數學作業(yè)分層設計初探資料_第1頁
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文檔簡介

雙減背景下數學作業(yè)分層設計初探知新的效果，又占用了學生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。外增負，而且校外增加的負擔處于失控、失管的狀態(tài)。性、健康快樂成長。質”的研究任務。.不得不讓優(yōu)等生做，怕的是基礎不扎實，達不到熟練程度，這種對優(yōu)等生的不信任有可能會泯滅他們的學習熱情。②課外作業(yè)形式單調，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，寫一道題。紹一下我的作法與困惑。1、注重學生的分層25人左右屬于接受知識較慢的行列，我把他們分成A,B兩層，AB較差，接受能力不強，學習沒有自覺性，成績欠佳。2、注重作業(yè)的分層（1）優(yōu)等生選做作業(yè)，要求做一些綜合性強或思考性2.樣的作業(yè)，給優(yōu)等生提供了一個發(fā)展的平臺、競爭的平臺、事。增強了作業(yè)的積極性。（2）讓學生給學生出題，特別注重讓優(yōu)生給差生出題高了，學習積極性也提高了。思考：1、分層作業(yè)體現了以人為本，兼顧了各個層次學生的個學生最大限度的發(fā)展。2、分層作業(yè)是以給學生成功的回報來正向激勵學生，B組同學的點滴進步采用了激勵評價，鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展，而對于A組學生所取得的進步，采用了競爭評價，高標準，嚴要求，的喜悅，增強學生的自信心。3.3、分層作業(yè)的布置不是天天如

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