大山小愛少年宮課程大綱

：低年級：/中年級：/高年級：/小學(xué)對課：/本課程共三大，閱讀訓(xùn)練12，對課8，自主閱讀2，一個班共22一：閱讀訓(xùn)練劃分為四個單元，每個單元設(shè)定5篇文章，每個單元33個單元一個，由5篇文章組成，以1節(jié)講授課加2節(jié)練習(xí)課的形式進行。旨在提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)。每單元的構(gòu)成包括以下四個部分：1.課前活動；2.；3.新知教授；4.鞏固練習(xí)。二：對課，對課與早讀課相結(jié)合，一邊積累，一邊運用到對聯(lián)中。8節(jié)早讀課聯(lián)小故事，帶領(lǐng)孩子玩轉(zhuǎn)語文玩轉(zhuǎn)韻律。加上8的對對子練習(xí)及本地對聯(lián)欣賞，來領(lǐng)孩子在對聯(lián)中認識的美~（當然，老師需要補充自己的文學(xué)積累）三：自由閱讀，在第一節(jié)語文，帶領(lǐng)孩子們挑選夏令營期間要閱讀的書目孩子們自己閱讀的成果。整套課程以為主體框架，同時需授課教師（）在認同及課程開發(fā)人員的立意的基礎(chǔ)上不斷填充、完善各的教案。第一單元故事王國（有趣的小故事，寫事類文字第二單元語文之美（描寫類文章，偏重寫作，寫景寫物）第三單元身邊的小道理（寓言類文章，偏重文章分析理解）第四單元美麗的ta（寫人類文章，偏重分析寫作）趣味性：各位授課老師需將每一個設(shè)計的盡量生動有趣，切忌一味的講授-聽課的傳統(tǒng)課堂模式，而應(yīng)嘗試的互動游戲、更生動的語言、更有老師需要調(diào)動的投入到課堂本地化：我們采用的主要是面向城市小學(xué)生的，其成長環(huán)境和學(xué)習(xí)層次程中，請采用平實、生活化的語言，將題目中的場景切換成學(xué)生們熟悉任課教師應(yīng)保有充分的心理準備，積極應(yīng)對變化和新的。仍應(yīng)具備最基本的可操作性。這一點上疑慮，請及時與組織確認。11.課前活動；2課題引入；3.明天講解文章；4.鞏固練習(xí)如《雨：不同的雨，大雨、小雨，展示雨中的，讓學(xué)生說說他看到的，聽到的，進入《雨》明題：明確學(xué)習(xí)與重2）2、3題提示文章分析的重點，例如帶孩子解析哪些用得好，考考學(xué)生3）4生評價，以鼓勵性語言為主，如：能夠用上ABAB型詞語就更好了5）《對聯(lián)的和種類11.課前活動；2課題引入；3.進入新課；4.鞏固練習(xí)從一字對開始，在中，逐漸使學(xué)生明白何為對聯(lián)，在不斷的引導(dǎo)與拓展中閱讀該年級學(xué)生使用的原：威舍當?shù)貙W(xué)生使用的是人教版，唯有 根據(jù)以上的【示例，完善教學(xué)大綱，并以具體的教案的形式呈現(xiàn)，具1)2)：復(fù)習(xí)的內(nèi)容和時長是否合理？引入是否生硬、冗長？是在6.13至7.10的教學(xué)準備階段內(nèi)，需完成實地教學(xué)期內(nèi)全部的教案寫。鼓勵各位老師以詳案（完整版詳細教案）的形式寫完全部22的編寫。最低要求是完成前一半量（11）的詳案編寫，后一半量（11）的教案可以以簡案（精華版簡略教案）的形式完成。即，至少完成：11詳案；11簡案。在6.13-6.23的教學(xué)培訓(xùn)階段內(nèi)，需完成至少 詳案 “串課”：思考本課程與少年宮框架內(nèi)的其他課程可以展開合作的地方，所謂串課，是指當本課程與其他課程的知識點有關(guān)聯(lián)度時，可以與該課程的老師展開合作，利用2節(jié)的時間開展聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)、一個課堂里同時得以鞏固兩門學(xué)科的知識點，加深印象與理解。每位老師需提交至少一個“串課”提交 閱讀該年級學(xué)生使用的原及教授年級教學(xué)大綱：威舍當?shù)貙W(xué)生用的是人教版，唯有對當?shù)貙W(xué)生的已有知識有所了解才可以定出合理、可作的教案。 ·根據(jù)以上的【示例，完善教學(xué)大綱，并以具體的教案的形式呈現(xiàn)，具在6.12至6.23的實崗培訓(xùn)階段內(nèi)，需完成實地教學(xué)期內(nèi)全部的教案寫。鼓勵各位老師以詳案（完整版詳細教案）的形式寫完全部22的編寫。最低要求是完成前一半量（11）的詳案編寫，后一半量（11）的教案可以以簡案（精華版簡略教案）的形式完成。即，至少11 所