信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)探究

信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)探究摘要:本文旨在探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的教學(xué)模式。百年大計(jì)教育為本。當(dāng)今時(shí)代對(duì)孩子的教育,僅靠課本是不行的,最有效的途徑是信息技術(shù)與學(xué)科融合的新模式。信息化教學(xué)的本質(zhì)是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合已被大多數(shù)教師所接受。采用信息化教學(xué)模式，可以將抽象知識(shí)，以音頻、圖片或者動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。本文從信息化教學(xué)模式的重要作用、主要特點(diǎn)和實(shí)施途徑三個(gè)方面進(jìn)行研究，探究當(dāng)前形式下信息化教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)模式融合信息素養(yǎng)信息化學(xué)習(xí)能力百年大計(jì)教育為本。當(dāng)今時(shí)代對(duì)孩子的教育,僅靠課本是不行的,最有效的途徑是信息技術(shù)與學(xué)科融合的新模式。隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)高度融合。教師充分利用信息化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以高效地完成教學(xué)目標(biāo)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。一、信息化教學(xué)模式的重要作用（一）有利于提高學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力21世紀(jì)是信息時(shí)代，隨著知識(shí)資源的信息化，將信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)教學(xué)相融合能夠強(qiáng)化學(xué)教師的信息化教學(xué)技能，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如知識(shí)樹(shù)可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力。（二）有利于提高學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)效果信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合有助于構(gòu)建分層次、多元化的教學(xué)模式，有利于教師因材施教，給學(xué)生提供不同層次的個(gè)性化學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍?？梢愿鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)深度合理配置教學(xué)資源，逐步增強(qiáng)個(gè)性化學(xué)習(xí)效果。（三）有利于提高學(xué)生的知識(shí)量和創(chuàng)新能力信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合是提高學(xué)生的知識(shí)量和創(chuàng)新力的重要手段。在信息化教學(xué)模式下，教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以將知識(shí)點(diǎn)以活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)的習(xí)積極性。很多學(xué)生開(kāi)始喜歡上各種競(jìng)賽活動(dòng)，這些競(jìng)賽活動(dòng)依托信息技術(shù)平臺(tái)，將知識(shí)和創(chuàng)新融入競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生在參賽中獲得成長(zhǎng)，同時(shí)提高了知識(shí)量和創(chuàng)新能力。二、信息化教學(xué)模式的主要特點(diǎn)（一）教育理念先進(jìn)在信息化教學(xué)模式下，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，要求信息化教學(xué)方式不斷做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，運(yùn)用信息化教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生盡快從工具型的思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苄偷乃季S，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。（二）教學(xué)主體雙重化在信息化環(huán)境下，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)已經(jīng)得到較好融合，信息化教學(xué)方式已經(jīng)深入人心。而教育領(lǐng)域與信息技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)在于不斷提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，在教師的主導(dǎo)下，不斷地突出學(xué)生的主體性。（三）教學(xué)途徑廣泛化隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合，隨著教學(xué)途徑的廣泛化，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍得以進(jìn)一步擴(kuò)大，教與學(xué)不可以停留在以往的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境中，而是要將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入信息化的學(xué)習(xí)平臺(tái)之中。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)全面化在信息化教學(xué)模式下，學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，相關(guān)的教育資源得到了高效運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的全面化。三、信息化教學(xué)模式的實(shí)施途徑（一）營(yíng)造信息化的教學(xué)情境良好的信息化教學(xué)情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。當(dāng)然，信息化情境并不是隨意的，它是把信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性相結(jié)合，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際將抽象難懂的知識(shí)，以圖像或者動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)出來(lái)，化抽象為具體，營(yíng)造信息化的教學(xué)情境。例如VR以及AR技術(shù)，可以應(yīng)用在不同學(xué)科的教學(xué)中，包括數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)圖像、物理中的重力摩擦力計(jì)算、化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及生物學(xué)中的基因影像等，把抽象難懂的知識(shí)以形象直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。（二）重視教師隊(duì)伍的信息化培訓(xùn)工作首先，各學(xué)?？梢詫⒔處煹男畔⒒虒W(xué)技能納入教師培訓(xùn)活動(dòng)中，提高教師對(duì)于信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用能力，使教師能夠合理科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容;第二，重視組建信息化教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，使其專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)信息化教育教學(xué)工作的推進(jìn)，不斷加強(qiáng)監(jiān)督，確保學(xué)校信息化教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用。（三）完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的信息化建設(shè)工作教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的信息化建設(shè)水平是保障信息化教學(xué)模式形成的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要視維護(hù)現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施，尤其是網(wǎng)絡(luò)連接方面，要大力推動(dòng)“無(wú)線校園”的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化教育。要重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。（四）建設(shè)信息化的交流平臺(tái)建設(shè)信息化的交流平臺(tái)，讓學(xué)生依托信息化交流平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。常見(jiàn)的包括微課平臺(tái)和空中課堂。微課是信息技術(shù)的發(fā)展和普及的產(chǎn)物，依托現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)高效教與學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的需求，同時(shí)可以在平臺(tái)中相互交流，分享成功的經(jīng)驗(yàn)?？罩姓n堂可以緊扣實(shí)際的課堂教學(xué)，不斷拓展知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生持續(xù)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。各個(gè)學(xué)?？梢砸劳行畔⒓夹g(shù)，建設(shè)屬于本校的信息化教學(xué)交流平臺(tái)，供學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。老師也可以通過(guò)平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制訂教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。（五）創(chuàng)新信息化教育資源的供應(yīng)模式信息化教學(xué)資源應(yīng)以學(xué)科教師和學(xué)生為主體，整合現(xiàn)有的各種信息教學(xué)資源，提高系統(tǒng)化和整體性。同時(shí)也要結(jié)合我國(guó)的數(shù)字教學(xué)資源和大數(shù)據(jù)技術(shù)，了解學(xué)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)需求，以便提供個(gè)性化的數(shù)字化教育服務(wù)。同時(shí)為廣大師生提供云應(yīng)用環(huán)境，提高教育資源的跟蹤和反饋效率，充分利用大數(shù)據(jù)來(lái)創(chuàng)新信息化教育資源的供應(yīng)模式。（六）完善信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系完善信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，可以實(shí)時(shí)把握教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)改變不合理不科學(xué)的教學(xué)方式。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包含教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)以及專(zhuān)家評(píng)價(jià)等。學(xué)教師評(píng)價(jià)要注意根據(jù)課堂教學(xué)效果、隨堂檢測(cè)以及學(xué)生的參與度等進(jìn)行評(píng)價(jià);小組互評(píng)根據(jù)每個(gè)小組的完成情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。創(chuàng)建評(píng)價(jià)體系的目的，在于通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的情況，幫助教師制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。總而言之，信息化教學(xué)模式是順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，并且受到廣大師生的歡迎。在實(shí)