談談對現(xiàn)代教育技術的看法

談談對現(xiàn)代教育技術的看法第一頁，共十六頁，編輯于2023年，星期三

21世紀，是信息技術高度發(fā)達的時

代，而我們對信息的了解應廣闊，現(xiàn)代教

育技術不再僅僅作為普遍意義上的技術和

技能，而是作為教師及教育從業(yè)者的專有

技術和技能，對教師專業(yè)發(fā)展起著重要的

作用。第二頁，共十六頁，編輯于2023年，星期三

1994年，美國家與傳播與技術協(xié)會（簡稱AECT）將其定于為：教育技術是為了促進學習，對需誒過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。教育技術的定義：第三頁，共十六頁，編輯于2023年，星期三★多媒體可以有有鮮明的色彩,可以有動畫而且有聲音，上課時可以幫助我們的學生更好的去理解我要表達的意思。第四頁，共十六頁，編輯于2023年，星期三★多媒體括各種教學儀器、幻燈片、錄音帶、錄像帶、投影片、電影片、計算機軟件等第五頁，共十六頁，編輯于2023年，星期三1萌芽階段----主要應用幻燈、播音、電影等媒體促進社會教育。2初步發(fā)展階段----主要有播音教育和電視教育學校促進電教等。3重新起步和迅速發(fā)展階段-----以計算機應用為基礎的信息技術為主流的教育。第六頁，共十六頁，編輯于2023年，星期三1.行為主義學習理論斯金納程序教學原則：

a積極反應的原則

b小步子原則

c及時強化原則

d自定步調原則

e低錯誤率原則第七頁，共十六頁，編輯于2023年，星期三現(xiàn)代教育技術的發(fā)展趨勢：網絡化多媒體化智能化理論研究的深入化應用模式的多樣化第八頁，共十六頁，編輯于2023年，星期三.學與教的理論基礎.視聽傳播理論.系統(tǒng)科學理論.教學媒體理論第九頁，共十六頁，編輯于2023年，星期三2.認知主義學習理論

認知學派源于格式塔心理學，它的核心觀點是學習并非機械的、被動的刺激—反應的聯(lián)結，學習要通過主題的主觀作用來實現(xiàn)。3.建構主義學習理論

情景、協(xié)作、會話、意義建構是學習中的四大要素第十頁，共十六頁，編輯于2023年，星期三視覺媒體：照相機幻燈機、光學投影儀等聽覺媒體：錄音機CD唱機、擴音設備等視聽媒體：電視機錄像機、攝像機等第十一頁，共十六頁，編輯于2023年，星期三多媒體綜合教室：由計算機、中央控制系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、投影儀等組成。多媒體網絡教室語言實驗室微格教學系統(tǒng)校園網第十二頁，共十六頁，編輯于2023年，星期三

系統(tǒng)科學是研究系統(tǒng)的一般模式、

結構和規(guī)律的學問，是自系統(tǒng)論、信息

論和控制論的基礎上形成的，也是信息

時代高科技發(fā)展下的認識世界和改造世

界的方法論，廣泛應用于各領域和學科。第十三頁，共十六頁，編輯于2023年，星期三

媒體：一是指承載信息所使用符

號系統(tǒng)，如語言，文字，圖像等；

二是指存儲和加工、傳遞信息的實

體，如書刊、畫冊、報紙等。