

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注意學法的指導。

（4）大部分老師備課還體現(xiàn)在教科書及指導叢書上。

2、剛好批改作業(yè)，對鞏固學問，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設置適量、適度，有分層作業(yè)，個別老師還設置作業(yè)記載。均能剛好批改作業(yè)，有等級評價，部分老師有激勵

性的評價。學生作業(yè)中的錯題能剛好復批。多數(shù)學生書寫比較仔細，格式比較規(guī)范。

3、老師主好聽課、評課的主動性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能剛好的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的愛好如何。

4、單元檢測能剛好依據(jù)教學進度檢查學生學習狀況，全批全改，剛好登記成果、等級，有復批、家長反饋。

二、存在的問題

1.學生的.書寫還沒有引起老師足夠的重視，養(yǎng)成良好書寫習慣應從低年級起先。部分學生作業(yè)封面不整齊。從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍是比較少的，評價的形式比較單一。

2.個別老師教案不夠完整，應加強溝通學習，特殊是年輕老師要多向有閱歷的老師學習。

3.個別學生學習目的不明確，學習主動性差，完成作業(yè)不主動，應付了事，缺乏克服困難的志氣和信念。學習方法不當，上課不留意聽講，留意力分散，課下不能剛好復習鞏固，致使接受新學問實力相差較大，作業(yè)質量不高。

三、建議

1.對于作業(yè)封面，要求老師對學生進行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。作業(yè)書寫字跡要工整，格式要規(guī)范。

2.全部任課老師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培育。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是老師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學習和溝通的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

教學常規(guī)檢查工作總結9

一、教案

總體上看，老師們備課看法較仔細，教案詳盡，課時數(shù)量足夠；語文老師每篇課文按課時備課，能依據(jù)常規(guī)教學設計的教案提出自己的修正看法每課時依據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有肯定的教學打算，教學過程較清楚。全體數(shù)學老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的老師的備課書寫字跡清楚端正，設計合理，過程具體，教學目標明確，重難點把握精確到位。教學修正看法寫得較具體，能依據(jù)班級實際狀況提出可行的設計方案，尤其是突破重難點部分層次清楚，給人眼前一亮的感覺。感受最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課后反思極具體、深化、能依據(jù)實際狀況有感而發(fā)。尤其是一些年輕老師，教學反思寫得很具體，一篇反思就像一篇論文，這次的教學反思真的很好，遠遠超過教學修正看法，足以證明我們老師的一種敬業(yè)精神。

欠缺的是：單元的學情分析不夠詳盡，或許我們老師不知道怎么寫學情分析，我發(fā)覺我們有些老師寫的都是單元小結。如這一單元學生哪一個方面駕馭得還不夠，哪一方面學得還不夠扎實，類似于這樣的小結較普遍。我想學情分析應當寫學生的現(xiàn)有學問水平，依據(jù)學生現(xiàn)有的學問水平，我在教學這一單元的時候應當突破哪幾個難點，我應當怎么做等等。

二、作業(yè)批改：

在檢查中發(fā)覺大多數(shù)老師能根據(jù)要求去布置，批改質量較好。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、多數(shù)老師布置的作業(yè)量適度，批改剛好而且有復批；

2、涉及書中課堂作業(yè)本上的習題均有詳盡的批改。存在的問題主要是：有個別的語文老師對課堂作業(yè)本中的小練筆部分不夠重視，學生寫的質量不好，有的甚至空著沒做，字數(shù)也沒有作要求，這是我們今后要努力的；希望老師更加注意學生作業(yè)本上激勵性評語的運用。如：你的字寫得太棒了！你的句子寫得太有想象力了，再寫得清晰些就更好了等等。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

我的建議：建議三年級以上的語文老師讓學生打算一本課外積累本，積累一些經典的詞、句、段，并且試著讓他們背誦，一、二年級以認字、識字為主；建議數(shù)學老師能有一本學生錯例記錄本，這樣就能做到心中有數(shù)，到復習的時候就能重點突出，有的放矢了。

三、輔導與考試：

在檢查中，老師們都建立了學困生檔案資料，安排詳盡，而且?guī)头龅拇胧┎僮餍詷O強，若老師們真的能根據(jù)安排做的話，信任我們學生的成果會不斷進步的，當然也有個別老師德輔導安排不詳盡?？荚嚩寄芨鶕?jù)教科研中心的要求有安排地進行測試，測試剛好、記錄詳盡、分析有針對性。在檢查中，發(fā)覺黃朝霞老師的測試分析很到位，她不僅有記錄，有分析，而且最主要的是有針對現(xiàn)象有改進的措施及下階段努力的方向，我覺得這是最主要的。

我的'建議：希望老師們今后在進行試卷分析的時候，對典型錯例有改進的措施及下階段努力的方向，對學困生有平行性的測試，這樣對提高教學質量肯定有幫助。

四、個人建議：

最終，針對這次的檢查，我個人提出我的一些想法，如有不正確的地方或不妥的地方，希望老師們能給我多提珍貴看法。沒有其他目的，在不影響老師們的工作量的狀況下，在不增加老師們的負擔的狀況下，我們有一個共同的目的就是培育學生良好的學習習慣，提高學校的教學質量。

1、教學設計要體現(xiàn)特性，修改看法不要為了修改而修改，要依據(jù)班級學生的實際狀況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際狀況，仔細舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有肯定的數(shù)量，也要有肯定的質量，每次上完課要仔細總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財寶。

4、在批閱學生作業(yè)時發(fā)覺學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

5、創(chuàng)建一本典型錯例本很有必要。

6、數(shù)學教案要多備一點練習。練習量要足、練習題型要多層次。

7、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

教學常規(guī)管理是教化質量的根本保證。通過檢查，我們看到各位老師都能主動做好本職的教學工作，按要求做到做好。信任，這次的檢查既是對每位老師工作的一種確定、督促，也是促使老師對以后教學工作進行更多的反思。我們有理由信任，在我們全體老師的努力下，我們學校的教化教學質量肯定能更上一層樓的。

教學常規(guī)檢查工作總結10

上周我校進行了其次次的常規(guī)檢查，總體來說一切很常規(guī)化了。

第一次的常規(guī)檢查，主要是針對教學安排的制訂，這一次的檢查主要是針對教案、教學反思及作業(yè)的批改，后進生的檔案建立狀況等幾方面進行檢查，并對教學安排中的進度進行檢查，期中快到了，老師們的教學進度是否趕上了，再次讓老師們進行比照。在這次語文常規(guī)檢查中，有幾個亮點：

1．對于剛畢業(yè)不久的.幾位老師的教案書寫端正、有較具體的教學流程，每一課都有自己的教學心得。

2．語文老師單元試卷的批閱極其仔細，不但有其次次批改，而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學生評語和家長反饋看法，桂芳老師的試卷不但有家長看法，還有學生自己的評價，看了真的著實感動，雖然這么勞碌，但是老師們卻是這樣擠時間細心地批閱。

3．后進生檔案卡都填寫清晰，對學生存在的不足進行合理的分析和實行適當?shù)拇胧┻M行輔導。

4．同步訓練的批改仔細，學生的字跡都較為工整，有二次訂正，老師對學生的狀況進行等級評定，有部分老師還有簡潔的評價語，有的老師以“優(yōu)、良”評價，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經規(guī)范化。高年級的老師能按安排寫好課內習作，高年級的作文批改主要培育學生互改實力，有較為妥當?shù)脑u語，有二次習作；不少語文老師還自行設立了“采蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“周記”等。

幾年來的教學常規(guī)檢查已經走向正常化、常規(guī)化。其實每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好，因為它是教學質量的保證！也是提高教學質量的有力措施！

教學常規(guī)檢查工作總結11

一、檢查內容：

教學安排、備課、作業(yè)批改、班主任工作、聽課、教學反思、家訪（家長會）記錄狀況、課外輔導、特長生培育、差生輔導、學困生幫扶特長生幫扶等一系列工作進行了普查。

二、檢查狀況

1、教學手冊

本次檢查中，老師大多數(shù)都能完成教學安排，安排內容涵蓋教材分析、目標要求、教學進度、課時支配、教學措施等，老師們針對自己班的實際狀況制定了具體的安排，做到了心中有數(shù)。

2、備課、集體備課

這次檢查發(fā)覺每位老師都能仔細備課，少部分老師做到超前備課。書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。集體備課也體現(xiàn)了各年級組老師們的團結意識和凝合力，基本上都能根據(jù)集備的要求去做。

3、作業(yè)批改

剛好批改作業(yè)，對鞏固學問，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。學生作業(yè)中的錯題能剛好更改。多數(shù)學生書寫比較仔細，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。高年級作文老師均能做到全批全改，評語多樣化，能針對學生的缺點進行輔導。

4、聽課、教學反思

老師們都能主好聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。聽課本基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的愛好如何，和老師對這堂課的見解、看法和體會。老師們的反思基本上能針對本班實際狀況和授課過程的生成與預設進行剛好反思，體會深刻。

三、存在的問題與不足

有個別老師沒有按要求備課，教案欠規(guī)范，有些科目一行字為二、三個課時，還有的教案只有課題和課時支配;有個別老師安排、教學目標、重難點、課時、過程不清;有些老師的教案教學環(huán)節(jié)不清，沒有填好教學重點、難點、教學方法、教學過程過于簡潔、沒有書寫板書設計，有個別的教案的板書過于簡潔，教學反思隨意、沒有體現(xiàn)在教學過程中的勝利與失敗，對再教設想不夠深化，只是為了完成數(shù)量任務，有的甚至打印同學科老師的反思應付檢查。對自身的教學水平提高沒有多大幫助。作業(yè)評語單一,評價不全面，有的老師無科學、品德、美術作業(yè)，作文批改有的老師評語簡潔，還有少數(shù)老師沒有評語，只有批改日期。對學生家庭作業(yè)不夠重視，查閱批改次數(shù)較少;還有部分班主任工作開展狀況無班級活動記錄，平常班級學生常規(guī)教化材料。

四、整改看法：

1、仔細鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備學生的狀況。應當寫好具體的教案。按事實上課課時進行備課。

2、課后反思要有肯定的數(shù)量，也要有肯定的質量，每次上完課要仔細總結反思，以改進自己的教學，為今后教學積累閱歷，為自己更好的服務于教學打好奠基。

3、在批閱學生作業(yè)要剛好，作文批改要細致，評語要有指導性和激勵性，對學生的'家庭作業(yè)要常常督促檢查，剛好了解學生對學問的駕馭狀況，以便有目的有安排的輔導學生。

4、班主任要主動協(xié)作學校搞好學生的管理教化工作，要常常對班級學生進行全面的教化指導(平安、衛(wèi)生、德育等養(yǎng)成教化)，并對自己平常工作資料進行收集和整理。

5、教育處要剛好對老師常規(guī)進行檢查，每次檢查應向老師反饋成果和不足以便改進。

總之，教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是老師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查發(fā)覺，本期的教學常規(guī)工作與上期相比有很大進步，老師們的思想有所變更，這對提高我校的教學質量起到主動的推動作用。

教學常規(guī)檢查工作總結12

為進一步加深對中學校教學常規(guī)管理狀況的了解，更為學校間發(fā)覺、學習、總結其他學校好的教學管理閱歷，進而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中學教化教學管理和質量再上新的臺階，唿瑪縣教化局教化股成員在李鳳梅局長的帶領下深化唿瑪一中、一、二、三進行了為期四天的檢查工作。主要實行聽課，與教學副校長座談教研狀況以及查看老師教案、作業(yè)批改、備課狀況等形式。現(xiàn)將檢查狀況匯總如下：

一、加強師資建設，充分發(fā)揮名師、骨干老師的引領作用

各學校主動實行“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織老師參與省、市、縣各級培訓，支持骨干老師走出去，參與各級各類教科研活動，做到外出學習有收獲，回來有匯報有溝通。此外，各學校都主動開展新老老師結對幫教活動，引領新老師快速成長。如唿瑪一中舉辦的高教引領示范課、高教講座；唿瑪一的“培育學科骨干，帶動學科發(fā)展”；唿瑪二的“名師仿照”課；唿瑪三的名師指導課。

二、抓課題探討，促課堂教學水平的提高

各學校把課題探討作為提高教化教學質量的重要手段，把教研活動與提高教化教學質量緊密聯(lián)系起來，以教研推動教學。同時進一步注意了課題探討的實效性，把課堂教學中的實際問題、教化管理中的麻煩問題作為課題探討的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的現(xiàn)象。如唿瑪三實行問題探討策略，實行課題探討，并在全體老師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教化專著，寫一篇教學案例，參加一個課題探討，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質量檢測試卷。

此外，在“同課異構”方面，尤其是學作文教學，三所學校各具特色：唿瑪一實行“一課三上”的形式；唿瑪二采納“名師仿照”的形式；唿瑪三則實行“集體探討課，探討同一課”的形式。為了提高老師教學主動性，各校要求每位老師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當作優(yōu)質課來對待，主動組織老師集體備課，相互溝通，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學。唿瑪一中、一設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二、三則設立了“推門聽課”；尤其要指出的是唿瑪二作為縣班化教學試點，本學期分兩批次全體老師到黑河學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。

三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色

各學校重視校本課程的開發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學校實際開發(fā)運用校本課程，為提高教學質量，培育學生實力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養(yǎng)成教化，設置早讀、午讀時間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養(yǎng)。此外，唿瑪一的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學獨具特色，同時學校安排開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二的.版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“愛好組”教學；三的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的愛好愛好，更有效提高了學生自身的綜合素養(yǎng)，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展。

四、加強試驗教學，提高教學效率

理化生是通過試驗來驗證科學的科目，唿瑪一中注意試驗教學，仔細分析學生試驗報告，剛好解決發(fā)覺的問題，不僅提高了學生對學科學習的主動性，而且有效地提高了課堂教學效率。

教學常規(guī)檢查工作總結13

檢查思路：

為了進一步實行《xx縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關要求》。引領各學校做好常規(guī)，抓嚴細微環(huán)節(jié)，做實過程，促進學校教學質量的穩(wěn)步有效提升，同時養(yǎng)成各學校教學常規(guī)管理的精致化。營造“教學相長，和諧發(fā)展”的教學氛圍。通過檢查引領，進一步強化學校層面對教學常規(guī)的管理、落實、提升，實現(xiàn)“教研引領、學校管理、師生自覺、共同成長?！钡臋z查效應。努力促使全縣各中小學校教學常規(guī)管理實現(xiàn)精致化。

檢查時間：

20xx年12月7日起先，20xx年1月6日結束。

檢查單位：

16個中心校，18所初中，34所中心小學。

檢查內容：

1、學校各級教學教研職能部門的安排及老師個人安排；

2、學校教學管理部門的檢查細則、檢查記錄與檢查小結；

3、教學職能部門的工作實錄及老師的教學材料和記錄（教案、教學反思、聽課記錄、中考試卷分析、學習筆記等等）；

4、學生作業(yè)；

5、課堂教學；

6、學校領導層的相關教學記錄及報告、講座。

檢查程序：

1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）專干，查閱中心校關于教學常規(guī)管理、課堂教學改革、三級教研的文本材料。中學必檢，小學隨機抽檢二所中心小學；分兩個組（中學組和小學組，小學組再分兩個小組）同時分別檢查三所學校。

2、每天7：20動身，8：00左右到學校，聽校長匯報→查閱學校及領導層的教學檔案資料→依據(jù)學校檢查細則和檢查記錄結果及各職能部門安排與老師的安排→驗證性的抽檢相關資料；

3、依據(jù)課程表，分學科聽取推門課（必需按進度授課，否則不計分）；

4、評課、座談、溝通與反饋；

5、各檢查組長負責落實詳細檢查內容。

檢查過程：

全體檢查小組成員共同努力，不畏寒冷，通過艱苦細致的察看、聽評、座談、溝通、反饋，發(fā)覺了各學校好的教學常規(guī)閱歷和教學常規(guī)中存在的問題；把閱歷剛好的推廣到各學校，對問題進行剛好分析，找出緣由，共商解決的方法。

閱歷推介：

學校的教學常規(guī)檢查。學校大多都依據(jù)教研室制定的《xx縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關要求》實施月查制度和不定時抽查制度，查有細則依據(jù)，查有次數(shù)記錄，查有等級劃分，查有總結反饋，查出問題有落實。庫莊一中各項工作仍保持規(guī)范化、精細化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學校普查和學生自查報告相結合。更增加了檢查的真實性和有效性，讓學生參加到學校的管理中，增加了學生學習的自信念，特別好，是一例典型的常規(guī)教學有效管理案例。雙廟一中學校常規(guī)檢查細致，項目清楚、精確，檢查定位精確，并把各項檢查量化為老師積分，作為老師評優(yōu)、評先、晉職的依據(jù)，避開了學校各項工作的功利化和人情化，使學校管理規(guī)范化、簡約化、有效化，增加了學校的信度，讓老師對學校各項工作充溢信念，對學校各項事理心悅誠服，更加激起了老師們的工作熱忱。茨溝二中實施教學簡報，每兩周一報，通報全校兩周的教學大事記。斌英中學對教案的管理施行周周清制度，效果顯著。潁陽一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規(guī)檢查仔細、記錄真實，問題查找定位精確。

學校的各項教學常規(guī)。各學校校長都特別重視對本學校本學期所面臨的教學形勢分析，都做有書面的《教學形勢分析報告》，并于開學初對全校師生作報告，副校長和其他學校領導做有相關的教學專題講座，解決怎么干的問題。有效引領全校師生健康成長，促進學校教學內涵發(fā)展。學校各教學職能部門（教育處、教研組、年級組、課題組）都制定有學期教學工作安排、周行動歷、活動實錄和活動總結。學校全體任課老師都做有教學進度安排、教學工作安排，教學課時安排，仔細編寫教案。剛好布置、批改作業(yè)并有批改記錄，學生的作業(yè)較上期整齊、規(guī)范。仔細學習教化著作并有學習摘記，仔細聽取同伴上課并仔細填寫聽課記錄和評課記錄，仔細做好期中考試工作并寫好試卷分析。汾陳一中的老師業(yè)務學習活動和學生學習競賽活動有特色，有效地豐富了師生的教學生活。

課堂教學改革。各學校都特別明確各項教學常規(guī)都必需圍圍著課堂教學改革進行。學校的各項教學活動的方向最終指向課堂教學，各學校都在努力探究適應新課程的教學方式，例如，庫莊一中試驗著“學、展、點、練”四步式高效課堂教學模式。范湖一中試驗著“目標引領、先學后教、創(chuàng)設情景、當堂達標”16字教學訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學習洋思閱歷、杜郎口閱歷的基礎上摸索著自己的課堂教學模式。初中部嘗試著學案在課堂教學中的應用。茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》三次，發(fā)在校內網(wǎng)上，對校級公開課進行公開評議，有效引領學校課堂教學改革。

問題探究：

1、要加強學校教學常規(guī)管理的協(xié)調性發(fā)展

學校的教學常規(guī)管理。要求學校必需依據(jù)學校教學質量評估方案制定學校的教學常規(guī)管理細則，細則要有可操作性、針對性、引領性、方向性、標準性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)覺級段管理和教育處管理的沖突沖突。表現(xiàn)在課程支配上的不協(xié)調，教育處總課表和教室里的分班課程表不一樣性，在聽取推門課時出現(xiàn)與總課表課程不一樣的現(xiàn)象。造成檢查目標無法圓滿實現(xiàn)。在學校教學常規(guī)文檔的管理上，也要加強分級段管理與學校教育處統(tǒng)一管理的'協(xié)調一樣，既有分工，又有統(tǒng)一，協(xié)調發(fā)展。避開出現(xiàn)在檢查過程中看級段狀況簡單，看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學校教研活動的開展上，級段教研活動落實到集體備課上，教研組的教研活動落實到各級段連接與協(xié)調發(fā)展上。在學校各項教學常規(guī)檢查上，各組檢查標準要一樣，形式要統(tǒng)一，記錄要規(guī)范，避開出現(xiàn)同在一所學校，因教研組、級段不一樣，教學常規(guī)檢查結果不一樣。要加強統(tǒng)一備課組成員的教學常規(guī)管理力度，檢查中發(fā)覺同在一級段任教同一學科，教案節(jié)數(shù)，布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊，差數(shù)在20以上。追問一下，學校的集體備課制是否形同虛設。學校的教學常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。

2、要強化學校教學常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實效性。

各學校要有意識的加強構建學校教學常規(guī)管理系統(tǒng)，使之全面合理科學化。在學校常規(guī)檢查記錄中發(fā)覺，學校檢查得仔細細致，記錄真實，問題暴露明顯，在檢查總結中沒有突出問題和進一步分析問題產生的緣由，更沒有整改的措施，讓對教學常規(guī)管理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù)，格式，規(guī)范度，更重要的是要看質量，比如教案，不僅要節(jié)數(shù)足，還要環(huán)節(jié)全，過程有效，備課時間要在上課前。課后補教案的現(xiàn)象依舊存在，致使老師大喊教案費事、教案無用，校長冤枉，費勁不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復習課型教案，講評課型教案，研討課型教案，練習課型教案等等。聽課記錄的管理，不要只看次數(shù)，要從科目，聽課時段、記錄項目，溝通程度去考察老師聽課的實效性，真正實現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理，不僅要從布置，做、批改的次數(shù)管理，還要從布置時間、作業(yè)量、作業(yè)內容、作業(yè)類型，做的質量（做的正確率、卷面等），批改質量，批語質量，反饋質量等方面做好，避開作業(yè)應景現(xiàn)象發(fā)生。使各項常規(guī)工作既精細，又精致。

又如，學校對安排的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫安排者，是否能在教學實踐中能有效地落實安排。這就要求學校對老師和各教學職能部門的安排進行有效管理，跟蹤落實。從檢查中發(fā)覺，有些安排編寫者仍舊意識停留在只寫安排不準備落實安排的階段，即為了應付檢查，所以就出現(xiàn)了對安排的編制審慎不夠，安排就高談闊論脫離實際或不痛不癢，隨意瞎說，針對性不強，落實困難。所以期初，學校要對學校各項教學常規(guī)的安排管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結沒有抓落實，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深化，作風不扎實，落實不詳細，簡單使老師產生應付思想，干好干壞一個樣，何必那么仔細呢。有的學校細則要求一月一檢查，但四個月過去了，只檢查二次。檢查也不總結，某個老師缺項，也不補檢，就有一個空格。

再如，對教研活動的管理，教研活動離開了課堂教學，純粹的教研活動，往往會演化為話聊閑事的境地，對教學改進毫無意義，所以，學校教研活動要切實立足于教化教學實踐中發(fā)生的真實現(xiàn)象，探討教化教學實踐中發(fā)生的真實問題，記錄教學探討的有效過程，總結有用的探討成果。切忌為探討而探討，為檢查而記錄探討。要做到教研為教學服務，教學因教研而精彩。

3、要重視學校教學常規(guī)管理的龍頭效應，

抓好常規(guī)，抓嚴細微環(huán)節(jié)，抓實過程，關鍵是一起先就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習慣。學校要重視抓好學期出的第一次常規(guī)教學普查，校長要對教學常規(guī)中每一項工作中的第一次要嚴把關，例如安排，第一節(jié)教案，第一次集體備課，第一次教研活動，第一次讀書筆記，第一次作業(yè)與反思等等對這些常規(guī)工作批閱簽章，有效了解學校各工作人員是如何進入工作狀態(tài)的。師生也能第一時間感受到到學校領導對教學細微環(huán)節(jié)的高度重視，從內心深處領悟到自己對各項教學工作是馬虎不得的。中心校要別關注各中心小學校長的教學常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校校長的聽課記錄發(fā)覺，從聽課次數(shù)看多的文昌小學校長53節(jié)，個別校長3節(jié)，同是中心小學校長工作的深度差別太大了。從專干聽課記錄發(fā)覺差別也較大，多的茨溝鄉(xiāng)專干聽課55節(jié)，潁陽、城關專干聽課40節(jié)以上，其它20節(jié)以上?？傮w看各業(yè)務專干都在專心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學常規(guī)，效果也是顯著的。

4、學校教學常規(guī)管理要抓嚴細微環(huán)節(jié)，抓實過程

從這次檢查發(fā)覺，學生的作業(yè)字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀，要思索解決這一細微環(huán)節(jié)問題。建議學校要提出“我們肯定要把字寫好”的教學要求，要把這一責任交由學校的語文老師負責，一學期下來師生的字仍沒有寫好，就要追究語文老師的責任。另外，還發(fā)覺學校有許多跨科兼職老師，例如語文老師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫，上課的隨意性很大，教學效果可想而知，殊不知，“副科上不好實際是一種破壞?！睅熒貌缓唵谓⑵饋淼牧己媒虒W習慣，經過一節(jié)漫不經心的副科教學，好習慣就又歸于馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰知是那一周的作文或教案等等。學校的各項安排制度的制定與行文要嚴謹、精確、科學，要咬文嚼字，用字精確，這是我們教化者做的事，肯定要精益求精，拒絕給人以口實。細微環(huán)節(jié)確定成敗，這道理都懂，從細微環(huán)節(jié)做起并抓嚴就很難了。我們肯定要知難而進，促使我們的工作精致化。

5、課堂教學改革的管理與探討是立校之本

觀念是靈魂，行動是形體，堅持是根本。沒有課改的理念作支撐，一切改革都將會發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強學校理念更新是關鍵，途徑就是做好校本培訓，實現(xiàn)專業(yè)引領，同伴互助和自我教化。

有老師說：“在初中的課堂上，出現(xiàn)老師講課講不動的現(xiàn)象?！边@是事實。為什么講不動？究其緣由，有基礎太差，生源素養(yǎng)不好，這是小學課堂教學改革與中學課堂教學改革的連接問題。但我們自己的課堂就很有效么？七年級還舉手好動好問好答的學生，不知怎么了，經過老師一年來的調教和訓練，到了八年級，就文雅怯懦了，按某一老師的話說“到了八年級，學生就變啞巴了?！崩蠋煵活檶W生的認知基礎，情感體驗，精神須要，一廂情愿的根據(jù)自己的意愿一味的講下來，造就了大量的學困生和輟學生，還不自覺。聽課中發(fā)覺，老師滿堂講，滿堂問，電子滿堂灌，提問沒有深度和思索性，課堂啟發(fā)沒有情景創(chuàng)設，復習課沒有教案，上成補習課，查漏只對答案