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杭州市推薦浙江省一師一優(yōu)課小學語文課例杭州市推薦浙江省一師一優(yōu)課小學語文課例#(4)朗讀亭配樂朗讀描寫大榕樹的片段。.教師小結,激發(fā)學生進一步學習的熱情。師:同學們真是太會學習了,八仙過海,各顯神通啊!你們看,信息技術就是好,我們把作業(yè)都傳到上面,就能分享每一個人的學習成果,而且還能反復欣賞。同學們的作業(yè)都很棒,來不及看,我們課后可以隨時去點擊?!驹O計理念:小班化教學理念注重學生個性發(fā)展,尊重學生個性選擇,鼓勵學生實現更豐富的對話。本節(jié)課是《鳥的天堂》第二課時,上課開始就安排了學生個性化作業(yè)展示,鼓勵閱讀群體間的分享?,F代教育技術應用于閱讀教學不應是嘩眾取寵,或是畫蛇添足,而要為解決閱讀教學重點、難點,激發(fā)學生興趣點服務。在個性化作業(yè)交流環(huán)節(jié),教師充分借助現代教育信息化平臺,在網絡平臺上展示分享學習成果。同時,學生可以在平臺上自主分享學習他人學習成果, 拓展了學習邊界,激發(fā)了學生學習興趣。】(二)潛心會文,理解“鳥的天堂”內涵.聚焦寫鳥片段。師:哎,同學們!剛才我們的關注點都在美麗的大榕樹上??墒?,課題既然叫《鳥的天堂》,作者自然少不了描寫什么?對,就是鳥!課文的哪些自然段是在寫鳥?.拋出中心問題,布置默讀任務。師:現在,就請同學們認真默讀第12、13自然段,邊讀邊思考為什么大榕樹被稱為“鳥的天堂”?只是因為樹美嗎?你可以劃出一些句子,圈出一些關鍵詞,來表達自己的想法.學生認真默讀,圈劃詞句。.同桌相互說一說自己的思考,補劃句子。.師生交流,彼此啟發(fā)思考,豐富閱讀體驗。(1)讀懂“鳥多”。①我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。(抓住兩個“到處都是"理解鳥多;讀出“鳥多”的感覺。)大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(主要點明鳥的種類多;鳥的自由見具體情況引導。)我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。|(點撥“應接不暇。(2)讀懂鳥兒自由快樂。(讀不出一一讀出;模糊一一清晰)①聚焦句子。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。②體會情感。一是鳥的快樂,二是作者愉悅和贊美之情。師:讀了這個句子你體會到了什么?作者巴金看到這個情景是什么心情?……讀書就是要善于讀懂作者的感情?,F在,你再讀這個句子的時候,一定能把鳥的快樂,作者愉悅、贊美的感情讀出來。③引導想象畫面。師:讀得真好!作者對這只畫眉鳥的描寫極其精彩。不過,“鳥的天堂”里有很多很多鳥。我在讀的時候,就想象了鳥兒活動的畫面,還寫了下來?!緹羝鍪荆阂恢话樕葎映岚蝻w出葉叢,在巨大的翠綠的樹冠上盤旋。飛倦了,它輕輕落在河邊布滿青苔的石頭上,河水映照出它美麗的倒影。】請大家想象一下畫面,你仿佛看到了鳥兒在做什么?④播放鳥的圖片,激發(fā)想象。⑤寫話。師:相信大家已經來到了“鳥的天堂”,你看到了鳥兒們生活的情景。請你寫一寫你看到的鳥兒,把鳥兒的自由快樂寫出來。我仿佛看到了: ⑥寫完后小組評議,推薦優(yōu)秀作品全班交流。⑦升華體會。師:剛才你們寫了鳥兒們的活動,聽了同學們精彩的片段,你們感受到了什么?……是??!生活得自由快樂才是在天堂里的感覺??!你們抓住關鍵詞句,一邊讀一邊想象畫面,就把課文中的句子讀透了,把感情給讀懂了?!驹O計理念:閱讀教學要教閱讀策略。學生在課堂上習得閱讀策略,才能將閱讀策略運用到課外閱讀中?!而B的天堂》這篇課文被安排在人教版小學語文教材四年級上冊第一組“自然奇觀”主題中,從單元導讀、回顧拓展、略讀課文導讀等表述來看,引導學生“邊讀邊想象畫面”是單元學習所要求學生掌握的閱讀策略。閱讀策略的學習遵循第二學段學生認知規(guī)律,不強硬灌輸,而是引導學生想象畫面、欣賞畫面、描寫畫面,逐步讓學生在閱讀實踐中借用閱讀策略讀透課文關于“鳥的天堂”的內涵。從學生未知到知道,從模糊到清晰,閱讀策略的學習過程反映學生學習過程的真實性?!浚ㄈ├首x入境,升華主題.激發(fā)朗讀熱情,讀出感情。師:中央電視臺有檔節(jié)目叫《朗讀者》,很火!我覺得這么美的文章不讀好,就太可惜了。接下來就請大家選擇其中的一到兩處句子好好讀一讀,看誰能把天堂的美給讀出來。等會兒老師給你們配上音樂!.學生練讀。.學生配樂個別展示讀、齊讀。.模擬情境對話。師:讀得真有感情!讀著讀著,我們仿佛來到了大榕樹前,現在你們就是鳥兒,我是巴金。我想問:“鳥兒,鳥兒,你生活在這里是什么感覺?”我想問:“鳥兒,鳥兒,你為什么會生活得如此自由快樂呢?”.出示保護小鳥的資料,引導學生體會人與鳥和諧之美。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看作神鳥,不許人們去觸動它們。如果誰打鳥,就會受到家法的懲治。多少年來,天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,保護著鳥,保護著樹。.教師小結。師:同學們,課文的結尾處,巴金先生把“鳥的天堂”的引號給去掉了?,F在,我相信你們一定明白其中的原因了?!前?!樹美、鳥多,鳥兒們生活得自由快樂,人鳥之間又那么和諧,這才是鳥的天堂。今天這節(jié)課,我們一邊讀一邊想畫面,感受到了天堂之美,感受到了巴金的語言之美。讓我們把這份美留存在心中……汪老師要向大家推薦兩篇巴金的寫景散文名作《海上的日出》和《繁星》,文章已經發(fā)布在信息平臺上,請同學們自己去閱讀?!驹O計理念:對于寫景散文,引導學生入情入境,產生情感共鳴是教學難點。本節(jié)課,教師采用圖片播放和音樂渲染等教育技術手段,將學生帶入鳥的天堂,讓學生配著優(yōu)美的音樂朗讀,完全沉浸在天堂般的幸??鞓分?。課堂學習不應是學生閱讀的終點,而是起點。學

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