課堂教學(xué)心得體會（通用27篇）

第頁共頁課堂教學(xué)心得體會〔通用27篇〕課堂教學(xué)心得體會篇1學(xué)習(xí)了由張曉明等老師講授的《有效教學(xué)，和諧課堂-小學(xué)體育》的課堂后，本人收獲匪淺。本課程給了我很大的啟示，它不是單純地從方法的理論知識去闡述，而更多的是根據(jù)理論以實(shí)例的形式向我們傳授，讓我浸透地理解到體育課堂組織原來是可以用那么“活”的方法去組織、施行，效果特別地有效，這送給我了一本體育教學(xué)知識的重要寶典，在我的日后教學(xué)中起到重要的啟發(fā)和模擬作用。而有效教學(xué)，和諧課堂一直都困擾著我，不知道如何施行才是正確，而且在我們的腦海中，體育教學(xué)方法是非常的多，可是沒有一個統(tǒng)一的歸類，通過學(xué)習(xí)本課程，它給了我開發(fā)了一套很全面、分門別類的體育教學(xué)方法，特別是這門課程是每一個有效方法展示一個案例，把理論真正的落實(shí)到點(diǎn)子上。經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí)，本課程主要給了我以下的啟發(fā)：第一，課堂有效教學(xué)要采用適宜的教學(xué)方法去施行，帶動學(xué)生主動地學(xué)習(xí)?？梢哉f，同一個教學(xué)內(nèi)容，我們選取的教學(xué)方法不同，學(xué)生掌握或者承受的情況是不同的，這就需要體育老師對教學(xué)方法有一個比擬全面的認(rèn)識，對體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有深化的理解。在教學(xué)中注意老師與學(xué)生在課堂上所扮演的角色，當(dāng)我選取此方法去教學(xué)時，我就會更加地注重學(xué)生的主體地位。例如一節(jié)支撐跳躍的課堂，假如像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，老師教動作，學(xué)生去模擬老師的姿勢，然后老師一個一個動作的糾正，雖然學(xué)生一樣可以掌握支撐跳躍的動作，但記憶動作的概念是很模糊的，而假如老師采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，布置一定的情景后，向?qū)W生提出問題，學(xué)生通過小組之間的合作，找出解決方法或者通過觀看別人的成功之處，自己去找出更有效的方法，這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握了支撐跳躍的動作，在腦海中對動作的概念熟悉程度更深化。所以通過加深理解各個方法的施行要求和案例，在課堂教學(xué)中我們就要選取最適宜的教學(xué)方法去施行，到達(dá)最正確的教學(xué)效果。第二，課堂有效教學(xué)要求優(yōu)化組合體育教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新的精神。每個老師不但要學(xué)會各種體育教學(xué)方法，還要在工作理論中學(xué)會科學(xué)而合理地、恰當(dāng)而優(yōu)選地組合和使用各種體育教學(xué)方法，這是進(jìn)步體育教學(xué)質(zhì)量、最好地完成體育教學(xué)任務(wù)所不可缺少的。例如，在理論一節(jié)四年級的跨越式跳高課時，剛開場學(xué)生對于跳高技術(shù)不是非常地理解，不過他們存在很濃的興趣，老師這時候易采取領(lǐng)會教學(xué)法，使用跳繩、橡皮筋等，初步讓學(xué)生掌握根本的起跳或者空中擺動的動作，當(dāng)學(xué)生熟悉動作的根本要領(lǐng)后，老師可以采取學(xué)導(dǎo)教學(xué)法或者完好示范法等，進(jìn)一步地加強(qiáng)跨越式跳高的要領(lǐng)。第三，充分考慮學(xué)生開展情況、教材熟悉程度、學(xué)校場地情況、學(xué)校器材情況等，合理有效地選擇教學(xué)方法，使課堂更加的活潑。在熟悉方法后，我們要充分考慮學(xué)生的身體、身心的開展，有效區(qū)分男女生的生理變化，關(guān)鍵要對所教的教材內(nèi)容熟悉，掌握技術(shù)要領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校場地、器材的因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好。第四，以多變的形式有效改變器材的運(yùn)用價值，激發(fā)學(xué)生的體育才能。在教學(xué)中，老師要充分合理地利用教學(xué)資，以多變的形式，脫離以前傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。教學(xué)需要老師不斷的探究、探究，教學(xué)是一個永不會停頓的學(xué)科，經(jīng)過這一個多月的學(xué)習(xí)，本人對有效教學(xué)，和諧課堂有了更深一層的理解。而作為一名體育老師，我要在課前認(rèn)真的備課，課后認(rèn)真的反思，希望通過自己的不斷嘗試，繼續(xù)完善上課的質(zhì)量，爭擔(dān)一名優(yōu)秀的體育工作者。課堂教學(xué)心得體會篇2葉讕教授的《重建課堂教學(xué)過程觀》引發(fā)了我的考慮。讓我對一直以來____的做法有了重新認(rèn)識。我經(jīng)常問自己，“這樣做，費(fèi)心費(fèi)力，我們要讓孩子們學(xué)會什么？”葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程觀》一文中指出：“使學(xué)生努力學(xué)會不斷地、從不同方面豐富自己的經(jīng)歷世界，努力學(xué)會實(shí)現(xiàn)個人的經(jīng)歷世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換；逐漸完成個人精神世界對社會共有精神財(cái)富具有個性化和創(chuàng)生性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化、科學(xué)對學(xué)生“主動、安康開展”的教育價值?！彪S著素質(zhì)教育的不斷深化，主體性教育思想正日益深化人心。我們已經(jīng)開場重視老師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的多種需要與潛在才能，但是在很多時候，我們還是按照事先預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)完成課堂教學(xué)過程，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分的發(fā)揮。如何重新全面地認(rèn)識課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺？葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程觀》一文中的幾段文字給我留下深化的印象：“要把教學(xué)過程看作是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程?！薄敖逃械膸熒P(guān)系不能以“人”與“物”在理論中的主、客體關(guān)系形式來認(rèn)識，否那么，就會陷入把“一方”當(dāng)作“物”來操作的危險(xiǎn)，而是應(yīng)該以“人”與“人”之間在理論中的交往、即主體間性的形式來認(rèn)識?！薄耙箮熒诮虒W(xué)過程中真正建立起特殊的“人”—“人”關(guān)系，就要把師生的教學(xué)活動當(dāng)作有機(jī)整體，而不是將“教”與“學(xué)”各作一方來處理?！闭n堂教學(xué)，人的先天素質(zhì)是不可以改變的，但人的第二天性或第二素質(zhì)卻是可塑的。作為老師必須懂得如何對人進(jìn)展施教，懂得如何使素質(zhì)教育的理念在課堂上獲得落實(shí)，以完成自己所肩負(fù)的使命?！吨亟ㄕn堂教學(xué)過程觀》一文從三方面要求和幫助老師實(shí)現(xiàn)改革的目的。一是加強(qiáng)課前“教學(xué)設(shè)計(jì)”的研究力度，使老師在設(shè)計(jì)中就有“構(gòu)造”意識和形成“彈性化”方案，考慮師生活動的合理配置與目的，用新的設(shè)計(jì)去支撐新教學(xué)過程的構(gòu)建。要求老師對自己設(shè)計(jì)的方案、思路、目的、過程在課前就嫻熟于心。二是在上課時，老師要學(xué)會傾聽，把注意力主要放在學(xué)生身上，要學(xué)會及時作出適宜的應(yīng)答，通過多向交互作用，推進(jìn)教學(xué)過程。三是加強(qiáng)課后的反思與研究，以“積極”、“有效”、“高質(zhì)量”為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己在教學(xué)中的真實(shí)體驗(yàn)來進(jìn)展。我讀了這篇文章以后，覺得可以促進(jìn)我們在新課標(biāo)的指導(dǎo)下更好地去探究，開拓新的課堂教學(xué)過程，所以推薦給大家。與這篇文章同一層面的還有《重建課堂教學(xué)價值觀》，建議大家不防一起看一看。課堂教學(xué)心得體會篇3x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體老師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)浸透了課堂文化理念的教學(xué)課。我聽了三節(jié)課分別是第一節(jié)、____師的《厘米的認(rèn)識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學(xué)生對“拃”的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生對單位厘米的需要，進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn)：〔1〕讓學(xué)生經(jīng)歷一個考慮過程：一根小棒的長度xx數(shù)根小棒連起來測長度xx將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字〔即得到尺子?！?〕認(rèn)識尺子，學(xué)會用尺子測量物體的長度，特別是不從0刻度開場測量時的考前須知。第二節(jié)、____師的《認(rèn)識平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰上場。有同學(xué)說比總分，但兩人場次有不同，進(jìn)而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路：移多補(bǔ)少及先總后分。第三節(jié)、____師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn)：通過天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式，進(jìn)而讓學(xué)生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。另外大會還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報(bào)告會。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時頭疼的事情，比方學(xué)生老插話怎么辦；學(xué)生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計(jì)算老馬虎怎么辦；學(xué)生不能完好表達(dá)怎么辦等等。另一個體會是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡單事情復(fù)雜化。聽了報(bào)告會，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的到達(dá)我們認(rèn)為對的要求。是否違犯了孩子的開展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個體差異，成認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，開展孩子各方面的特長，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一局部孩子，而是都要管，只是不要把目光局限在分?jǐn)?shù)上。到底應(yīng)該有怎樣的教育理念，應(yīng)該教育出怎樣的孩子，怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。課堂教學(xué)心得體會篇4一、高效的生物教學(xué)需要明晰的思想指導(dǎo)生物課程具有科學(xué)性。生物教學(xué)的效率問題表如今“教學(xué)”上，而根子往往是在對“生物”的準(zhǔn)確、深化的理解上。我認(rèn)為，生物課程必須認(rèn)清自己的課程價值，特別是直接價值。假如老師每節(jié)課都在隨意地制定教學(xué)目的，那就是缺乏課程意識的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在明晰的思想指導(dǎo)下理論，怎樣才能使我們每一位老師每一天的教學(xué)少走彎路、進(jìn)步效率，我以為，必須通過深化生物教學(xué)研究，提出符合現(xiàn)代生物教育開展的新思想、新理念、新思路，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學(xué)理論。二、高效的生物教學(xué)要搞實(shí)事求是生物教學(xué)不能搞新的形式，必須表達(dá)老師、學(xué)生、教學(xué)存在的真正價值，即“教學(xué)的價值”。對于教學(xué)的“價值”，假如不站在“教學(xué)”的必要性上來考慮，而單純從是否教了知識來考慮，教學(xué)也是低效的。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時間課程改革中的一些教學(xué)，搞所謂自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，搞所謂對話教學(xué)等，而效果不佳的原因，不在于這些理念、理論本身有問題，而是老師無視了課堂的“教學(xué)”價值，把理論簡單、片面，甚至極端地拿到了課堂上，使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的不協(xié)調(diào)，因此學(xué)生主體的學(xué)習(xí)才能、思想認(rèn)識停留于原有的程度。三、高效的教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與施行的一體化在教學(xué)之前，我們必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深化、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到老師為學(xué)生的開展效勞，才能真正表達(dá)以學(xué)定教。脫離學(xué)生的實(shí)際，一味追求“時髦式”教學(xué)，不是新課改追求的課堂教學(xué)。當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后，我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目的。不要認(rèn)為有教學(xué)目的就行，只有教學(xué)目的適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效。教學(xué)目的的制定必須根據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，無論是目的的數(shù)量還是目的的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)老師個人的偏好任意地制定教學(xué)目的，那樣是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn)。制定的教學(xué)目的一定要反映出“學(xué)生”的特點(diǎn)，合適學(xué)生的實(shí)際，這樣才能落到學(xué)生的開展上去。目的適宜了，我們再選擇教學(xué)方法。方法是為目的效勞的。那么，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目的進(jìn)展選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境，并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)主體整合起來，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深開展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效，就要看能否使學(xué)生進(jìn)展深層的語文學(xué)習(xí)活動。在施行教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，老師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，我們老師必須進(jìn)展教學(xué)診斷，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo)，敢于追問，敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深化。課堂教學(xué)心得體會篇5在科技飛速開展的今天，無論做什么事都要高效率，當(dāng)然課堂教學(xué)也不例外，因此，課堂改革勢在必行。10月26日我參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的“優(yōu)化教學(xué)形式，構(gòu)建高效課堂”聽評課活動，感觸很深，收獲頗豐。什么事高效課堂?我查閱了資料，高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，根本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。教學(xué)效果可以從以下兩個方面來表達(dá)：一是效率的最大化，也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量，主要表如今課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化，也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度，主要表如今興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)才能、思維才能與品質(zhì)等諸多方面。中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿足老師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的才能，不利于學(xué)生的成長與開展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的才能，為學(xué)生一生的開展奠定了良好的根底。通過聽課學(xué)習(xí)使我明白了高效課堂中，老師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以施行新課程的，或者說是無法表達(dá)新課程理念的。這就要求老師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生在老師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個性開展的課堂氣氛。我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，以學(xué)校制定的“三學(xué)一檢”為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課改與高效課堂觀念，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過不斷學(xué)習(xí)、探究，力爭形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng)立高效課堂。課堂教學(xué)心得體會篇6本學(xué)期開校初，在縣教育局和學(xué)校的積極倡導(dǎo)下，要求每位老師要改變自己的課堂教學(xué)形式，構(gòu)建自主、合作、快樂、有效的課堂教學(xué)。使學(xué)生成為課堂的主人，老師以參與者、組織者的身份出如今課堂。學(xué)校推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的新型課堂教學(xué)形式，對傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)展比擬徹底地改革。我經(jīng)過近一個學(xué)期的教學(xué)理論，在自己的課堂上，進(jìn)展不斷地探究和嘗試，獲得了一定程度的進(jìn)展，課堂教學(xué)效果有所進(jìn)步。下面就自己對“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)形式理論心得，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。“先學(xué)后教”的形式下，學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？我認(rèn)為不僅是幾個提綱，幾個問題就能解決的。學(xué)的好壞直接影響后面教的效果。所以老師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好學(xué)生探究的問題、探究的過程，在課堂上展示給學(xué)生，在過程中歷練學(xué)生，在總結(jié)和運(yùn)用中進(jìn)步學(xué)生?！跋葘W(xué)后教”的形式下，當(dāng)學(xué)生自學(xué)時老師該干什么呢？我認(rèn)為老師應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)展巡視、指導(dǎo)，特別要注重對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，尤其要理解、搜集學(xué)生在自學(xué)過程中的各種問題，為后面的學(xué)生教，老師講打下根底、做好鋪墊。對于出現(xiàn)的問題應(yīng)該盡量采用“兵教兵”的方式解決，即同學(xué)之間的互救、討論、講評等。這樣不僅解決了“學(xué)困生”的問題，而且還促進(jìn)了優(yōu)等生的進(jìn)步?！跋葘W(xué)后教”的形式下，我們切不可無視老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，屬于老師講的內(nèi)容必須講清楚、講準(zhǔn)確、講精彩。學(xué)生解決不了的老師要講，學(xué)生普遍存在的問題老師要講，某些問題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)老師要講?！跋葘W(xué)后教”的形式下，對于課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)一方面要注重根底知識和根本技能，同時要適時、適度地合理分步、分層達(dá)標(biāo)。另一方面，在選題上一定要慎重，要選擇一些典型的、新型的、運(yùn)用性較強(qiáng)的問題讓學(xué)生解決，防止重復(fù)、過難情況的發(fā)生。同時，老師必須注重學(xué)生的檢測效果，要通過一定的方式搜集學(xué)生達(dá)標(biāo)的真實(shí)情況，理解本節(jié)課學(xué)生存在的問題，并針對學(xué)生存在的問題采用“生生”和“師生”的靈敏方式進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。課堂教學(xué)心得體會篇7202_年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動，此次教學(xué)活動周圍繞“探究課堂有效教學(xué)、進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)展了深化討論。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)展。我參加了初中組的活動，聽課后有以下體會：一、重視課前有效預(yù)習(xí)做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)展課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，進(jìn)步他們的自學(xué)才能。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到考慮的只是一小局部學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不考慮。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有考慮的時間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了進(jìn)步他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)合適于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)工程；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。二、營造和諧的課堂氣氛語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有平安、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上老師只有與學(xué)生真正地進(jìn)展了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)歷系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。三、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，老師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的時機(jī)，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié)。同時，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧，致使學(xué)生可以深化把握教材，更好的與文本展開對話，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。從這次活動中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)需要老師課后多下功夫，進(jìn)步老師自身的語文素養(yǎng)。老師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。課堂教學(xué)心得體會篇8前幾天我聽了教育局在鎮(zhèn)政府5樓舉辦的名師教育教學(xué)觀演講活動。參加演講的六位老師用樸實(shí)無華的語言講了自己的親生經(jīng)歷，談了自己的教學(xué)觀。我聽了之后，感受頗深。如今我談?wù)勛约旱男牡皿w會。一、更新教育觀念——根本的改變唯“分”是重的社會偏見像一只無形的手控制著老師的思想和行為。在這種狹隘的教育觀念的影響下，在一種尺度的衡量下，學(xué)生是痛苦的，老師也是痛苦的。我們暫時不能改變這種現(xiàn)狀，但能改變自己的教育觀念?！敖逃粦?yīng)該僅僅培養(yǎng)學(xué)生成為生存與社會中的人，它要培養(yǎng)出全面開展的，獲得自我實(shí)現(xiàn)的，具備可以締造更美妙人生和美妙社會的人?！北局@樣的教育觀，老師的心態(tài)、行為都將隨之改變。二、保持良好的心態(tài)——思想的改變培養(yǎng)心智安康的學(xué)生是每個老師的追求，只有心理安康的老師才能培養(yǎng)出心智安康的學(xué)生。在工作中，我們常常承受壓力；學(xué)生會給我們帶來不快。這是我們不可防止的，也是無法改變的。但同一件事，同一個人，假如我們能換一種角度去看，呈如今我們面前的也許就是完全不同的新世界。擁有怎樣的心態(tài)，就會對學(xué)生施行怎樣的教育。以積極心態(tài)面對學(xué)生，你的學(xué)生都是得意的；以積極心態(tài)面對工作，你所從事的工作是有意義的。三、聆聽學(xué)生心聲——行為的改變在現(xiàn)實(shí)生活中，在電視中，我們越來越多地看到中小學(xué)生只因?yàn)槔蠋煛⒓议L的一句話，就做出匪夷所思的行為，叫人心痛不已。我們不禁感慨：現(xiàn)代孩子的心靈為何如此脆弱？在平時的工作中，我們也許會花大量的時間用來“教育”，用來“補(bǔ)差”，我們也許從來沒有或很少關(guān)注學(xué)生的心理。有時，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生心理上有問題，就把責(zé)任推給家長、醫(yī)生，認(rèn)為那不是我們的本職工作。殊不知，每個班主任都是心理安康教育者，要對每一個學(xué)生予以心靈的關(guān)心，這就對我們每個班主任提出了更高的要求。課堂上，我們要為學(xué)生營造一個自由平安的學(xué)習(xí)氣氛，和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，確保教學(xué)有序、高效的展開。課后，我們是學(xué)生的心理導(dǎo)師，無條件的積極的關(guān)注每一個學(xué)生，真誠地與他們交流，聆聽他們的心聲，幫助學(xué)生建立心理安康的正確觀念，進(jìn)步心理承受才能。課堂教學(xué)心得體會篇9近期，參加了學(xué)區(qū)組織的語文高效課堂教學(xué)研討會，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱臏\薄體會。從整個課堂教學(xué)構(gòu)造來說，老師真正做到了把主動權(quán)交給了學(xué)生，充分表達(dá)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，老師提出明確性的.學(xué)習(xí)目的，然后圍繞一個中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，大約15分鐘，保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書旁，培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。反思，我自己的教學(xué)，在給予學(xué)生自學(xué)的時間還不夠充足，甚至有時目的性不是很強(qiáng)，學(xué)生不知怎樣進(jìn)展學(xué)習(xí)。在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中，老師只是一個引導(dǎo)者，充分讓學(xué)生談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、比照感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會人間的和諧的美，從而激發(fā)學(xué)生心中的美妙的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟才能，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué)，放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，生怕學(xué)生說不到，牽引太強(qiáng)，在今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，相信他們一定會學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)得也會更深，更透，在關(guān)鍵之處，老師進(jìn)展必要的指導(dǎo)。收獲的同時，我也存在著困惑，針對這節(jié)課來說，整堂課教學(xué)順順暢暢，沒有老師與學(xué)生之間互相交流與思維碰撞之處，老師講得確實(shí)是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué)，我認(rèn)為老師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點(diǎn)之處時，學(xué)生有時談得比擬淺薄，這里老師并沒有做過多的引導(dǎo)，而是一帶而過。我個人認(rèn)為，這一點(diǎn)做得不是很好。比方說有的孩子匯報(bào)船給我們組留下的印象是柔和的，老師有必要再次追問學(xué)生，哪些詞語更能表達(dá)了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華，更要深化鉆研教材，準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn)，采用靈敏多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，老師也教有所獲。課堂教學(xué)心得體會篇103月下旬到5月下旬，我有幸參加了國培方案“有效教學(xué)，高效課堂”遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。本期雖然擔(dān)任了兩個畢業(yè)班的英語教學(xué)，閑余時間較少，但我還是堅(jiān)持收看視頻，記錄筆記、認(rèn)真完成作業(yè)、成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對教材的精彩解讀和分析^p；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)歷之談。本次培訓(xùn)，給我們創(chuàng)立了網(wǎng)絡(luò)交流平臺，也給我提供了一次很好的充電時機(jī)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)理論起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇適宜的交際話題、營造交際的氣氛，還要讓學(xué)生“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業(yè)的點(diǎn)評，而且學(xué)員之間的互動交流也成為每位培訓(xùn)人員進(jìn)步自己教學(xué)業(yè)務(wù)程度的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，理解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識構(gòu)造”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)程度不斷地進(jìn)步，雖然培訓(xùn)完畢了，但考慮沒有完畢，行動更是沒有完畢。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)理論中獲得成長，使自己的教學(xué)程度和教學(xué)才能更上一個臺階。課堂教學(xué)心得體會篇11202_年xx月26日下午，值焦作市教育學(xué)會學(xué)術(shù)年會暨培優(yōu)扶弱結(jié)題會召開之際，我有幸聆聽了著名教育專家傅東櫻為我們作的精彩報(bào)告。這位來自東北的著名學(xué)者，以他那高深的學(xué)識、高尚的品格、幽默幽默如趙本山一樣的妙語，向我們展示了他從事教育事業(yè)幾十年的一個個精彩瞬間。在細(xì)細(xì)的聆聽中，在不停的語摘中，在無盡的回味中，我無不為傅教授講過的每一句話、每一個字感動著，震撼著。連日來，我不斷地在考慮著這樣一個問題：面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為一位已值不惑之年的老師，我如何才能更好地成長，做一位讓學(xué)生打心眼里喜歡的好老師呢？傅教授已年過花甲，榮譽(yù)退休，但他離崗不離業(yè)，終日在教育研究領(lǐng)域筆耕不輟。已出版54萬字的《泛舟誨?！繁环Q為中國的“教育詩”，78萬字的《圣元之魂》及剛版的《教育大境界》。雖然我還沒有時機(jī)拜讀傅教授的大作，但從他報(bào)告的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，我懂得了：要做一個好老師，就要不斷在自我開展方面下功夫，除了“三力”和“三點(diǎn)”外，我認(rèn)為更要在師德方面錘煉自己。傅教授告訴我們：師德是老師的發(fā)動機(jī)，良好的師德是老師職業(yè)的根本。我曾經(jīng)在激情中度過每一天，在品味中考慮過每一天，從教近二十年來，我深深地明白：師德的真諦是師愛，她高于母愛，所以，我們對待學(xué)生，首先要有一顆愛心，沒有愛就沒有教育。____曾在詩中寫道：為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。我們對學(xué)生的愛，應(yīng)該是一種博大無私的愛，如海洋一般寬廣?；谶@一點(diǎn)，在課堂中我們就能珍視學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，保護(hù)他們，善待他們。其次，要有一顆童心。我們所面對的是十幾歲的孩子，他們的認(rèn)知程度較粗淺，對事物的看法還不夠成熟，假如我們老師一味地以成人的目光、的原那么去對待他們，標(biāo)準(zhǔn)他們，對于處于精神斷乳期的中學(xué)生來說，必定會與老師的意見相左，這就需要我們忘記自己的年齡，將自身融入學(xué)生當(dāng)中，保持一顆圣潔的童心，與學(xué)生共融共處，想他們所想，才能真正走入他們的心靈深處，與他們共同成長。再次，要有一顆慈母心。母愛之所以受人頌揚(yáng)，母愛之所以偉大，最重要的一點(diǎn)就是寬容。寬容應(yīng)是老師心靈的底色。我們做老師的，應(yīng)曉之以理，動之以情，寬容之心恰似春風(fēng)化雨，絲絲滲入學(xué)生的心間，使他們在成長的道路上，時時處處被母愛般的慈祥包圍，在中學(xué)階段，度過心靈的迷茫期，走向人格的成熟期。而作為老師，也必將在助推學(xué)生成長的同時，自己也得到更好更快的成長。課堂教學(xué)心得體會篇12單甲鄉(xiāng)中心完小陳新華這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學(xué)步驟來施行素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而進(jìn)步單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開場運(yùn)轉(zhuǎn)。我覺得老師在課堂教學(xué)過程中要實(shí)在作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是老師進(jìn)展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以利用的資是越來越多了，老師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)一樣的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇合適自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。詳細(xì)還應(yīng)從一下幾個方面開場抓：1、不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應(yīng)有的干預(yù)，與家長、同學(xué)、老師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2、對學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因?yàn)槔蠋煛⒓议L對學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有到達(dá)預(yù)期目的而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兝蠋煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和____的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作那么，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。課堂教學(xué)心得體會篇13我們承受岫巖紅旗學(xué)校高效課堂專家組的培訓(xùn)工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。原因何在呢？很簡單，因?yàn)榕嘤?xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正理論意義的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的昌樂二中的老師是一線老師。他們懂的如今的學(xué)生需要什么，更知道如今的老師需要什么，如今的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去承受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。雖然這次紅旗中學(xué)所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建立等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，可以直觀的看清他的每一個細(xì)節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況進(jìn)展整理、修改后馬上付諸行動。通過學(xué)習(xí)，在收獲理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目的的差距；學(xué)生人生觀、價值觀，綜合素質(zhì)，各種才能的差距。紅旗中學(xué)的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。社會經(jīng)濟(jì)建立中允許一局部人先富起來，再去帶著更多的人致富。教育界中，紅旗中學(xué)成為了我們的開路先鋒。假如不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀照舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項(xiàng)改革都要付出的代價。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此破届o，實(shí)乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美妙的追求。犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。也許我們不會因此而得到多一點(diǎn)的報(bào)酬，我們照舊是弱勢群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出紅旗學(xué)校中學(xué)生的那種光輝，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計(jì)較了。體育高效課堂經(jīng)歷一些事被動的，無奈的，累的表達(dá)。這是在以前的訓(xùn)練一個難得的好成績。知師需要放棄知道更科學(xué)、更先進(jìn)、更追求。犧牲，奉獻(xiàn)，之后將玉門教育更光明的將來。課堂教學(xué)心得體會篇14一堂體育課獲得的效果是好是壞，主要取決于能不能把這堂課上得豐富多彩。讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中承受新的知識，讓學(xué)生感覺到知識的吸引力，可以在不知不覺中掌握了知識的要領(lǐng)，運(yùn)用自如，這就到達(dá)了教學(xué)的有效性。何謂教學(xué)的“有效“性呢？主要是指通過老師在段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。一堂體育課是不是好課，學(xué)生面部表情是張“晴雨表”。有沒有到達(dá)讓學(xué)生在這堂課上直處于奮狀態(tài)，可以積極參與互動。要想上一堂成功有效的課就要努力創(chuàng)造教學(xué)情境，就要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。要追求簡單有效、順應(yīng)學(xué)生心理需求的情境。設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性，有考慮空間的情境。要充分運(yùn)用“對話”，師生之間互相提問。在這點(diǎn)要注意，老師的提問要有針對性、探究性和開放性。在教學(xué)過程中老師還要成為學(xué)生的理解者。用微笑告訴學(xué)生老師關(guān)心你，通過參與授于權(quán)利為學(xué)生提供做奉獻(xiàn)的時機(jī)，讓學(xué)生有節(jié)奏地參與課?；顒?。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際才能調(diào)整任務(wù)或技巧的難易程度，幫助學(xué)生設(shè)定詳細(xì)、合理的目的讓學(xué)生懂得“失敗乃成功之時”的道理等等。學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要施行索質(zhì)教育從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造才能，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于老師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地開展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過？程切忌整齊劃、統(tǒng)一教學(xué)，老師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，施行分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、開展才能的時機(jī)，尤職對于外諾教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)才能時，整多舒以鼓勵，肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，物立學(xué)生的面管心，讓他們品味到成功的滋味。一體育堂課是不是好課，最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。我們只有給孩子“愛”和“尊重”，才能走近、走近、再走近”孩子的世界”。課堂教學(xué)心得體會篇15從去年9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我們初步感受了生本課。以后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，我也和其他老師學(xué)著上“生本課”。在這里我結(jié)合自己的理論，簡單談一下自己的體會。一、學(xué)生們得到了釋放生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使老師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主開展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口假設(shè)懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生的主體性并沒有真正表達(dá)出來。“生本教育”要求老師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，表達(dá)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，進(jìn)步解決問題的才能。二、老師的角色得到翻天覆地的變化生本教學(xué)中老師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有可以激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不但要求老師具有很高的專業(yè)知識程度，而且也要有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的才能。通過理解生本教育，我知道了什么才是真正的優(yōu)秀老師：你教的學(xué)生考出優(yōu)秀的成績，這不是完全的成功;成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為你的學(xué)生進(jìn)步做了什么，你為學(xué)生今后的和諧開展提供了哪些幫助。通過屢次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)展的課堂教學(xué)中所采用的方法。在教學(xué)課堂上學(xué)生主動學(xué)習(xí)的形式，采用自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作。孩子們學(xué)得很快樂，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。有效的進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生可以學(xué)到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進(jìn)展。因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地理論“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。課堂教學(xué)心得體會篇16構(gòu)建理想課堂，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位老師一生不斷追求的目的。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)生命的快樂，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，那么如何在語文教學(xué)上幫助學(xué)生打破困難，進(jìn)步課堂上的教學(xué)效果，結(jié)合一年級的拼音教學(xué)談一下我的心得體會。對初入學(xué)的兒童來說，拼音是單調(diào)枯燥乏味的，他們在日常生活中接觸又少，假如老師在課堂上總是刻板單一地進(jìn)展灌輸，很難到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。因此，我把漢語拼音教學(xué)與童話、游戲結(jié)合起來，學(xué)生便學(xué)得有趣、主動。一、在童話的王國里學(xué)拼音。兒童都喜歡童話，因此，用童話的形式進(jìn)展拼音教學(xué)，符合兒童年齡特點(diǎn)，極易被兒童承受。1．使用童話語言。對于一年級學(xué)生來說，老師使用童話語言能使他們感到親切。如教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)那么時，我編了這樣一首童謠：ɑ老大最最大，老二老二ｏｏｏ，老大不在我最大，老三老三ｅｅｅ，ɑｏ不在我最大，ｉｕ雙胞胎，誰在后面誰就大，老六老六üüü，他是我們的小弟弟。這樣教學(xué)生興趣濃，他們很快就學(xué)會了標(biāo)調(diào)。2．整體認(rèn)讀音節(jié)中編童話故事。漢語拼音的整體認(rèn)讀音節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，我編了這樣的一個故事：有一天，ｉｕü三個小朋友要出去玩，可是他們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢?他們就請大ｙ、大ｗ來帶路。大ｙ帶著?。橐粔K兒走(板書：ｙｉ)，大ｗ帶著?。跻粔K兒走(板書：ｗｕ)?？墒切〃箾]人帶，急得哭了，兩滴眼淚流出來了。大ｙ看見了，忙說：“小ü妹妹，別哭了，我來帶你吧，不過，你得把眼淚擦掉。”小ü快樂地把眼淚擦得干干凈凈，拉著大ｙ姐姐一塊兒走(板書：ｙｕ)。于是，大ｙ帶著?。楹托〃?，大ｗ帶著?。醺呖鞓放d地出去玩了。這比強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背效果好得多。二、在游戲世界里學(xué)拼音。游戲?qū)和哂袠O強(qiáng)的吸引力。它符合兒童“好動，好玩”的特點(diǎn)。當(dāng)上到后半節(jié)課時，學(xué)生往往感到疲勞，假設(shè)把穩(wěn)固練習(xí)與游戲結(jié)合起來，便能活潑課堂氣氛，使學(xué)生精神振奮。拍手游戲。教完16個整體認(rèn)讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生背誦時，可讓同桌倆面對面互相擊掌。每擊一次掌各人說一個字母，誰接不下去了或說錯了，就算輸了。兒童爭強(qiáng)好勝的心理一定會促使他們積極讀書?？傊谄匆艚虒W(xué)中與童話、游戲結(jié)合在一起，大大進(jìn)步了他們的學(xué)習(xí)興趣，也獲得了較好的效果。課堂教學(xué)心得體會篇17x年3月22—23日，我輔導(dǎo)站舉辦了小班額“創(chuàng)立高效課堂”老師教學(xué)技能大賽，我有幸聽了8節(jié)英語老師的精彩講授，自己也講授了一節(jié)高年級英語課?；顒又?，感受頗深。我認(rèn)為課堂上如何運(yùn)用教學(xué)策略至關(guān)重要，常用的教學(xué)策略如下所示：一、參與教學(xué)策略與教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的意識，積極參與教學(xué)的全過程，真正做學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，才能使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷認(rèn)識自我，不斷開展自我。全員參與?？勺プ牲c(diǎn)：一是抓課堂教學(xué)中學(xué)生的個體學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生有比擬充裕的時間根據(jù)明確的目的導(dǎo)向進(jìn)展自學(xué)，使個體學(xué)習(xí)人人參與；二是抓師生間、生生間的多向交流，形成人人多向?qū)W習(xí)交往的生動場面。二、合作教學(xué)策略合作教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用教學(xué)中動態(tài)因素間的互動，特別是生生之間的和諧互動，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同到達(dá)教學(xué)目的。小組學(xué)習(xí)活動，是合作教學(xué)的最根本形式。三、分層教學(xué)策略分層教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，就是以學(xué)生客觀存在的差異為前提，有區(qū)別的制定教學(xué)要求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，—1結(jié)合起來，傳傳統(tǒng)的“秧田型”教學(xué)空間組合形式為“馬蹄型”、“半圓型”、“對邊型”、“餐桌型”等形式。變傳統(tǒng)的師生單向?yàn)橹鞯慕涣鳛閹熍c生、生與生、個體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動。2生生互動在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢，積極開展小組學(xué)習(xí)、組際交流、組際互查、組際辯論、組際競賽等活動，促進(jìn)生生之間的互動交流。發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。八、創(chuàng)意教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的情境。民主、活潑的教學(xué)氣氛，是進(jìn)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件，老師摒棄“師道獨(dú)慧”的舊觀念，與同學(xué)們平等相處，把自己看成是班級集體中的一員，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢于與老師親近。老師要注意教法生動活潑，讓學(xué)生在潛移默化中體會老師的求新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。九、評價教學(xué)策略評價教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，可充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢，采用靈敏多樣的評價手段和方法，讓評價不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反應(yīng)，教學(xué)調(diào)控的根據(jù)，而且充分發(fā)揮其鼓勵和導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)步和開展。即時評價：當(dāng)場面批，指出優(yōu)缺點(diǎn)，即時訂正。多元評價：聽、說、讀、寫、算、操作，要全面檢查，破除課堂教學(xué)心得體會篇18近兩年來，我區(qū)中小學(xué)都在大力推進(jìn)學(xué)本式卓越課堂的教學(xué)理論活動，我們有幸屢次參觀并學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。作為一名老師，我覺得應(yīng)該承受新的教學(xué)理念和方法，下面我談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)和自己在進(jìn)展學(xué)本式課堂教學(xué)中的感受。首先要相信學(xué)生，學(xué)生能完成的事情教給學(xué)生完成。我覺得學(xué)生只要多聽，多看，多做，多說，多練，是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的；在課堂上調(diào)動學(xué)生的興趣，只要積極地參與課堂學(xué)習(xí)，就會體會學(xué)習(xí)的快樂，我覺得還是應(yīng)該多表揚(yáng)學(xué)生，多肯定學(xué)生，讓學(xué)生多感受成功，培養(yǎng)學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué)。我所聽到的熊老師在課堂教學(xué)中一直是表達(dá)學(xué)生主體作用，所以在課堂提問上，問題不能缺少思維價值，否那么小組學(xué)習(xí)為討論而討論，為探究而探究，形成“外表熱鬧”，小組討論中必須注重實(shí)效，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)是有效性，包括優(yōu)秀的、中等的、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都要有收獲；在課堂上，提出的難度與坡度的問題，學(xué)生要有足夠的考慮空間，問題讓學(xué)生感興趣；抓住數(shù)學(xué)的根，有針對性的做題練題。要注意課堂教學(xué)中隨時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整、完善自己的學(xué)習(xí)過程與方法，在課堂上不斷教學(xué)生總結(jié)過程方法，學(xué)會分析^p問題，培養(yǎng)學(xué)生分類思想。這樣，就逐漸實(shí)現(xiàn)注重老師的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)移。我在教學(xué)中也存在一些困惑，比方學(xué)習(xí)過程中學(xué)生做過的題還是容易出錯，課堂中進(jìn)展小組討論交流時總覺得效果不夠明顯，小組在表述自己小組成果時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是要說出自己每一步怎么走的時候，他就寸步難行了，并且在小組的合作學(xué)習(xí)過程中，總有少數(shù)學(xué)生不能主動地參與到學(xué)習(xí)中或者是影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，造成課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂。針對這種情況，我安排學(xué)生再練同類題，不斷反復(fù)，先口頭講一遍，再寫一遍，對紀(jì)律松散的學(xué)生進(jìn)展教育，時間浪費(fèi)過多，造成課堂教學(xué)內(nèi)容卻難以完成，這也是一個比擬矛盾的問題。如何有效的解決這些課堂中出現(xiàn)的一些矛盾，看來我還需要進(jìn)一步多向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，爭取早日解決這些困惑，進(jìn)步教學(xué)效率。人是有潛能的，一個人做自己感興趣的事，潛能就會超常釋放出來。我們必須想盡一切方法挖掘?qū)W生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。把學(xué)生的機(jī)能充分發(fā)揮出來，學(xué)生就對學(xué)習(xí)有了興趣，有了熱情，日積月累，每天學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的做他喜歡做的事情，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，一定會把數(shù)學(xué)學(xué)好。課堂教學(xué)心得體會篇19《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的開展，進(jìn)步教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對高效教學(xué)課堂進(jìn)展了剖析，他認(rèn)為，老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。一、高效教學(xué)課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。假如是問題情境，老師提出的問題那么要詳細(xì)、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，老師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。二、高效教學(xué)課堂來探究的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地開展。老師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立考慮，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到開展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。三、高效教學(xué)課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。四、高效教學(xué)課堂來自不斷地教學(xué)反思。“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)展深化的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)展總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。通過這次講課，我更深化地感受到，老師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)形式，進(jìn)步教學(xué)課堂效率。課堂教學(xué)心得體會篇20一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多缺乏，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地傳統(tǒng)課程教學(xué)缺乏為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目的上，只重視傳授知識，不注重開展才能，按一個形式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能的創(chuàng)造型人材的成長。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究老師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個渠道，單一化、形式化，無視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重老師作用，老師是主動的施教者，無視學(xué)生的主動性，學(xué)生是知識傳授對象，是外部刺激的被動承受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的開展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時代開展的需要。二、高效課堂教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)。課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而開展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以老師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切效勞于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師帶路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)形式毫無疑問，是讓老師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目的的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反應(yīng)都是以學(xué)生為主體。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、理解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個人都各不一樣卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想方法或老師來解決。2、展示課中，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識構(gòu)造明晰，重點(diǎn)突出；講解時過渡自然，表達(dá)明晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識程度也充分地展示了他們的組織才能、表達(dá)才能、考慮才能。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。課堂教學(xué)心得體會篇21參加江門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，期間我聆聽了兩位骨干老師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到兩位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈能一日為之?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的教學(xué)形式，這些都給我留下了深化的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深化地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆犝n體會：一、課堂形式的多樣化對于兒童來說，一本書是枯燥無味，老師需要采用不同的方式去刺激學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。針對這低年級的兒童的心理和身理特征，實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級開展繪本課程，通過講故事，演故事形式進(jìn)展。從3分鐘《小鼴鼠找新家》，兩個低年級學(xué)生聲情并茂，動作大方，校本課程不但讓學(xué)生在聽故事中學(xué)到了知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)才能、語言組織才能和自己動手的才能，也給學(xué)生鍛煉口才的時機(jī)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)還選用經(jīng)典誦讀、你問我猜等多種形式來上好國學(xué)棵，保持學(xué)生的對國學(xué)好奇心和新穎勁。再比方單單誦讀這一項(xiàng)來說，實(shí)驗(yàn)小學(xué)也采用多種形式，像分小組讀、男女讀，詩句接龍讀、問答式讀……盡量做到課堂實(shí)現(xiàn)形式的多樣化，不斷的刺激學(xué)生，以到達(dá)我們國學(xué)課的要求。二、快樂的課堂氣氛羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“要播撒陽光到別人心里，先要自己心里有陽光?！比魏稳酥挥性谳p松、愉悅的心情下學(xué)習(xí)才是豐富生動的，也只有在保持快樂心情的時候，學(xué)習(xí)才是有效的。在王林老師《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一課中，我感受到學(xué)生們學(xué)習(xí)的快樂。王林老師給予不同程度的學(xué)生都提供了展示的時機(jī)，學(xué)生們有的展示有感情朗讀課文，有的說自己的想法，有的展示擴(kuò)詞，有的展示課文朗讀，還有的交流自己的讀書感受。因?yàn)槿巳硕加袝r機(jī)，因此人人都為可以展示自己而沖動萬分，爭先恐后地發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣非常濃重。三、老師深沉的知識素養(yǎng)，讓人嘆服小學(xué)學(xué)生以詳細(xì)形象思維為主，他們主要通過模擬來獲取知識。小學(xué)學(xué)生心理、智力、知識等方面開展尚不成熟、獨(dú)立性差，尚不能區(qū)分知識的真?zhèn)?。這一階段的學(xué)生對老師有一種特殊的信任、崇拜，認(rèn)為老師說的一切都是對的，甚至不相信父母的話以老師的話惟命是從。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王林老師以深沉的知識素養(yǎng)影響著學(xué)生，押韻的白話文朗朗上口，使學(xué)消費(fèi)生“我們老師懂得可真多”的感想，從而激起他們向老師學(xué)習(xí)、向老師看齊的愿望，讓我由衷地敬仰。學(xué)生洋洋灑灑的說上幾句白話文，讓我感慨，還讓我懺愧。課堂教學(xué)心得體會篇22進(jìn)步教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)步課堂教學(xué)效率，老師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。老師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松承受，順利掌握老師傳授的化學(xué)根底知識和根本技能，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。以下是我就進(jìn)步初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見:一、精講多練，進(jìn)步教學(xué)效率精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。打破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是穩(wěn)固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析^p研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口理論，以到達(dá)真正掌握知識，舉一反三的目的。老師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)絡(luò)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合考慮題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目的集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)打破，從而進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率在課堂教學(xué)中，如假設(shè)要進(jìn)步課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的才能。三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，他們對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃重的興趣，因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。進(jìn)步課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然地觀察能活潑學(xué)生的思想，形成積極考慮的氣氛，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。這為學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基根底。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動手做好每一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時老師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析^p實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手才能。進(jìn)步化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們老師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。課堂教學(xué)心得體會篇23一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做老師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。鑒于此，在新課程背景下施行有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是根本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，老師必須以新觀念來施行新課程。2.豐富個人知識儲藏。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會淺薄，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深化?？梢姡鳛樾抡n程直接施行者的老師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢。3.做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句著名的話：一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在理論——反思——再理論——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。4.目的要有效：學(xué)生為行為主體；行為是可測量、可評價、詳細(xì)而明確的；行為條件是指影響學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的根據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期到達(dá)的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)；老師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深化研究之后，確定的教學(xué)目的應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，老師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡練；時間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精。如今有的老師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大局部時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。進(jìn)步練習(xí)的有效性就是要充分理解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中考慮問題、解決問題?？傊虒W(xué)的藝術(shù)在于鼓勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈敏的應(yīng)變才能，純熟的駕馭才能，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。課堂教學(xué)心得體會篇24通過近一斷時期對《課堂教學(xué)》的學(xué)習(xí)，使我獲得了一些收獲和感悟。從而使我的課堂教學(xué)活動有了新的認(rèn)識和更深化的理解。首先，我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題。從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要到達(dá)的目的或所需獲得的結(jié)果；所謂教學(xué)的過程中，就是到達(dá)教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，假如不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比擬、選擇，以及相應(yīng)的分析^p、綜合、概括等認(rèn)識活動，即假如沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭和比擬，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和穩(wěn)固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程?；诖?，新課程把過程與方法本身作為課程目的的重要組成局部，從而從課程目的的高度突出了過程與方法的地位。另外，我們應(yīng)防止矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論。如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個如何對待知識在新課程施行中的功能及地位問題。因?yàn)橹R構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論僵硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說包含知識在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面開展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進(jìn)，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯誤的。第三，科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時更重視過程的真義在于：仍應(yīng)將理解和掌握知識當(dāng)做重要的教學(xué)目的來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識目的。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R本身也需要考慮、目的的局限，以爭取實(shí)現(xiàn)新課程目的的多元化，即知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因?yàn)檫^程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強(qiáng)調(diào)過程就意味著：掌握知識不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面開展?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)使我深深地體會到老師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的知識與形象的東西聯(lián)絡(luò)起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。課堂教學(xué)心得體會篇25從事教學(xué)工作十幾年了，對于小學(xué)語文的課堂教學(xué)只能書面上進(jìn)展學(xué)習(xí)，始終覺得遺憾。9月16日帶著期待與欣喜與同事們踏上了一睹名師風(fēng)采之旅。在這半天的時間里鐘斌、李紅蕾、代吉娥、李虹霞四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。我不僅有了以下的體會：一、教學(xué)目的立足實(shí)效教學(xué)目的，就像一篇文章的中心思想，是一節(jié)課的“魂”，是一切教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，在教學(xué)過程中起著指示方向、引領(lǐng)軌跡的重要作用。每一節(jié)課的目的具有針對性及可操作性，不過分“拔高”目的。二、教學(xué)過程立足實(shí)處教學(xué)中老師努力使課堂貼進(jìn)自然，走進(jìn)常態(tài)，做到常態(tài)下的師生和諧互動。老師教得“真真實(shí)實(shí)”，學(xué)生學(xué)得“扎扎實(shí)實(shí)”，語言文字訓(xùn)練“踏踏實(shí)實(shí)”。1、識字的訓(xùn)練落到了實(shí)處。每一節(jié)課都能做到隨機(jī)進(jìn)展識字教學(xué)。特別是鐘斌老師在指導(dǎo)學(xué)生對漂與漂的識記時，要求字不僅要會讀寫還要理解它的意義，并請多名學(xué)生解釋。老師對生字詞非常重視，做到每一個字都認(rèn)真地教。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、語言的訓(xùn)練落到了實(shí)處。即使是規(guī)模如此之大的觀摩課，課堂上老師給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)展品讀、質(zhì)疑、感悟，以實(shí)在地開展學(xué)生的語言，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、多媒體的運(yùn)用落到了實(shí)處。每節(jié)課都能恰如其