小苗與大樹的對話 省賽獲獎

小苗與大樹的對話學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。自讀要求獨學(xué)；保持安靜，注意正確的讀書姿勢和書寫姿勢；邊讀邊做批注——用不同符號勾畫重點字詞、句段。可用不同符號和簡短的詞語相結(jié)合的方法批注，為交流和匯報做好準(zhǔn)備。從以下幾個方面去自讀自悟：1.抓住“感悟點”感悟其思想內(nèi)容；2.品詞析句、體會作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者遣詞造句的精妙。包括中心句、過渡句、承上或啟下的句子、對比句、擬人句、夸張句、比喻句或做比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法；3.質(zhì)疑；4.感情讀文。自學(xué)內(nèi)容:

弄清課文作者；識記生字詞；練讀難讀的段落，把課文讀通讀順；概括課文的主要內(nèi)容；劃分層次、段落，理清作者的寫作思路；完成導(dǎo)讀中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成導(dǎo)讀中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)讀讀課文，想想他們對讀書有哪些見解，再和同學(xué)交流讀后的感受。用“自問自答”的方式“自讀自悟”①這段主要寫了什么？②從哪些重點句子、詞語中感悟到的？作者采用了哪些表達(dá)方式？③這些詞語、句子意思？這些詞語、句子、表達(dá)方式在表達(dá)思想內(nèi)容上起到了什么作用？文中相關(guān)內(nèi)容介紹張鈁（1989-）原名張苒，筆名張苗，2003年5月改名張鈁。作品《小苗與大樹的對話》目錄1、小友張苗（代序）高洪波《小苗與大樹的對話》2、訪胡絜青——老舍爺爺是個“小孩兒王”3、訪季羨林――在季羨林爺爺家的那片荷塘前4、訪史鐵生――兩個傻子的“好運設(shè)計”5、訪李國文――李國文伯伯開講：《三國演義》6、訪丁聰――您為什么永遠(yuǎn)是“小丁”7、訪黃宗江――“賣藝人家”，好老頭兒8、訪靳尚誼――大畫家給我上大課......文中相關(guān)內(nèi)容介紹季羨林文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。1930年就讀清華大學(xué)西語系，畢業(yè)后在濟南任中學(xué)教員。1935年留學(xué)德國哥廷根大學(xué)，學(xué)習(xí)梵文等古代語文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并留在該校從事印度語言及佛典研究工作。1946年回國，任北京大學(xué)東方語言文學(xué)系教授兼系主任。建國后曾任北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、東南亞研究所所長。長期致力于印度語言、文學(xué)及歷史的研究和翻譯工作。

文中相關(guān)內(nèi)容介紹《三國演義》原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。他以東漢末年及魏、蜀、吳三國歷史為題材。在民間傳說和民間藝人創(chuàng)作的話本、戲曲的基礎(chǔ)上，運用了陳壽的《三國志》和裴松之注的正史材料，結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗，寫成了《三國志通俗演義》。小說描寫了漢末、三國時期復(fù)雜的軍事和政治之爭，以及給人民帶來的苦難，再現(xiàn)了這一歷史風(fēng)貌。文中相關(guān)內(nèi)容介紹《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農(nóng)民起義的小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，描寫了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個農(nóng)民起義英雄形象。《彭公案》《施公案》《三俠五義》

均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題?！豆盼挠^止》自清初定稿以來，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國古典散文的最高成就，是學(xué)習(xí)文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發(fā)展的大體輪廓。識字Péngxiá

ńg彭公三俠五義嗯識字彭公三俠五義嗯理解詞語一百單八將：單，一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。練讀重點句段①我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。③我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。概括課文的主要內(nèi)容想一想課文記敘了一件什么事？

課文主要講了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林交流有關(guān)閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外文、積累古詩詞的問題。苗苗和季羨林交流以下內(nèi)容苗苗談?wù)摽撮e書——季羨林主張看閑書苗苗談學(xué)習(xí)偏科——季羨林提倡三貫通苗苗請教學(xué)外語——季羨林鼓勵早學(xué)習(xí)、還要在小時候多背古詩、古文

作者的寫作思路作者先寫苗苗和季羨林交流看閑書問題，再寫苗苗和季羨林交流學(xué)習(xí)偏科問題，最后寫苗苗和季羨林交流學(xué)外語問題。讀后的感受(1)把文章寫好，要多看書。(2)要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科。(3)要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。

拓展延伸小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家：臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹的對話》全書，讀