2023-2024蘇教版小學(xué)4四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)（全冊(cè)）

最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

（新教材）

特別說(shuō)明：本教案為最新蘇教版教材（新版）配

套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)

第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

第四單元用計(jì)算器計(jì)算

第五單元解決問(wèn)題的策略

第六單元運(yùn)算律

第七單元三角形、平行四邊形和梯形

第八單元確定位置

第九單元整理與復(fù)習(xí)

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

課題：圖形的平移第1課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、比較，掌握?qǐng)D形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平

移。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是生活中的平移現(xiàn)象。

追問(wèn)：你能用手勢(shì)表示平移嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作。

2.導(dǎo)入新課。

在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過(guò)一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入

地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識(shí)。（板書課題：圖形的平移）

二、交流共享

1.課件出示教材第1頁(yè)例題1圖。

提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相

同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

（1）學(xué)生觀察，感受平移。

（2）強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問(wèn)：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？

學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

3.認(rèn)識(shí)平移的距離。

（1）提問(wèn)：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。

（2）數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？

(3)小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)組織全班交流。

師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是

4格，你覺(jué)得對(duì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

追問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家分享一

下，你是怎么數(shù)的？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同

學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平

移9格。

方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9

格。

(5)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。

(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距

離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向

平移了幾格。

4.即時(shí)練習(xí)。

完成教材第2頁(yè)“試一試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。

教師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)。

學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每

個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái)；另一種方法是找每條

邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁(yè)“練一練”第1題。

這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方

法。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。

2.完成教材第2頁(yè)“練一練”第2題。

這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離。

可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

課題：圖形的旋轉(zhuǎn)第2課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。的含義，能在

方格紙上畫出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。后的圖形。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3.在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活

中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出把簡(jiǎn)單圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。

提問(wèn)：游樂(lè)場(chǎng)的摩天輪和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象？

追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？

它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。

2.導(dǎo)入新課。

對(duì)于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識(shí)？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。（板

書課題）

二、交流共享

1.認(rèn)識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。的含義。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

播放課件：某一高速公路收費(fèi)站，各種車輛進(jìn)出場(chǎng)面的錄像。為了維持秩序,

收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。

引出問(wèn)題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動(dòng)？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相

同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2）模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。

同桌合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，討論順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。

小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打

開是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

（3）深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋

轉(zhuǎn)了多少度？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題2的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考。

學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞0順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞0

逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

（4）全體活動(dòng)，深化理解。

聽(tīng)口令做動(dòng)作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，

再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

2.在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。

（1）課件出示教材第3頁(yè)例題3圖。

（2）指名說(shuō)說(shuō)：你是怎樣理解題目的要求的？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn)A；旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針；旋轉(zhuǎn)角度：90°o

（3）動(dòng)手操作。

學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。

教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。

指名學(xué)生利用實(shí)物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。

（4）在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

提問(wèn)：如果不借助具體的實(shí)物，該怎樣畫出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。后的圖

形？（出示教材第4頁(yè)上方情境圖）

學(xué)生可能有如下方法：

①先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。，再畫出另外的線段，最

后連成相應(yīng)的圖形。

②先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。，再連成相應(yīng)的圖形。

③借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫。

讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫圖。

(5)組織交流。

投影展示學(xué)生畫的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫出來(lái)的。

(6)師生共同小結(jié)。

提問(wèn)：我們?cè)诜礁窦埳线M(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定點(diǎn)、定向、定

角度”三個(gè)步驟進(jìn)行操作。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁(yè)“練一練”第1題。

這道題是利用鐘面的時(shí)針、臺(tái)秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針等實(shí)例來(lái)鞏固旋轉(zhuǎn)的方

向和角度。教學(xué)時(shí)切不可草率對(duì)待這些習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的

基礎(chǔ)知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。

2.完成教材第4頁(yè)“練一練”第2題。

這道題實(shí)際上是例題3的補(bǔ)充，它是將一個(gè)長(zhǎng)方形繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°o

教學(xué)時(shí)可以為不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接在

方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90。后的長(zhǎng)方形；而直接畫圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一

個(gè)長(zhǎng)方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開實(shí)物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

課題：軸對(duì)稱圖形第3課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.能用折紙等方法確定對(duì)稱軸，根據(jù)對(duì)稱軸判斷已知的圖形是否是軸對(duì)稱圖

形，并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2.能夠利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖

形，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖中利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為

軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎(jiǎng)杯圖。

提問(wèn)：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對(duì)稱圖形）

師指著蝴蝶圖問(wèn)：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的？

指名學(xué)生到講臺(tái)前折紙演示。

2.導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。（板書課題）

二、交流共享

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

（1）取出課前從教材第113頁(yè)剪下的長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，折一

折，說(shuō)說(shuō)哪些是軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

（2）組織匯報(bào)交流。

（3）指名演示并匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是

軸對(duì)稱圖形。

追問(wèn)：為什么長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖

形？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方形和正方形經(jīng)過(guò)對(duì)折，折痕兩邊能完全重合；平行四

邊形經(jīng)過(guò)對(duì)折后，折痕兩邊不能完全重合。

2.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（1）提出問(wèn)題：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折

法？

（2）指名匯報(bào)不同的折紙方法，并說(shuō)說(shuō)折紙時(shí)應(yīng)該注意什么。

（3）小結(jié)：像這樣對(duì)折，折痕所在的直線叫作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

(4)畫對(duì)稱軸。

請(qǐng)學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上畫出它的對(duì)稱軸。

引導(dǎo)：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，那么畫在黑板上的長(zhǎng)

方形能對(duì)折嗎？如果要畫出它的對(duì)稱軸，你有什么辦法？先獨(dú)立思考，再在小組

內(nèi)討論。

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

學(xué)生說(shuō)怎樣畫對(duì)稱軸，教師指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以

讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。

(5)完成教材第5頁(yè)“試一試”。

請(qǐng)拿出一張正方形紙，再通過(guò)折紙研究它有幾條對(duì)稱軸，再在課本上畫出正

方形的各條對(duì)稱軸。

盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。

展示只畫出兩條對(duì)稱軸的正方形，提問(wèn)：這兩條對(duì)稱軸畫得對(duì)不對(duì)？還有其

他對(duì)稱軸嗎？

小結(jié)：正方形有4條對(duì)稱軸。

3.在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

(1)課件出示教材第6頁(yè)例題5o

學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫一畫。

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(2)小組交流：你是怎樣畫的？

(3)組織全班匯報(bào)交流。

①交流作圖思路。

②交流作圖方法。

學(xué)生可能有以下方法：

方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫出

圖形的另一半。

方法二：用涂色的方法。左邊是個(gè)什么圖形就在右邊涂一個(gè)什么圖形。

提問(wèn)：你覺(jué)得在方格紙上畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，用哪種方法比較好？

(4)小結(jié)。

我們?cè)诜礁駡D上畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，應(yīng)該注意什么？

三、反饋完善

1.完成教材第6頁(yè)“練一練”第1題。

這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對(duì)稱軸，第一個(gè)圖形有1條對(duì)稱軸，第二

個(gè)圖形又1條對(duì)稱軸，第三個(gè)圖形又2條對(duì)稱軸。

練習(xí)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助方格圖來(lái)幫助判斷。

2.完成教材第6頁(yè)“練一練”第2題。

這道題是與例5一樣的練習(xí)，是要畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

課題：練習(xí)一第4課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.加深對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)解決問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解

決問(wèn)題的能力。

3.在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中積累成功

的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？

2.導(dǎo)入練習(xí)。

這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的變換方式來(lái)解決“練習(xí)一”

中的問(wèn)題。（板書課題）

二、基本練習(xí)

1.圖形的平移。

（1）提問(wèn)：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？

（2）完成教材第7、8頁(yè)“練習(xí)一”第1、2、9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）組織交流，集體講評(píng)。

第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣確定平

移的距離。

第9題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1的基礎(chǔ)上的提高。要

讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。

2.圖形的旋轉(zhuǎn)。

（1）提問(wèn)：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？

（2）完成教材第7、8、9頁(yè)“練習(xí)一”第3、4、7、11題。

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流、集體講評(píng)。

第3題：考查學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識(shí)。

第4題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。

第7題：畫角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫角也

要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。

第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。或

把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。；第二組圖形，把左邊圖形繞兩

個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90?；虬延疫厛D形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

90。；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180?；虬?/p>

右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。。

3.圖形的軸對(duì)稱。

提問(wèn)：什么是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第5、6、12題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

集體講評(píng)、訂正。

第5題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正多邊形都是軸對(duì)稱圖形，有幾條邊就有幾條對(duì)

稱軸。

第6題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫圖的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離要相等。

2.完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第8、10、13題。

如果課堂時(shí)間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

認(rèn)識(shí)多核教

★教材分析

4B

本單元主要是認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)和億以上的數(shù)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)的

數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的

鞏固和拓展,也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。本單元教材先教學(xué)生

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),再教學(xué)生億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),并將這兩部分知識(shí)加以整合。教材在

中間安排了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)，使學(xué)生知道數(shù)位、數(shù)級(jí)和計(jì)數(shù)單位,這是對(duì)億以內(nèi)

數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸納整理，也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。教材提供了豐富

的素材,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，結(jié)合具體的情境和實(shí)際活動(dòng),讓學(xué)生感受

大數(shù)的意義，不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育提

供了好的素材。如:教材中含有大量的科學(xué)知識(shí)、環(huán)保知識(shí)及國(guó)情知識(shí)等素材。

本單元教材突出概念教學(xué),從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。讓學(xué)生從數(shù)

的認(rèn)、讀、寫、大小比較，計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)等概念的多方面來(lái)全面認(rèn)識(shí)數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自由交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了

思路,如:讀、寫數(shù)的法則與數(shù)的大小比較方法,教材上沒(méi)有給出現(xiàn)成的結(jié)論,而是

讓學(xué)生通過(guò)自主探究討論得到。由此可見(jiàn),本單元的編排不僅結(jié)構(gòu)合理,而且內(nèi)容

的安排和素材的選擇都突出了數(shù)學(xué)的文化特色，滲透了數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的

發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想，使學(xué)生逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅是有用的工具，同

時(shí)也影響著人們的生活方式，促進(jìn)人類的進(jìn)步,也是人類共同的文化。

★學(xué)情分析/

這個(gè)年齡段的學(xué)生具有接觸面廣、獨(dú)立性強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于動(dòng)手操

作等特點(diǎn)。而且之前已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),這些都為本單元的學(xué)

習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在日常生活中也碰到過(guò)比萬(wàn)更大的數(shù),具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大

數(shù)的讀寫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,數(shù)位、數(shù)級(jí)增多，情形相對(duì)復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)有一

定的難度。

★教學(xué)要求

1.在具體情境中,認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)用“萬(wàn)”“億”

為單位表示大數(shù)。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,感受大數(shù)的意義,并能進(jìn)行估計(jì)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活

中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物,并能與同學(xué)進(jìn)行交流。

3.能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)字信息做出合理的解釋,會(huì)用數(shù)描述、表示現(xiàn)實(shí)生活

中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理地思考,能對(duì)結(jié)論的合理性做

出有說(shuō)服力的說(shuō)明。

4.能借助計(jì)算器解決問(wèn)題,能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得結(jié)果。

5.了解某些現(xiàn)象可以借助數(shù)字來(lái)描述,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

★教學(xué)施議/▲

1.創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受以及學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于

學(xué)生讀起來(lái)比較困難,教師應(yīng)充分利用好教材文本,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,讓學(xué)生對(duì)

大數(shù)獲得豐富感受,注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小

組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材。素材

要密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景,激發(fā)

學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系。力求

為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，特別注意挖掘富有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，以

便于每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也能借助直觀形

象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.注重基礎(chǔ)知識(shí),基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間。對(duì)于數(shù)位、

數(shù)級(jí),十進(jìn)制關(guān)系等知識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去

體會(huì),通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。

3.密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)中教師應(yīng)注重

培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)

是為了用它來(lái)交流,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

★課時(shí)安排

1認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù).........................................1課時(shí)

2練習(xí)二.................................................1課時(shí)

3認(rèn)識(shí)億以上的數(shù).........................................1課時(shí)

4練習(xí)三.................................................1課時(shí)

5多位數(shù)的改寫...........................................1課時(shí)

6整理與練習(xí).............................................1課時(shí)

"挈缶濟(jì)內(nèi)的數(shù)?

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。（教材第10~12頁(yè)）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.在具體的情境中經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)數(shù)的過(guò)程。

2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意

義,能讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

3.感受大數(shù)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的

意義。

教具學(xué)具■■■

課件、算盤。

教學(xué)過(guò)程■■8

口創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常

用到比萬(wàn)大的數(shù)。說(shuō)說(shuō)你知道了哪些信息？（課件出示:教材第10頁(yè)例1題）

生：從中知道了芝麻的總產(chǎn)量是六十一萬(wàn)噸，茶葉的總產(chǎn)量是一百六十二萬(wàn)

噸,油菜籽的總產(chǎn)量是一千三百四十三萬(wàn)噸。

師:這些數(shù)據(jù)比以前我們學(xué)習(xí)的數(shù)都要大,其實(shí)生活中還有很多大數(shù)存在，同

學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)這些大數(shù)呢？你知道這些數(shù)怎樣寫嗎？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)億以

內(nèi)的數(shù)，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？（板書課題:認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖：借助例題吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察獲取有價(jià)值的數(shù)

學(xué)信息,為下面提出問(wèn)題,解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備】

I探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例lo

師:我們知道10個(gè)一千是一萬(wàn),請(qǐng)同學(xué)們看計(jì)數(shù)器再接著數(shù)下去……

生：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)...

師:我們已經(jīng)知道算盤上一個(gè)上珠表示5,一個(gè)下珠表示lo那么六十一萬(wàn)在

算盤上表示出來(lái)就是萬(wàn)位上撥一個(gè)下珠表示1,十萬(wàn)位上撥1個(gè)下珠和1個(gè)上珠

表示6,這樣同學(xué)們很容易看出六十一萬(wàn)就是61個(gè)萬(wàn),寫的時(shí)候我們就對(duì)著十萬(wàn)

位寫6,對(duì)著萬(wàn)位寫1,其余數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，就用0表示，所以六十一萬(wàn)寫

作：610000。

nm

師:你能照樣子在算盤上表示出其他兩個(gè)數(shù),并跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō),各是多少個(gè)萬(wàn)?

寫作什么？試一試。

學(xué)生在算盤上表示數(shù)并進(jìn)行小組交流活動(dòng)；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)

習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生展示交流，小結(jié)：162個(gè)萬(wàn)是1620000;1343個(gè)萬(wàn)是13430000。

師:你能聯(lián)系以前的知識(shí)把數(shù)位順序表補(bǔ)充完整嗎?試一試。（課件出示:教材

第11頁(yè)數(shù)位順序表）

師生共同完成數(shù)位順序表。

數(shù)位順序表

...萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

千百十

萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位

）））

位位位

講解:按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起,每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、

百位、千位是個(gè)級(jí);萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作練習(xí)寫數(shù)、嘗試制作數(shù)位順序表,加深學(xué)生

對(duì)數(shù)位排列順序以及數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律】

2.教學(xué)例2o

師:你能說(shuō)出老師在算盤上表示的數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的嗎？并

寫出這個(gè)數(shù)。（課件出示:教材第12頁(yè)例2題）

生:這個(gè)數(shù)是由5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成的,對(duì)著算盤上的數(shù)位寫出來(lái)是

52395239c

師:你能嘗試讀出這個(gè)數(shù)嗎？

生:52395239讀作：五千二百三十九萬(wàn)五千二百三十九。

師：同樣是“5239”，出現(xiàn)在個(gè)級(jí)與出現(xiàn)在萬(wàn)級(jí)，它們?cè)谧x法上有什么相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)?可以跟同學(xué)討論一下。

學(xué)生進(jìn)行小組討論交流;教師巡視了解情況。

師:說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果吧？

生:萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，但是要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。

師:對(duì),萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法是一致的,但是要特別注意在讀萬(wàn)級(jí)數(shù)

的時(shí)候要在末尾加“萬(wàn)”字。你能先說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成,

再寫一寫、讀一讀。（課件出示:教材第12頁(yè)例2題中后兩幅圖）

生1：這個(gè)數(shù)是由600個(gè)萬(wàn)和4000個(gè)一組成的，是6004000,讀作:六百萬(wàn)四

千。

生2:這個(gè)數(shù)是由308個(gè)萬(wàn)和7個(gè)一組成的，是3080007,讀作:三百零八萬(wàn)零

七。

師:結(jié)合自己剛才讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，跟小組同學(xué)討論一下,含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀?

學(xué)生進(jìn)行小組討論交流;教師巡視了解情況。

師:說(shuō)一說(shuō)含有兩級(jí)的數(shù)怎樣讀？

生1:把數(shù)據(jù)從右邊起,每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí)。

生2:萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

生3:每級(jí)末尾的0都不讀;其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)

對(duì)于有道理的說(shuō)法就要給予肯定并逐步引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范語(yǔ)言敘述。

［設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)并尋找和新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)o讓

學(xué)生自愿學(xué)習(xí)新知識(shí),也更容易掌握新知識(shí)】

課末總結(jié)、梳理提升

師:請(qǐng)學(xué)生們自由的說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?評(píng)一評(píng),這節(jié)課學(xué)

得怎么樣?

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)

10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)

10個(gè)一千萬(wàn)是一億數(shù)位順序表

億以內(nèi)數(shù)的讀寫

1.把數(shù)據(jù)從右邊起,每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí)。

2.萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

3.每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

你能完成下面的表格嗎？

萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)級(jí)

出

i

*

i

i

（考查知識(shí)點(diǎn):億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；能力要求：知道億以內(nèi)的數(shù)位順序表及

計(jì)數(shù)單位）

B類

說(shuō)一說(shuō)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

（考查知識(shí)點(diǎn):億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)）

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

……萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)級(jí)

---*

一，「'數(shù)

，，，

他位

-計(jì)

一數(shù)

汗

,單

）位

B類:

略

教材習(xí)題

教材第11頁(yè)“練一練”

1.略

2.5個(gè)萬(wàn)寫作:50000讀作：五萬(wàn)

6004個(gè)萬(wàn)寫作:60040000讀作:六千零四萬(wàn)

7020個(gè)萬(wàn)寫作：70200000讀作：七千零二十萬(wàn)

教材第12頁(yè)“練一練”

50055000由5005個(gè)萬(wàn)和5000個(gè)一組成,讀作：五千零五萬(wàn)五千。

5500500由550個(gè)萬(wàn)和500'一■組成，讀作：五百五十萬(wàn)零五百。

50500050由5050個(gè)萬(wàn)和50個(gè)一組成,讀作：五千零五十萬(wàn)零五十。

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)二。（教材第13、第14頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和探索精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

難點(diǎn):每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀、寫法。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

日1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,今天老師要選播音員了，看誰(shuí)能把數(shù)據(jù)讀對(duì),就選誰(shuí)讓他用自己

最美的聲音給大家播報(bào)出最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：以選播音員為話題吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生好好學(xué)習(xí)讀數(shù)的

欲望,為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，做好準(zhǔn)備】

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:在讀數(shù)之前先請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們?cè)鯓幼x億以內(nèi)的數(shù)?需要注意什么

呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?把數(shù)據(jù)從右邊起,每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

?萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

?每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零二

師：你能說(shuō)出下面各數(shù)的組成嗎？根據(jù)這些規(guī)則你能又快又準(zhǔn)地讀出下面的

數(shù)據(jù)嗎？（課件出示:教材第13頁(yè)第4題）

生1:28053900由2805個(gè)萬(wàn)和3900個(gè)一組成，讀作：二千八百零五萬(wàn)三千九

百。

生2:467008由46個(gè)萬(wàn)和7008個(gè)一組成,讀作：四十六萬(wàn)七千零八。

生3:50500500由5050個(gè)萬(wàn)和500個(gè)一組成,讀作：五千零五十萬(wàn)零五百。

師:你能嘗試獨(dú)立完成下面的練習(xí)嗎？（課件出示:教材第14頁(yè)第5題）

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生匯報(bào)交流,給予解答正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握讀數(shù)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

感】

課未總結(jié)、梳理提升

師:想一想,這一節(jié)課誰(shuí)讀數(shù)最棒,我們就選他作為今天的播音員為大家播報(bào)

一遍這些數(shù)據(jù)好嗎？

盡量給予學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法又有什么新的認(rèn)識(shí)？

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)二

1.把數(shù)據(jù)從右邊起,每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí)。

2.萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

3.每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

填空題。

(1)一個(gè)六位數(shù)的最高位在()位,最高位在千萬(wàn)位上的數(shù)是()位數(shù)。

(2)40685320是由4個(gè)()，6個(gè)()，8個(gè)()，5個(gè)()，3個(gè)

(),2個(gè)()組成。

(考查知識(shí)點(diǎn):億以內(nèi)數(shù)的讀法；能力要求:認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)并能正確讀數(shù))

B類

擺一擺,讀一讀。用數(shù)字卡三個(gè)6和三個(gè)0擺成符合下列要求的數(shù)。

(1)一個(gè)“零”也不讀

(2)只讀一個(gè)“零”

(3)讀出兩個(gè)“零”

(考查知識(shí)點(diǎn):億以內(nèi)數(shù)的讀法;能力要求:掌握讀數(shù)規(guī)則并能正確讀數(shù))

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

(1)十萬(wàn)八

(2)千萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十

B類：

(1)666000(答案不唯一)

(2)606060(答案不唯一)

(3)600606

教材習(xí)題

教材第13、第14頁(yè)“練習(xí)二”

1.85讀作：八十五850000讀作：八十五萬(wàn)

850讀作：八百五十8500000讀作：八百五十萬(wàn)

8500讀作：八千五百85000000讀作：八千五百萬(wàn)

805讀作：八百零五8050000讀作：八百零五萬(wàn)

8005讀作:八千零五80050000讀作：八千零五萬(wàn)

8050讀作:八千零五十80500000讀作：八千零五十萬(wàn)

每組數(shù)中的第一個(gè)數(shù)都比第二個(gè)數(shù)小。

2.900讀作：九百90000讀作：九萬(wàn)900000讀作：九十萬(wàn)

(1)900000(2)900(3)90000

3.92000065000000

4.28053900由2805個(gè)萬(wàn)和3900個(gè)一組成,讀作：二千八百零五萬(wàn)三千九百。

467008由46個(gè)萬(wàn)和7008個(gè)一組成,讀作：四十六萬(wàn)七千零八。

9001000由900個(gè)萬(wàn)和1000個(gè)一組成,讀作：九百萬(wàn)零一千。

50500500由5050個(gè)萬(wàn)和500個(gè)一組成,讀作：五千零五十萬(wàn)零五百。

5.(1)1548(2)20022000(3)999999910000000

6.36000讀作:三萬(wàn)六千40075700讀作：四千零七萬(wàn)五千七百

7.28100384401

8.100米

仁3以津化於上的壽3

課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］

認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。(教材第15~17頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握億以上數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫

出億以上的數(shù)。理解、掌握億以上數(shù)的讀法。

2.通過(guò)億以上數(shù)的讀、寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

3.進(jìn)一步理解我國(guó)四位分級(jí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):億以上數(shù)的讀寫法。

難點(diǎn):每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。

師：同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)里更多的數(shù),其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)都

是很神奇的，它如孫悟空一般神通廣大,還會(huì)變身呢!你們不信啊?那請(qǐng)看這個(gè)數(shù)

會(huì)讀嗎?6100（指名學(xué)生讀）。注意它要變身嘍,連續(xù)加一個(gè)0、三個(gè)0都讓學(xué)生讀。

這么大的數(shù)你是怎么這么快讀出來(lái)的？

學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

師:如果我在61000000后面繼續(xù)加0,你還會(huì)讀嗎?那我們今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)

習(xí)比以前更大的數(shù)。（出示課題:認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)復(fù)習(xí)引入本來(lái)就只是想舉出兩三個(gè)億以內(nèi)的數(shù)讓學(xué)生起來(lái)

讀,然后回顧一下以前學(xué)的數(shù)是怎么讀的。但是考慮到興趣問(wèn)題,我還是給改了一

下,這樣我覺(jué)得既能激發(fā)學(xué)生的好奇心又能復(fù)習(xí)以前的知識(shí)一舉兩得】

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例3。

師:一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億,再接著數(shù)下去……

生:10個(gè)一億是十億,10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億……

師:請(qǐng)同學(xué)們看圖中2011年，我國(guó)原油、水泥和布的總產(chǎn)量的相關(guān)數(shù)據(jù)。（課

件出示:教材第15頁(yè)例3題）

學(xué)生閱讀信息。

師:原油二億噸，“二億”是2個(gè)億，意思就是億位上是2,那么其余數(shù)位上就

是0,所以二億寫作:200000000。你能先說(shuō)說(shuō)水泥和布的總產(chǎn)量這兩個(gè)數(shù)各有多

少個(gè)億,再照樣子填一填嗎?先跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生進(jìn)行小組交流;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，明確：二H^一億是21個(gè)億，寫作:2100000000;八百一~H

四億是814個(gè)億,寫作：81400000000。

師：這樣再看數(shù)位順序表就要擴(kuò)展到億級(jí)了，你能完成下面的表格嗎？（課件

出示:教材第15頁(yè)數(shù)位順序表）

師生共同完成數(shù)位順序表：

以跟小組同學(xué)進(jìn)行討論交流。

學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，講解:像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

都是10的計(jì)數(shù)方法,叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

師：想一想，我們?cè)谧x億以上的數(shù)時(shí)，先讀哪一級(jí)？?jī)|級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀

法上有什么不同？數(shù)位上的0怎么讀？

學(xué)生商量討論;教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意把你們討論的結(jié)果告訴大家？

生1：先分級(jí)，再?gòu)淖罡呒?jí)讀起。

生2:讀完億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要加“億”字或“萬(wàn)”字。

生3:還要注意什么位置上的0不讀,什么位置上的0要讀,讀幾個(gè)“零

強(qiáng)調(diào):讀億以上的數(shù),要想讀得又對(duì)又快,需要先分級(jí),再?gòu)淖罡呒?jí)讀起。

師:那么誰(shuí)能告訴我億以上的數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同？

生：多了億級(jí)，億級(jí)的讀法和個(gè)級(jí)的讀法相同，讀完后在后面加上一個(gè)“億”

字。

2.教學(xué)例4。

師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（課件出示:教材第17頁(yè)例4題）

生:從圖中的數(shù)據(jù)可以知道,2011年我國(guó)鋼材的總產(chǎn)量是八億九千萬(wàn)噸，原

煤的總產(chǎn)量是三十五億二千萬(wàn)噸。

師：你能說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成，并在數(shù)位順序表的下面寫出這兩個(gè)數(shù)嗎？試一

試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)把自己的想法跟大家分享一下？

生1：八億九千萬(wàn)是由8個(gè)億和9000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)組成的，寫數(shù)的時(shí)候應(yīng)該在

數(shù)位順序表的億級(jí)寫8,然后在萬(wàn)級(jí)寫9000,個(gè)級(jí)一個(gè)也沒(méi)有,就寫四個(gè)0,所以這

個(gè)數(shù)寫作：890000000。

生2:三十五億二千萬(wàn)是由35個(gè)億和2000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)組成的，寫數(shù)的時(shí)候就

應(yīng)該在億級(jí)寫35,萬(wàn)級(jí)寫2000,個(gè)級(jí)一個(gè)也沒(méi)有就寫四個(gè)0,所以這個(gè)數(shù)寫

作：3520000000。

師:結(jié)合剛才我們寫數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，想一想億以上的數(shù)該怎么寫？

生1:先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí),再?gòu)淖罡呒?jí)寫起。

生2:哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在那個(gè)數(shù)位上寫0。

老師強(qiáng)調(diào):先找到“億和萬(wàn)”字,每級(jí)的數(shù)的寫法都和個(gè)級(jí)的寫法相同。如果

哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就用0來(lái)占位。

師:億以上數(shù)的讀法和寫法我們都學(xué)完了，簡(jiǎn)單好學(xué)嗎?雖然簡(jiǎn)單但有的同學(xué)

還是容易忘記,那我們能不能把寫數(shù)讀數(shù)的規(guī)律和值得注意的問(wèn)題編成一首兒歌

或是順口溜幫我們記住呢?試一試?；蛟S因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系一時(shí)半會(huì)編不出來(lái),老師自

己編了一個(gè)，你看看行不行？

數(shù)位順序表,讀數(shù)、寫數(shù)離不了。

來(lái)讀數(shù)先分級(jí),每級(jí)都按個(gè)級(jí)讀。

讀完一級(jí)名別忘,個(gè)級(jí)讀數(shù)也容易。

讀完數(shù)字讀單位,0特殊,

幾個(gè)相連只讀零,0在末尾不需讀。

寫數(shù)拿出數(shù)位順序表,先分級(jí)后對(duì)照。

各就各位要記牢,空位補(bǔ)0不能少。

【設(shè)計(jì)意圖:用生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)并尋找和新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。

讓學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)新知識(shí),也更容易掌握新知識(shí)】

￡]|課末總結(jié)、梳理提升

師:這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們的努力，學(xué)會(huì)了讀、寫億以上的數(shù),還了解了不少知識(shí),

希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的

發(fā)揮。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)

數(shù)位順序表

數(shù)級(jí)……（億）級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

<{

（

十

千百

千

十

百

億

千

十

百

萬(wàn)

萬(wàn)

萬(wàn)

萬(wàn)

億

億個(gè)

位

位

位

位

位

位

位

數(shù)位……億位位

>}

）

位

位

位

<<

（

十

百

十

千

計(jì)數(shù)千百

萬(wàn)

萬(wàn)

萬(wàn)

億

千

十

萬(wàn)

百

億

單位……億億

個(gè)

>>

）)

讀數(shù):先分級(jí)，再?gòu)淖罡呒?jí)讀起。讀完億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要加“億”字或

“萬(wàn)”字。

寫數(shù):先找到“億”和“萬(wàn)”字，每級(jí)的數(shù)的寫法都和個(gè)級(jí)的寫法相同。如果

哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就用0來(lái)占位

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.讀出下面各數(shù)。

(1)地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。

(2)1999年全國(guó)小學(xué)生有135479600人。

(3)地球陸地總面積是149000000平方千米。

2.寫出下面各數(shù)。

(1)用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到十億顆星。

(2)地球海洋總面積是三億六千二百萬(wàn)平方千米。

(3)我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)四百五十億雙，需要砍伐二千五百

萬(wàn)棵樹。

(考查知識(shí)點(diǎn)：億以上數(shù)的讀寫；能力要求:能正確讀寫億以上的數(shù))

B類

1.最大的九位數(shù)是()，最小的十位數(shù)是()。

2.動(dòng)腦筋。

有一個(gè)九位數(shù),千位上是數(shù)字5,千萬(wàn)位上是數(shù)字4,最高位是千位與千萬(wàn)位

數(shù)字的和,十萬(wàn)位上是千萬(wàn)位上數(shù)字的一半,其他位都是0,這個(gè)數(shù)是多少？

(考查知識(shí)點(diǎn)：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:認(rèn)識(shí)億以上的數(shù))

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.(1)一億四千九百六十萬(wàn)(2)一億三千五百四十七萬(wàn)九千六百(3)一

億四千九百萬(wàn)

2.(1)1000000000(2)362000000(3)4500000000025000000

B類：

1.9999999991000000000

2.940205000

教材習(xí)題

教材第16頁(yè)“練一練”

1.300000000由3個(gè)億組成,讀作:三億。

50000000000由500個(gè)億組成,讀作：五百億。

900200000000由9002個(gè)億組成,讀作：九千零二億。

2.(1)九位數(shù)一億寫作：100000000

H—位數(shù)一百五十億寫作/p>

(2)十位數(shù)十億寫作：1000000000

教材第17頁(yè)“練一練”

105個(gè)億和3000個(gè)萬(wàn)組成，寫作：10530000000;讀作：一百零五億三千萬(wàn)。

150個(gè)億和300個(gè)萬(wàn)組成；寫作讀作：一百五十億零三百萬(wàn)。

酎，4舞習(xí)三；

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)三。(教材第18、第19頁(yè))

［教學(xué)目標(biāo)］

1.知道億以上數(shù)的組成,進(jìn)一步熟練掌握億以上數(shù)的讀寫方法。

2.使學(xué)生能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和整理。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

和解決問(wèn)題的能力，以及自主合作學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):進(jìn)一步熟練掌握億以上的數(shù)的讀寫方法。

難點(diǎn)：知道具體數(shù)的組成及正確的讀寫。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

日1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們先來(lái)個(gè)熱身賽，“猜數(shù)字”的游戲，看看誰(shuí)能猜中。（課

件出示:一個(gè)八位數(shù)，它的個(gè)位上的數(shù)是最大的一位數(shù),千位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)

少3,最高位上的數(shù)是5,其余數(shù)位上的數(shù)都是0,請(qǐng)你寫出這個(gè)數(shù)）

學(xué)生讀懂要求后嘗試寫數(shù);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流訂正，明確這個(gè)數(shù)是:50006009。

師:如果老師在這個(gè)數(shù)后面加上2個(gè)0后就成了一個(gè)什么樣的數(shù)？

生:億以上的數(shù)。

師:我們這節(jié)課要來(lái)回顧一下億以上數(shù)的知識(shí)。你們認(rèn)為這部分知識(shí)我們要

掌握什么知識(shí)點(diǎn)呢？（讓學(xué)生自己說(shuō)出練習(xí)目標(biāo)。）

生1:知道億以上數(shù)的組成。

生2:會(huì)讀寫億以上的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用“猜數(shù)字”這個(gè)游戲，并讓學(xué)生說(shuō)出本課時(shí)的練習(xí)目標(biāo)，有

助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生盡快地投入課堂,為后面的練習(xí)做好情感和

知識(shí)上的準(zhǔn)備】

I探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師：首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合數(shù)位順序表完成下面的填空。（課件出示:教材第18

頁(yè)第1題）

學(xué)生嘗試獨(dú)立填空;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流訂正：（1）在數(shù)位順序表上,從個(gè)位起,第五位是萬(wàn)位,第九位是

億位。

（2）千萬(wàn)位的左邊一位是億位,右邊一位是百萬(wàn)位。

（3）一個(gè)十位數(shù),它的最高位是十億位。

（4）最高位是千億位的數(shù)是十二位數(shù)。

師:你覺(jué)得怎樣才能準(zhǔn)確迅速地讀出億以上的數(shù)？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?先分級(jí),再?gòu)淖罡呒?jí)讀起。

?讀完億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù),要加“億”字或“萬(wàn)”字。

?還要注意什么位置上的0不讀,什么位置上的0要讀,讀幾個(gè)Oo

師:你能讀出橫線上的數(shù)嗎？（課件出示:教材第19頁(yè)第7題）

生1:285100000讀作:二億八千五百一~H萬(wàn);986250000讀作：九億八千六百

二十五萬(wàn)。

生2:1339720000讀作：十三億三千九百七十二萬(wàn);113790000讀作：一億一千

三百七十九萬(wàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連續(xù)性的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)數(shù)位順序表以及

讀數(shù)、寫數(shù)的知識(shí)】

課末總結(jié)、梳理提升

師:通過(guò)剛才的練習(xí)，針對(duì)這部分知識(shí)，你掌握了什么解決方法，有什么需要

提醒同學(xué)們的地方？（鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的回答質(zhì)疑,激發(fā)知識(shí)點(diǎn)的沖突，教師適

當(dāng)指點(diǎn)。）

生1:億以上數(shù)的讀法和億以內(nèi)數(shù)的讀法類似。