初二生物課堂教學反思5篇

第第頁初二生物課堂教學反思5篇初二生物課堂教學反思（篇1）這堂課我采用“老師為主導，學生為主體”的教學理論為指導，以多媒體為基礎進行教學，通過學生調查、資料收集、小組討論和自主學習，實現(xiàn)了對學生情感、態(tài)度及價值觀的養(yǎng)成教育。在其中一個班上課時卻消失了意外，當時我正在講魚的呼吸器官是鰓，立刻有學生問我“那魚的鼻孔是用來干什么的?。俊币幌掳盐覇栕×?，這個問題在備課時并未涉及和考慮，于是我發(fā)動學生課下收集資料，到了第二節(jié)課，學生熱忱高漲，紛紛主動將答案拿出來與大家共享，而我作為一個老師也在和學生的交流過程中獲得新知：魚嘴外面有兩個小孔，注入水水不能進去，這小孔是魚的鼻子，這說明魚的“鼻孔”和嘴、腮、肚子沒有明顯相通。多數(shù)魚有鼻孔，其內有嗅覺細胞，魚使用它來嗅四周水流的氣味。例如，鯊魚使用嗅覺來找尋它們的獵物的所在位置。魚的鼻孔和呼吸無關，只管嗅覺。在學習體驗中生成新的問題，在爭辯中解決問題，這讓他們感到了學習的歡樂。這節(jié)課讓我在學生面前“出丑”了，但是我想自己的學問儲備不跟上的話，以后“出丑”的機會會更打大，這是新課程對老師提出的考驗，老師的學問水平和能力都需要提高。此外在今后的教學中應當連續(xù)貫徹“授之以魚不如授之以漁”的思想，不僅是教給學生學問，更應當傳授學生常用的生物學學習方法和手段，幫忙學生樹立信念，力爭每位學生學有所獲。初二生物課堂教學反思（篇2）在鳥的生殖與發(fā)育的教學中，我組織學生復習了前面學過的與鳥有關的學問，也結合實際生活中的事例讓學生分析了鳥與我們人類生活的密切關系，通過試驗又進一步了解了卵的結構，繼而又學習了有關鳥類的生殖和發(fā)育，同學們留意在課余時間對這些小精靈獻上一份愛心，用你的實際行動去關愛它們。生物學科的教學是培養(yǎng)學生生物學素養(yǎng)的重要場所，是讓學生把握科學學問，提高試驗技能的課堂。所以在課堂上我設計了讓學生觀察卵（雞蛋）結構的內容，特別貼近學生的日常生活，教學效果顯著，學生有興趣學習。老師要準時要求學生用生物學學問科學地描述鳥卵（雞蛋）結構并認識其功能，理解結構并是與其功能相適應的，加強科學學問的教學與運用，是生物課的一個主要內容。我認為學生要把握的學問量不是許多，但要從這些學問中去領悟去思考鳥與人的關系，并深化這種關系在學生中的影響，傳達人的愛心，保護鳥類保護環(huán)境，使我們的學生成為優(yōu)秀的那一類人才。初二生物課堂教學反思（篇3）在進行新課標的教學實踐中，有的學生混水摸魚；課堂展示過程中，有的學生不聽其他同學的發(fā)言，課堂時間有限，無法展示全部學生的設計。針對這樣的情況，在這次討論設計探究試驗方案的時候，我就采取了競爭答辯的方式：首先是要求9個小組進行比賽，最先書寫完成完整的探究計劃的4個小組可以參與競爭答辯；然后要求全班同學從在參與競爭的4個小組中，投票選擇2個設計科學、創(chuàng)意新穎的方案。這三個小組將獲得老師供應的培養(yǎng)基。這樣，小組為了盡快完成設計方案必需樂觀參與，分工合作；同學們?yōu)榱藚⑴c評選必需用心傾聽。這樣就調動了大家的樂觀性，還培養(yǎng)了大家的競爭意識。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開動腦筋，精益求精，也提升了設計方案的品質。無須擔憂沒有獲勝的其他小組丟失了學習的機會，一方面大家可以輪番參與，另一方面他們可以利用家庭中的簡潔材料進行自己的探究試驗。對于自己進行試驗的同學，可在記分等方面給以各種形式的表揚。這才是真正的主動學習。在試驗結果展示過程中，以辯論的形式預報試驗結果，是課堂的一個高潮。這個亮點不是我事先設計的，而是學生在課堂中自然而然發(fā)生的?！皩W校的中心花園和公路邊”這個課題也是學生提出來的。這個課題選擇得特別好，大家都直覺認為公路邊很“臟”，但通過闡述理由，許多同學認識到花園的條件更適合細菌和真菌的存活。這種通過自己的學問預報事件發(fā)展，也是一種重要的科學素養(yǎng)，而通過辯論的形式，讓更多的學生樂于參與，也是調動學生樂觀性的好方法。初二生物課堂教學反思（篇4）應當說，通過這節(jié)課的講解，我又一次感受了理化生組的熱忱和領導的重視。在評課過程中，各位同仁的點評既熱忱洋溢又恰到好處。在這里一并表示感謝?？偨Y起來主要有以下一些：一、優(yōu)點：1、讓學生練得很充分而且有學生主動參與特別難得。2、學生聽課、講解的狀態(tài)很自然，有疑義能馬上提出來。二、不足：1、仿生可以由學生講解并舉例，聯(lián)系實際。2、應當讓學生多說說答題時語言組織的技巧，讓學生表述更準確。聽了這么多的意見和建議，心里感到特殊?????溫暖。要不是她們一次次誠懇的幫忙，我就不會有一丁點兒的進步，哪敢嘗試課改的講解？發(fā)覺自己有許多不足：課堂的藝術不高，在調動學生的樂觀性方面等還需加強。初二生物課堂教學反思（篇5）這節(jié)課上完后，學生反映試驗很簡單理解，于是整節(jié)課的氣氛比較輕松和快樂，達到了設計本試驗最初的目的。在帶著學生一起探究試驗數(shù)據(jù)的規(guī)律的時候，學生通過將數(shù)據(jù)規(guī)律與實際的遺傳現(xiàn)象相結合，理解常見的一些遺傳現(xiàn)象。有人說，“教學是一種不完善的藝術”，真的，無論你課前花多少時間去預備，投入多少精力，總是沒有“預備已經很充分了”的感覺，因為你不知道，課上，可能還會消失什么樣的意外情況；而且，一節(jié)課上下來，總是還會感到有太多的遺憾。上完這次課后，我的第一個感觸就是，老師應當特地學習一些表演技巧，并且加強語言表達的訓練。這樣會使課堂更加有吸引力，能增加課堂上師生之間更好地交流。在課堂上，語言表達和語氣的變化對教學效果至關重要。在適當?shù)臅r候，適當加重語氣或者是放慢速度，可以更好地讓學生意識到重點所在，從而引起關注和思考。而在這方面，我本人存在許多的不足，這是日后需要連續(xù)努力的方向之一。在任何一個試驗過程中，都會用到相應的科學試驗方法，讓學生在試驗過程中學會和體會這些方法，比單純地告訴學生要有效的多，并且更易幫忙學生建立起方法意識。在需要自己去設計試驗的時候，就自然會想到選擇科學的方法。這個試驗中，針對遺傳過程的簡單性，主要介紹并運用了“創(chuàng)設抱負條件”的方法。但是這節(jié)課下來，發(fā)覺學生對于抱負條件的創(chuàng)設印象并不深刻。后來我想了想，其實還可以這么上：先帶著學生做試驗，試驗完成后，請同學們對該試驗進行評判，找試驗的漏洞。當同學們越找越簡單的時候，再將“創(chuàng)設抱負條件”這個試驗方法使用出來，學生可能就會印象更深刻了。另外，在講課中，老師不失時機地反問學生提出的問題，可以引起學生的思考，這樣，將一些問