2023年二年級語文上冊教案人教版課件五篇

2023年二年級語文上冊教案人教版課件五篇教案也是藝術，謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而小學二年級語文教案1教學要求2.學習默讀課文，講述故事。3.想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學生的想象能力。4.體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。教學重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。教學難點：體會沉香對母親的摯愛之情。第一課時一、復習1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢?板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節(jié)號。3、出示詞語：救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動渾身巨響懷抱師傅跨轉身(1)自讀這些生字詞(2)哪些字音值得注意?“誠”讀翹舌音“奔痕”讀前鼻音“捧誠”讀后鼻音“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?(3)帶讀，指讀，齊讀4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正6、指名比賽讀書7、課文主要講了什么?三、教學生字1、分析字形(略)2、指導寫字救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。3、學生描紅，老師巡視指導四、作業(yè)正確美觀地臨寫生字一遍。第二課時教學要求：1、圖文結合，理解由生字組成的詞語2、會用“幫助”造句3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。教學過程：一、復習1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事?二、新授1、教學第1自然段(1)指名讀(2)這一自然段主要講了什么?(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀2、教學第2自然段(1)自讀(2)從該段，你有讀懂了什么?(3)出示：1、他翻過高山，跨過深澗。2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。這兩句話意思相同嗎?這兩句話的不同，你能體會出來嗎?有感情地讀讀(4)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦?(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?(5)齊讀第2自然段3、教學第3自然段(1)從沉香這些做法，我們感受到了什么?(2)是啊，誠心感動了仙人。4、教學第4自然段(1)指名讀第4自然段(2)(出示圖)華山怎么樣?此時沉香心情怎樣?(3)有感情地讀第一句(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動?(5)看到這個感人的場面，你想說些什么?(6)帶著這種感情齊讀第4自然段5、齊讀有感情地朗讀課文三、小結四、作業(yè)1、選適當?shù)脑~語填在括號里一件件一針針一個個一線線一道道母親在燈下()()地為我補衣裳。沉香身上劃了()血痕。我把玩具()地收拾起來。沉香腳上磨出了()血泡。2、有感情地朗讀課文。第三課時教學要求1、能正確流利地復述課文2、會用“幫助”造句教學過程：一、復習1、指名說說課文內容2、再次讓學生默讀要求二、指導復述1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事3、同座位互相復述，指名復述這個故事。4、把兩部分故事一起合起來說說。三、指導造句1、讀讀練習4中的三個句子2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎?3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎?學生說，師生共同糾正。四、作業(yè)1、造句(兩個位置不同的句子)幫助……幫助……2、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。小學二年級語文教案2《狐假虎威》教學要求：1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。2認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3指導書寫生字。教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。教學方法：故事法，講解法，練習法。教學準備：頭飾、布景、生字卡片。一、導入小朋友我們今天學習(板書:)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。二、學習課文1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習說一下。2、誰來給大家說說呢?(學生到前臺給大家講故事)3、(表揚學生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。(學生默讀)仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。(學生回答)5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是(學生可能會說：“狐貍的威風是假的，老虎的威風是真的?！?、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！?看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學生迅速查字典)(生回答)8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一過，老虎撲過去，把它逮住了。(2)、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎?(3)、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學生查字典)(4)、學生回答：逃跑、亂跑(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，(學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙(1)、“骨碌”是什么意，誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(學生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。)(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想注意，在想點子)(3)、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說，邊用手做出“拉”的動作)(4)學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。(5)、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學生再讀，師范讀，齊讀，)(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學生讀)指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去)師范讀，學生練讀。(8)、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動作抓住學生的肩膀)你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀)(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢?你的話我不信!(10)、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風。(說完后老師松手)小結：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。第二課時一、導入1、上節(jié)課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。二、學習課文1、(學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望)2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?請讀書，根據(jù)書上的要求指導。(學生根據(jù)書上的內容進行回答)處，要站的遠一點。)4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)5、問;老虎，你在東張西望些什么?(學生回答)(學生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問：(鹿)你為什么跑，怕誰呀?7、請學生進行評價。8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。(學生讀課文)9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢?(學生自由回答)所以我們講老虎(受騙了)(板書：受騙)10、齊讀最后一節(jié)。(學生讀)小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經常運用成語。請看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活?”一個漢J狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說!”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的!”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示：誰借著誰的威風……)我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。(常規(guī)思維)學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。(常規(guī)思學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。(求異思維)教師：(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢?(重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新)學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以它很聰明。(能聯(lián)系生活，許多學生聽了連連點頭。)教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。)學生：(齊說)不能，那叫狡猾。教師：為什么?學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。教師：(總結)大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。小學二年級語文教案3《玲玲的畫》學習目標：1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景、談話導入⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開第5課，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學習、讀文識字1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。3、合作學習(1)桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字?！驅W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。(3)四人小組討論識記這些生字。(4)全班交流。三、整體感知、初步了解。1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3、交流：課文寫了一件什么事?4、教師引導事情的三要素：起因;經過;結果。全班同學用自己的話說說這件事的起因;經過和結果。隨學生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結果：得了一等獎。(好事)5、設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。四、指導觀察、練習寫字。1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。3、學生練寫。4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。第二課時一、游戲激趣、復習生字⒈游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?2、解決問題：◎學生自由讀課文，畫出有關句子?！蚪涣鳌２⒆x出相關的句子。(1)爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?你覺得這是一位怎么樣的爸爸?(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么?她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會想些什么?(3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回答完成板書：動腦3、教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?5、分角色朗讀課文，深化理解。三、訓練表達，滲透思想1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的的事嗎?(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么四、做一做：完成課后練習好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。小學二年級語文教案4《木蘭從軍》一、導入揭題1、小朋友，自古以來，中國涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個嗎?2、今天我們要來認識一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎?(小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少?)4、中國古代男尊女卑，男的可以當兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的5、帶著這個問題，讓我們一同來學習第12課——《木蘭從軍》二、初讀感知(一)練讀1、請小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準，讀完后標好自然段。2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。(二)檢查1、出示生字詞。名字征兵勝利朝廷年齡理應說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美2、多音字。燕子燕山將軍將士3、課文一定也能讀好。(1)齊讀第一段，師評。(2)指名讀第二段，自評。(3)指名一組讀第三段，其他生評價。(4)男生讀，女生評。4、解決問題。小朋友們課文都讀通順了，那么剛才的那個問題能解決嗎?花木蘭怎么能去從軍的呢?——女扮男裝三、精讀第一、二自然段(一)小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?1、請你們自己讀讀課文的第二自然段，再說給同桌的小朋友聽。2、指名交流體會。(恩，小朋友們說的都不錯。)3、花木蘭所處的南北朝時期，時局動蕩，戰(zhàn)爭頻繁。(經常發(fā)生戰(zhàn)爭)4、那時侯，朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎?(緊急征兵文書)5、木蘭看到這文書后，有什么感受?(焦急萬分)6、花木蘭為什么會感到焦急萬分?她是怎么想的?指名說，指名讀，強調“焦急萬分”。7、可以不去呀，或者等過幾年弟弟長大了再去呀，強調“緊急征兵”。體現(xiàn)愛國精8、說話訓練：因為……所以，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。(二)花木蘭此時已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險，花木蘭的家人怎么會同意她去的呢?(說服)1、假設你是花木蘭，你準備怎樣說服你的家人呢?小小組中相互說。2、老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師。(三)就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。(四)小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個勇敢、堅毅、視國事為己任的花木蘭，也牢記住她的名字——“花木蘭”。四、生字教學1、出示生字：名、征、兵、父、病、男2、說說如何記住這些漢字。3、教學“疒”，范寫“病”。4、學生描紅。五、課后練習剛才，小朋友都當了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。課后請小朋友把“木蘭怎樣說服家人的”幾句話寫下來。小學二年級語文教案5《坐井觀天》教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。同學分析：二年級同學年齡小，他們經常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。設計理念：成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。俺認論、評價、想象是比較好的學習方式。教學目標：1.認知3個生字;2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學準備：1.生字卡片;2.小青蛙、小鳥的頭飾。教學流程及意圖：一、談話導入同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎?在黑板上貼青蛙