高中語文-長亭送別教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《長亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：學(xué)校：學(xué)科語文教材名稱語文必修五教材出版社蘇教版課題長亭送別年級高二學(xué)期上學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1.了解作者王實(shí)甫及《西廂記》。2.反復(fù)誦讀，把握故事內(nèi)容與矛盾沖突，鑒賞曲詞美、人物美及意境美。3.認(rèn)識《長亭送別》的反封建禮教的意義，樹立正確的人生觀、愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)1.反復(fù)誦讀，把握故事內(nèi)容與矛盾沖突，鑒賞曲詞美、人物美及意境美。2.認(rèn)識《長亭送別》的反封建禮教的意義，樹立正確的人生觀、愛情觀。教學(xué)思路問題導(dǎo)入——整體把握劇情——分析語言美——分析人物美——樹立正確的人生觀、愛情觀。主要教學(xué)方法討論探究為主，精講點(diǎn)撥為輔。教學(xué)資源1、多媒體powerpoint課件2、網(wǎng)絡(luò)文章教學(xué)過程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課了解作者背景1.作者介紹：王實(shí)甫，名德信，大都人，元雜劇作家，約生活于1260－1336年間元雜劇的鼎盛時(shí)期。劇作有《西廂記》、《破窯記》、與《麗春堂》等傳世，大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。2.《西廂記》是元雜劇的“壓卷”之作，是中國古典戲曲的典范作品，也是以愛情為題材的元代雜劇的高峰。他的作品抒情性強(qiáng)，曲詞優(yōu)美，對元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大的影響。3.王實(shí)甫《西廂記》全名為《崔鶯鶯待月西廂記》，共5本21折，該劇取材于唐人元稹的《鶯鶯傳》和金人董解元改編的《西廂記諸宮調(diào)》（習(xí)稱《董西廂》）。【活動(dòng)一】1、課前五分鐘2、查字典3、討論交流4、篩選信息1、鍛煉學(xué)生動(dòng)手快速查閱工具書的能力。2、鍛煉學(xué)生的快速記憶能力。3、訓(xùn)練學(xué)生搜集信息，快速整合信息、辨析概括能力。二、合作探究分析品讀二、王實(shí)甫的戲曲語言以富于文采為特色，曲詞之美與劇作的故事之美、人物之美、意境之美和諧統(tǒng)一。1.理清劇情結(jié)構(gòu)趕赴長亭長亭餞別臨別叮囑夫妻分別2.合作探究：賞析曲詞之美本文中共有19支曲子，請選取你最喜歡的一支，并說明理由。（可從意象、情感、藝術(shù)手法等角度賞析）【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。意象：碧云黃花西風(fēng)北雁霜林情感：憂愁、傷感【滾繡球】恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉?。捍撕拚l知？意象：柳絲玉驄疏林斜暉感情：恨怨直抒胸臆:由情及景（恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉），抒發(fā)鶯鶯的依戀惜別之情?？鋸?（松了金釧，減了玉?。懗鳅L鶯身心的交瘁。[叨叨令]排比、反復(fù)和疊詞的運(yùn)用音韻和諧，回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果?！疽簧贰?“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮藹相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來時(shí)甚急，去后何遲？”“青山”三句，是寫鶯鶯悵然癡立，極目遠(yuǎn)送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀?！跋﹃枴倍涫菍懚?，進(jìn)一步表現(xiàn)她的惆悵和眷戀?！盁o人語”不僅是寫在寂寞的夕陽古道上聽不到一點(diǎn)人說話的聲音，而且是寫鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人。以景襯情，化情入景，情景交融，生動(dòng)展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”的心境。3.人物形象鶯鶯封建禮教的叛逆者重情義，輕功名追求真摯自由的愛情【活動(dòng)二】1、篩選信息、分析鑒賞。2、仔細(xì)品讀課文，思考探討問題。1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀感知課文，篩選重要信息、歸納概括課文內(nèi)容的能力。2、訓(xùn)練學(xué)生自主思考和合作探究的能力。3、訓(xùn)練學(xué)生揣摩品味課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的思想感情的能力。三、拓展延伸練習(xí)：將[端正好]改寫成一段散文。（100字左右）暮秋時(shí)節(jié)，碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，在秋風(fēng)中紛紛離枝，墜落一地。

【活動(dòng)三】討論分析課外相關(guān)資料檢測學(xué)生對課內(nèi)知識的理解程度，訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移能力，進(jìn)一步加深對課內(nèi)知識的理解?！堕L亭送別》學(xué)情分析現(xiàn)在的高二學(xué)生，對戲劇的把握程度還只有淺顯的認(rèn)識水平，在必修課本中就僅學(xué)了曹禺先生的話劇《雷雨》節(jié)選，另外，就是電視上聽到的一些唱段。如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？建議采用提問式教法、課堂討論法、誘導(dǎo)研讀法?！段鲙洝返墓适聦W(xué)生應(yīng)有大致的了解，可讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀進(jìn)一步鑒賞語言美及分析人物形象。

開展教學(xué)時(shí)，要把握好兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。重難點(diǎn)明確，確保學(xué)生真正做到一課一得。戲劇是陶冶心靈的熔爐，從中我們可以獲得極其珍貴的精神營養(yǎng)，讓同學(xué)們多讀多看戲劇作品和表演，汲取真善美的精華?！堕L亭送別》效果分析《長亭送別》表現(xiàn)崔鶯鶯和張君瑞的離愁別恨，反映“悲歡聚散一杯酒，南北東西萬里程”的送別主題，情節(jié)并不復(fù)雜。整折戲崔鶯鶯主唱，由四個(gè)場面構(gòu)成：長亭路上、筵席之中、分手之時(shí)、分別之后。隨著戲劇場面的轉(zhuǎn)換，作者刻意安排了三幅風(fēng)景畫面，讓一個(gè)個(gè)描繪秋景的組合意象融人了戲曲空間。欣賞優(yōu)美的唱詞，如同陪同劇中人在如畫的風(fēng)景中行進(jìn)，進(jìn)入了一種詩化的境界。下面的設(shè)計(jì)，淡化戲劇情節(jié)，突出對人物心理的把握、曲詞意境的感悟和戲曲語言的欣賞。一：課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀整體把握劇情，并通過查閱資料了解《西廂記》的故事梗概。二：上課時(shí)，讓學(xué)生把找到的資料在課堂上進(jìn)行交流，加深和擴(kuò)大了對劇情的認(rèn)識.三：合作探究，通過自主思考、小組討論等方式，學(xué)生進(jìn)一步感悟、分享劇本的語言美與人物美等問題，經(jīng)過老師精講點(diǎn)撥，絕大部分學(xué)生都解決了這些問題，解決了本課的重難點(diǎn)問題。四：通過拓展平臺和自主交流，學(xué)生基本上學(xué)會(huì)鑒賞戲劇的能力及對待傳統(tǒng)文化、愛情觀的認(rèn)識，在以后的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中能有自己獨(dú)特的看法，不至于人云亦云，隨波逐流?？傊寣W(xué)生自主、自覺地了解課文，讓學(xué)生自主思考、自由交流探討，將有利于學(xué)生更好地了解課文的內(nèi)容，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力?？傊竟?jié)課基本上達(dá)成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)?！堕L亭送別》教材分析【教材所處的地位及作用】本文編排在蘇教版必修五第二單元“此情可待成追憶”中“執(zhí)子之手”?！堕L亭送別》選自原作的第四本第三折，是《西廂記》中最為膾炙人口的精彩片段之一。。“長亭送別”這折戲，寫鶯鶯、紅娘、老夫人等到十里長亭為“上朝取應(yīng)”的張生餞行，通過十九支由鶯鶯主唱的曲詞，展現(xiàn)了一幅凄美動(dòng)人的別離圖，刻畫了鶯鶯送別時(shí)的心緒，為鶯鶯形象添上濃墨重彩的一筆?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定如下目標(biāo)：⑴知識與技能目標(biāo)：了解作者王實(shí)甫及《西廂記》。⑵過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，把握故事內(nèi)容與矛盾沖突，鑒賞曲詞美、人物美及意境美。⑶情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識《長亭送別》的反封建禮教的意義，樹立正確的人生觀、愛情觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)情，確定教學(xué)重點(diǎn)如：反復(fù)誦讀，把握故事內(nèi)容與矛盾沖突，鑒賞曲詞美、人物美及意境美。認(rèn)識《長亭送別》的反封建禮教的意義，樹立正確的人生觀、愛情觀。《長亭送別》評測練習(xí)1、對《長亭送別》中《端正好》一段戲文，分析不當(dāng)?shù)氖牵ǎ┍淘铺欤S花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。A、前四句，寫秋天、秋地、秋風(fēng)、秋雁，天碧、地黃，風(fēng)緊、雁飛，有聲有色，動(dòng)靜相間；既是寫秋天的實(shí)景，又暗含著離人的傷感。B、這首曲詞的前四句，由范仲淹《蘇幕遮》一詞“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”四句演化而來，同為離別渲染氣氛。C、最后是個(gè)設(shè)問句，先暗中點(diǎn)明離別的具體時(shí)間“曉”，然后借景抒情，一問一答，是離人的淚染紅了遍野的霜林，讀來催人淚下。D、整首曲詞，借對秋景的描寫，構(gòu)成蕭瑟凄涼的氛圍，與主人公的離愁別恨相融合，景語境語不可復(fù)辨，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。2、[滾繡球]一曲中有“馬兒迍迍的行，車兒快快的隨”兩句，金圣嘆贊其為真正妙文，下面的解釋哪個(gè)是錯(cuò)誤的（

）A、張生騎馬在前，鶯鶯坐車在后，鶯鶯要馬兒慢慢地走，車兒快快的跟上，好讓自己同張生更靠近些，也能有更多一點(diǎn)的時(shí)間呆在一起。B、鶯鶯看見馬兒慢慢地走，車兒快快地隨這種情景，勾起了內(nèi)心的離別之情，正是情因景生，借景抒情。C、這兩句是緊扣鶯鶯惜別的心理進(jìn)行描繪的，刻畫出鶯鶯又苦惱、又聰明、又憨癡的生動(dòng)形象。D、“馬兒慢慢的行，車兒快快的隨”是景，而實(shí)際抒發(fā)的卻是鶯鶯的那種不忍遽別的，雖一時(shí)半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情，真可謂是情景交融，剖析入微。3、《長亭送別》這折戲的矛盾焦點(diǎn)是（）A、張生急切上京應(yīng)試，鶯鶯舍不得他離去。B、老夫人催著張生上路，鶯鶯對老夫的催促不滿。C、張生下決心“掙揣一個(gè)狀元回來”，鶯鶯怕他得中后“停妻再娶妻”。D、老夫人看重門第、功名、鶯鶯看重愛情、婚姻。4、“四周山色中，一鞭殘照里”中的“一鞭”指的是（）A、夕陽一抹。B、遠(yuǎn)看，四圍之山成一線。C、張生于煙靄殘照中揚(yáng)鞭遠(yuǎn)去D、殘照中的一條古道。5、下面的句子，體現(xiàn)情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A、柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。B、伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。C、淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。D、昨宵個(gè)繡衾香暖留春住，今夜個(gè)翠被生寒有夢知。6、下列對課文情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物形象的理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、全折可以分為四部分，它們分別是寫赴長亭路上的場面、長亭餞別的場面、臨別叮囑的場面和分手后的場面。B、這一折戲，有頭有尾，有一相相對完整的故事，有故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，也是一個(gè)有機(jī)的整體。C、鶯鶯是個(gè)封建禮教的叛逆者，這主要表現(xiàn)在她珍視愛情而輕視功名利祿，但她在離別時(shí)痛苦和怨恨之情，卻主要限于“兒女情長”。D、張生在愛情方面和鶯鶯是一樣的真摯，但在對待功名方面，卻也還有些許留戀，這就使得鶯鶯對二人的前途有著深深的憂慮。答案：1、B2、B3、D4、C5、A6、C《拿來主義》課后反思在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我教授的篇目是《長亭送別》，在我近九年的教學(xué)歷程中，這是第三次教授這篇文章，感受與前兩次截然不同，仍有很多反思和收獲，下面總結(jié)如下：1、本文選擇讀、賞、析的教學(xué)流程，以賞析詩歌的角度來品賞17首唱詞，重點(diǎn)較為突出，能在一定程度上給予學(xué)生啟發(fā)、指導(dǎo)，基本完成教學(xué)目標(biāo)

2、作為元曲重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握的文本，教者只用了一個(gè)課時(shí)，在文本的賞析擴(kuò)展上較為有限，不能引導(dǎo)學(xué)生更有效、更深入地了解、體驗(yàn)元曲的魅力，有點(diǎn)遺憾

3、由于接觸元曲較少，對這種文學(xué)體裁了解不深，教者原本以為學(xué)生在理解唱詞、把握意境上存在較多的問題，但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生能參照教者的賞析示范，以較為飽滿的熱情參與鑒賞活動(dòng)，鑒賞技巧的運(yùn)用比較到位，大都能從詩詞賞析的角度切入，談及唱詞在措辭、修辭運(yùn)用、意境營造等方面的獨(dú)到之處

4、發(fā)展設(shè)想：①教學(xué)課時(shí)應(yīng)為兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)賞析唱詞，第二課時(shí)重點(diǎn)評鑒人物（崔鶯鶯），如有可能，設(shè)置第三課時(shí)，作課外的延伸對比閱讀

②課后作業(yè)安排學(xué)生選取自己喜歡的唱詞，化用其意境、或借用其措辭，或運(yùn)用其修辭，仿寫唱詞，做到活學(xué)致用《長亭送別》課標(biāo)分析《普通高級中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。閱讀中的對話和交流，應(yīng)指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀。教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄堕L亭送別》主要在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與鑒賞能力?！缎抡n標(biāo)》要求：1．培養(yǎng)閱讀古今中外各類戲劇作品的興趣，形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重、理解和容納作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的多元文化，正確理解作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向，分辨精華和糟粕，作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

2．從優(yōu)秀的戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社