經(jīng)典教學(xué)實錄

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一、課前創(chuàng)設(shè)環(huán)境

播放滿文軍的歌曲《懂你》；投影父親呵護(hù)幼兒的真摯照片。

二、導(dǎo)入課文

師：請同學(xué)介紹本班最有特色的同學(xué)。

生：介紹了讀書好的，班級成果第一的，朗讀好的，體育最好的，英語最好的……

師：請那為班級成果第一的同學(xué)朗讀《春》的一段文字。

生：齊讀第一自然段。

師：大家覺得似曾相識的舉手，是哪篇課文？

生：《春》。

師：你能背出課文最末三個自然段嗎？

生：有些生疏忘卻。

師：全班看投影齊聲朗讀最末三個自然段。

生：全班齊讀。

師：《春》的是誰？

生：朱自清

師：今日，我們要共同學(xué)習(xí)他的一篇散文《背影》〔投影課題〕

師：李歐梵曾經(jīng)說過：“五·四”運(yùn)動是打死父親的時代，在滿大街是壞爸爸的那個特定時代，《背影》誕生了。請你們默讀課文，看看文章哪些地方打動了你。

三、同學(xué)默讀，溝通感受

1.自由朗讀課文，看看文章哪些地方打動了你。

師：“父親”好在哪兒？

生：父親替我買回橘子，見到我怕我擔(dān)憂所以故做輕松。

生：“父親說：‘事已如此，不必難受，好在天無絕人之路！’父親在家中光景不好，祖母去世，自己又沒了工作的狀況下勸慰難受難過的我?！?/p>

生：父親的差事已交卸，要到南京某事，本已囑托茶房送我上學(xué)，但后來還是不放心，親自來送我，況且那年我已二十歲了。從這兒特別能表現(xiàn)出父親對兒子的關(guān)愛不亞于母親。

生：第六段爬月臺買橘子是的外貌描寫，表現(xiàn)付錢的儉樸與平凡。

師：這里是課文重點，得會兒我們還要重點講。

生：第二自然段說家中光景已不如前，加之自己工作沒了。在辦祖母的喪事時，本該草草了事，可是父親卻變賣典質(zhì)去辦喪事。從中可以看出父親是位孝子。

生：文中父親“給我揀定了靠車門的一張椅子”，并“囑我路上當(dāng)心，夜里要警醒些，不要受涼”，自己衣著儉樸，卻為我做紫毛外套。從中可以看出父親對兒子的關(guān)懷。

師：從剛才同學(xué)們的溝通中看出，大家都能從環(huán)節(jié)中讀出父親那份濃烈的愛。

2.認(rèn)讀生字，訂正同學(xué)發(fā)音。

四、朗讀質(zhì)疑

師：請大家自由而大聲地朗讀課文，體會父親那份濃濃的愛子之情。在朗讀的過程中有不理解之處，提出來。

同學(xué)朗讀課文后質(zhì)疑：

1.“我那時真是太聰慧了”多次涌現(xiàn)，這是什么意思？

2.二十歲的人看見父親離去的背影為什么會哭？

3.“情郁于中，自然要發(fā)之于外”如何理解？

4.“父親買完橘子回來時心情很輕松似的”，為什么輕松？

師：一是替兒子買回橘子辦好一件事；二是不讓兒子覺得自己買橘子很困難；三是結(jié)束了困難的爬月臺歷程心情輕松。

5.“但最近兩年的不見，他究竟忘卻了我的不好”“我的不好”指的是什么？

師：我看《朱自清傳》中介紹到一件小事：朱自清清華高校畢業(yè)后，回到揚(yáng)州第八中學(xué)教書，有一年的工資都是交給父親，當(dāng)時他已娶妻生子，要養(yǎng)家人，卻拿不到錢，自然與父親有沖突。后來他帶著妻兒離開揚(yáng)州到北京清華高校做講師，父親特別埋怨他。我想文中的“我的不好”指的是這一事情。

五、品讀背影

1.師：請大家閱覽課文，看看文章幾次寫到背影？

生：從文中找出四處。

師：這四處分別描寫了什么狀況的背影？

生：難忘背影；刻畫背影；離別背影；惜別背影。

師：請大家齊聲朗讀這四處背影?！餐队啊?/p>

2.師：開頭、結(jié)尾提到的背影在文中各有什么作用？

生：第一次背影的作用是引出下文；第四次背影作用是照應(yīng)開頭，升華主題。

3.師：哪一處背影是最著力刻畫的？是怎樣刻畫這個背影？哪些詞語最具有表現(xiàn)力？要求同學(xué)齊聲朗讀買橘子是的背影。

生：是從動作方面來描寫。如“攀”、“縮”、“傾”。

生：是從外貌方面來描寫。

師：哪些動詞最有表現(xiàn)力？

生：“蹣跚”表現(xiàn)父親步履的困難。

師：請大家齊聲朗讀動這一句。

生：“戴著黑布小帽”“穿著黑布大馬褂”中的“戴”和“穿”表現(xiàn)父親衣著儉樸。

師：父親為什么那么困難地爬上月臺？

生：由于他身體肥胖，而卻不怎么健碩，腿腳不靈活，年紀(jì)也比較大。

師：除了剛才同學(xué)們所表達(dá)之外，加之家庭的變故，失去工作的壓力，未知的生活都如一副重?fù)?dān)壓在父親的肩上，所以更加重了父親爬月臺是的困難。請同學(xué)們再朗讀這段文字，特別留意剛才我們分析的詞語。

生：有感情地朗讀。

六、探究感情改變

師：默讀全文，劃出寫自己的文字，看看他是如何對待這份真摯的父愛的，他的感情發(fā)生了怎樣的改變？

同學(xué)默讀全文。

師：你認(rèn)為兒子是好兒子嗎？

生：我認(rèn)為兒子是位好兒子，從他三次落淚可以看出。

師：請你分別從文中找出這三處落淚，說說他為什么落淚？

生：第一次流下了感動的`熱淚；第二次流下了惜別的熱淚；第三次由于父親的來信，信中的幾句話打動了他。

師：父親的來信，你覺得哪幾處最能打動他？

生：“大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！?/p>

師：子不孝那么大不道，父親的這番話觸動了他。你認(rèn)為“我”流淚包含了什么感情？

生：惦念的感情

生：對父親的愧疚之淚，由于我兩年與父親不相見。

生：難過之淚，由于父親身體不佳。

師：從剛才的分析，同學(xué)們認(rèn)為“我”是位怎樣的兒子？

生：我認(rèn)為他是一位既懂事有不太懂事的兒子。

師：“我”不太懂事從文中哪里表達(dá)？

生：“我”認(rèn)為父親說話不太美麗，認(rèn)為父親太迂，認(rèn)為自己很“聰慧”。

生：我認(rèn)為兒子不是好兒子?！拔摇碑?dāng)時已二十歲了，還要父親操勞。

師：你假如是朱自清，會怎么做？

生：我不會讓他送。

師：假如父親堅持要送呢？

生：我還是堅持不讓他送。

師：有時候，我們是無法阻擋父母那份愛子之心的。

生：我認(rèn)為兒子不是位好兒子，由于他太不了解父親的心思了。

生：我認(rèn)為兒子是位好兒子，從前文來看，從他四次流淚，以及他寫出如此精美的散文。

老師小結(jié)：二十歲時，由于“我”不懂事，所以認(rèn)為父親說話不大美麗，暗笑他的迂。但當(dāng)我看到父親困難地爬過月臺買橘子，步履是那么困難、那么沉重時，我內(nèi)心受到觸動，流下感動的熱淚。當(dāng)二十八歲受收到父親的來信寫此篇文章時，已為人父的“我”懂得父親的艱辛，懂得父親肩上擔(dān)子的沉重，因此流下感動、難過、愧疚的眼淚。這篇真摯的父子之情的文章，成為喜聞樂見的精美散文。

七、寫作特色

師：把《背影》與《春》作比較?？梢詮奈恼碌倪x材、詳略方面考慮，也可以從語言特點方面考慮。

生：兩篇文章的體裁不同。

生：兩篇文章的語言不同。《春》語言精美，句式工整；《背影》