2023年《分一分》教學設(shè)計

2023年《分一分》教學設(shè)計《分一分》教學設(shè)計1

一、嬉戲?qū)?/p>

首先我們來做個嬉戲：請全體同學立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，紋絲不動的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持究竟）師：你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談談剛才的感受)

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不簡單的。今日我們學習一篇課文，題目就是《一分鐘》，學了以后，你對“一分鐘”的感受肯定會更加深刻。

板書課題：一分鐘（齊讀，學習“鐘”）你用什么方法記住它？

二、整體感知

1、范讀

師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文

2、自瀆

我們小摯友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈誕生字，借助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。起先（生讀課文）

3、檢查

出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的摯友（指名讀）學習“零、鬧（門里像市場）、哈欠（動作，“欠”應當讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”

4、師：同學們讀得挺好的，我們已經(jīng)知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（依據(jù)反饋指名讀，訂正——齊讀）《這個環(huán)節(jié)刪》

三、學習第1自然段

1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）

2.指導朗讀.

師：我們來看元元多睡一分鐘時是怎樣想的，他想——學生讀，這時他對一分鐘是怎么理解的？此時，他覺得一分鐘長嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰能把這種滿不在乎的語氣讀一讀呀？——我們一起來讀讀，那么把整段連起來讀一讀

過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么緣由呢？

請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）

四、學習2～3自然段

依據(jù)學生反饋分別出示第2、3段，

1.板書：紅燈剛亮）出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節(jié)約時間呢，他“很快地”學生接讀。

出示：說話訓練：要是元元早一分鐘，（會出現(xiàn)怎么樣的狀況呢？和同桌先講講，指名匯報）是啊，他或許不會遲到了，他走到十字路口，望見的就不會是紅燈，可以順當?shù)赝ㄟ^了

2.還有什么緣由？另一個緣由在我們課文的`哪一節(jié)，那么我們就請誰來讀讀這一小節(jié)。眼看就要跑到車站了，車子開了。（板書：汽車剛開）出示：說話訓練：要是元元早一分鐘，（會出現(xiàn)怎么樣的狀況呢？

3.是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時候會想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要??！

五、書寫指導“元包欠”

1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關(guān)鍵筆畫，要留意的地方，細致看“”“”在田字格中的位置，想一想這三個字怎么寫比較好看？指導書寫組詞

2、學生描一個，臨一個，默寫一個。留意同桌之間的評價，比照觀賞與檢查。

板書設(shè)計：

7一分鐘

多睡一分鐘

紅燈剛亮

汽車剛開

走到學校

遲到20分鐘

《分一分》教學設(shè)計2

教學目標：

1，學習“鐘”“欠”等八個會字；

2，有感情的朗讀課文；

3，體會時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

讀好表現(xiàn)人物情感的句子。

教學難點：

揣摩元元的心理，在朗讀中體會時間的珍貴。

教學過程：

一、新課導入

嬉戲?qū)耄喝w起立立正，雙手前平堅持站好一分鐘，導入新課。

二、新課教學

（一）指導“鐘”字書寫。

師生齊寫板書“一分鐘”。指導記憶“鐘”字的書寫（頭齊腰齊腳不齊）。

1、學生指出占點的筆畫及留意的地方；

2、學生在田字格內(nèi)仔細書寫三遍“鐘”字。

（二）聽文識字

1、自讀課文，標自然段序號，畫帶生字的詞語。

2、聽課文錄音（老師訂正學生坐姿）

3、把自己想象成元元，有感情地朗讀課文（分組分段讀兩遍、選六名學生分段讀一遍）

4、識字。

①幻燈片出示“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元、包”十一個生字（學生加拼音齊讀、學生領(lǐng)讀、去拼音排火車讀；激勵學生運用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法相識11個漢字）

②出示“丁零零、鬧鐘、哈欠、遲到、書包、嘆氣、確定、懊悔”8個詞語（請坐姿端正的學生排火車讀課文）

（三）讀文入境

1、朗讀課文，思索：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么遲到了20分鐘。（老師板書：一分鐘—20分鐘）補全下面一段話。

因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上紅綠燈）；

因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上公交車）；

因為多睡了一分鐘，所以（走著去學校）；

因為多睡了一分鐘，所以最終（遲到20分鐘）。

2、20分鐘里，元元懊悔心情在文中如何體現(xiàn)的？

他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

（老師指導學生有感情地朗讀這兩句話。）

三、拓展積累《勸學》

《一分鐘》教后反思

《一分鐘》講解并描述了小摯友元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教化。教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

嬉戲?qū)?/p>

正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種狀況下，要把握支配好一分鐘也是很不簡單的。就像剛才我們能紋絲不動的堅持一分鐘也是不簡單的。我們今日學了課文《一分鐘》以后，信任小摯友們對“一分鐘”的體會肯定會更深。

四、抓住重點詞體會人物的心理活動。

我確定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主子公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，我抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為重點，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的'心情，語言。在情景劇中，詳細落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元確定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，始終”這些重點詞語中。在追逐公共汽車一幕時，結(jié)合劇情，體會到了元元的著急、懊悔。在此基礎(chǔ)上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

充分利用現(xiàn)代化教學手段

在學生們做嬉戲時播放歌曲《時間像小馬車》，時長限制在一分鐘，激發(fā)學生愛好。另外，生字教學時充分利用課件，從帶拼音到去拼音、詞語、兒歌，一步步加強，從而是學生們生字駕馭的很扎實。

不足之處

1、生字教學雖然也是讓學生們自己講解，給他們機會展示。但是仍舊把的過死。又牽著學生鼻子走的感覺。

2、課文教學時，有些語言引導不夠，導致學生弄不明白，課堂氣氛不活躍。

《分一分》教學設(shè)計3

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級下冊。

教學目標：

1.結(jié)合詳細情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。

2.會用折紙、涂色等方式表示簡潔的分數(shù)。

3.能認、讀、寫簡潔的分數(shù)。

教學重、難點：

1.理解分數(shù)的意義，會讀、寫簡潔的分數(shù)。

2.會用折紙、涂色等方式表示、理解簡潔的分數(shù)。

教具打算：水彩筆、正方形紙、吹塑板、蘋果等。

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導入

師:同學們請看，你們的學習小伙伴調(diào)皮和笑笑帶來了什么？（將4個蘋果圖片貼在黑板上）他們想請同學們幫忙分一分這些蘋果，你們情愿嗎？那這節(jié)課我們就一起來分一分吧！

板書課題：分一分（一）

二、動手操作探究新知

1.分蘋果，感知平均分

師：同學們要把4個蘋果分給調(diào)皮和笑笑兩人，須要怎么分，可以使兩人都滿足？（學生可能回答分得同樣多或平均分）

把2個蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個？（師拿去兩個蘋果圖片）

把1個蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個？（師拿去一個蘋果圖片）學生可能會說每人得到半個蘋果或蘋果的一半。

老師隨意將一個蘋果圖片剪成兩半，問：“一半”是這樣分嗎？學生會不同意老師的分法，老師再正確示范：將蘋果圖片剪成相等的兩份。（將剪下來的蘋果貼在黑板上并板書“平均分”）

2.涂一涂相識體會二分之一

師：這樣平均分后調(diào)皮和笑笑每人會得到蘋果的一半。在平常我們常常會分東西，也常常會用到一半，可以說一半在我們的生活中無處不在，看！老師這里為大家打算了很多圖形，你能用水彩筆表示出它的一半嗎？（發(fā)圖形，學生動手操作涂一涂）

師：誰想把你涂的漂亮圖形的一半展示給大家，快來粘到黑板上吧?。▽W生展示板貼圖形）

請大家細致視察一下黑板上的這些圖形，你發(fā)覺了什么？（老師依據(jù)學生們的回答進行引導總結(jié)出：這些圖形都平均分成了二份，涂上了一份，每份就是這個整體的一半）

探討：一半是我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f法，同學們能能用什么方式表示一半呢？

師：剛才同學們用不同的方式表示了“一半”，現(xiàn)在世界通用的表示“一半”的數(shù)學符號是1/2（板書）知道像這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？他就是我們今日要相識的`一個新?lián)从选謹?shù)（板書并講解寫法：用一條直線表示平均分，這條直線叫分數(shù)線，分成的二份寫在分數(shù)線的下面，叫做分母，得到的一份寫在分數(shù)線的上面，叫做分子，這個分數(shù)讀作二分之一，再提問學生一遍各個部分的名稱）

師：它（指著黑板上的第一個圖形說）的意思是把一個（假如第一個是長方形）長方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。

師：誰能像老師這樣說一說這個圖形所表示的意義呢？？找1-2個同學來說。然后再指其次個圖形讓學生來說，也同樣找1-2個學生來說，然后讓同桌著看著黑板上的圖形來說一說1/2的意義。

3.折一折相識四分之一幾分之幾

師：笑笑想約同學們做折紙涂色嬉戲，你們喜愛嗎？拿出打算好的正方形紙，用你喜愛的方法折出1/4，然后涂上顏色

(1)學生活動折紙

(2)匯報用多種方法折

(3)師：同學們折法這么多，為什么都可以用四分之一表示呢？（展示多種折法表示1/4,再次強調(diào)平均分）

(4)從圖中還可以看出幾分之幾

(5)4/4怎么涂？（闡述：一張紙平均分成4份，涂了4份，就是這張紙的4/4，也就是這張紙

師：通過剛才的折一折我們相識了1／4、2／4、3／4.....同學們還知道哪些分數(shù)？能不能說完，看來分數(shù)真是無窮無盡的??！我們來說說這幾個分數(shù)（課件出示54頁“說一說”）

（三）拓展練習新知鞏固

師：同學們，在數(shù)學王國中，分數(shù)也是一個大家族，你們學會了嗎？我們來競賽看看哪組同學學的最好。

1.課件出示55頁3題(當老師出示題目后，給你三秒鐘思索，在老師說停時，請舉起你手中的對錯牌來回答，全對的小組將贏得一面小旗。）

2.進入其次題（55頁1題4題)

這一輪要求：每組自由選擇分值，答對了贏得相應的小旗數(shù)。答錯了扣除一面相應的小旗數(shù)。打算：起先！

競賽結(jié)束，評比優(yōu)勝組，嘉獎蘋果

四、回顧總結(jié)

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？今日老師特殊興奮，因為我和同學們一起又相識了數(shù)家族中的一位新成員—分數(shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充溢了無窮的樂趣。只要你們細心視察，就會發(fā)覺我們的身邊有好多分數(shù)摯友，回家后可以找一找分數(shù)和爸爸媽媽說一說，下一節(jié)課我們接著探討分數(shù)。

板書設(shè)計：

分一分（一）

平均分

1......................分子

—...................分數(shù)線

2.......................分母

讀作：二分之一

《分一分》教學設(shè)計4

教學目標

1、復習“鐘、零”等9個認讀字和“欠，元”等8個四會字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、使學生知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守時間的孩子。

教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：在朗讀中揣摩并體會元元的心理，感悟時間的珍貴。

教學過程：

一、復習生字詞語：

摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。

鬧鐘翻身嘆氣哈欠確定遲到懊悔書包影子

二、聽音樂，導入新課

同學們，蘋果摘得真好，老師嘉獎你們聽一段音樂《時間歌謠》。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時間都奢侈在了什么地方？課件出示：

2、請同學們再默讀課文，找出元元時間奢侈在了哪兒，看看你會填空嗎？課件出示：

因為多睡了一分鐘，所以（）；

因為多睡了一分鐘，所以（）；

因為多睡了一分鐘，所以（）；

因為多睡了一分鐘，所以最終（）。

可見一分鐘的時間，是不是很珍貴？

四、體會心情，朗讀感悟。

1、學習第一件事

我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來到了哪兒？指名朗讀。

指導體會：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”指名讀，體會元元懊悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。

2、學習其次件事

過了好一會，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。

采訪：元元，你現(xiàn)在的心情怎么樣？你懊悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。

是?。〉燃t燈時，元元已經(jīng)夠著急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎么能不懊悔??！同學們，把你現(xiàn)在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對讀，齊讀。

因為沒趕上公共汽車，元元只能走著去上學，那結(jié)果只有一個，怎樣？從哪里看出來的？

3、學習第五六自然段

采訪：元元，你遲到了，雖然老師不指責你，但是你的心情依舊會怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。

4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么懊悔了？

我從同學們剛才的'朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當時他多睡一分鐘的時候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。

5、朗讀第一自然段

你感受到了元元什么看法？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。

五、引導感悟，拓展積累

1、角色扮演：你是元元的同學，你會對他說：“……?！?/p>

你是元元的老師，你會對他說：“……?！?/p>

2、老師這兒也有一些數(shù)據(jù)：打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂,文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電?？梢?，短暫的一分鐘也是很珍貴的。我們千萬不行以小看它。

3、你情愿用一句時間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進步？

4、學了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對你說：“……。”

5、說一說今后你用怎樣的實際行動來珍惜時間？

《分一分》教學設(shè)計5

一、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路著急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

二、教學目標

1、有主動識字的愿望，能相識“鐘、零”等8個字。

2、能正確，流暢地朗讀課文。

3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

三、教學過程

（一）活動激趣，導入新課

1、請小摯友們來做一個嬉戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不簡單的。今日我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會肯定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增加課堂情趣，又可以增加學生的時間概念，便于深化理解課文內(nèi)容。）

3、板書課題。學生齊讀。

（二）初讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，遇到難度的生字，請課本下面的拼音摯友幫忙。

2、請學生認讀生字，并做小老師領(lǐng)讀。

3、“開汽車”嬉戲。（老師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給老師出示的生字組詞，造句。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、學習課文第1自然段。

想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？

（讀）a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

2、學習課文2～6自然段

過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？緣由就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學生讀課文，畫句子，分組探討。）

1．自由讀：老師個別指導。

2．匯報：知道了是哪些緣由。（遇到紅燈—汽車開了—走著上學）（讀相應的句子，在讀中體會元元著急的心情。）

3．視察書上32頁的圖，此時元元是什么表情？

（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

（用書上的一句話來說一說元元此時的心情。）

4．投影顯示句子：“元元特別懊悔。”

（1）理解“懊悔”的意思。

（2）元元是不是遲到了以后進教室才懊悔的？在路上有沒有懊悔呢？找出能表現(xiàn)元元懊悔的句子，讀一讀。

（3）朗讀下面兩句話，讀出相應的語氣：

b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了?！?/p>

c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并協(xié)作著表演有感情地讀一讀。學生一邊讀一邊體會元元的心情。《一分鐘》的教學設(shè)計以及課后反思相關(guān)內(nèi)容：《山寨》教學設(shè)計《雨后》教學設(shè)計二年級《木蘭從軍》教學設(shè)計《早發(fā)白帝城》教學設(shè)計之三9《青蛙看?！范ㄉ希┳R字5教案瀑布（教學設(shè)計）《誰的本事大》教案查看更多>>小學二年級語文教案

（當同學們望見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，肯定會受到劇烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽擱了學習，使他感到愧疚和懊悔。再通過小組探討，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。）

5．在理解、感悟的基礎(chǔ)上，探討：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路著急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓。分秒必爭

6．齊讀課文。

（四）、拓展課文，實踐體悟

1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)驗？

（或許也是起床耽擱了一分鐘，還可能是什么狀況耽擱了？）

2．你想對元元說些什么呢？

（五）、總結(jié)課文，布置作業(yè)：

課外延長：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班溝通，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增加學生的`實踐實力。）

課后反思：

《一分鐘》講解并描述了小摯友元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教化。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

一，從課題入手，嬉戲?qū)搿?/p>

正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種狀況下，要把握支配好一分鐘也是很不簡單的。就像剛才我們能紋絲不動的堅持一分鐘也是不簡單的。我們今日學了課文《一分鐘》以后，信任小摯友們對“一分鐘”的體會肯定會更深。

（在嬉戲初步感知一分鐘的長短后，奇妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。）

二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。

咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在細致品讀后，我確定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主子公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元確定走到學校去?！敝械摹暗劝〉龋冀K”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，學生入情入境，體會到了元元的著急、懊悔。在此基礎(chǔ)上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條關(guān)于時間的名人名言送給學生。

1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

2、少壯不努力，老大徒傷悲。

3、花兒還有重開日，人生沒有再少年。

這樣的課堂結(jié)尾，使學生開心地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

《分一分》教學設(shè)計6

教學目標：

1、相識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

課時教學目標：

1、會認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個生字，會寫“欠、元、包、鐘”四個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步懂得時間的珍貴。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、同學們，昨天呀，黃老師和你們的數(shù)學老師吵了一架。黃老師做了一道數(shù)學題，可你們的數(shù)學老師偏說不對，今日呀，你們肯定要給黃老師評評理。黃老師說“1=20”（板書：1=20），你們的數(shù)學老師連連搖頭說不對，你們說對不對呢？

2、你們也認為黃老師做得不對呀？那好，今日，黃老師將帶領(lǐng)你們學習第七課，去看看1是不是等于20。

3、板題，讀題。

二、初讀課文，相識生字

1、同學們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請同學們仔細地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告知老師，1是不是等于20。

2、了解課文大意

（1）把生字畫好的請舉手！讀完課文后，認為1等于20的'同學請舉手！

（2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書：1分鐘=20分鐘

（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺）可是，元元就是因為貪睡了一分鐘，卻讓自己上學遲到了（20分鐘）?？梢娧?，一分鐘，有的時候，可重要了，可珍貴了。

3、認讀生字

同學們，在這個等式中，藏著一個生字，誰能把它說出來？（學習“鐘”）

（1）出示生字卡片，拼讀（個別讀或角色讀、小組讀、齊讀）

（2）背面讀組詞，學生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？

（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認讀。

（4）用同樣的方法學習其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。

（5）抽讀，檢查。

三、再讀課文，讀準讀通

1、同學們，你們對本課的生字駕馭得特別好，假如老師把這些生字請回到課文里，那你們還能讀得這么精確嗎？（能?。┠蔷痛舐暤刈x一讀課文，把字音讀精確，把句子讀通順。

2、開火車讀文，檢查，正音。

四、識記生字，溝通方法

1、孩子們，老師把生字請回到課文里，你們一樣讀得很精確。不過，在老師看來，這樣還不算厲害，假如你們能想方法把生字登記來，那才叫本領(lǐng)呢！在這么多的生字中，你能登記哪幾個呢？你是用什么方法登記的呢？

2、一兩個學生匯報，老師引導。

3、請大家像剛才兩位同學那樣跟你的同桌說說你登記了哪個字，是用什么方法登記的。

4、學生同桌間溝通后班上匯報。

5、記生字，你們真有方法！為了嘉獎你們，老師確定和你們玩一個嬉戲，叫“找生字”。（板書）請同學們用“口、門、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學生上黑板連線組字。）

五、寫字指導

1、同學們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能精確地把它們找出來。你們還能不能同樣精確地把它們寫出來？這節(jié)課，我們先來練習寫前面四個生字。

2、老師范寫，強調(diào)，學生描紅、臨寫。

3、老師巡察，檢查，指導，展示，評價。

六、小結(jié)

同學們，這節(jié)課，我們學習了9個生字，會寫了其中的4個生字，還知道了一道好玩的數(shù)學題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會等于20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再接著學習。

《分一分》教學設(shè)計7

教學目標

1、結(jié)合詳細的情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。

2、會用折紙涂色等方式，表示簡潔的分數(shù)。

3、學會分數(shù)的讀、寫，從中感受分數(shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。

教學重點、難點：

1、理解分數(shù)的意義，會讀、寫簡潔的分數(shù)。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡潔的分數(shù)。

教具學具打算：

蘋果2個，正方形、長方形紙片若干，投影儀，錄音機。

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學們，在日常生活中你們分吃過蘋果嗎？調(diào)皮和笑笑也常常分吃蘋果。他們在分蘋果時遇到了新的數(shù)學問題，你們想知道嗎？

1、出示情境圖。

這是教材為我們供應的兩幅調(diào)皮和笑笑分蘋果的情境圖，請大家?guī)е旅娴膯栴}讀圖：

（1）這兩幅圖分別表達了什么意思？

（2）調(diào)皮和笑笑是怎樣分蘋果的？

（3）他們遇到了什么數(shù)學問題？

2、組織學生探討溝通（板書：平均分——一半）

3、用各種方式表示一半或半個。

4、引入1/2。

同學們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，這就是一種獨創(chuàng)，一種創(chuàng)建，但各種表示方式標準不統(tǒng)一，讓我們請教一下才智老人吧。

（放錄音）歷史上每一個數(shù)學符號從獨創(chuàng)到被普遍認可，都經(jīng)驗了非常漫長的歲月?，F(xiàn)在世界通用的表示“一半”或“半個”的數(shù)學符號是1/2。

你們知道像1/2這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？（板書：分數(shù)）

（二）動手操作，探究新知

1、相識1/2

（1）涂一涂，感受1/2（見課本56頁）。

a要分別涂出他們的1/2，你認為首先應當怎樣做？

b其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？

c利用投影進行溝通，每一個1/2分別表示什么？

（2）折一折，做出1/2。

a獨立操作。

b展示各種不同的表示方法。

2、相識1/4、2/4、3/4、4/4。

（1）折一折，用你喜愛的方法，將一張正方形紙平均分成4份。

（2）涂一涂。

a將其中的一份涂.......喜愛的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（）。

b將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。

c將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（），還有這張紙的（）沒涂顏色

d假如將全部的4份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的'（）。

分法與涂法展示溝通。

通過以上操作與實踐，你能說出1/4、2/4、3/4、4/4表示的詳細意義嗎？你能不能再舉幾個例子？這幾個分數(shù)和1相比，你認為有什么關(guān)系？

3、學習分數(shù)各部分名稱和分數(shù)的讀、寫。

(1)你發(fā)覺一個分數(shù)由哪幾部分組成?

(2)你知道各部分分別叫什么嗎?一個分數(shù)應當怎么讀?

3……分子

板書：…分數(shù)線讀作四分之三

4……分母

(3)你認為分數(shù)該怎樣寫?為什么?看到這些分數(shù),你想到了哪個運算符號?

(4)由3/4讀作四分之三,你認為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢？

（5）想一想，分數(shù)和什么分法有關(guān)系？

4、嘗試運用

（1）看圖說一說、寫一寫、讀一讀（圖見57頁下方）

a讀出每一個分數(shù)。

b寫出每一個分數(shù)（留意，先居中寫出分數(shù)線，再寫分母，后寫分子）

c說出每一個分數(shù)所表示的含義

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。

（2）聯(lián)系實際，體會分數(shù)就在身邊。

我們已經(jīng)知道，1/2、1/3、3/4、5/6等這些數(shù)都是分數(shù)，你能否聯(lián)系自己的見聞說一個你曾經(jīng)見過的或聽到的分數(shù)嗎？如：

a用這塊地的2/5種大蒜

b有1/2的大棚被大風刮壞了

c今年的人平均收入比去年增長14/100。

（三）鞏固與應用

1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見58頁第1題）

（1）獨立寫出各圖中涂色部分表示的分數(shù)，巡示指導分數(shù)的寫法。

（2）指名讀出各分數(shù)

（3）組內(nèi)說一說各分數(shù)所表示的意義。

2、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題）

（1）各分數(shù)表示的意義分別是什么？

（2）你為什么這樣涂？

3、推斷：用下面的分數(shù)表示各圖的陰影部分對嗎？（圖見58頁第3題）

（1）獨立推斷。

（2）溝通推斷的理由。

（3）分數(shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系？

4、左圖中有，請你用所學學問說明下列問題（見圖58頁第4題）

（1）哪一個圖形的涂色部分等于它的1/2？

（2）哪一個圖形的涂色部分大于它的1/2？

（3）哪一個圖形的涂色部分小于它的1/2？

a由這些及以上的各個圖形，你想到了我們剛剛學過的哪方面的學問？

b你是如何進行推斷的？你的理由或依據(jù)是什么？

《分一分》教學設(shè)計8

一、激趣導入

1、出示掛鐘演示圖，并將時間撥到6點30分，讓學生說出時間。

2、再將分針撥后一分鐘，讓學生說出時間。（板書課題：一分鐘）

3、指導書寫“鐘”字。

4、引導學生質(zhì)疑：看了題目以后，你有什么想法？

二、初讀感知

1、學生自由讀課文，畫誕生字詞。

2、再讀課文，說說讀后知道了什么。（同桌相互溝通，指名回答）

三、朗讀感悟

1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰能找到緣由。

2、學生朗讀課文。（同桌之間相互訂正生字讀音）

3、師生探討上面的問題。

4、閱讀課文：元元說了幾句話？都說了什么？

5、指導朗讀元元的話。

①探討：元元說話前做了什么？他為什么嘆氣？

②嘆著氣說的話應當怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

6、默讀課文第一自然段，思索：元元遲到的緣由是什么？（學生認讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，老師訂正讀音）

7、指導朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。

8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應當怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

9、發(fā)散思維：元元特別懊悔的.時候心里會怎么想？

四、認讀生字

1、出示帶拼音的生字詞，引導認讀。

ａ、自由認讀生字。

ｂ、小組內(nèi)相互檢查。

ｃ、指名讀生字詞。

2、出示不帶拼音的生字，引導認讀。

ａ、老師讀一個字，學生從字卡中找到這個舉起來，讀兩遍。

ｂ、小組內(nèi)利用字卡相互指讀。

五、布置作業(yè)

仔細地朗讀課文，留意讀準字音。

六、板書設(shè)計

7、一分鐘

丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、確定、懊悔

《分一分》教學設(shè)計9

教學目標：

1、有主動識字的愿望，能相識“鐘、零”等8個字

2、能正確，流暢地朗讀課文

3、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言

4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子

教學過程：

一、復習生字

二、談話設(shè)疑，揭示課題

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）

2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

板書課題

3．設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今日，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

三、初讀課文

自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？

四、細讀課文

1、指名讀第一段，說說講了一件什么事？

方式：指名讀—大家評價—老師范讀—自己試讀

2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話

大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？

師小結(jié)：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。

這時他的心情怎樣呢？（懊悔）——出示：元元特別懊悔

3、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進教室才懊悔的呢？

小組內(nèi)自由讀2、3自然段，找出元元說的話？

A．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？

生說經(jīng)過，老師小結(jié)：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的著急等待，我們就帶著著急的心情讀讀這一段吧！

B．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

師問：他為什么又嘆了口氣呢？

老師小結(jié)：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著缺憾的心情讀讀這一段

C．他等啊等，始終不見汽車的影子，他確定走到學校去。

你能想象他是怎么走到學校去的嗎？

老師小結(jié)：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！

4、讀最終兩個自然段，師生合作讀

5、這時元元會想些什么呢？

在元元身上你受到了什么啟發(fā)？

老師小結(jié)：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！

6、通讀全文

五、課外拓展

名言警句

1、你都知道哪些關(guān)于時間的名言警句？

2、老師出示有關(guān)時間的名人名言

老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個恒久和時間賽跑的人，這樣你肯定會勝利的！

反思：

剛從課堂走下來的我，仍舊充溢了激情和自信?；叵肫鸷蛯W生真心溝通的四非常鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的'火花，我仍舊激烈不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學環(huán)節(jié)，談談我想體現(xiàn)的教學思想。

一、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習主動性。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習主動性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會主動投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學生對本課產(chǎn)生了深厚的愛好，而且用“元元遲到了特別懊悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的形式來學習課文，使學生樂學，善學。

二、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

在本節(jié)課教學中，我通過多種方式讓學生朗讀，落實《新課程標準》提出培育學生朗讀實力的任務，引導學生讀出畫面，讀出特性，讀出思索，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素養(yǎng)。

1、把時間留給學生。讓他們多讀書，多思索，多溝通，多表達。

2、讀書形式多樣。如我在指導學生讀時，我采納個人讀，指名讀，競賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學生在讀中感悟到元元當時的心情。

三、結(jié)合實踐，課外延長，突出中心，突破難點。

在學生找到元元遲到20分鐘的緣由后，讓學生說一說，在元元身上得到了什么啟示，同學們順理成章的點出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘?！痹谡n堂的結(jié)尾，我讓學生把收集到的關(guān)于時間的名人名言在班上溝通，最終我把自己收集的幾條送給了學生。這樣的課堂結(jié)尾，使學生開心地從課文中真正到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

“教學是一門缺憾的藝術(shù)?！北M管我特別投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環(huán)節(jié)，很多疏漏和處理不當?shù)牡乇憷尸F(xiàn)出來。

1、在學習課文的時候，只注意學生情感的體驗，忽視了學生對基礎(chǔ)學問的駕馭。

2、須要進一步加強教學機靈。

這節(jié)課使我深刻意識到老師的教學基本功，自身素養(yǎng)的凹凸，對語文課成敗關(guān)系重大。我應當感謝這次競賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅決不移地走下去！

《分一分》教學設(shè)計10

1、相識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

識字、寫字，朗讀。

1、寫字。

2、懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

字卡，插圖。

一、嬉戲?qū)?/p>

1、正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉紋絲不動地站立，看誰堅持得最久。

2、你們覺得一分鐘長嗎?

3、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長在某種狀況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不簡單的。我們今日學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會肯定會更深。

4、自讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的`是什么?

5、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?緣由就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?

二、朗讀感悟

1、聽范讀，想一想：

聽了老師讀課文，你知道了什么?

2、元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么?

3、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

4、有感情地朗讀課文。

三、實踐活動

1、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事?

(如：工人、農(nóng)夫、解放軍)

2、以我一分鐘能做什么為主題，溝通自己的切身感受。

珍惜時間，這一課對學生有特別重要的教化意義。

《分一分》教學設(shè)計11

教學目標：

1．學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。

2．正確、流暢地朗讀課文。

3．理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的道理。

教學重難點：

1．學會生字詞，正確、流暢地朗讀課文。

2．讀懂課文，知道時間是不等人的.，學會珍惜時間。

教學方法：

合作識字，自主、合作朗讀。

課前打算：

生字卡片

課時支配：

兩課時

第一課時

一、出示課題。

1．板書課題，齊讀課題。

2．感知一分鐘。

同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。

二、初讀課文。

l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不相識的字，多讀幾遍。

2．又同桌互讀課文，訂正讀音。

3．指名分自然段讀，思索：課文主要寫了一件什么事？

三、學習生字詞。

1．認讀生字，讀音指導。

2．小組合作識字，溝通識字方法。

嘆、哈：都是四字旁。

鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。

3．擴詞，幫助識字。

4．認清字形，指導書寫。

元、欠：上窄下寬。

包：將“巳”寫在“勺”內(nèi)，寫緊湊。

鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點。

鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習。

1．抽生字卡片，指名讀。

2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。

钅十中=鐘門十口=問口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進門十市二鬧尺十辶=遲）

3．老師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。

其次課時

一、復習。

l．指名讀生字卡片。

2．指名分自然段讀課文。，

二、學習第1自然段。

1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？

（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

（板書：再睡一分鐘）

2．齊讀第1自然段。

重讀“一分鐘”，表現(xiàn)出一分鐘的無足輕重。

三、學習第2自然段。

1．自由讀這一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）

2他是怎么說的？

（板書：要是早一分鐘就好了。）

3．元元可能會想些什么？

4．分組輪讀第2自然段。

遇到紅燈了會怎么樣，我們接著學習。

四、學習第3、4自然段。

1．指名讀你從這個自然中讀懂了什么？

2．學生溝通。

（l）元元等了好一會兒，才走過十字路口。

這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽擱了不少時間。（相機理解“才”，說明時間等的長。）

（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很懊悔，又嘆了摩一因氣。

（3）元元又等了很久，始終都等不到汽車，確定走到學校去。

（相機理解：“始終”，說明等的時間很長。）

3．指導朗讀，讀出元元著急、懊悔的心情。

五、學習第5自然段。

1．齊讀第5然段。

2．學習句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？仔細體會1分鐘和20分鐘的概念。

3．板書：遲到了20分鐘。

六、學習第6自然段。

1．齊讀。

2元元特別懊悔，他可能會想些什么？

（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我肯定要珍惜時間。）

七、自由讀課文，總結(jié)。

學習這篇課文，你有什么收獲？

《分一分》教學設(shè)計12

教學過程：

剛才老師教大家折紙的時候，用到了一個詞，誰知道？

生1：1分鐘。

師：這節(jié)課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。

課件出示鐘表：

師：誰知道有關(guān)1分鐘的哪些學問？

生1：16秒

生2：60秒

師：誰能告知我哪個是分針？

師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠呢？

生3：60格。

師：那1分鐘究竟有多長?。扛惺芟?。（課件演示）

談感受：

生1：我覺得有點長。

生2：我也覺得很長。

生3：我覺得很短。

生4：很快。

師：有的.覺得長，有的覺得短，……

測一測1分鐘內(nèi)自己的脈搏。

匯報：

生1：60（板書）

生2：97（板書）

生3：88（板書）

生4：12

師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學生：??？）

生5：96下。（板書）

生6：70下。（板書）

師：依據(jù)這些數(shù)字，你能估計其他同學的心跳大約在多少下嗎？

生1：90

生2：60

生3：80

小結(jié)：每個的…………不一樣，所以心跳也不一樣。

師：老師帶來了一組活動，活動內(nèi)容：

計算拍球數(shù)小棒讀字畫畫

要求：每小組選擇一項內(nèi)容進行活動。并記錄下相應的次數(shù)。

匯報：

生1：我拍了122

生2：我拍了50個

生3：我小棒數(shù)了50個

生4：我小棒數(shù)了30個。

生5：我1分鐘讀66個字

將活動記錄下來：（課件出示表格，當場填入數(shù)字）

拍球

活動內(nèi)容

組員代號

結(jié)果

從上表中你發(fā)覺了什么？

……

師：我能看出，1號1分鐘拍90個，我能推算出2分鐘拍幾個。

提問：4號2分鐘大約能拍幾個？

做試驗：1分鐘你能寫多少個字？

先估計：

生1：50個

生2：30個

生3：90個。

驗證究竟寫幾個（課件出示要寫的字）

學生起先寫。

匯報：

生1：我猜想的是10個字，我寫的就是10個字。

生2：我猜的是30個字，只寫了13個字。

師：剛才猜90個字的同學呢？

生3：我也只寫了十幾個字。

通過剛才的體驗，你有什么感想？

生1：只會說是沒有用的，得做出來。

師：你能揣測2分鐘寫多少個字嗎？

師：一節(jié)課很快就過去了，你有什么收獲嗎？

《分一分》教學設(shè)計13

一、教學目標：

1、相識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白時間的珍貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時間。

二、教學重難點：

1、識字寫字。

2、明白時間的珍貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時間。

三、課前打算：

課件生字卡片

四、教學過程：

第一課時

（一）嬉戲?qū)?/p>

1、上課前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉，紋絲不動地站立，看誰堅持得最久。

2、誰來說說你的感受？

3、你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

4、是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不簡單的。我們這天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必需會更深。

（二）自學生字

1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語。

2、學生讀課文，用你認為最好的方法相識本課生字。

3、小組合作溝通。

4、認讀詞語卡片。

5、用“找找說說”中的'偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

6、老師檢查生字駕馭狀況（開火車讀）。

（三）初讀課文

1、學生讀課文。要求讀得正確、流利。

2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

（四）指導寫字

1、細致視察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清晰。

2、視察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要留意的地方。

3、老師范寫。

4、學生練寫。老師巡察指導。

其次課時

（一）理解課文

1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到了20分鐘呢？緣由就藏在課文的句子里。請同學們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。

2、小組探討。

3、派代表在班上發(fā)言。（老師剛好引導、點撥）

（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？這時他的心情怎樣？

（2）請用嘆息、自責的語氣讀一讀這句話。

4、過渡：當同學們望見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必需會受到劇烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；

就這一分鐘，耽擱了學習，使他到感到愧疚和懊悔。

小組探討：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

5、學生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。

（二）拓展延長

1、以“我一分鐘能做什么”為主題，溝通自我的切身感受，體會時間的珍貴。

2、透過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什么？

（三）作業(yè)

透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)夫、解放軍、清潔工）

《分一分》教學設(shè)計14

一、教學目標：

有主動識字的愿望，能相識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流暢地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

二、教學打算：

鬧鐘一只生字詞卡片課件

三、教學過程：

（一）談話設(shè)疑，揭示課題

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）

2．這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3．設(shè)疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？

（二）初讀課文，認讀生字，整體感知

1．自由讀課文，畫誕生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認記生字）

3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜愛的`段落多讀一讀。

4．指名分段讀－評議－齊讀。

（三）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

1．課件出示這一段資料，指名讀。

2．讀了這一段，你明白了些什么？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

3。我的發(fā)覺，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫