部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第15課《自相矛盾》 優(yōu)質(zhì)課件

五年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)韓非子思維的火花了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。單元主題核心要素根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體。學(xué)習(xí)任務(wù)激趣導(dǎo)入交流資料一導(dǎo)入新課你能根據(jù)圖片內(nèi)容，猜出寓言故事嗎？《守株待兔》《濫竽充數(shù)》《買(mǎi)櫝還珠》寓言故事是文學(xué)體裁的一種。常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。寓言故事導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)借題拓展初步交流二

《韓非子》韓非的著作總集。共五十五篇，在先秦諸子散文中獨(dú)樹(shù)一幟。書(shū)中許多當(dāng)時(shí)的民間傳說(shuō)和寓言故事也成為成語(yǔ)典故的出處。韓非戰(zhàn)國(guó)晚期韓國(guó)人中國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家、政論家和散文家，戰(zhàn)國(guó)法家思想的集大成者。后人將其著作編輯成《韓非子》一書(shū)。作者簡(jiǎn)介矛：古代用來(lái)刺殺敵人的長(zhǎng)柄兵器。盾：古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀箭的牌。矛盾借題交流借題交流學(xué)習(xí)任務(wù)借助矛盾故事猜想三銳利堅(jiān)固矛盾古代人在戰(zhàn)斗中用銳利的長(zhǎng)矛刺穿敵人的胸膛；古代人在戰(zhàn)斗中用堅(jiān)固的盾抵擋敵人刀槍和劍戟的進(jìn)攻。故事猜想有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，同時(shí)拿著矛和盾去賣(mài)。他先夸耀自己的盾很堅(jiān)固，然后，他又夸耀自己的矛很銳利。矛盾拿賣(mài)夸銳利堅(jiān)固有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，同時(shí)拿著矛和盾去賣(mài)。他先夸耀自己的盾很堅(jiān)固，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法刺穿它!”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能被它刺穿!”那個(gè)人是怎樣夸自己的矛的？又是怎樣夸自己的盾的？故事猜想有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，同時(shí)拿著矛和盾去賣(mài)。他先夸耀自己的盾很堅(jiān)固，然后，他又夸耀自己的矛很銳利。矛盾拿賣(mài)夸銳利堅(jiān)固無(wú)言以對(duì)嘲笑市場(chǎng)上的人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣?”那個(gè)人無(wú)言以對(duì)。眾人嘲笑他。你見(jiàn)過(guò)這樣的矛和盾嗎？無(wú)法被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛，是不可能共同存在的。故事猜想學(xué)習(xí)任務(wù)初讀課文整體感知三自由讀課文，借助拼音學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字，借助注釋理解難懂的詞語(yǔ)。讀通讀順初讀感知楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立?！蹲韵嗝堋穣ùwúfúfú初讀感知楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人，他首先夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，無(wú)論用什么矛都無(wú)法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛很銳利，無(wú)論用什么盾都不能不被它穿破！”有的人問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣？”，那個(gè)人被問(wèn)得啞口無(wú)言。什么矛都無(wú)法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時(shí)出現(xiàn)在一起?！蹲韵嗝堋烦踝x感知矛盾譽(yù)吾

wú

yù

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字詞學(xué)習(xí)矛“矛”字第三筆橫鉤要長(zhǎng)，要穩(wěn)住字的重心，最后兩筆在豎中線上起筆。辨字識(shí)記長(zhǎng)矛

自相矛盾給予名列前茅矛字詞學(xué)習(xí)盾“盾”字寫(xiě)時(shí)先外后內(nèi)，平撇稍短，豎撇舒展，第三筆橫稍長(zhǎng)。辨字識(shí)記盾牌

后盾質(zhì)量

循序漸進(jìn)盾字詞學(xué)習(xí)1.完成分層作業(yè)。2.用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。作業(yè)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)下課啦韓非子五年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)韓非子學(xué)習(xí)任務(wù)再讀課文交流探究一楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立?！蹲韵嗝堋吩僮x探究時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。講述故事再讀探究楚人有鬻盾與矛者。鬻：賣(mài)；者：……的人時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期地點(diǎn)：楚國(guó)主要人物：一個(gè)楚國(guó)人在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛和盾的人。再讀探究譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也?！被蛟唬?以子之矛,陷子之盾，何如？”再讀探究譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！弊u(yù)：夸耀；之：這里指盾；曰：說(shuō)；吾：我，我的；之：的；堅(jiān)：堅(jiān)硬，堅(jiān)固；莫能：不能；陷：刺破，這里有“穿透”、“刺穿”的意思。我的盾很堅(jiān)固，無(wú)論用什么矛都無(wú)法穿破它！再讀探究又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”其：他的；利：鋒利；莫不：沒(méi)有不；我的矛很銳利，無(wú)論用什么盾都不能不被它穿破！再讀探究或曰："以子之矛,陷子之盾，何如？”或：有人；子：你的；陷：刺、戳；何如：會(huì)怎樣。如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣？再讀探究其人弗能應(yīng)也。其人：那個(gè)人；弗：不能；應(yīng)：回答。那個(gè)人回答不上來(lái)。再讀探究譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也?！蹲韵嗝堋吩僮x探究夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。夫：放在句首，表示將發(fā)表議論不可陷：無(wú)法穿透；無(wú)不陷：什么都能穿透；同世而立：同時(shí)存在；什么矛都無(wú)法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時(shí)出現(xiàn)在一起。再讀探究

楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人，他首先夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，無(wú)論用什么矛都無(wú)法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛很銳利，無(wú)論用什么盾都不能不被它穿破！”有的人問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣？”，那個(gè)人被問(wèn)得啞口無(wú)言。什么矛都無(wú)法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時(shí)出現(xiàn)在一起。《自相矛盾》再讀探究學(xué)習(xí)任務(wù)總結(jié)方法表演劇本二初讀課文，識(shí)記生字；再讀課文，把課文讀通順，借助注釋理解句子的意思；熟讀課文，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理；反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。學(xué)生自愿到講臺(tái)上表演讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演讀，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)賣(mài)矛盾先得意揚(yáng)揚(yáng)地炫耀自己的矛和盾，后來(lái)被問(wèn)住，張口結(jié)舌的語(yǔ)氣、神態(tài)。表演朗讀表演劇本表演劇本學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系生活感悟道理三說(shuō)話、做事必須實(shí)事求是，講究分寸，而不能相互抵觸，或故意夸大其詞，言過(guò)其實(shí)，否則就會(huì)陷入“自相矛盾”的困境。言行一致、說(shuō)到做到實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說(shuō)我們應(yīng)該怎么做感悟道理（1）我肯定劉彪大概是生病了，所以沒(méi)來(lái)上學(xué)。（2）我估計(jì)今天一定會(huì)下大雨。（3）昨天，下了一夜大雨。（4）六一兒童節(jié)到了，會(huì)場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。（5）我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，清明上河圖就是僅有的一個(gè)。（6）我今天的作業(yè)全做完了,只剩下一篇日記沒(méi)寫(xiě)。發(fā)現(xiàn)矛盾感悟道理《自相矛盾》這則寓言諷刺了那些說(shuō)話不顧事實(shí)，把事物夸大到絕對(duì)的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告知了我們一個(gè)深刻的道理：說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。感悟道理自相矛盾堅(jiān)固——物莫能陷也實(shí)事求是實(shí)話實(shí)說(shuō)鋒利——于物無(wú)不陷也結(jié)構(gòu)梳理1.背誦《自相矛盾》。2.完成分層作業(yè)。3.閱讀《鄭人買(mǎi)履》，說(shuō)一說(shuō)鄭人“遂不得履”的原因。作業(yè)設(shè)計(jì)

鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履?！多嵢速I(mǎi)履》拓展閱讀五年級(jí)下冊(cè)下課啦韓非子15自相矛盾五語(yǔ)下統(tǒng)編思維的火花了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。單元主題核心要素根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體。1.會(huì)認(rèn)“吾、弗”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能借助注釋讀懂故事，用自己的話講述故事。（重點(diǎn)）4.能根據(jù)楚人的言行表現(xiàn)推測(cè)其思維過(guò)程，能說(shuō)出“其人弗能應(yīng)也”的原因，領(lǐng)悟故事的寓意。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：新課導(dǎo)入

說(shuō)起寓言，同學(xué)們并不陌生，它往往通過(guò)有趣的故事，告訴人們深刻的道理。大家都讀過(guò)哪些寓言故事？你能根據(jù)圖片內(nèi)容，猜出寓言故事嗎？《守株待兔》《濫竽充數(shù)》《買(mǎi)櫝還珠》

《韓非子》，韓非的著作總集。共五十五篇，在先秦諸子散文中獨(dú)樹(shù)一幟。書(shū)中許多當(dāng)時(shí)的民間傳說(shuō)和寓言故事也成為成語(yǔ)典故的出處。本文選自《韓非子·難一》。

韓非，戰(zhàn)國(guó)晚期韓國(guó)（今河南新鄭）人，中國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家、政論家和散文家，戰(zhàn)國(guó)法家思想的集大成者。后人將其著作編輯成《韓非子》一書(shū)。15自相矛盾矛：古代用來(lái)刺殺敵人的長(zhǎng)柄兵器。盾：古代打仗時(shí)用來(lái)防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的防護(hù)器。矛“矛”字第三筆橫鉤要長(zhǎng)，要穩(wěn)住字的重心，最后兩筆在豎中線上起筆。辨字識(shí)記長(zhǎng)矛

自相矛盾給予名列前茅書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)矛盾“盾”字寫(xiě)時(shí)先外后內(nèi)，平撇稍短，豎撇舒展，第三筆橫稍長(zhǎng)。辨字識(shí)記盾牌

后盾質(zhì)量

循序漸進(jìn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)盾01自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。02借助注釋，理解故事大意。初讀感知朗讀節(jié)奏自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。賣(mài)稱贊刺破鋒利，銳利有的人用不放在句首，表示將發(fā)議論存在朗讀指導(dǎo)楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！?/p>

第一、二句是賣(mài)東西的楚人夸耀矛與盾，朗讀時(shí)讀出為了招攬生意極度自夸的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

第三句讀出詰問(wèn)的語(yǔ)氣；第四句，在對(duì)楚人張口結(jié)舌樣子的想象中讀出故事的諷刺意味。朗讀指導(dǎo)夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。

最后一句是由前面的故事引發(fā)的議論，在讀時(shí)以沉穩(wěn)平和的語(yǔ)氣讀出議論的味道來(lái)。

在多次朗讀的基礎(chǔ)上，大家能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的大意呢？

同桌之間相互試著說(shuō)一說(shuō)吧。故事大意：楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾和矛的人，他夸耀自己的盾說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固無(wú)比，任何東西都不能刺破它?！庇挚湟约旱拿f(shuō)：“我的矛鋒利極了，沒(méi)有不能刺破的東西?！庇腥藛?wèn)他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”那人啞口無(wú)言，回答不上來(lái)了。什么東西都刺不破的盾與什么都能刺破的矛，是不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上的。實(shí)戰(zhàn)演練誰(shuí)來(lái)試著員工自己的話講一講這個(gè)故事？要求：（1）講清楚：楚人是怎么吆喝的。（2）講具體：著重把握人物角色，能用自己的話把人物的語(yǔ)言講好。（3）講生動(dòng)：講故事的同時(shí)，加上合適的表情、動(dòng)作等，把故事講得有吸引力。

通過(guò)前面的講故事與說(shuō)故事，你怎么評(píng)價(jià)這個(gè)賣(mài)矛和盾的楚人？試著結(jié)合具體的情節(jié)說(shuō)一說(shuō)。討論交流

要想深入地理解一個(gè)人、理解一個(gè)故事，我們就要走進(jìn)他的思維過(guò)程，看看他是怎么想的。怎么能“看”到一個(gè)人的思維過(guò)程呢？就是要根據(jù)他的言行舉止、神態(tài)表情等來(lái)推測(cè)他是怎么想的。同桌之間互相交流楚人的思維過(guò)程。

要想東西賣(mài)得好，就要使勁夸，于是他就使勁夸自己的東西，說(shuō)自己的盾堅(jiān)固無(wú)比，天下沒(méi)有什么東西能刺破它；又說(shuō)自己的矛無(wú)比銳利，天下沒(méi)有它刺不破的東西。討論交流或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。當(dāng)旁人提出質(zhì)疑，楚人回答不上來(lái)時(shí)心里是怎么想的呢？

無(wú)論是說(shuō)矛刺破還是刺不破盾，自己前面說(shuō)的話都互相抵觸了。

經(jīng)過(guò)剛才的討論，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？

因?yàn)榇滩黄频亩芎褪裁炊寄艽唐频拿遣豢赡芡瑫r(shí)存在的，楚人發(fā)現(xiàn)了自己的說(shuō)法前后抵觸，所以面對(duì)被人的質(zhì)問(wèn)，他就無(wú)法回答了。想一想，楚人的問(wèn)題出在哪呢？

這個(gè)人過(guò)度夸耀自己的東西，把自己的東西夸到頂了，太極端了

他時(shí)賣(mài)矛與盾這兩種對(duì)立的東西。這樣在夸自己的東西時(shí)就造成了自我抵觸，鬧了笑話。本文的作者對(duì)這個(gè)故事是怎么看的呢？夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。

什么東西都刺不破的盾與什么都能刺破的矛，是不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上的。分享交流

聯(lián)系自