閱讀兩生花從閱讀策略看閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀兩生花從閱讀策略看閱讀能力的培養(yǎng)第一頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四目的探討透過「閱讀策略提昇小五學生閱讀記敍文的理解能力」之成效

第二頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四前測擬題模式*兩篇閱讀理解*按照閱讀能力的六個層次進行擬題:

-尋找明顯的資料(複述、闡述)-整合並解釋篇章(組織)-直接推論(伸展)-評價篇章內(nèi)容及語言形式(創(chuàng)意、評價)第三頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四前測結(jié)果-閱讀理解(一)複述闡述組織伸展評價創(chuàng)意高中低高中低高中低高中低高中低高中低61%30%8%77%13%10%20%3%77%32%18%48%13%19%68%24%22%53%第四頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四前測結(jié)果-閱讀理解(二)複述闡述組織伸展評價創(chuàng)意高中低高中低高中低高中低高中低高中低92%1%6%51%18%31%12%38%49%34%12%54%14%21%64%21%17%62%第五頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四前測結(jié)果分析學生對篇章進行最初的、直接的理解，找出特定的事實、依據(jù)等顯性信息比解釋篇章中的詞語意思、句子的命題意義等顯性信息的能力為強

學生在推測引申意義、拓展內(nèi)部隱含內(nèi)容

的能力還是較弱第六頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四前測結(jié)果分析*學生在鑑賞篇章的能力十分薄弱，同時正

因?qū)W生未能懂得欣賞篇章的內(nèi)容，在提出

超出篇章內(nèi)的方法、觀點時也相對困難*學生對於推斷篇章的結(jié)構(gòu)、表達、內(nèi)容等

方面的隱含信息，如概括段意，歸納全篇

主要內(nèi)容這些方面的能力仍存有改善空間

第七頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四閱讀策略的單元教學組織重心單元一：課題聯(lián)想、理解監(jiān)控單元二：詞義推斷單元三：概括段意單元四：概括主要內(nèi)容及中心思想單元五：綜合練習第八頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四單元一課題聯(lián)想、理解監(jiān)控第一步曲︰課題聯(lián)想第二步曲︰略讀文章

第三步曲︰自我發(fā)問

第四步曲︰思考

閱讀的四步曲︰第九頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四(一)課題聯(lián)想在閱讀文章內(nèi)容之前，單單看課題可能已經(jīng)推測到故事的大意。老師可以以此作為引起動機，激發(fā)學生思考！例：《管鮑之交》第十頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四把文章略讀一次，在閱讀的時候嘗試預測一下情節(jié)的發(fā)展、主角的行為，猜測故事人物動機、系列事件的前後次序等。

(二)略讀文章

第十一頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四在閱讀時，習慣地自我發(fā)問以下問題：「我是否已明白故事內(nèi)容了？」「這篇文章要點是什麼？」「我是否還知道其他相關的事？」較低層次問題：答案在文章中顯然易見。較高層次問題：答案需靠文章中的線索推斷，如主角性格

(三)設問

第十二頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第十三頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四最後想想故事內(nèi)容有沒有矛盾或有疑問的地方。(四)思考第十四頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四單元二文意脈絡推斷詞意當我們做閱讀理解時，會遇到一些不懂的字詞，便會做成閱讀時的障礙。當我們懂得如何推斷詞意，便可以減少閱讀時的障礙。第十五頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四推斷詞意秘訣第一﹕

詞形從部件或字音等推斷其詞意猜出字詞的大概意思。推測陌生詞語的全部或部分意義(例:髡刑)推斷詞意秘訣第二﹕文意脈絡

1.從前文後理去推斷詞意(例:倔強)2.先去除不影響文意的修辭手法

(例:「這樣就要遭到百姓的切齒痛罵?！?3.找出句子的主語(例:「槐樹上有許多的葉子，都是槐樹枝的兒子。它們跟風搖曳……」

4.找出詞語與文章其他部分的詞句意思相關

(例:陳玲好像也完全變了樣子兒，嬌滴滴、含羞答答的，還不時在陳爸爸身旁撒嬌?！沟谑?，共七十二頁，編輯于2023年，星期四示例一

原文：槐樹上有許多的葉子，都是槐樹枝的兒子。它們跟風搖曳，這邊點點頭，那邊點點頭，大家談著有趣的話。（《一片槐葉》趙景深）

推斷：

-「搖」從手部，這一個字大概跟用手的動作有關。

-葉子是不會「點頭」、不會「談話」的。這一篇應是用了擬人手法。

-「點頭」和「談話」大概是描寫葉子在風的吹拂下，在搖動，並沙沙作響。

-因此，「搖曳」一詞大概是描寫葉子在風的吹拂下?lián)u動的情況。

第十七頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四原文：敘利亞因為每夜起來，漸漸睡眠不足，朝起覺著疲勞，晚間複習要打瞌睡。有一夜，敘利亞伏在案上睡熟了。（《少年筆耕》亞米契斯）

第十八頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四活動一:詞意追蹤入門術(shù)

試推測下面各句中有橫線字詞的意思，把你推斷的過程用簡單的圖顯示出來，並向你的同學分享你是怎樣推斷的。

第十九頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四練習1:大家抱著忐忑的心情，等候譚老師派發(fā)考試卷。

第二十頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四練習2:劉老師說的是英語，譚老師說的是普通話，大家自然有言語上的隔閡。

第二十一頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第二十二頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四單元三概括段意四大方法：（一）刪除法（二）主旨句（三）重點詞（四）層次歸意法第二十三頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四(一)刪除法甚麼是刪除法？刪除法是根據(jù)文章主要意思刪去部分句子，句子刪去後並不影響文章的主要意思。刪除的原則：1.與內(nèi)容不直接相關2.舉例的內(nèi)容3.是解釋理由4.補充說明，意思重覆第二十四頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四例子：哪些句字是可刪除的呢？為什麼？舉例的內(nèi)容原始的裝飾有多種，如：髮飾、頭飾、頸飾、四肢飾。大多以動植物為材料，如頸飾，火地人有海狗皮的頸帶、牙骨、貝殼的長串，駱馬筋的織物，鳥羽的領帶。布須曼人也將筋做繩，串上牙齒、貝殼、布、羚羊角等物。原始的裝飾大多以動植物為材料。第二十五頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四(二)主旨句甚麼是主旨句？一組句子內(nèi)的重要句，能包含句子的其他部分的意思，能說出全文的重點，稱為主旨句。第二十六頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四例子：哪句句字是最重要的呢？陳老師確是一位好老師。在上課時，他對學生的要求是那麼高、那麼嚴格；課餘時，他對學生卻又是那麼親切，、那麼關心。陳老師確是一位好老師?？陬^說段意第二十七頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四(三)重點詞甚麼是重點詞？重點詞是句子中的重點部分，找出自然段中的一些重點詞，用自己的話把它們連起來組成一句話作為段意。第二十八頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四例子：哪句是重要的字詞呢？補藥是一個籠統(tǒng)的名詞。拿西藥來說說，它包括很多方面；有的是提高身體功能的，如激素和同化激素類藥物。有的是補充機體某些物資不足的，如水解蛋白類和維生素類藥物。補藥是包括提高身體功能和補充機體某些物資不足的東西?？陬^說段意第二十九頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四(四)層次歸意法甚麼是層次歸意法？分清自然段中的層次，弄清各層次的意思，然後綜合層次。綜合時留主刪次，適當?shù)丶由闲╆P聯(lián)詞、連詞，使語句通順，合乎情理。第三十頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四例子：段中共分了多少個層意？海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像綻開的朵，有的像美麗的廘角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。大龍蝦全身披甲，劃過來劃過去，樣子挺威武。一群群的魚在珊瑚堆中穿來穿去，種類多得數(shù)不清。海底有珊瑚、海參、龍蝦和各種各樣的魚兒?？陬^說段意第三十一頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第三十二頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第三十三頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第三十四頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第三十五頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四單元四概括主要內(nèi)容及中心思想概括主要內(nèi)容：方法（一）：串連段意概括法方法（二）：抓文章的開頭、結(jié)尾概括法第三十六頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四（一）串連段意概括法

我們閱讀一篇文章，為了了解作者先說什麼，後說什麼，就要給文章劃分段落(結(jié)構(gòu)段)，再概括出每個結(jié)構(gòu)段的段落大意。

把每個結(jié)構(gòu)段的段意串連起來，便是一篇文章的主要內(nèi)容。但歸納主要內(nèi)容並不是把各段段意連接，而是簡化語言，做一番綜合整理工作。第三十七頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第三十八頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四（二）抓文章的開頭、結(jié)尾概括法

有些文章的開頭或總結(jié)部分，體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容。抓著這些句子適當?shù)卣砗蛿U展，就成為文章的主要內(nèi)容。第三十九頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第四十頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四總結(jié)文章中心思想：

方法（一）：分析人物言行、心理，總結(jié)文章中心思想。

以寫人為主的記敍文，往往是通過人物在事件中的言行和心理活動來反映人物的思想，表達課文的中心思想。第四十一頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第四十二頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第四十三頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四方法(二)：抓住文章的重點段，總結(jié)中心思想。

文章的重點段是具體表現(xiàn)中心思想的地方，先認真閱讀分段，找出重點段，然後抓住重點段的具體描寫，細心體會關鍵詞語，就能準確地總結(jié)出中心思想。第四十四頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第四十五頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第四十六頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四

由於最後一個單元是以《小王子》為教材，以訓練學生掌握閱讀策略的綜合運用，把學生的閱讀成果提昇至能夠把文本表達與已有知識連繫起來，建立情境模型。單元五綜合練習第四十七頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四學習重點︰學生能一邊閱讀，一邊進行閱讀理解監(jiān)控學生能一邊閱讀《小王子》，一邊書寫閱讀筆記學生預測及修正故事的發(fā)展學生能根據(jù)字的形音義及文意脈絡推斷詞意學生能概括每章節(jié)的內(nèi)容要點學生能概括《小王子》的內(nèi)容要點學生能分析人物言行、心理，總結(jié)《小王子》的中心思想學生能說出《小王子》的深層意義第四十八頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四閱讀前能想想封面、書名、前言和我對這個主題知道多少快速讀過去，看一看，想一想插圖讀封底的文字

問問題作預測第四十九頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四閱讀中

在腦中浮現(xiàn)畫面指出困難的部分再讀一遍用插圖去了解困惑不解的部分指出生字，能根據(jù)字的形音義及文意脈絡推斷詞意停下來回想，看看自己記得什麼，如果必要的話，可再讀一遍預測、修正與確應提問題，繼續(xù)往下讀，找答案記下艱澀的字和它的頁數(shù)，然後請人幫忙批注及摘錄能令你反思及欣賞的句子第五十頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四閱讀後

想一想角色、小說發(fā)生地點、事件或新的資料討論或?qū)懴挛业姆磻刈x我喜歡的部分邊讀邊找一些細節(jié)再讀一遍，找出問題的證據(jù)第五十一頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第五十二頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第五十三頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第五十四頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第五十五頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第五十六頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第五十七頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四我們的困局

由於《小王子》於情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合不明顯，也不如有童話般有多變的情節(jié)，風格較平實內(nèi)歛，用句遣詞不是風趣生動，寓意卻是發(fā)人心省。於集體備課討論設計單元時，我們也感到困難，除了在閱讀的教學設計中，指導學生運用預測、提問、概述與綜合、重讀、推論等閱讀策略外，便走不出之前單元教學方法的框框。第五十八頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四

單元施教期間，教師發(fā)現(xiàn)教學較單向，學生閱讀的動機不大，與過往四年級的小說教學中反應熱烈的情況不太相同。而閱讀策略的運用只停留在技巧運用的層面，不能透過策略的運用，把《小王子》的文本表達與已有知識連繫起來，建立情境模型。這時，這個困局也令我們不知如何是好……第五十九頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四我們決定……

嘗試設計了兩節(jié)課，運用戲劇教育的技巧和元素。第六十頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四

課節(jié)後安排了幾位學生進行訪問，總結(jié)他們的想法︰《小王子》於情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合不明顯，也不如《老鼠記者》系列的兒童小說般有趣。此外教師之前的教學較單向，只是閱讀章節(jié)及討論，因此閱讀的興趣及動機不大。他們對於本課節(jié)的印象深刻，多元化的學習活動讓他們較了解故事的情節(jié)，人物角色的性格特徵、思想及心理狀況等。第六十一頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四後測結(jié)果-閱讀理解(一)複述闡述組織伸展評價創(chuàng)意高中低高中低高中低高中低高中低高中低55%36%5%89%6%0%39%1%55%43%34%17%28%28%38%45%28%20%第六十二頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四前後測比較-閱讀理解(一)複述闡述組織伸展評價創(chuàng)意高中低高中低高中低高中低高中低高中低前測61%30%8%77%13%10%20%3%77%32%18%48%13%19%68%24%22%53%後測55%36%5%89%6%0%39%1%55%43%34%17%28%28%38%45%28%20%第六十三頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第六十四頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四後測結(jié)果-閱讀理解(二)複述闡述組織伸展評價創(chuàng)意高中低高中低高中低高中低高中低高中低90%0%4%53%25%15%22%58%14%58%17%18%29%36%27%41%29%21%第六十五頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四後測結(jié)果-閱讀理解(二)複述闡述組織伸展評價創(chuàng)意高中低高中低高中低高中低高中低高中低前測92%1%6%51%18%31%12%38%49%34%12%54%14%21%64%21%17%62%後測90%0%4%53%25%15%22%58%14%58%17%18%29%36%27%41%29%21%第六十六頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四第六十七頁，共七十二頁，編輯于2023年，星期四後測結(jié)果分析-閱讀理解(一)復述闡述組織伸展創(chuàng)意評鑑(前測)高能力的學生61%77%20%32%13%24%(後測)高能力的學生55%89%39%43%28%