初中英語-Unit3 Could you please clean your room Section A教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)以及八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下幾點(diǎn)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識并熟練運(yùn)用有關(guān)家務(wù)的短語cleanthelivingroom，sweepthefloor，makethebed，foldtheclothes，dothedishes，掌握takeouttherubbish。掌握并準(zhǔn)確應(yīng)用目標(biāo)語言：Couldyouplease...?來表達(dá)禮貌的請求。

能力目標(biāo)：通過聽、說、讀、寫等語言交際活動(dòng)，提高學(xué)生全方位運(yùn)用英語的能力。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加課堂活動(dòng)，大膽地用英語表達(dá)自己。通過小組活動(dòng)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

情感價(jià)值目標(biāo)：在人際交往中學(xué)會(huì)使用禮貌用語，提高自身修養(yǎng)。幫助學(xué)生樹立主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)的意識，滲透對父母的愛與感恩，做一個(gè)有家庭和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青少年。學(xué)情分析:八年級的學(xué)生在之前已學(xué)過Canyoudo…?CanIdo…?句型，還掌握了一定的動(dòng)詞短語如dosomewashing,cleanthefloor…等,他們對makepoliterequest,askforpermission已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯，為本節(jié)課打下了很好的基礎(chǔ)。同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴(kuò)展運(yùn)用能力。他們有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定，而且本單元話題又貼近他們的生活，應(yīng)該會(huì)有話可講，有話要講。Unit3SectionA(1a-2d)隨堂練習(xí)一、單項(xiàng)選擇1.—____useyourruler,LiMing?—Sure.Hereyouare.A.Could B.Would C.Need D.Must2.Therubbishistoomuchathome.Couldyouhelpme___?A.takeoutit B.takeitout C.stayitout D.giveitout3.—CouldIuseyouriPad?—Sorry,I’mgoingto____itnow.A.workin B.workfor C.workon D.workover4.Idon’tlike____thedishes,butIliketo____mybed.A.making;makeB.todo;making C.doing;makeD.do;make5.—Couldyoupleasepassmethedictionary?—____.A.Yes,could B.Sure,hereyouare C.No,Icouldn’t D.No,that’snoproblem6.Remembertoreturnthebooktothelibrarywhenyoufinish____it.A.read B.toread C.reading D.reads7.____youuseyourdictionaryoften,yourspellingwillimprove.A.Whether B.If C.Though D.While8.—Couldyoupleasesweepthefloor?—____.Iambusybabysittingmysister.A.Sorry,youcanB.Yes,sureC.Yes,Ican D.Sorry,Ican’t二、根據(jù)句意及首字母或漢語提示寫出單詞1.Peter,weneedtocleanthehouse.Couldyoupleases____thefloor?2.Whata____(雜亂）you’vemade!You’dbetterclearitupbeforeMumgetshome.3.Ioftenhelpmyparentsdothed____afterdinneronweekends.4.Thisplaceisverydirty.Youcanseer____hereandthere.5.He____(折疊）thepapercarefullythreeminutesago.6.—Couldyouletmegeta____?—Certainly,pleasegetintothecar.三、根據(jù)圖片提示完成句子（每空詞數(shù)不限）(1)Laura________aftermeals.(2)Kimhatestowashthedishes,soshe______________lastweekend.(3)Rosahelpedhermother________________.(4)Tina______________lastSunday.(5)John____________________________andfoldedtheclothes.四、根據(jù)漢語意思完成句子1.你能把垃圾倒了嗎？Canyou____________therubbish?2.起床后，請整理床鋪。Please__________________afteryougetup.3.別把房面弄臟。Don’t____________theroom.4.我們應(yīng)該經(jīng)常整理房間，打掃地板。Weshouldoftencleanupourroomsand__________________.5.你能幫我打掃起居室嗎？______youhelpme______thelivingroom?參考答案及解析一、1.ACouldI…?用于委婉地提出請求，故選A。2.B由上句句意“家里的垃圾太多了”可知，要把它倒掉。因此用動(dòng)詞短語takeout。takeout后接代詞作賓語時(shí)，代詞要放在take和out中間。3.Cworkon意為“致力于，從事于”。由句意“我能使用你的iPad嗎？”“對不起，我現(xiàn)在要用它”可知選C。4.Cdothedishes意為“洗餐具”，makeone’sbed意為“整理床鋪”。由句意“我不喜歡洗餐具，但是我喜歡整理床鋪”可知選C。5-8BCBD二、1.sweep 2.mess 3.dishes4.rubbish 5.folded 6.ride三、(1)doesthedishes (2)sweptthefloor (3)takeouttherubbish(4)madeherbed (5)didsomewashing/washedtheclothes四、1.takeout 2.makethe/yourbed 3.messup4.sweepthefloor5.Can/Could;clean教材分析:

本單元主題聚焦在家庭生活上，談?wù)摷覄?wù)瑣事和家庭互助。家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及責(zé)任感的建立起著重要的作用。因此，從話題角度上看，這一單元在本學(xué)期以及整個(gè)初中階段的教學(xué)中具有特殊的地位和重要性。作為本單元的第一課時(shí)，主要任務(wù)是通過學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，掌握六個(gè)與家務(wù)勞動(dòng)有關(guān)的短語，并能使用“Couldyoupleasedo...?”這一句型有禮貌地提出請求。話題貼近學(xué)生生活，容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了禮儀教育和感恩教育，于教學(xué)之中體現(xiàn)了情感態(tài)度和德育目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)Step1Warming-upTheteacherandthestudentsgivegreetingstoeachother.Step2PresentationTalkaboutdoingsomechoresathome.T:Doyouoftenhelpyourparentsdosomechoresathome?S1……/S2:……/S3:……Thestudentscantalkaboutthisquestionfreelyandsaysomewordsaboutthis.Theyalsoshouldgivesomeexamples.Watchthephotosandtalkaboutthem“Whatdoeshedoeveryday?’andlearnthesephrases:dochores,dothedishes,makethebed,takeouttherubbish,foldtheclothes,cleanthelivingroom.Step3Makeconversationsaboutthechores.Lookthesephrasesandpracticetheconversation:Couldyoupleasetakeouttherubbish?Sure./Allright./Noproblem.Sorry,Ican’t.Ihavetofinishhomeworkfirst.Doyoudothesechoresathome?Discussthemwithyourpartner.Step4Listening1bListen.Whowilldothesechores?Check(√)Peter’smotherorPeter.ChoresPeter’smotherPeterdothedishes

sweepthefloor

takeouttherubbish

makethebed

foldtheclothes

cleanthelivingroom

Step5Practice1cMakeconversationsaboutthechoresin1a.Makeconversations.ExamplesA:Couldyouplease...?B:Yes,sure./Allright./Noproblem./Certainly.Sorry,Ican't.Ihavetodo...Sorry,Ican't.Iamdoing...Step6Listening2a&2bPeteraskshisfatherifhecandofourthings.Whatdoeshisfathersay?Check(√)“yes”or“no”.Listenagain.Drawlinestothereasons.Peterwantsto…Peter’sfathersays…Hisfather’sreasonsgooutfordinner.YesNoIhavetodosomework.gotothemovies.YesNoYouhavetocleanyourroomstayoutlate.YesNoIneedtoeatbreakfast.getaride.YesNoYouhaveabasketballgame.Step7Practice2cMakeconversationsusingtheinformationin2aand2bA:CouldIuseyourcomputer?B:Sorry.I’mgoingtoworkonitnow.A:Well,couldIwatchTV?B:Yes,youcan.Butfirstyouhavetocleanyourroom?2dRole–playtheconversationStep8Languagepointsandsummary1.helpout動(dòng)詞短語，表示在某人繁忙或遇到困難時(shí)“給予幫助”。help和out之間還可以加入具體的“人”。e.g.Hehelpedmeoutwithmytask.

他幫我完成了任務(wù)。Theyhelped(us)outwiththeclean-up.他們幫助我們做大掃除。2.atleast至少e.g.Weshouldbrushourteethatleasttwiceaday.

我們每天應(yīng)該至少刷兩次牙。3.beback回來e.g.Iwon'tbebacktill11:00.

我11點(diǎn)以前回不來。4.anyminutenow一種常見的口語表達(dá)法，相當(dāng)于“隨時(shí)；馬上；在任何時(shí)刻”的意思，表示事情有可能在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生或眼下就要發(fā)生。minute還可以用second,moment,time等詞替換。e.g.Don'tworry,hewillcomehereanyminutenow.別擔(dān)心,他會(huì)馬上來這兒。Theguestsarearrivinganytimenowbutwe’restillnotready.客人即刻就到，但我們還沒有準(zhǔn)備好。We’reexpectingthemanymomentnow.我們期待他們隨時(shí)到來。Step9Summary1.Newvocabularydothedishes,sweepthefloor,takeoutthetrash,makethebed,foldtheclothes,cleantheroom2.---Couldyouplease…？---Yes,please./Sorry,Ican’t.Step10Homework1Listallthemainphrasesofdoingchoresthatyouknow.（必做）2Makeaconversationbetweenyouandyourmother,usingthesentencepattern“Couldyouplease…?”（選做）本節(jié)課從整體上來說自己感覺是比較成功的一堂課,為了能更好地提高自己的授課水平，我將這節(jié)課的成功和不足之處做一詳細(xì)分析：一、較為成功之處：1、對于這節(jié)課的重點(diǎn)練得較透徹。這節(jié)課的重點(diǎn)是句型“Couldyouplease…?CouldI…?”兩個(gè)句型及其回答。這節(jié)課通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式，通過學(xué)生課前掌握本課的重要短語及詞匯以后，才有針對性地操練了句型“Couldyouplease…?”通過在課堂上設(shè)置學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重要詞匯進(jìn)行句型“Couldyouplease…?”的造句訓(xùn)練，達(dá)到進(jìn)一步鞏固這個(gè)句型的目的。通過在課堂上設(shè)置學(xué)生運(yùn)用這個(gè)句型以小組活動(dòng)的形式編對話，充分地練習(xí)了“CouldIplease…?”這個(gè)句型，而且我所設(shè)置的這兩個(gè)小組活動(dòng)正是反映了2c這個(gè)對話，這樣把兩個(gè)小組活動(dòng)合并起來練習(xí)就自然地練習(xí)了2c部分。這樣的訓(xùn)練既保證了足夠的訓(xùn)練量，又保證了訓(xùn)練的強(qiáng)度和質(zhì)量。2、利用直觀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課多次運(yùn)用直觀教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：在講解1a中的生詞和短語時(shí)，運(yùn)用簡筆畫形式學(xué)習(xí)dish、dishes、dothedishes，既生動(dòng)形象又淺顯易懂，只幾筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)就讓學(xué)生明白了英語意思，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣。又如教sweepthefloor、takeoutthetrash等短語時(shí)，直接用教室里現(xiàn)有的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生看到實(shí)物和動(dòng)作就明白了要表達(dá)的意思，從而將英語直接運(yùn)用到實(shí)際生活中。除此之外，還大量地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也起到了同樣的作用。3、學(xué)與用緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。本節(jié)的重點(diǎn)語言交際項(xiàng)目是詢問與請求，教材緊扣學(xué)生的實(shí)際生活編排了家長求孩子做某事和孩子詢問家長自己可否做某事，這些內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的，因此教學(xué)時(shí)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可信的會(huì)話情景，讓學(xué)生分角色表演。學(xué)生在對話練習(xí)中都是表達(dá)的自己的真實(shí)感受，所以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識。基于以上特點(diǎn)，本節(jié)課氣氛雖然不很活躍，但是學(xué)生盡其所能的參與其中，在后半部分的課程環(huán)節(jié)，明顯感到回答的聲音多了，放開一點(diǎn)了，也敢跟著說了，這讓我很高興，我相信只要他們今后拿出學(xué)好英語的信心也可以享受英語學(xué)習(xí)的快樂。二、較為不足之處：1、在我發(fā)出第一次指令：Askandanswerwithyourpartners.(和你的伙伴一問一答)學(xué)生毫無反應(yīng)的時(shí)候我雖然再次發(fā)出了該指令并且走下臺(tái)去指導(dǎo)他們?nèi)绾尾僮?，但現(xiàn)在反思我可以做出進(jìn)一步的解釋說明：Askyourclassmatesaroundyou/besidesyou.(問問你身邊的同學(xué))，因此在第二次指令：workinpairs(兩人一組)，第三次指令workingroups(小組為單位)時(shí)，我吸取經(jīng)驗(yàn)，用2,3,4這樣簡單的數(shù)字幫助學(xué)生理解。2、對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該更多樣化：Goodjob!Great!Welldone!Perfect!Excellent!等這樣評價(jià)的話語可以換著說，讓他們多肯定他們自己的表現(xiàn)。3、在看第二幅圖片找教室里的學(xué)生哪些方面做得不好的時(shí)候，應(yīng)該給出更多的提示：eatintheclassroom/Couldyoupleasenotintheclassroom?這樣的話學(xué)生可以做得更好，而且這個(gè)環(huán)節(jié)我反思其實(shí)不用2人一組的提問了，可以換成造句的方式更直接。4、在呈現(xiàn)作業(yè)圖片的時(shí)候可以銜接得更好，我可以說：“Iwillshowyouthelastscene,whatcanyouseeinthepicture?...they’reyournewneighbor.”其次應(yīng)該在圖片的人物旁邊標(biāo)注Mr.Harris,Mrs.Harris,child便于學(xué)生描述。5、作業(yè)的布置雖然以板書的形式列出了題目要求做的事，但可以把內(nèi)容代進(jìn)去帶著學(xué)生口頭說一遍。以上總結(jié)出的幾點(diǎn)反思也提醒我在今后的教學(xué)中應(yīng)更注重處理細(xì)節(jié)和全面考慮。教學(xué)反思眾所周知當(dāng)學(xué)生進(jìn)入八年級以后，隨著年齡的增長他們在英語課堂上越來越不愿動(dòng)口學(xué)說英語，對英語的興趣感也日益下降；再加上學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的兩級分化進(jìn)一步加大，所以要上好一堂英語課也越來越不容易。基于以上情況，我想結(jié)合自己在本學(xué)期上的一堂八年級的英語課，談一談自己在教學(xué)中的得與失。我所上的教材是人教版新目標(biāo)英語八年級下冊Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?的SectionA1a----2d部分。本單元以Couldyoupleasecleanyourroom?為中心話題，圍繞著描述家庭成員間的日常事物展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用交際用語Couldyouplease…?讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒砑彝ゼ覄?wù)事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對家務(wù)事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生與家庭成員之間的感情。本課是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是:家務(wù)方面的單詞和短語以及用Couldyouplease…?向別人禮貌地提出請求。本節(jié)課從整體上來說自己感覺是比較成功的一堂課,為了能更好地提高自己的授課水平，我將這節(jié)課的成功和不足之處做一詳細(xì)分析：1）《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對課堂教學(xué)提出了以下要求：“教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一精神，本節(jié)課我主要運(yùn)用了小組探究合作學(xué)習(xí)法。如在新知識鞏固環(huán)節(jié)，我采取了“師與生”，“生與生”，“組與組”等全員活動(dòng)的方式來進(jìn)行操練。比方說在ConversationsPractice環(huán)節(jié)，我先設(shè)問：“Couldyoupleasecleanyourroom?”然后，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,sure.”或者“Sorry,Ican’t.”（師與生對話）。再展示各種圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的Groupwork(生與生對話)，這種分組練習(xí)形式是“合作互動(dòng)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，它是各小組之間互相學(xué)習(xí)、互相競爭、互相促進(jìn)的過程。讓學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)新短語來完成“Makepoliterequests”和“Askforpermission”的語言交際功能，以達(dá)到運(yùn)用語言的目的。再比方說在Memorytest環(huán)節(jié)中，我采用以小組為單位的積分競爭機(jī)制來刺激學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神?？傊?，在本節(jié)課中，我力爭讓學(xué)生來做主人，并通過分組活動(dòng)、討論、評價(jià)激勵(lì)和互為師生等方式使學(xué)生在“互