初中語文-八年級語文上冊7《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《背影》學(xué)情分析對于八年級的學(xué)生而言，他們接觸到記敘性散文并不多，領(lǐng)會散文的能力是不足的，加上當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，容易“生在福中不知福”，對于日常生活細(xì)節(jié)中滲透出來的愛，常常熟視無睹。因此，抓住散文的線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)對于愛的思索，是很有必要的。

這篇文章內(nèi)容是表現(xiàn)父子親情的，是學(xué)生熟悉的主題，而且學(xué)生有這方面的生活體驗(yàn)，理解起來應(yīng)該沒有難度，只要引導(dǎo)恰當(dāng)就行。文章語言簡練自然、樸素?zé)o華，讀起來也沒有多少障礙，會有閱讀成功的愉悅感。通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握抓線索閱讀散文的基本方法，學(xué)會如何通過品味語言來體會文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)會如何通過生動感人的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。《背影》效果分析朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長。這是一篇傳統(tǒng)篇目，要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容很多。如何讓“情動于中而形于言”的文章,來震撼學(xué)生的心靈,達(dá)到“以人為本,教文育人”的目的,還要學(xué)會刻畫既熟悉又陌生的父親,避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”，對于初中的學(xué)生還是有一定的難度，本節(jié)課想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個體體驗(yàn)、思考與文本聯(lián)系起來，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范、明晰、可測評，關(guān)注三維。創(chuàng)造性使用、處理教材，合理整合拓展。內(nèi)容量呈現(xiàn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容問題化，問題情境化、探究化、層次化。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞《背影》一文的感情基礎(chǔ)，在品味語言的同時，發(fā)展學(xué)生思維能力。本節(jié)課以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，以評促學(xué)，善于運(yùn)用多種評價(jià)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)和成果進(jìn)行積極導(dǎo)向、展示激勵、反饋調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。課堂各環(huán)節(jié)起承轉(zhuǎn)合自然順暢，調(diào)控課堂的能力良好，讓學(xué)習(xí)在有序高效中進(jìn)行，學(xué)生基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)率高；不同層次學(xué)生均有效經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程，在能力上均有不同程度提升，并獲得良好的情感體驗(yàn)。

語文與生活同在，要打開學(xué)生生活的大門，讓學(xué)生在豐富的社會實(shí)踐中學(xué)好語文、用好語文?，F(xiàn)實(shí)生活中，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉。在教學(xué)中我注重發(fā)展學(xué)生個體，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究精神，尊重他們，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生在和諧、向上的氛圍中得到發(fā)展。通過教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生研讀，使學(xué)生真正體會到父子深情?！侗秤啊方滩姆治鋈私贪嬲Z文八上第二單元編排的都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日?，嵤?，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操?！侗秤啊愤x自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作為一篇敘事性散文入選人教版語文八年級上冊。作者選取“背影”這個獨(dú)特的視角，用樸素真摯的語言、細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)和白描手法，客觀真實(shí)地再現(xiàn)了父親浦口送別的情境，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。重點(diǎn)描寫了父親為我買橘子的場景，讓“背影”定格，成為永恒的經(jīng)典。

《背影》教案設(shè)計(jì)巨峰鎮(zhèn)初級中學(xué)李娜教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。2、品讀課文，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。3、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。課時：一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（教師投影一組有關(guān)親情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受親情，收到蓄情的效果。）是啊，親情無時無刻不在我們身邊，就在一粥一飯里，就在一言一行里，也許在日常生活中，會被我們粗心的忽略，但在某些時刻，對親情的感念一定會在心田涌動，今天我們要學(xué)習(xí)的《背影》，就是朱自清抓住親情瞬間，寫下的一篇感人至深的紀(jì)實(shí)散文。1、學(xué)生交流作者資料。2、師生共同交流所搜集的作者資料。朱自清（1898—1948），現(xiàn)代散文家，詩人。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。3、投影教學(xué)目標(biāo)。二、整體感知，感受親情㈠快速默讀課文，整體感知（投影速讀提示）1、如有字詞疑問，請做圈劃標(biāo)志，也可同桌交流，或借助工具書解決。2、思考問題：⑴、本文寫的主要事件是什么？表現(xiàn)什么主題？⑵、全文幾次提到父親的背影？各是在怎樣的情形下提到的？（二）討論完成速讀提示1、檢測字詞。2、討論交流，明確問題。明確：父子車站送別。明確：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。教師過渡小結(jié)：文章以背影為線索，結(jié)構(gòu)全文，通過寫父子車站送別，抓住動情的瞬間，表現(xiàn)了父子親情的主題。三、研讀課文，品味親情思考討論一：父愛子1、教師投影思考問題。研讀課文4--6自然段，思考：在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？說了哪些話？請?jiān)谖闹泄串?，小組交流，體味父愛。學(xué)生討論后明確父親的行動：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘等。教師過渡小結(jié)：是啊，文中父親為兒子做了那么多瑣碎具體的事情，細(xì)致入微的照顧，一舉一動，滿是父愛，而其中“為子買橘”可謂是經(jīng)典之筆，讓我們一起來品讀。2.請同學(xué)們反復(fù)朗讀課文第6自然段，結(jié)合教師的朗讀提示，思考：請結(jié)合具體的詞句談一談，這是一個怎樣的背影？父親的穿戴：黑、深青、布──家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。┳呗返淖藙荩痕橎签ぉつ昙o(jì)較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影?。┡涝屡_動作：探攀縮傾──行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──這是一個艱難的背影！）教師過渡小結(jié)：相比于父親對兒子細(xì)致入微的照顧，那么細(xì)心周到，父親的話卻是那樣的簡潔樸素。3、引導(dǎo)學(xué)生找出父親父親的語言，體會簡潔樸素的話語中所飽含的深情。討論后明確：⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.⑶我走了,到那邊來信!⑷進(jìn)去吧,里面沒人教師小結(jié)：樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。父母對我們的摯愛親情往往包裹著樸素的外衣，用心體察的孩子就會感受到這愛的深度。因了細(xì)膩的父愛，因了作者傳神的細(xì)節(jié)描寫，成就了這段感人至深的文字，讓我們有感情的朗讀課文。思考討論二：子愛父1.兒子理解父親的深情嗎？請結(jié)合文中兒子的具體表現(xiàn)，談?wù)勀愕睦斫狻＠斫?。多次流淚，一次自責(zé)：A．望父買橘，艱難背影──感動之淚B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚C．含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚D．太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé)教師總結(jié)：兒子對父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對父親真摯的愛。研究探討三：父子情深作者并不是第一次看到父親的背影，父親的背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那這一次為兒買橘的背影為何會讓兒子如此感動呢？（投影思考問題）學(xué)生討論明確：特定的環(huán)境，家境慘淡，禍不單行。教師小結(jié)：祖母去世，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債，日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)。在那個禍不單行的日子里，年老蹣跚的父親，爬月臺為兒子買橘子的背影，就這樣烙印在了作者的心田，也定格在我們心里，寫滿了父子情深。四、拓展遷移，感恩親情父親的“背影”成了父愛最好的詮釋，朱自清的《背影》也成了最動人的篇章。讀完文章，生活中的親情瞬間也在你的心頭涌動吧？請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，和大家分享你所感受到的至愛親情吧！1、學(xué)生交流親情瞬間。2、教師適時小結(jié)：同學(xué)們，我們不應(yīng)該是“語言的巨人，行動的矮子”，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動，以更優(yōu)異的表現(xiàn)回報(bào)親人們無微不至的關(guān)懷！五、布置作業(yè)，推薦閱讀課后練筆：以“親情”為主題，寫一個片段，150字左右。（要求：注意細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。）推薦閱讀：魯迅《父親的病》老舍《我的母親》朱德《回憶我的母親》附板書設(shè)計(jì)：背影朱自清背影淚水（父子情深）《背影》測評練習(xí)讀一讀：注意讀準(zhǔn)紅色字體的讀音交卸（）奔喪（）橘子(）晶瑩（）迂腐（）瑣屑(）柵欄（）差使（）照看行李(）躊躇()蹣跚()頹唐()舉箸()簌簌()《背影》課后反思朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”?！侗秤啊肥且黄獋鹘y(tǒng)科目，要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容很多。如何讓“情動于中而形于言”的文章,來震撼學(xué)生的心靈,達(dá)到“以人為本,教文育人”的目的,還要學(xué)會刻畫既熟悉又陌生的父親,避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”，對于初中的學(xué)生還是有一定的難度。所以教師在處理教材時必須要精心設(shè)計(jì)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個體體驗(yàn)、思考與文本聯(lián)系起來，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴。本節(jié)課安排了整體感知，理清文脈；合作探究，精心賞析；拓展遷移，感恩父母；拓展閱讀，動手習(xí)作幾個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，解讀文本。在授課的過程中，還是有很多遺憾的，尤其是“望父買橘”這個經(jīng)典片段的解讀，對學(xué)生的引領(lǐng)挖掘還很不到位，比如那位男同學(xué)提到對父親衣著描寫的時候，學(xué)生關(guān)注到了衣服的材質(zhì)，完全應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生注意到衣著的顏色。在對父親動作描寫的引領(lǐng)方面，也應(yīng)該多發(fā)揮同學(xué)的評價(jià)能力，更深入的解讀體會。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞《背影》一文的感情基礎(chǔ)，在品味語言的同時，發(fā)展學(xué)生思維能力。抓住背影，文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。

語文與生活同在，要打開學(xué)生生活的大門，讓學(xué)生在豐富的社會實(shí)踐中學(xué)好語文、用好語文?，F(xiàn)實(shí)生活中，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉。在教學(xué)中我注重發(fā)展學(xué)生個體，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究精神，尊重他們，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生在和諧、向上的氛圍中得到發(fā)展。通過教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生研讀，使學(xué)生真正體會到父子深情?！侗秤啊氛n標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段（7～9年級）的閱讀：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)