《花鐘》教案、說課稿、教學(xué)反思(湖北省鐘祥市石牌鎮(zhèn)小學(xué)廖冰冰)

教學(xué)目標(biāo):適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀自鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入:題】問的呢?問題:課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?做。這個(gè)自然段里有兩個(gè)詞語,花圃和大致,續(xù)呢?意。一共描寫了幾種花?咱們一起呼喚他們的,哪些是艷麗的,哪些是淡雅的?,同學(xué)們讀第一自然段,把描寫花開的詞起做一做舒展的動(dòng)作,哎呀,真美,那我們把這句話美美的來一話呀?誰能起來再讀一讀,凌晨四點(diǎn),調(diào)皮的牽?；ㄔ诖凳裁茨?好的一天就要來到了,來,全班同學(xué)吹響你們的小喇叭;好,睡蓮含笑一現(xiàn)就是只開一會(huì)就凋謝,曇花的這個(gè)笑有點(diǎn)害羞,我們?cè)谝稽c(diǎn),所以有曇花一現(xiàn)這個(gè)詞,曇花在笑還有哪些花在笑呀,薔的笑臉綻開一下嗎?我們一起綻開笑臉,讀。女孩子,薔薇的笑臉,你們微笑著來遍,還有哪些花在笑,它的笑呀是在心里的;老師才看沒看見欣然怒放的萬壽菊啊,那什么叫欣然怒放呢,開的氣不能來讀一讀。我們一起來遍,這么多花啊,都在寫他們開花了,寫法卻不一樣,有的花會(huì)吹喇叭,有的花剛剛起床,寫的好不好,愛,這些都是擬人句,這是不是很有趣呀,我們把第一自然段這么美呀,老師也想和大家一起合作什么花開,看誰接的最準(zhǔn)確,準(zhǔn)備好了嗎。這些么美的呀,也就是說這些作者留心觀察,抓出了它們的了它開放的時(shí)間,顏色,形狀,這些花開寫的好,那么這些不好,你們讀讀,它們好在哪呢,如果都放在前面寫你有各有各的姿態(tài),但是我們知道一天有意思呢,老師這里帶來了另外兩個(gè)時(shí)間開放的花,但帶著喜愛之情,想象鮮花不同時(shí)間盛開的美景,再放的時(shí)間是不同的他由此產(chǎn)生了一個(gè)什幾張花鐘的圖片,大家一起來欣賞下<出示花鐘圖片>對(duì)花鐘你能用一個(gè)詞來談?wù)劯惺軉?<板書>冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章,原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)。最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn),我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:知識(shí)目標(biāo):能力目標(biāo):的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,讓學(xué)生在主語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式,讀中感悟、讀中體,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美;讀中用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花,發(fā)現(xiàn)鮮花,組織學(xué)生小組討論,合作探究,動(dòng)手實(shí)踐,解決教學(xué)四、教學(xué)流程:整個(gè)教學(xué)過程,我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的:,我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面,去賞花。欣賞后,讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的的句子:(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人)再讓學(xué)生美美的美麗迷人。由此切入課題:這些鮮花不但漂亮迷人,在呢!子被現(xiàn)了花的哪些秘密?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后,我歸納學(xué)生的開花的時(shí)間是不一樣的。并適時(shí)播放課件(九個(gè)時(shí)段的九的方式來表達(dá)鮮花的開放,并抓住鮮花的形態(tài)特生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話,這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭,有的學(xué)生則綻的學(xué)生在舒展自己的筋骨,這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來學(xué)習(xí)這,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法,體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中,增強(qiáng)語言感悟能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題:楊老師也寫了讀,和書上的比一比,看看我寫得好不好?這時(shí)課件出時(shí)花開花了”,“夜來香在晚上八點(diǎn)開花”這樣單調(diào),從比較中的得出:同樣是寫花開,作者抓著了表達(dá),很巧妙。比較之后,順勢(shì)進(jìn)行小練筆:你還知道求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式,讓學(xué)生真真切切通過這樣的語言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力不可替代的作用,通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語的時(shí)間不一樣呢?我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來進(jìn)行“花鐘探密”!先來看看小組合作學(xué)習(xí):么不同的花開放的時(shí)間不同?的原因是:【小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo),學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè),這樣的小組學(xué)習(xí)就真該實(shí)踐運(yùn)用了。我通過多媒體課再次激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第三段,并想一想:教學(xué)第三段時(shí),我抓住“大致”一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白語間,還是原因的分析,上是空白的,正好是延伸拓展課堂的機(jī)會(huì)。還有些指需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自五、板書設(shè)計(jì):據(jù)教材內(nèi)容,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意不同的花卉開放的時(shí)間不同,第二自然段介紹了不同然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的課文中描寫花的詞語穿插進(jìn)入課文—總結(jié)的思鐘是什么,再激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生想了解花鐘里有時(shí)間開放,并例舉了牽牛這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙,讓學(xué)生美來自于平時(shí)的留心觀察和認(rèn)真思考,培養(yǎng)學(xué)生留心開了的語言特別生動(dòng)。我教學(xué)時(shí)把這一段作為重點(diǎn),很好地激起學(xué)生去尋求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng),也體現(xiàn)了新寫“花開了”,課文里卻用了豐富多彩的語言表的小喇叭,綻開了笑臉,從夢(mèng)中醒來,欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言生的語言能力。然后,我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生用這樣動(dòng)植物。由于多媒體課件的使用,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的情境,學(xué)生效果較好。在課堂教學(xué)中以“讀”為本,本課思路清晰,語言很形式的讀,來理解課文內(nèi)容,從讀中感悟詞句的優(yōu)美,我力求讓學(xué)通過欣賞鮮花的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生感受朵朵鮮花爭(zhēng)奇斗艷,激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛,培養(yǎng)他們的語感,加強(qiáng)讀這塊效果較好,詞語都在學(xué)生的朗讀中得到么叫花鐘,花鐘的用途是什么,并教會(huì)他們語句表達(dá)方法破了本課的重難點(diǎn)。但不足之處也有很多,在引導(dǎo)的時(shí)候第