2023年心理教師工作總結(jié)篇

2023年心理教師工作總結(jié)篇心理老師工作總結(jié)1

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又將要過去了，接下來我將對這學(xué)期以來的工作做一個(gè)總結(jié)。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一部分的學(xué)校心理健康教化工作，包括三至六年級的心理健康教化課的授課，以及為個(gè)別學(xué)生供應(yīng)心理詢問輔導(dǎo)。這一學(xué)期以來，在工作中我注意向?qū)W生滲透各種心理學(xué)學(xué)問，并幫助學(xué)生解決一些常見的心理問題。

首先是課堂常規(guī)的教學(xué)工作，這學(xué)期較上學(xué)期來說增加了心理健康課本，學(xué)生都很感愛好。我依據(jù)教材和各個(gè)年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生普遍存在的問題我設(shè)計(jì)了不同的課程，三四年級主要針對學(xué)生自我相識，人際關(guān)系，合作意識，發(fā)覺想象力等進(jìn)行輔導(dǎo)。五六年級側(cè)重在換位思索，人際交往，趣味心理、心情調(diào)整、考前輔導(dǎo)等內(nèi)容。在工作中，我充分利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)學(xué)問，組織學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生駕馭自我調(diào)適的實(shí)力，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且常常保持主動(dòng)樂觀的精神面貌。課堂教學(xué)的'形式以活動(dòng)為主，敏捷多變，留意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的愛好和主動(dòng)性。

除了課堂教學(xué)，每周五在社團(tuán)時(shí)間為學(xué)生開放心理輔導(dǎo)室，為個(gè)別學(xué)生供應(yīng)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排解心理困擾。開展心理社團(tuán)活動(dòng)，本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成一系列團(tuán)體沙盤嬉戲，學(xué)生愛好十足，在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得成長。

當(dāng)然，在我的工作中還存在很多的不足，比如說心理課的評價(jià)方

式不夠科學(xué)，做活動(dòng)時(shí)學(xué)生課堂紀(jì)律相對渙散等等。以后我將接著努力，克服困難，解決問題，主動(dòng)完成工作。

心理老師工作總結(jié)2

一、工作方面

（一）教化教學(xué)方面，20xx學(xué)年共擔(dān)當(dāng)《心理健康教化》、《健康心理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》三門課程，共計(jì)424課時(shí)；起先心理健康教化教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建優(yōu)化；下一步將加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)探討，有安排進(jìn)行心理健康教化校本教材編寫。

（二）開展活動(dòng)方面

在20xx年春季學(xué)期通過“5月25”高校生心理健康開展了心理健康學(xué)問趣味競答、“共同抗疫，一起成長”攝影作品大賽、“心理防疫、你我共同成長”、心理讀書會、“溫心電臺”等一系列活動(dòng)，學(xué)生反饋良好；本學(xué)期利用世界精神衛(wèi)生日開啟了“愛的表達(dá)”、“自討苦吃”系列心理健康素養(yǎng)養(yǎng)成活動(dòng)，將持續(xù)到12月；以心理健康協(xié)會成員、各系學(xué)生會心理部、各班心理委員為心理志愿者，增加學(xué)生的心理互助、互幫；通過微信公眾號、校報(bào)等多種方式宣揚(yáng)心理健康活動(dòng)；目前對家校合作育人模式，心理育人育心育德結(jié)合在探究中。

（三）重視對個(gè)體學(xué)生的詢問服務(wù)

利用QQ、微信、郵箱等方式向全校學(xué)生公布詢問預(yù)約方式和求助電話，基本能滿意學(xué)生詢問需求；目前探究學(xué)生朋輩群體的互助體系建設(shè)、團(tuán)體輔導(dǎo)建設(shè)。

（四）預(yù)防和干預(yù)方面

在領(lǐng)導(dǎo)、各系部、學(xué)生心理干部等多方的支持和協(xié)作下，完成了20xx級新生的心理健康狀況篩查、約談、反饋工作；個(gè)別的學(xué)生發(fā)覺后，剛好干預(yù)，須要轉(zhuǎn)介的剛好轉(zhuǎn)介；通過心理委員培訓(xùn)、主動(dòng)參加各系部的心理委員例會，加強(qiáng)心理工作四級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；本學(xué)年中，未出現(xiàn)由于學(xué)生心理危機(jī)導(dǎo)致的極端事務(wù)。

二、其他方面：

（一）擔(dān)當(dāng)20xx級護(hù)理6班的聯(lián)絡(luò)老師，目前參與班會2次，上學(xué)期進(jìn)宿舍2次；并保證學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系，能隨時(shí)傾聽，做到能幫助的能解決的馬上辦，不能解決的，聯(lián)系同事幫助一起解決。

（二）同時(shí)，身為一名黨員老師，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)黨組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自己思想水平，在工作和中，學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系和指導(dǎo)實(shí)際，通過工作歷練和提升自己。

（三）在本學(xué)年中，參與業(yè)務(wù)實(shí)力提升培訓(xùn)2次。

（四）除完成本職工作外，主動(dòng)發(fā)揮特長，主動(dòng)參與各類活動(dòng)，如省內(nèi)的心理征文競賽，參與楚雄州教化工會直屬單位第xx屆氣排球競賽等。

（五）在生活中，珍惜學(xué)習(xí)和熬煉的機(jī)會，加強(qiáng)自己的“影響圈”建設(shè)，酷愛生活、勤儉節(jié)約。

在今后的日子里，將接著朝著學(xué)歷提升和綜合實(shí)力提升方向發(fā)展。

>心理健康老師工作總結(jié)8

特別榮幸來到會山中學(xué)，我捧著一顆火熱的心踏上講臺。起先我的教學(xué)生涯。也特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我工作的支持與幫助。在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教化事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我把一學(xué)期來的工作作一總結(jié)：

一、教學(xué)工作

這學(xué)期主要擔(dān)當(dāng)一年級的生物、八年紀(jì)的生物和九年紀(jì)的化學(xué)的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)榈谝淮紊蠉彛瑢W(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都不清晰，必需得摸索教材，所以工作起來很吃力。新人就是新人。由于閱歷的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有閱歷的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在考試中就顯現(xiàn)出來了。第一次月考以及期中考試，我?guī)У膸统晒己懿恢鞠颍憾嗪鸵话嘞啾龋罹喽急容^大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我仔細(xì)總結(jié)了閱歷和教訓(xùn)。我相識到，光靠課堂教學(xué)是不行能很好地提高學(xué)生的成果的。我為了教學(xué)常常找他們談心、交摯友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）課前打算：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的.邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

（2）課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、領(lǐng)班工作。

在班主任工作方面，我特別重視學(xué)生的思想教化工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教化。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培育得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培育了一位得力的班長。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開會，了解他們工作的狀況，激勵(lì)他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。這學(xué)期跟其他班的同學(xué)打上幾場架，我唯有語重心長地跟他做思想工作，漸漸把他轉(zhuǎn)化，漸漸的打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大削減了，上課能遵守紀(jì)律，并且特別主動(dòng)回答問題，學(xué)習(xí)成果也優(yōu)秀。但還是時(shí)常出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)前就到教室，到班上了解學(xué)生的早讀狀況，對學(xué)生進(jìn)行晨會教化。經(jīng)過一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

通過一個(gè)學(xué)期的工作，我相識到，作為一個(gè)沒有閱歷的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成果搞上去，就必需付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)閱歷的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，最終將學(xué)生的成果逐步提高了上來。其實(shí)，我們這些新老師在上學(xué)期的工作中，都非常仔細(xì)負(fù)責(zé)，我在其中并不能算是最好的，還有許多新老師也都取得了相當(dāng)優(yōu)異了成果。和其他有閱歷的老老師相比，我還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將接著努力，爭取取得更好的成果，成為一名合格的老師。

心理老師工作總結(jié)3

在工作中，我對每一件事情都仔細(xì)負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、政治思想

作為一名黨員、一名幼兒老師，我酷愛祖國、酷愛老師職業(yè)，努力培育高尚的人格和道德情操。仔細(xì)做到酷愛幼兒，勤奮工作，不遲到、不早退，樹立良好的老師形象。熱心于幼兒園組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)并能參加其中。同其他老師們共同協(xié)作搞好各項(xiàng)工作，與同事關(guān)系特別融洽。

二、工作狀況

(一)教學(xué)工作

在這一學(xué)年里，我擔(dān)當(dāng)了幼兒園的心理老師，主要給班級孩子上心理課。每個(gè)學(xué)期涉及15個(gè)班級，每班每月一節(jié)課。在教學(xué)過程中，在資深老師的指導(dǎo)下，我努力留意做到以下幾點(diǎn)：

1.細(xì)致備課。我仔細(xì)探討教材，力求精確把握難重點(diǎn)，并注意參閱各種書籍，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的'教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2.仔細(xì)上課。上課時(shí)注意幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，注意綜合實(shí)力的培育，有意識的培育幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.汲取精華。堅(jiān)持聽課，留意學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。

這學(xué)年，我很榮幸地被評為了“二級老師”。

(二)其他工作

1.心理詢問室工作

上學(xué)年，我們的“陽光小屋”心理詢問室通過了XX區(qū)首批“心靈白棉花基地建設(shè)”的初評。這學(xué)年，我們在此基礎(chǔ)上提倡穩(wěn)扎穩(wěn)打，進(jìn)行了創(chuàng)建和完善，有效利用沙盤嬉戲，規(guī)范值班制度。

2.財(cái)務(wù)工作。20xx學(xué)年其次學(xué)期，我兼任了學(xué)校的財(cái)務(wù)報(bào)賬工作。我雖持有會計(jì)證，但實(shí)踐閱歷卻不足。在馮老師的悉心教育下，我漸漸熟識和駕馭了學(xué)校的報(bào)賬工作。做到報(bào)賬剛好，做賬仔細(xì)、細(xì)致、清楚，少出差錯(cuò)。

3.通訊員工作。有效拍攝照片、撰寫新聞，能夠剛好、全面反映幼兒園的動(dòng)態(tài)，剛好向相關(guān)部門傳遞新聞信息，提高新聞質(zhì)量。保證新聞數(shù)量。

4.多媒體管理。主要能保證多功能廳的正常運(yùn)用，在各項(xiàng)活動(dòng)前提前打算好，保證活動(dòng)正常開展。

5.檔案工作、信息搜集、數(shù)據(jù)整理工作。能夠有效完成檔案的借閱、整理工作。同時(shí)能夠搜集有關(guān)信息資料，幫助其他部門開展工作。

6.網(wǎng)站管理。能夠做好網(wǎng)站的日常維護(hù)工作，日志更新、新聞上傳及看法下載。

7.辦公接待工作。能與后勤人員良好協(xié)作，做好相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)接到、對外展示工作。

本學(xué)期比較勞碌，當(dāng)然收獲也不小。在工作中我享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。在今后的工作中我將接著成為一個(gè)“會學(xué)習(xí)”的老師，提升多種實(shí)力，從各方面主動(dòng)創(chuàng)建條件，力爭成為一名優(yōu)秀的老師。

心理老師工作總結(jié)4

各種早教中心、特色幼兒園為家長們供應(yīng)了豐富多彩的教化資源，然而我們身邊越來越多的孤獨(dú)癥兒童，越來越高的未成年人自殺、犯罪率，讓我們反思除了給孩子一個(gè)健康的身體、聰慧的頭腦外，更應(yīng)當(dāng)為他們擁有良好的品質(zhì)，健康的心理而做出努力！據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，成人中的精神心理疾病，有2/3左右是在兒童期和青春期起先的，而3—6歲幼兒正處在心理發(fā)展人格行成的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性大，他們的心理發(fā)展處在主動(dòng)地打算和接受狀態(tài)，極其須要正確的啟蒙和主動(dòng)地引導(dǎo)?？梢妼τ變洪_展心理教化特別重要，不容忽視。如何在幼兒園開展幼兒心理教化呢？在這里談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)不行忽視環(huán)境不僅僅是對幼兒實(shí)施良好教化的背景，良好的環(huán)境能使幼兒保持良好的心情，促進(jìn)情感的發(fā)展。這其中并不僅僅是為幼兒供應(yīng)有利于身心健康的物質(zhì)環(huán)境：美觀大方的教學(xué)場所，寬敞光明的'活動(dòng)場地，合理多樣的養(yǎng)分膳食，更為重要的是創(chuàng)建民主同等，寬容合作，相互敬重的學(xué)習(xí)、家庭環(huán)境。老師、家長同等、民主的對待幼兒，激勵(lì)幼兒敢說，感想，敢表現(xiàn)，以主動(dòng)地看法諄諄教導(dǎo)的對待幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，寬容的對待幼兒無意識的"破壞行為"和"越軌行為"，幫助幼兒建立和諧的同伴關(guān)系，對幼兒充溢愛心，讓幼兒感受集體的暖和、人與人之間的親切、美妙，給孩子更多激勵(lì)，多對孩子說"你真棒"，主動(dòng)發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，對孩子愛但不溺愛，給孩子自由但不放縱，敬重孩子，使他們保持輕松開心和樂觀自信的心境

二、寓教于嬉戲，寓教于生活嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是幫助孩子融入集體，培育獨(dú)立性的極好手段，通過嬉戲中嬉戲的設(shè)定、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展，嬉戲中的突發(fā)狀況等使幼兒學(xué)習(xí)如何與同伴相處，學(xué)會共享，體會勝利與失敗等心理體驗(yàn)。老師也主動(dòng)地參加幼兒的嬉戲活動(dòng)，把自己當(dāng)成是幼兒的伙伴，這樣不僅能提高幼兒參加的主動(dòng)性，又能拉近與幼兒的距離，減輕幼兒的恐驚心理。同時(shí)，將心理健康教化滲透到教學(xué)活動(dòng)及日常生活中去，打破班級界限、年齡界限，與各班、各年齡組間的幼兒相互參加活動(dòng)，混齡伙伴交往，擴(kuò)大交往圈。老師在活動(dòng)與生活中為幼兒供應(yīng)豐富的活動(dòng)材料，開展豐富的區(qū)域活動(dòng)，設(shè)置各種各樣的情境，并細(xì)心視察幼兒動(dòng)態(tài)，抓住機(jī)會進(jìn)行隨機(jī)教化，使幼兒在合作與生活中通過體驗(yàn)，得到提升。

三、家園攜手，言傳身教幼兒園通過家長會、講座等形式引導(dǎo)家長變更傳統(tǒng)的只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)好不好的教化觀念，了解和駕馭正確的教育方法，提高家庭的教化指導(dǎo)水平，具有重視幼兒心理健康的意識。引導(dǎo)家長注意自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，以父母自己對生活的樂觀、追求，對待他人失誤的寬容等行為言傳身教，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使幼兒從自然、輕松的環(huán)境中獲得健康的心理教化。

教化就是不斷發(fā)展，不斷成長，但只有擁有健康的心理才能讓孩子們在成長的路上走的更遠(yuǎn)，走向勝利。讓我們家園共育，行成合力，使孩子健康的成長！

心理老師工作總結(jié)5

一、心理健康教化是德育工作的重要組成部分：

在開展心理健康教化的工作中，首先我們明確了開展心理健康教化指導(dǎo)思想，將心理健康教化納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)切學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相識到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教化的須要，是素養(yǎng)教化的須要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的須要，是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的成長環(huán)境的須要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的須要。在組織落實(shí)上，我校心理健康教化工作組織嚴(yán)密特別。校長掛帥開展心理健康教化工作，主管德育的副校長干脆負(fù)責(zé)，政教處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，使心理健康教化有了組織上的保證。學(xué)校將心理健康教化納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作安排都將心理健康教化例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教化工作每學(xué)期要制定單獨(dú)安排，進(jìn)行總結(jié)。

二、開展心理健康教化的詳細(xì)做法：

１將心理學(xué)的基本常識干脆引進(jìn)課堂，來實(shí)現(xiàn)心理健康學(xué)問的普及。學(xué)校始終在開設(shè)心理健康教化課。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)和自信念輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心，對學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、探討法、設(shè)想法等方法，在老師細(xì)心設(shè)置的.輕松、開心的情境中完成相識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。例如，在講如何有樹立自信時(shí)我們告知學(xué)生：一個(gè)人要想勝利，自信是必不行少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信比方成三條腿小凳(即自信的三個(gè)條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩(wěn)，這三條腿就是：

Ａ：相識自己的實(shí)力。

Ｂ：自己的實(shí)力得到別人的承認(rèn)與觀賞。

Ｃ：運(yùn)用實(shí)力擔(dān)當(dāng)肯定的責(zé)任。只有這樣才能使自己樹立自信，不斷勝利。一個(gè)人樹立自信，不但與自己有關(guān)與別人看法也有關(guān)系，我們要學(xué)會觀賞、承認(rèn)別人的實(shí)力，幫助別人樹立自信。

在講如何幫助自己增加辨別是非的實(shí)力時(shí)心理告知學(xué)生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想，進(jìn)行一下辯證性思維就會找出正確答案，人不論做什么事總是要冒肯定的風(fēng)險(xiǎn)，確定是否冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)要分析一下，利用批判性思維做出聰慧決策才是唯一正確的選擇。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后，學(xué)生反映專心理課講到的觀點(diǎn)，處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順當(dāng)。學(xué)生反映通過心理課對于少年期的心理改變有了充分的打算，在困難面前能樹立自信。上課時(shí)能用合

格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學(xué)之間的小沖突不用老師，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友情，要講原則、方法；現(xiàn)在做事經(jīng)常問一問為什么，做一做分析再去行動(dòng).

２、在初四年級開展心理健康學(xué)問講座。

針對初四學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進(jìn)行心理健康、性心理等講座。針對初四的學(xué)生面臨中考，擇業(yè)等問題，開展心理講座：《中考前的心理調(diào)整》、《考場歡樂行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等?！犊紙鰵g樂行》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)，包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平?！度绾螒?zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的緣由，介紹解除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場，主講老師還教授學(xué)生系統(tǒng)的放松訓(xùn)練方法。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消退了考試焦慮現(xiàn)象，以主動(dòng)的心態(tài)完成升學(xué)考試。我校歷年中考都取得了可喜的成果。

３、把心理教化同家庭教化、學(xué)科教化相結(jié)合。

我們利用家長向家長開展家庭心理健康教化指導(dǎo)，對家長宣揚(yáng)青春期孩子的心理常識，考前心理常識，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源，并與他們剛好溝通學(xué)生心理狀況，使學(xué)校心理健康教化在家庭中得到延長。我校還在老師中開展了心理健康教化

學(xué)問的普及工作。通過一系列的教化活動(dòng)使全體老師提高了心理教化的理論，提高了開展心理健康教化的意識和開展心理健康教化的實(shí)力，并激勵(lì)他們在工作中加以應(yīng)用，有力地推動(dòng)了學(xué)校的教化教學(xué)工作。

４、為使我校心理健康教化不斷上水平，我校心理詢問室始終堅(jiān)持開展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理信箱、進(jìn)行心理訓(xùn)練等心理健康教化的途徑。

三、反思與建議：

１、中學(xué)生心理健康教化必需進(jìn)行，而且要納入必修課中，可分年級制定不同的課時(shí)、教材及要求。

２、中學(xué)生心理健康教化肯定要有專家指導(dǎo)。

３、堅(jiān)持做好心理健康教化課題探討工作，以科研帶動(dòng)全校的心理健康教化走向更高一層的臺階。

４、接著在開展心理健康教化的模式方面的探究探討，力爭在班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教化的模式增加新的內(nèi)容。

５、要在堅(jiān)持面對全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教化的同時(shí)，加強(qiáng)對個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和詢問工作。

６、應(yīng)加大對家進(jìn)步行心理健康教化輔導(dǎo)的力度和深度，充分調(diào)動(dòng)家長的主動(dòng)性，提高家長對心理健康教化的相識水平，促使家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

心理老師工作總結(jié)6

健康的心理是人類生存必備的條件和基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展，人們心理健康方面的問題卻越來越多。特殊是在中學(xué)階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注。作為學(xué)校里一名心理老師，經(jīng)常面對各種各樣學(xué)生的心理困惑，也就經(jīng)常感到自己學(xué)問與實(shí)力的欠缺。

一個(gè)學(xué)期的老師心理健康培訓(xùn)，感覺收獲頗豐，在這個(gè)過程中，通過老師們共同的溝通研討，吸取了許多實(shí)際閱歷，這是單純理論所無法達(dá)到的。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學(xué)校心理健康教化的詳細(xì)實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教化和情感教化的動(dòng)身點(diǎn)。新的教化實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

為此，老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康學(xué)問，駕馭心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力。要擅長調(diào)控心情，保持心理的平衡；要擅長建立良好的人際關(guān)系；要樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時(shí)

間；要培育多種愛好與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

通過學(xué)習(xí)，我相識到了學(xué)生心理健康的重要性。中學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不擅長處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的實(shí)力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師應(yīng)力求“對癥下藥”，賜予學(xué)生激勵(lì)，幫他們重拾信念。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同學(xué)生家長實(shí)行較為科學(xué)的方法教化子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境，可以有安排有針對性地開展心理健康教化活動(dòng)；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學(xué)校教化的全過程。

總之，我們的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的'心理，老師要不斷完善自己的人格。良好的品行修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教化才能都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教化網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會。通過學(xué)習(xí)，無論在理論學(xué)問，還是方法技巧上我都對心理教化有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康歡樂地成長，我會接著學(xué)習(xí)，接著關(guān)注心理健康教化問題，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。

我希望自己成為雖不刺眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！

老師心理健康教化培訓(xùn)總結(jié)

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理和心理的發(fā)展，特殊是面對新時(shí)期學(xué)習(xí)及社會閱歷擴(kuò)展及思維方式的改變，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題，因此，心理健康教化在目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，心理健康教化作為學(xué)校健康教化工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。我校今年把心理健康教化納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到老師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教化。

1、老師觀念發(fā)生改變：

以前，大多數(shù)老師和學(xué)生很少聽到過“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞，隨著我校心理健康教化培訓(xùn)的進(jìn)行，使老師的觀念發(fā)生了可喜的改變。特殊是現(xiàn)在社會高速發(fā)展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的緣由，學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問題。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得老師提高了相識，意識到駕馭心理健康教化學(xué)問的重要性，意識到育人的重要性，意識到老師有健康的心理，對學(xué)生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心，賽過保守一切，因?yàn)橐簧男Ч怯尚陌l(fā)出。”這是一句很富哲理的話。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情安逸，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教化的目的所在。

2、老師心理健康得到豐富：

通過近段時(shí)間的培訓(xùn)，使老師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的緣由，一起探討了老師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)的對象是學(xué)生，要達(dá)到教書育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問題以及駕馭如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒有優(yōu)秀的老師，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生，沒有良好心理素養(yǎng)的老師，就不能培育出良好心理素養(yǎng)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，老師們一起分析了中小學(xué)老師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理健康的老師，才能造就身心健康的學(xué)生；

反過來說，老師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、特性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此老師懂得心理健康方面的學(xué)問特別必要。

3、實(shí)際教學(xué)中效果顯著。

在教學(xué)中，全校全部班級都不定期地開設(shè)心理健康課，課程內(nèi)容依據(jù)教學(xué)實(shí)際敏捷支配。針對我校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際狀況，從學(xué)生入學(xué)就支配了入學(xué)心理健康教化。在平常的詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐中，支配了如何處理好人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問題、完善性格、心理健康的自我維護(hù)、學(xué)會學(xué)習(xí)等內(nèi)容。全部這些班級的上課內(nèi)容并不是一成不變的，而是相互穿插、依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況敏捷支配。這種敏捷機(jī)動(dòng)的內(nèi)容支配形式有利于剛好解決學(xué)生中普遍存在的階段性問題，有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長中的困惑，收到良好效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們實(shí)行了任課老師走近學(xué)生制，家訪制，加強(qiáng)了班主任與學(xué)生、任課老師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，通過這些措施，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系，因而在課后師生間的詢問性質(zhì)的溝通得以實(shí)現(xiàn)，并把許多學(xué)生心理方面的問題得以剛好解決。

4、教學(xué)科研方面。

針對我校學(xué)生的實(shí)際狀況，目前完成的調(diào)查探討主要是如何對家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問題。我們不定期組織班主任、任課老師進(jìn)行溝通、探討以獲得共識，并針對學(xué)生心理方面出現(xiàn)的詳細(xì)問題組織相關(guān)老師進(jìn)行更為深化的探討、分析，確定解決問題的最佳途徑和方法，在不斷的調(diào)查和探討中，我校老師對心理健康方面的業(yè)務(wù)實(shí)力明顯得到提高，已經(jīng)有越來越多的老師重視并主動(dòng)探討心理健康的問題，我們在心理健康方面的探討前景比較樂觀。

要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教化，首先老師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn)，因此，心理健康教化不僅僅針對學(xué)生，對老師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個(gè)合格的心理健康教化老師。

當(dāng)然，任何一種新事物的誕生都有一個(gè)成長成熟的過程，心理健康教化在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它終歸邁出了第一步，可以說走在了同類學(xué)校的前面。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個(gè)須要不斷探究與常識的艱苦過程，但我們信任，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣闊師生的接著努力，我校的心理健康教化必將蓬勃發(fā)展！

心理老師工作總結(jié)7

田莘耕中學(xué)心理健康教化工作以全面培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)，為工作目標(biāo)，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)?！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教化。學(xué)生心理調(diào)控實(shí)力，自我約束實(shí)力均有較大提高。現(xiàn)把我校近幾年來的主要心理健康教化工作總結(jié)一下。

一、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教化相識

心理健康教化在我校才剛剛起步，尤其是它有很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被很多教化工作者和廣闊人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項(xiàng)教化活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來，我校從提高對學(xué)生心理健康教化的相識著手，不斷增加實(shí)施心理健康教化的自覺性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，實(shí)行理論學(xué)習(xí)、問題探討、專題講座、工作探討、閱歷總結(jié)等方法，逐步引起大家對心理健康教化的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教化在學(xué)校的開展和實(shí)踐打下思想相識基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素養(yǎng)教化的高度來相識心理健康教化的重要性。大家逐步相識到，加強(qiáng)心理健康教化，培育一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實(shí)施素養(yǎng)教化的今日，我們沒有理由忽視心理健康教化。

二、以骨干老師為龍頭，強(qiáng)化心理健康教化技能

中小學(xué)心理健康教化，雖然國內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展快速，有些地區(qū)已經(jīng)推動(dòng)到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為中小學(xué)心理健康教化的開展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在老師，首先對骨干老師進(jìn)行培訓(xùn)，然后再對全體老師進(jìn)行培訓(xùn)；不但要提升全體老師的心理健康教化理論水平，而且要增加他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體老師自身的心理素養(yǎng)，而且要樹立他們的心理健康教化觀。因?yàn)槔蠋煂⒁鎸Φ氖侨w中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒有一個(gè)良好的整體心理健康教化環(huán)境，心理健康教化的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢源_定地說，全體老師的培訓(xùn)，是中小學(xué)心理健康教化的生命。

當(dāng)然，這種培訓(xùn)是依據(jù)老師心理健康教化的目標(biāo)系統(tǒng)，針對不同的對象，擬出不同的培訓(xùn)安排，然后分層次組織培訓(xùn)。

（1）、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，確定著學(xué)校教化教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教化將是一句空話。我校成立了以韋玉枝副校長為組長，以隆敏強(qiáng)、黃麗清、蘇菊連、黃玖玲為組員特地進(jìn)行監(jiān)督和管理。所以，我們首先抓這部分人的培訓(xùn)，著重提高他們對中小學(xué)開展心理健康教化目的、意義、必要性和迫切性的相識。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。我校崔建兒老師先后參與縣、市、心理健康教化專題培訓(xùn)，并拿到省B級詢問師證書。

（2）、讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康教化專兼職老師，是學(xué)校心理健康教化的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素養(yǎng)的提高問題，而且還將擔(dān)當(dāng)對全體老師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。詳細(xì)途徑是：一是參與自考、函授、等形式的專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修；二是參與省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)班。要求他們駕馭心理學(xué)基礎(chǔ)理論，駕馭心理健康教化的實(shí)踐技能，具備肯定的心理健康教化科研實(shí)力。我校有23位班主任都拿到了省C級詢問師的證書。

（3）、在全體老師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實(shí)，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最干脆、最多的是學(xué)科老師，老師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信念和激勵(lì)，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與損害？一切取決于老師的管理與教化教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體老師普及心理健康教化學(xué)問，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教化教學(xué)行為，確定了學(xué)校心理健康教化的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和老師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求老師比照學(xué)生心目中的.老師形象，作自我評價(jià)，進(jìn)行自我“形象”整容。其次，通過教化心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教化技能等常識的校本培訓(xùn)，使全體老師駕馭基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種老師全員培訓(xùn)是非常必要的，不但老師自身心理素養(yǎng)提高了，而且變更了很多老師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明白這一點(diǎn)。

在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)實(shí)行的方式主要是：

（1）請進(jìn)來。請有關(guān)教化心理學(xué)專家來校作講座，以提高老師的心理健康教化水平。

（2）走出去。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒，就不行能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。因而，我們不放過任何一個(gè)有利的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)人員到杭州，寧海等參觀學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校老師教化實(shí)踐實(shí)力。

（3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教化工作中存在的問題，作針對性的個(gè)別指導(dǎo)，參加班級輔導(dǎo)工作、幫助解決詳細(xì)問題，充分發(fā)揮每個(gè)老師的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。

三、以多種形式為結(jié)合，拓展心理健康教化渠道

（1）集體教化和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。中學(xué)生心理健康教化應(yīng)樹立面對全體學(xué)生，以班級集體教化和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參加和個(gè)別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕袒质箓€(gè)別學(xué)生的各種特別問題得到剛好解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異動(dòng)身，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足，為此，學(xué)校開展心理詢問活動(dòng)。

（2）心理健康教化與學(xué)校、家庭、社會教化相結(jié)合

心理健康教化不能僅限于學(xué)校教化這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更主動(dòng)、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教化的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素養(yǎng)提高的各教化因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教化的重要陣地。特殊是家庭教化，它干脆與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生學(xué)問教化，以家庭教化指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐探討表明，家長能夠協(xié)作學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教化中的一支重要力氣，形成關(guān)切、支持、參加素養(yǎng)教化的良好環(huán)境，使學(xué)校素養(yǎng)教化得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教化與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際動(dòng)身，幫助、引導(dǎo)受輔者去正確相識自己、接納自己，正確相識環(huán)境和相識將來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和復(fù)原心理平衡，促進(jìn)身心健康，增加生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展供應(yīng)良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和特性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教化的總目的。它們的詳細(xì)任務(wù)在肯定程度上相互交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特殊是為應(yīng)試教化所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教化觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教化轉(zhuǎn)軌到素養(yǎng)教化中來。

（4）學(xué)校特地設(shè)立了綠色心屋，從周一到周五中午一個(gè)小時(shí)，晚上一個(gè)小時(shí)開放。學(xué)生們也可以預(yù)約。為此學(xué)校在今年4月份通過了心理健康達(dá)標(biāo)的審批。

我校心理健康教化工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教化活動(dòng)，在幫助學(xué)生培育健全人格，保持心理健康及全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的工作方面取得了肯定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、關(guān)注校內(nèi)心理平安，首先抓好老師的心理健康

現(xiàn)代生活的日益驚慌和繁忙，使一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，老師不健康的心理狀態(tài)必定導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕袒袨?，對學(xué)生心理睬產(chǎn)生不良影響。校領(lǐng)導(dǎo)充分相識到心理健康教化應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系，老師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是種最有勸服力的心理健康教化。為了營造一種民和諧的、平安的、充溢人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，校領(lǐng)導(dǎo)通過各種活動(dòng)，如老師運(yùn)動(dòng)會、老師聚餐、班主任出外考察、老師心理健康講座等加強(qiáng)對老師的心理健康教化，豐富多彩的活動(dòng)更有力地幫助老師緩解壓力，減輕了老師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教化的基礎(chǔ)

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)建潛能和為學(xué)生供應(yīng)心理平安和心理自由的基礎(chǔ)。老師們承諾“努力建立和諧的師生關(guān)系”，提倡酷愛學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生。在日常的教化教學(xué)行為中，有一份公心，對各類學(xué)生，無論是成果優(yōu)異的，還是成果稍差的，一律公允對待，不應(yīng)存有任何主觀偏見。

三、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教化合力

學(xué)校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中我校非常注意整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教化的合力。首先充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)心理健康教化，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教化，在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的溝通和心靈的溝通，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推動(dòng)心理健康教化。再次豐富校內(nèi)文化，通過開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)如學(xué)習(xí)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)整學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培育學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。另外我們注意利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣揚(yáng)櫥窗、廣播等渠道來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教化活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程，假如學(xué)生沒有主動(dòng)意識和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教化就會成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，切實(shí)提高心育實(shí)效，通過加大宣揚(yáng)力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教化，來強(qiáng)化其參加心理健康教化來優(yōu)化自身心理素養(yǎng)，提高自身心理健康水平的心向。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和愛護(hù)特別學(xué)生的身心健康

在學(xué)校生活中，有一些特別群體的利益更簡單遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成果落后的學(xué)生，比較淘氣、調(diào)皮的男生，家庭條件差、父母離異的學(xué)生，有親屬患有精神病的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事務(wù)而簡單遭到老師或?qū)W生的卑視，受到心理損害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)驗(yàn)比男生少一些，但卻對懲處懷有更多的恐驚，在心理上受到的損害更大。對這類學(xué)生群體，我們必需從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)切、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性損害中過早對社會和自己丟失希望，走上自暴自棄的道路。學(xué)校的詳細(xì)做法是：

（1）開展心理詢問，建立健全心理檔案。每學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上依據(jù)其結(jié)果設(shè)立特別學(xué)生心理檔案，力爭將心理平安隱患?xì)灉缭诿妊繝顟B(tài)。

（2）理解信任學(xué)生，消退對立心情。對立心情是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。要信任學(xué)生會有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消退對立心情。

（3）表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，消退自卑。學(xué)校的老師在教化中形成了這樣的共識：對學(xué)生的教化不要太急，更不能在公開場合大肆指責(zé)，而要依據(jù)因材施教的原則，依據(jù)按部就班的要求提出目標(biāo)和任務(wù)，讓他們體驗(yàn)勝利的愉悅，增加前進(jìn)的信念和毅力，消退自卑。同時(shí)，擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，增加學(xué)生們的信念。

五、針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展有針對性的教化和適應(yīng)性訓(xùn)練

不經(jīng)過艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒有強(qiáng)大的生命力。讓學(xué)生多接觸社會、接觸自然、學(xué)會生存、學(xué)會做人，尤其是要通過詳細(xì)事例開展有針對性的教化，在實(shí)踐中增加孩子們的各種生存和適應(yīng)實(shí)力。寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來。在設(shè)計(jì)教化活動(dòng)時(shí)，學(xué)校特地設(shè)計(jì)了一些素養(yǎng)教化、軍訓(xùn)、夏令營等，讓學(xué)生磨練意志，增其所不能，并讓學(xué)生在挫折環(huán)境中磨練出堅(jiān)毅意志。

總之，我們雖然取得了一點(diǎn)成果，但還要接著努力，一如既往的做好學(xué)生的心理健康教化工作。

心理老師工作總結(jié)8

心理健康是人在成長和發(fā)展過程中，認(rèn)知合理、心情穩(wěn)定、行為適當(dāng)、人際和諧、適應(yīng)改變的一種完好狀態(tài)。心理健康服務(wù)是運(yùn)專心理學(xué)及醫(yī)學(xué)的理論和方法，預(yù)防或削減各類心理行為問題，促進(jìn)心理健康，提高生活質(zhì)量，主要包括心理健康宣揚(yáng)教化、心理詢問、心理亞健康復(fù)原指導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)等。心理健康是健康的重要組成部分，關(guān)系廣闊人民群眾華蜜安康、影響社會和諧發(fā)展。加強(qiáng)心理健康服務(wù)、健全社會心理服務(wù)體系是改善公眾心理健康水平、促進(jìn)社會心態(tài)穩(wěn)定和人際和諧、提升公眾華蜜感的關(guān)鍵措施，是培育良好道德風(fēng)尚、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展、培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的基本要求，是實(shí)現(xiàn)國家長治久安的一項(xiàng)源頭性、基礎(chǔ)性工作。

目前心理健康專業(yè)人才分為心理健康指導(dǎo)師和高級心理健康指導(dǎo)師，其培訓(xùn)內(nèi)容在原心理詢問師的教材基礎(chǔ)上，依據(jù)實(shí)際須要，結(jié)合國家政策，對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了重新創(chuàng)編，注意理論學(xué)問、技能訓(xùn)練、個(gè)案分析、情景模擬相結(jié)合，更加科學(xué)、好用、易學(xué)，具有很強(qiáng)的可操作性。培訓(xùn)實(shí)行集中面授和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合，培訓(xùn)結(jié)束一個(gè)月后，經(jīng)考核通過的，由河南省人力資源和社會保障廳統(tǒng)一頒發(fā)心理健康指導(dǎo)師或高級心理健康指導(dǎo)師職業(yè)培訓(xùn)合格證書，全國通用。

1、中小學(xué)幼兒園老師

了解和駕馭青少年發(fā)展不同階段身心特點(diǎn)；

學(xué)習(xí)青少年心理健康教化輔導(dǎo)詳細(xì)方法；

設(shè)計(jì)開展青少年心理健康教化課程；

建立多元思維模式，心理學(xué)理論基礎(chǔ)融入到青少年教化工作中。

2、學(xué)校心理老師

增加青少年心理健康輔導(dǎo)實(shí)操性；

建立和豐富學(xué)校心理健康教化案例庫；

建立和完善學(xué)校心理健康教化體系建設(shè)；

建立和完善學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員評估考核體系；

為受教化者供應(yīng)良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

3、大中專學(xué)生

大中專學(xué)生正處于青少年期向成年期過渡的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會學(xué)問的豐富與思維方式的改變，特殊是面對社會轉(zhuǎn)型期的諸多沖突，他們在相識自己、了解他人、適應(yīng)社會等方面，簡單出現(xiàn)各種各樣的心理行為問題，急需疏導(dǎo)和調(diào)整，所以學(xué)習(xí)這些學(xué)問首先對自己心理健康成長具有特別大的`作用，可以提高他們的心理素養(yǎng)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展；其次，他們在就業(yè)時(shí)，（高級）心理健康指導(dǎo)師也可以作為其特別重要的求職敲門磚，成為其日后評職稱、漲工資的重要依據(jù)。

4、企事業(yè)單位工會或特地人員

系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)在工作中的應(yīng)用，協(xié)調(diào)員工關(guān)系，降低單位的溝通成本，有效協(xié)助單位管理工作；幫助單位建立內(nèi)部心理健康專業(yè)隊(duì)伍，幫助員工進(jìn)行壓力心情管理，協(xié)助單位剛好識別及化解企業(yè)運(yùn)行過程中的突發(fā)危機(jī)事務(wù)，降低對單位造成的危害，提高單位管理水平，降低員工流失率，增加員工的華蜜指數(shù)。

5、醫(yī)院和診所

醫(yī)院或心理診所須要心理健康指導(dǎo)和治療的工作，既可為病人治療，也可為醫(yī)護(hù)人員開展心理健康指導(dǎo)，同時(shí)削減醫(yī)患關(guān)系發(fā)生的頻率。

6、一般大眾

假如您是一位一般的家長，通過學(xué)習(xí)您將學(xué)會如何與孩子建立情感連接、和諧相處，構(gòu)建良好家庭氛圍；如何充分讀懂孩子，引導(dǎo)孩子處理成長中的心情；如何接納、包涵孩子的心情，將其轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的成長動(dòng)力；如何管理自我心情，相識壓力和壓力來源；如何處理好夫妻關(guān)系，創(chuàng)建和諧家庭。并且在業(yè)余時(shí)間您也可以成為社區(qū)或者單位的心理健康指導(dǎo)志愿者，充分體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值。

心理老師工作總結(jié)9

我很榮幸成為“江蘇省小學(xué)生心理健康教化老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班”的一員，一個(gè)月的學(xué)習(xí)很快進(jìn)入尾聲，這一個(gè)月里收獲頗多。下面談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)體會：

一、形式多樣

本次培訓(xùn)打破了以往的面授，函授的培訓(xùn)模式。通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地都可以參與培訓(xùn)，并且形式讓我們耳目一新。有教授、專家的課堂教學(xué)視頻，有論壇讓我們暢所欲言，每一板塊學(xué)習(xí)完之后，還有相對應(yīng)的作業(yè)和檢測題，有效的提高了培訓(xùn)的效率，也讓我們學(xué)習(xí)的其樂融融。

二、內(nèi)容豐富

從專家講座中的對小學(xué)生心理健康教化的基本理念的闡述，到實(shí)務(wù)技術(shù)與操作，再到老師個(gè)人成長模塊無一不讓我們感受到培訓(xùn)中心的良苦專心。論壇里大家圍繞某一個(gè)探討題進(jìn)行傾訴的時(shí)候，又讓我感受到本次培訓(xùn)的時(shí)效性。特殊是針對老師的發(fā)言管理員能賜予適當(dāng)評價(jià)，讓老師與管理員，老師之間都互動(dòng)起來。一個(gè)“精華”帖，不僅是對老師激勵(lì)，更是對老師的確定，激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的愛好。一個(gè)“抄襲”給那些偷懶的老師敲了個(gè)警鐘，是一個(gè)鞭策。當(dāng)然在論壇里，老師們可以說說自己的收獲，也可以談?wù)勛约旱睦Щ?。可以談?wù)勛约旱膭倮?，也可以學(xué)學(xué)別人好的做法。

三、實(shí)力提升

通過本次培訓(xùn)，讓我對心理健康教化的認(rèn)知從無到有，由淺入深，充分相識到心理健康教化在我們小學(xué)階段開展實(shí)施起來是多么的重要。專家們能通過理論結(jié)合實(shí)踐，有效的`指導(dǎo)我們在詳細(xì)的教學(xué)中如何正確的開展心理健康教化。通過詳細(xì)的案例分析，幫助我們找到進(jìn)行心理健康教化的正確方法。

總之，通過本次培訓(xùn)，讓我相識到我不僅要做好對學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑工作，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康。并且決心以后做一名合格的老師，合格的班主任。

心理老師工作總結(jié)10

我參與了為期一個(gè)多月的合肥市中小學(xué)老師心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過聽課、探討、課后感悟等活動(dòng)的參加，我對中小學(xué)老師心理健康教化的相識更加深化科學(xué)，收獲很大。

本次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分：在線學(xué)習(xí)和在崗實(shí)踐。在線學(xué)習(xí)又有學(xué)生心理健康和老師心理健康兩個(gè)模塊。培訓(xùn)中我仔細(xì)聽講了《心理健康基礎(chǔ)學(xué)問》、《心理問題案例識別》、《心理健康主題活動(dòng)》、《厭學(xué)生輔導(dǎo)——如何對待學(xué)生厭學(xué)》、《傾聽學(xué)生心聲——班主任心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)》、《入學(xué)適應(yīng)不良學(xué)生的輔導(dǎo)》、《老師素養(yǎng)——苦惱和委屈在積蓄……》、《溝通實(shí)力-先變更學(xué)生，還是先變更自己？——黛玉進(jìn)了花果山》、《壓力管理與心情調(diào)控》和《主動(dòng)應(yīng)對壓力、追求職業(yè)華蜜》等課程。每節(jié)課的講師與教授通過案例分析和科學(xué)細(xì)致的分析，層次分明的對每個(gè)問題賜予了剖析，使我的思路更加順暢，不僅學(xué)到了很多心理健康方面的學(xué)問，更讓我對當(dāng)前學(xué)校的健康教化有了新相識、新思索，受益頗深。此次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)在提升了我對理論的認(rèn)知同時(shí)也提高了我的自身素養(yǎng)。同時(shí)我也會把學(xué)到的學(xué)問很好的運(yùn)用到實(shí)踐中去，更有效的為教化教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)將這一階段的培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、主動(dòng)參加，共同探討

在學(xué)習(xí)初，我在熟識了具體的“學(xué)習(xí)進(jìn)度支配”后，就主動(dòng)參加學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，我為了表達(dá)自己澎湃的學(xué)習(xí)激情，起先其次天寫下了第一篇研修日志，第一次作業(yè)本人在家中勝利解除小孩的干擾，利用將近三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，堪稱“嘔心瀝血”，完成了作業(yè)，之后我接連地完成了其次、第三次作業(yè)，對自己又是一個(gè)較大的提升。與此同時(shí)，本人也主動(dòng)參加論壇研討活動(dòng)，爭做一名濺起別人思想火花的智者和擅長吸取百家之長的慧者。在令我流連忘返的論壇里，大家盡展心扉的真誠令我感動(dòng)不已。

二、用心聽課，學(xué)有所獲

通過仔細(xì)而全面地學(xué)習(xí)，我還明白了作為一名老師，要保持良好心態(tài)須要理論作相識、實(shí)踐中要學(xué)會融會貫穿，當(dāng)自己得意時(shí)，多想想那些教壇大師，想想自己離“德高望重”四字還有多遠(yuǎn)，當(dāng)自己失意時(shí)，多想想自己獲得了什么，而不是失去了什么。另外，遇到一些工作中的沖突，要理智的看待和對待，切不行意氣用事。前幾天，我在工作中遇到一件煩心事，要是以往，可能幾天都會沉醉在此事的負(fù)面心情中，但是，參與這次培訓(xùn)后，我懂得了如何去調(diào)適心情，辯證的看待問題，于是，我就多從自己身上找緣由，多換位思索，多理解別人，這樣，我的心情很快“多云轉(zhuǎn)晴”，此次學(xué)習(xí)的收獲在我身上顯示出了“威力”，這莫非不是此次培訓(xùn)效果的一次生動(dòng)體現(xiàn)嗎？

在培訓(xùn)中，我還懂得了如何去管理時(shí)間、如何去管理壓力、如何將精力放在做有益的事情，不作過多的.“空想”，如何在教學(xué)過程中，避開角色沖突帶來的紛擾，以最佳的精神狀態(tài)投之以教學(xué)。在培訓(xùn)中，我茅塞頓開：當(dāng)心靈須要放飛時(shí)，將它在空中盡情漫游吧！之后，面貌一新的是我這個(gè)憂愁被格式化了的歡樂斗士！這將是我恒久追求的化境。對于此次培訓(xùn)令我自身的收獲絕不是一言以蔽之的，我會不斷反思、升華，最終學(xué)以致用。

三、關(guān)注心理，施愛與生

通過此次學(xué)習(xí)，我明白了要做一名合格的老師，自身心理健康是多么重要，而培育學(xué)生的心理健康也同樣特別重要，我將在以后的工作中做到并做好以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)校其他老師更了解心理健康教化。老師是心理健康教化的實(shí)施者，當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)站在肯定的高度來相識心理健康教化的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法，否則心理健康教化只能成為一紙空談。

2、讓學(xué)生也相識心理健康教化。一提起心理健康教化，人們的腦海中就出現(xiàn)出神經(jīng)病、心理治療等字眼來，內(nèi)心極不舒適，下意識地排斥。其實(shí)心理健康教化的范疇很廣，心理治療（矯正功能）只是其中一個(gè)方面，我們的教化對象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展功能、預(yù)防功能更為普遍和重要。因此，要讓學(xué)生正確相識心理健康，了解心理健康教化，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問，形成健康的心理

3、形式敏捷多樣，真正把心理健康教化開展起來。對于小學(xué)生來說，心理健康教化是一個(gè)抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教化滲透在課堂中、滲透在嬉戲中、滲透在生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教化的功能。

培訓(xùn)雖然行將結(jié)束，但它對于我的影響將會久遠(yuǎn)而綿長，并如陳年老酒，將越釀越香。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅對我個(gè)人有很大的幫助，對我在班級管理和教學(xué)中也起到了主動(dòng)有效的促進(jìn)作用，我會接著不斷的借助各種機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并把學(xué)到得學(xué)問主動(dòng)運(yùn)用于教化教學(xué)之中，為教化事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的微薄之力。

6月27日至7月6日，我在中州高校有幸參與了北京師范高校珠海分校主持的“鄭州市中小學(xué)班主任老師高級研修”的培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲許多：使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，老師心理問題產(chǎn)生的緣由等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時(shí)也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開展心理健康的必要性和可行性。經(jīng)過這次心理健康教化的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了很多專業(yè)的心理學(xué)問，以前許多的疑問都得到了解決，我真正相識到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、擴(kuò)充了自身心理健康方面的學(xué)問。

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對心理健康教化方面的學(xué)問更深化地了解了。讓我相識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在專家們的講課中，有許多都是具有實(shí)際操作方面的學(xué)問，更多的注意了理論聯(lián)系實(shí)際的培育，如：權(quán)江紅教授的“舞動(dòng)治療與學(xué)生輔導(dǎo)”，可以讓老師或是學(xué)生在舞動(dòng)中發(fā)覺最真實(shí)的自己。來自香港梁曉盈教授的“音樂治療與學(xué)生輔導(dǎo)”，通過音樂對人大腦的影響，從而增加留意力，認(rèn)知實(shí)力，社交實(shí)力，心情限制。來自美國的larry教授的“敘事領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)生輔導(dǎo)”，以講故事的形式去激勵(lì)處在低谷的人，讓他人超越自己，而講故事的人就成為了他們的英雄，真可謂是贈(zèng)人玫瑰，手留余香。張麗教授的“影視中的主動(dòng)心理學(xué)”，讓我明白每個(gè)人都是自己生命中的領(lǐng)導(dǎo)者，留意力投入在哪里，哪里就會更強(qiáng)大，留意力偏重勝利的地方就會越來越勝利，想法確定活法，把生命的留意力放在哪就會影響生命的本身。在這次的心理健康教化培訓(xùn)活動(dòng)中，我們不僅了解到老師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的緣由，學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法同時(shí)還駕馭了老師怎樣進(jìn)行心理問題的自我調(diào)適。

二、相識了學(xué)生心理健康的重要性。

培訓(xùn)過程中，專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個(gè)個(gè)顯明的事例，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識到心理健康教化是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對學(xué)生的心理教化，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，老師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地相識到，真正的心理健康教化不是嘴頭上說說，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康學(xué)問講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教化和其它教化一樣，須要與學(xué)校日常的常規(guī)教化教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，須要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念；須要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐閱歷中積累而成；須要老師潛移默化的培育。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教化的主渠道，只有將心理健康教化的思想、內(nèi)容滲透到詳細(xì)的教化教學(xué)工作中去，才能把心理健康教化真正做到實(shí)處。利用學(xué)科學(xué)問加強(qiáng)情感教化，使學(xué)生有良好的情感生活。為了讓學(xué)生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教化網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。

三、重新相識了學(xué)生、相識了自己、相識了教化。

每一位老師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對學(xué)生付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：學(xué)生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體會到：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理須要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學(xué)生所須要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教化的效果？也正因?yàn)槿绱耍蠋熞矡o法體會到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒有也不行能體會到應(yīng)屬于自己的歡樂，這或許就是不懂心理教化、不會運(yùn)專心理教化的必定結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會去視察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再按部就班、因材施教。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅幾天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。我的心起先了翻滾的心情：欣喜，豁然開朗，安靜，學(xué)會面對。這次培訓(xùn)賜予我的東西決不止心理學(xué)的理論學(xué)問，它會有一種持續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教化的層面上去教化我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康歡樂的成長，我會接著仔細(xì)的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中。我要用真實(shí)的自我，感染學(xué)生，也讓學(xué)生了解自我，觀賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活、成長。

心理老師工作總結(jié)11

轉(zhuǎn)瞬間又是一個(gè)新年，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，回顧一學(xué)期來的工作，翻看著各種記錄，細(xì)數(shù)點(diǎn)滴的收獲，總結(jié)無疑成了最華蜜的事情，這真是一種無法言說的歡樂和華蜜。本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)我校心理健康老師及三（12）班副班主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教化、詢問與宣揚(yáng)工作，始終堅(jiān)持“仔細(xì)做事、踏實(shí)做人”的原則，虛心向師傅和其他老師求教，主動(dòng)協(xié)作班主任做好班級管理工作，不斷創(chuàng)新心理健康教化工作形式和內(nèi)容，仔細(xì)高效地完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、師德方面

德高為師，始終以來，我都主動(dòng)根據(jù)國家及學(xué)校師德師風(fēng)要求，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，不遲到、不早退，從沒有無故請假、缺崗現(xiàn)象，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己做好學(xué)生的.表率。

二、業(yè)務(wù)方面

1、不斷提高自身素養(yǎng)。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)心理健康教化相關(guān)文件及網(wǎng)絡(luò)資源、書報(bào)雜志等，并摘抄相關(guān)學(xué)問于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上，同時(shí)，主動(dòng)參與各級各類培訓(xùn)，如8月華東師范高校研修班學(xué)習(xí)，11月省人才組織的專業(yè)課培訓(xùn)學(xué)習(xí)，11月10日-12月10日雁塔區(qū)組織的全區(qū)心理健康老師培訓(xùn)，并順當(dāng)結(jié)業(yè)，暑假期間又自費(fèi)參與香港一人一故事導(dǎo)師余漢杰組織的“一人一故事工作坊PD班”，并順當(dāng)結(jié)業(yè)，獲得了一人一故事行業(yè)認(rèn)證的結(jié)業(yè)證書。并依據(jù)學(xué)校支配撰寫了《個(gè)人成長安排》、《《媽媽之歌》說課稿》、《《奇妙的水》課評》等老師手記，聽評課20節(jié)，執(zhí)教了公開課《媽媽之歌》，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一樣認(rèn)可。

2、上好每一節(jié)心理課

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)了我校三至六年級共四個(gè)年級25個(gè)班的心理課以及5個(gè)班的思品課，為了上好每一節(jié)課，我主動(dòng)參加研討，細(xì)致制定了每個(gè)年級心理健康教化教學(xué)安排及學(xué)業(yè)綜合評。

心理老師工作總結(jié)12

為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治工作的針對性和時(shí)效性，太白鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)班。幾天的課程學(xué)習(xí)，雖然大家有點(diǎn)驚慌，有點(diǎn)乏累，但這次心理健康教化培訓(xùn),輔導(dǎo)員的收獲很大，內(nèi)心感到充溢了許多，不僅學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的心理學(xué)問,以前許多的疑問都得到了解決,使他們真正相識到了心理健康的重要性?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)：

作為輔導(dǎo)員，學(xué)生的心理健康教化也是工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。許多問題的產(chǎn)生，其實(shí)都是心理問題。我們應(yīng)當(dāng)剛好的發(fā)覺問題，分析問題，解決問題。以前，始終以為學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活過程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，如上課遲到，曠課，因此始終教化學(xué)生不行以這樣或那樣。但通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著肯定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要依據(jù)學(xué)生的狀況，詳細(xì)分析，實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q學(xué)生所存在的問題。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員們更加深刻地相識到：心理輔導(dǎo)和教化教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是老師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和老師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

二、駕馭了一些心理健康輔導(dǎo)的基本技巧：

在心理輔導(dǎo)的過程中，有肯定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很簡單，但真剛要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生須要幫助時(shí)，我們首先要接納對方，即無條件的主動(dòng)關(guān)注對方，仔細(xì)傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其狀況，讓對方的心情得到宣泄，然后一起探討，最終解決問題。、因此，作為輔導(dǎo)員，要變更一下心態(tài)，無條件的主動(dòng)關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其人格的健康成長。作為班輔導(dǎo)員，當(dāng)我們發(fā)覺有某些特別現(xiàn)象的學(xué)生時(shí)，應(yīng)留意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導(dǎo)，要了解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由；要真誠、發(fā)自內(nèi)心，敬重學(xué)生隱私，與其產(chǎn)生共鳴，幫助輔導(dǎo)對象剔出消極的預(yù)期；幫助輔導(dǎo)對象提高自我接納的實(shí)力；幫助變更輔導(dǎo)對象的生活規(guī)則和核心概念；幫助輔導(dǎo)對象樹立自信，溝通時(shí)，要擅長調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)對象的社會支持系統(tǒng)，其中包括家長、老師及他四周的摯友、伙伴等!老師自身的素養(yǎng)干脆確定著教化的行為。只有駕馭關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)學(xué)問、根據(jù)科學(xué)的規(guī)律和方法開展教化工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事務(wù)，老師才能真正做到將心理健康教化落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。尤其作為年輕輔導(dǎo)員，雖然有工作的.熱忱，缺少處理有的問題所須要的詳細(xì)方法與技能。這就須要我們主動(dòng)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探討。這也是我們培訓(xùn)班以后的發(fā)展方向，打算學(xué)些關(guān)于心理學(xué)的相關(guān)學(xué)問，以便于更好的去為學(xué)生服務(wù)。

三、對某些問題產(chǎn)生了思索：

對學(xué)生心理問題的教化須要進(jìn)一步加強(qiáng)，班級心理委員的作用須要進(jìn)一步的完善和指導(dǎo)，主動(dòng)運(yùn)用他們在集體中的作用。所以自身的關(guān)于這方面的學(xué)習(xí)須要進(jìn)一步的提高。談心活動(dòng)也是一個(gè)很好的途徑，針對談心活動(dòng)也須要進(jìn)一步的綻開，更要有肯定的規(guī)劃和方法。

心理老師工作總結(jié)13

“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺，人人自由，充分展示自我，我勝利、我歡樂。老師起引領(lǐng)作用，變更傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行主動(dòng)的、有效的學(xué)習(xí)。

下面就結(jié)合我校的課堂教學(xué)活動(dòng)，我簡潔談一下自己的幾點(diǎn)體會和感悟：

一、老師以人為本，充分信任學(xué)生

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待，讓校內(nèi)里充溢民主同等，讓老師學(xué)生在校內(nèi)里自由呼吸！教化就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參加到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依靠心理和懶散心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們老師應(yīng)主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們老師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生學(xué)問，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！

反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為：下一步的一項(xiàng)特別重要的任務(wù)，就是想盡一切方法挖掘?qū)W生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。

二、讓賞識教化推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展

課堂上激勵(lì)每一位學(xué)生都要參加探討，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會，特殊是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，老師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，大家可以主動(dòng)爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參加到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了愛好，就有了熱忱，有了熱忱學(xué)習(xí)成果自然也就上來了。我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感溝通，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)建一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，留意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教化孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

三、老師細(xì)心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了主動(dòng)參加和有效參加的統(tǒng)一。

老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，肯定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)事實(shí)上是在老師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方式方法，老師的細(xì)心備課打算，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能主動(dòng)參加課堂并且能有效地參加課堂。

回想我們的課堂，有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，而不是內(nèi)涵的真正改變。我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來。

高效課堂是每位老師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位老師永恒的追求。依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，略談幾點(diǎn)粗淺的看法：我認(rèn)為一節(jié)可以稱得上高效的課，必需達(dá)到：

在教學(xué)活動(dòng)中，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。換句話說就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用。使全部的學(xué)生都有收獲，都有提高。使每個(gè)學(xué)生在學(xué)問、技能、方法與情感、看法、價(jià)值觀等多方面都能有收獲。我認(rèn)為：構(gòu)建高效課堂兩個(gè)核心的因素就是老師和學(xué)生。

一、老師方面：

1、充分的課前打算

要構(gòu)建高效的課堂，充分用好這四非常鐘的每一秒，充分的課前打算就顯得特別重要了。因?yàn)槲覀儾荒苡捎谧约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)駕馭得不明確，對于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而奢侈時(shí)間。在備課的階段我們老師就必需多下功夫，嫻熟把握教情和學(xué)情，留意教學(xué)中的取舍，努力削減無效勞動(dòng)，做到“四個(gè)到位”：細(xì)心備課到位，精確講解到位，實(shí)力訓(xùn)練到位，學(xué)法指導(dǎo)到位。確保上課不打無打算之仗。上課中，經(jīng)師生碰撞，你再把發(fā)覺的問題剛好調(diào)整；課后更要備“課后課”，發(fā)覺問題，就要想一下：為什么會產(chǎn)生這些問題？有沒有必定的規(guī)律，是自己的問題，還是學(xué)生的問題，分析一下，登記來，不管是什么狀況，就像拍照片一樣。積累多了之后，再來集中總結(jié)。這樣通過課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進(jìn)課堂效率的提高。特殊是我們將備課這一日常教學(xué)工作通過打算、實(shí)踐、再加上反思解決就上升到了教學(xué)探討的高度，很自然的也就實(shí)現(xiàn)了教研與備課、上課的有效統(tǒng)一。

2、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，主動(dòng)地探究學(xué)問并試圖將剛剛獲得的學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力，我認(rèn)為就是一節(jié)高效的課，勝利的課。怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍的狀態(tài)呢？這就須要我們老師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探究欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。

老師要擅長依據(jù)詳細(xì)教化情景，敏捷運(yùn)用各種教化方法，發(fā)覺和培育創(chuàng)新人才。在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂的教學(xué)中心，要細(xì)心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。激發(fā)學(xué)生的愛好，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。

比如：啟發(fā)愛好，會讓課堂變得生動(dòng)活潑。質(zhì)疑溝通，會讓課堂變得有理好玩。提倡合作探究，會讓課堂變得融洽愉悅。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，會讓課堂變得豐富直觀。

3、合適的課堂組織形式

不同的老師有自己不同的教學(xué)方法，同一節(jié)課，同一篇課文，不同的老師，教學(xué)方式方法不同，教學(xué)效果也不一樣，至于采納何種方法最適合，這就須要老師在日常上課時(shí)不斷探究。這樣才能最大程度地達(dá)到高效。

4、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。老師在注意傳授學(xué)問的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能為構(gòu)建高效課堂供應(yīng)重要的保障。為了教會學(xué)生會學(xué)，我們要激勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)覺問題，培育學(xué)生勤于思索的習(xí)慣。

5、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂要面對全體學(xué)生，面對全體學(xué)生，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面對全體學(xué)生，就必需徹底拋棄一刀切，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生，依據(jù)他們的起點(diǎn)不同，提出的要求也就不同，這樣才能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。因此培優(yōu)補(bǔ)差顯得尤為重要，老師要對每位學(xué)生有普遍的關(guān)注。實(shí)行適當(dāng)?shù)?激勵(lì)機(jī)制。比如：

（1）要常常用目光或微笑與學(xué)生溝通，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。

（2）要用觀賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。要把學(xué)生每一點(diǎn)的主動(dòng)性，每一點(diǎn)的熱忱愛護(hù)起來，讓他生長起來，壯大起來。

（3）要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿意學(xué)生的被認(rèn)可感，滿意學(xué)生被承認(rèn)的須要。

6、現(xiàn)代的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

要構(gòu)建高效的課堂，就要把課堂還給學(xué)生，老師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這也是新課標(biāo)下，“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主線”的新的教學(xué)理念。抓學(xué)生主體作用，老師應(yīng)當(dāng)擺正位置，只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生駕馭了什么。因此，老師應(yīng)當(dāng)思索的問題是如何讓學(xué)生駕馭肯定的自主的、發(fā)覺式的學(xué)習(xí)方法。怎么引導(dǎo)學(xué)生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講究竟，那太累了。所以從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)、學(xué)問結(jié)構(gòu)，編寫各具特色的導(dǎo)學(xué)案還是比較好用的。編導(dǎo)學(xué)案要留意：講授新課，必需注意基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭。復(fù)習(xí)課，必需注意學(xué)問的整體、系統(tǒng)性及運(yùn)用實(shí)力，而對于新授課來說則應(yīng)注意基礎(chǔ)、注意規(guī)范、注意技能。總之，復(fù)習(xí)課要體現(xiàn)學(xué)問主脈，體現(xiàn)規(guī)律方法，體現(xiàn)實(shí)力的培育，新授課的教學(xué)則應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)技能、體現(xiàn)規(guī)范與反饋、體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

二、學(xué)生方面

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣學(xué)生課前預(yù)習(xí)好了，聽課才能有的放矢，會抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。預(yù)習(xí)不是只看看書本，重要的是思索一些問題，查找一些資料，想一想為什么？這樣行嗎？等等一些問題。學(xué)生預(yù)習(xí)到位了，課堂效果自然就好了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

上課要求學(xué)生做到仔細(xì)聽講，主動(dòng)動(dòng)腦思索，敢于發(fā)表自己的見解，大膽質(zhì)疑。重點(diǎn)的內(nèi)容要勾畫，書本上沒有的要記在空白處或筆記本