初中物理-浮力大小計算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【課標分析】浮力大小計算本節(jié)內(nèi)容是課標一級主題《運動和相互作用》中的第二個主題《機械運動和力》中第九項內(nèi)容：運用阿基米德原理和物體的沉浮條件來認識生產(chǎn)和生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生會求浮力的大小，是《物理課程標準》中的內(nèi)容目標之一。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以新課程理念”要注重全體學(xué)生的發(fā)展，提倡多樣化的教學(xué)方式,將信息技術(shù)滲透到物理教學(xué)中”為指導(dǎo)，將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，去解決實際問題.引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自己思考、講解、討論、歸納、總結(jié)等多種方式參與到教學(xué)過程中，真正成為課堂的主人。并利用web自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)完成對學(xué)生的過程和結(jié)果評價，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進步。【教材分析】浮力大小計算浮力知識是前面力學(xué)的延伸拓展是對密度、力和運動、壓強知識的進一步深化，是初中物理的重點內(nèi)容。對浮力的大小計算屬于科學(xué)技術(shù)出版社物理八年級下冊第八章《浮力》第一節(jié)和第二節(jié)內(nèi)容的進一步理解和鞏固。第八章的重點是運用阿基米德原理和物體的沉浮條件認識生產(chǎn)和生活中的一些現(xiàn)象。要求學(xué)生會求浮力，是《物理課程標準》中的內(nèi)容目標之一。新教材把阿基米德原理單獨呈現(xiàn)。突出了“浮力大小計算”這一學(xué)習(xí)重點。本節(jié)內(nèi)容是下一課“浮力應(yīng)用”的知識基礎(chǔ)。課堂上學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，并將信息技術(shù)滲透到物理教學(xué)中，去解決實際問題大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解難度。

【學(xué)情分析】浮力大小計算浮力是質(zhì)量、密度、力及壓強知識的升華，它在整個力學(xué)學(xué)習(xí)中有很強的綜合性，使有些學(xué)生學(xué)習(xí)起來有較大的困難。通過學(xué)習(xí)學(xué)生對浮力已有了初步的認識，但一些生活中的錯誤認識，仍理解不到位，遇到問題不知如何解決。老師不能及時準確的了解每一個學(xué)生對知識的掌握情況。這個階段的學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，老師通過設(shè)置問題及各種活動，引導(dǎo)學(xué)生一步步的去探究、去自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀察、比較、討論、歸納、總結(jié)等方法，在教師的引導(dǎo)下，是可以比較輕松地完成學(xué)習(xí)目標的。而且在此過程中不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更關(guān)鍵的是增強了他們分析問題和解決問題的能力，通過各個活動讓學(xué)生主動獲取知識、構(gòu)建知識?！陡×Υ笮∮嬎恪方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計理念：以新課程理念要注重全體學(xué)生的發(fā)展，提倡多樣化的教學(xué)方式,將信息技術(shù)滲透到物理教學(xué)中”為指導(dǎo)，將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，去解決實際問題.引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自己思考、講解、討論、歸納、總結(jié)等多種方式參與到教學(xué)過程中，真正成為課堂的主人。并利用web自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)完成對學(xué)生的過程和結(jié)果評價，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進步。學(xué)情分析浮力是質(zhì)量、密度、力及壓強知識的升華，它在整個力學(xué)學(xué)習(xí)中有很強的綜合性，使有些學(xué)生學(xué)習(xí)起來有較大的困難。通過學(xué)習(xí)學(xué)生對浮力已有了初步的認識，但一些生活中的錯誤認識，仍理解不到位，遇到問題不知如何解決。老師不能及時準確的了解每一個學(xué)生對知識的掌握情況。學(xué)習(xí)目標：知識與技能：進一步認識浮力，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力。2.過程與方法：通過學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程，來學(xué)生所掌握的知識共享自評互評反思提升3.情感態(tài)度與價值觀：有主動和他人交流的愿望和合作的精神。培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗解決問題時的喜悅。學(xué)習(xí)重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用學(xué)習(xí)難點：運用阿基米德原理和物體的沉浮條件解決實際問題。教學(xué)資源：多媒體白板課件;實物投影;基于Web自適應(yīng)學(xué)習(xí)測評系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計思路為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)本節(jié)課程特點，對教師采用問題解決教學(xué)模式，對學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)模式。即創(chuàng)設(shè)情景提出問題，把問題具體化，小組交流合作解決問題，歸納梳理深化知識，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)即時評價。教學(xué)流程：一．情景導(dǎo)入：我是一條來自深海的魚，一天，來了一個小伙伴,在我們的對話中（如圖）我們誰是對的？（設(shè)計意圖:利用多媒體展示深海中兩條魚的對話，通過學(xué)生思考來引入課題）二．知識梳理通過前置性作業(yè)，學(xué)生們已構(gòu)建浮力知識樹。請一生上臺通過實物展臺和電子白板來展示所構(gòu)建的知識樹。師及時表揚、鼓勵做的較好學(xué)生的知識樹。最后師展示自己構(gòu)建的知識樹,強調(diào)每一部分的重要知識。（設(shè)計意圖：同學(xué)們我們對浮力知識已有了整體、系統(tǒng)的認識,為了進一步熟練所學(xué)知識,請同學(xué)們小組學(xué)習(xí)下面常見的幾類浮力問題）三.典例分析問題一：比較浮力的大小(生通過電子白板,上臺講解.其他學(xué)生補充)1.如圖所示，將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面；把它放入另一種液體中，它卻沉入底部。則在這兩種情況下這只玩具青蛙受到的浮力大小相比較（）A.在水中受到的浮力較大B.在液體中受到的浮力較大C.受到的浮力一樣大D.無法比較浮力大小2.體積相同的三個球A、B、C，在水中靜止時的位置如圖所示，由圖可知（）A、球A受到的浮力最大B、球B受到的浮力最大C、球C受到的浮力最大D、三個球受到的浮力一樣大師提出問題若三個球的質(zhì)量相同,你能說出三個小球所受浮力大小關(guān)系嗎?如圖1生歸納、總結(jié)：比較浮力的大小的方法:物體的沉浮條件和阿基米德原理我們已學(xué)會了比較的大小,那么怎樣計算浮力的大小呢?引出下一問題問題二：計算浮力的大?。?生通過電子白板,上臺講解.其他學(xué)生補充)1.一物體用細線掛在彈簧秤上，彈簧秤的示數(shù)是4.5N，當把物體浸沒在水中時，彈簧秤的示數(shù)是1.5N，那么這個物體受到的重力是_____N，浸入水中受到的浮力是_____N。2.將重為2.7N的物塊，全部放入盛滿水的杯中，溢出的水重為3N，那么物體在水中將_____,靜止后所受的浮力為_____N.3.一艘輪船從長江駛?cè)氪蠛＃艿降母×____(”變”或”不變”)一個50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動，所受的浮力為_____N生歸納總結(jié)：計算浮力大小的方法：二次稱重法阿基米德原理法二力平衡法(漂浮或懸浮)同學(xué)們我們還可通過浮力來計算其它物理量,請看下一問題問題三：浮力大小計算拓展用彈簧測力計在空氣中稱得某合金塊重力為2.7N，把合金塊浸沒在水中時彈簧測力計的讀數(shù)為1.7N,根據(jù)以上信息,你能得到與該物體有關(guān)的那些物理量?(g=10N/kg)小組討論,一小組上臺展示,其他小組補充.師做點撥(設(shè)計思路:以生為本,展示交流幾類常見的浮力問題。首先師提出問題，小組通過討論、合作來解決問題，一人上臺展示講解，其他小組補充。師只做必要的點撥，最后由學(xué)生歸納、總結(jié)出比較和計算浮力大小的方法。)四.借助自適應(yīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)測評對學(xué)生即時評價通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對浮力更有了進一步的理解和認識,老師想了解每一個同學(xué)們對這部分知識的具體掌握情況,下面請同學(xué)們打開家校新干線自適應(yīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng),進行浮力課堂檢測.師巡視,指導(dǎo)生做題,提交試卷并自判師根據(jù)全班同學(xué)的做題情況進行檢測分析,特別是對錯題重點講解,一一突破.師強調(diào)課后寫好錯題的反思,你認為對你學(xué)習(xí)有價值的題請收藏（設(shè)計意圖:課程標準要求：通過對學(xué)生學(xué)習(xí)評價來了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。評價應(yīng)全面客觀的反映教學(xué)的真實情況，為改進教學(xué)提供真實可靠的依據(jù)。在當前的學(xué)科教學(xué)中，對于課堂的即時評價，多采用試卷形式進行，多數(shù)只能學(xué)生答，等到老師對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價已到了下一節(jié)或更長時間，使評價大打折扣。但利用web自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以方便、快捷、準確地了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)掌握情況。即當堂作業(yè)、當堂評價，即時反饋。老師再針對不同學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生通過測評能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時反思。并借助該系統(tǒng)在適合自己個性基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力）【評測練習(xí)】1．下列有關(guān)浮力的說法正確的是()A．物體的密度越大，受到的浮力越大B.物體的體積越大，受到的浮力越大C．物體沒入水中越深，受到的浮力越大D．浸沒在水中的物體，可能不受浮力2.如圖所示，先將半個西瓜皮輕輕放在水缸中，發(fā)現(xiàn)它漂在水面上，此時它受到的浮力大小為F浮1．然后把它按入水面下．發(fā)現(xiàn)它沉入水底，此時它受到的浮力大小為F浮2．則F浮1與F浮2的大小關(guān)系是（）A．F浮1＞F浮2 B．F浮1=F浮2 C．F浮1＜F浮2 D．無法比較3.將一小石塊和小木塊拋入一杯水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)木塊浮在水面上，而石塊卻沉入水中．就此現(xiàn)象，下列分析正確的是（）A．木塊受到浮力，石塊不受浮力B．石塊沉入水中，所受浮力小于自身的重力C．木塊受到的浮力一定大于石塊所受的浮力D．木塊浮在水面上，所受浮力大于自身的重力4.彈簧測力計的下端吊著一個金屬球，當系統(tǒng)靜止時，彈簧測力計的示數(shù)是4N；若將金屬球慢慢浸入水中，彈簧測力計的讀數(shù)將逐漸_______（選填“變大”、“變小”），金屬球受到的浮力將逐漸_______（選填“變大”、“變小”）；當金屬球的一半浸在水中時，彈簧測力計的示數(shù)是2.4N，這時金屬球受到的浮力是_______N；當金屬球全部浸沒在水中后，彈簧測力計的示數(shù)是_________N。5甲乙兩物體密度之比為2:3,體積之比為1:3，若都浸沒在水中，則所受浮力之比為_______【效果分析】浮力大小計算1、通過開始利用實物展臺和白板課件和動畫，讓學(xué)生整體感知浮力大小計算的方法，對本節(jié)課有個整體認識，按照總分總的方式，學(xué)生能把知識串連起來形成知識體系，最后學(xué)生又通過知識樹對本節(jié)內(nèi)容進行梳理，不至于使知識支離破碎。2、在本節(jié)課的教學(xué)過程中，老師把課設(shè)計成學(xué)案的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很好的利用白板平臺，先進行自主預(yù)習(xí)，并根據(jù)老師的指導(dǎo)要求課前小組內(nèi)完成知識樹，然后在課上進行展示，對老師設(shè)計的一些問題能及時通過白板平臺進行交流，學(xué)生做到質(zhì)疑和釋疑，老師及時做到點撥，不僅實現(xiàn)了小組內(nèi)交流，也達到了班級交流的目的，使課上和課下有機的結(jié)合起來。更關(guān)鍵的是這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。3、效果更好的是，適時的對學(xué)生進行即時評價，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過老師的及時的評價，能盡快的認知到自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，便于修正學(xué)習(xí)行為。特別是借助網(wǎng)絡(luò)的即時評價,及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息靈活調(diào)整教學(xué)策略,使教師從繁重的作業(yè)檢查和批閱試卷中解脫出來，提高了工作效率，向有效教學(xué)更邁進了一步。【課后反思】浮力大小計算通過本節(jié)課的教學(xué)，我認為比較成功的地方是：1.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合,有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)的重難點,活躍學(xué)習(xí)氣氛,拓寬授課方法,增大信息量等方面的優(yōu)勢,來提高課堂教學(xué)效率。2.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),加強了分析和處理問題的能力。通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課變得輕松愉快，不僅加強了學(xué)生分析問題和處理問題的能力，還充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。3.適時的對學(xué)生進行即時評價學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過老師的及時的評價，能盡快的認知到自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，