初中道德與法治-直面升學與擇業(yè)教學設計學情分析教材分析課后反思

《直面升學與擇業(yè)》課標分析《思想品德新課程標準》對本課的要求如下：三1.2正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和擇業(yè)的心理準備。課標分解：讓學生認識到學習需要必要的壓力，但壓力過大卻不好。幫助學生認識到出現(xiàn)考試焦慮雖正常，但嚴重的考試焦慮則不利。引導學生認識到只有學有所成才不會那么焦慮，才能從容地填報志愿，也才能找到理想的工作，成就理想的人生。幫助學生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀?！吨泵嫔龑W與擇業(yè)》學情分析針對初三學生面對即將迎接的中考普遍存在的心理焦慮問題無所適從，因此，將克服考試焦慮的方法，作為本節(jié)課的教學重點，從而讓學生通過本節(jié)課的學習，能夠找到一些克服考試焦慮的辦法。面對即將接受完的九年義務教育的初三學生，成績參差不齊，有些學生就馬上面臨擇業(yè)這個問題，但學生對目前的就業(yè)略知一二，如何選擇職業(yè)對他們來說比較陌生。所以究竟選擇職業(yè)時應考慮哪些因素呢？是學生們在實際擇業(yè)中最困惑的問題。根據(jù)這一實際情況，我將如何正確選擇職業(yè)作為本節(jié)課的教學難點。所以根據(jù)學生實際，指導學生如何面對升學和就業(yè)是很有必要的。

要讓學生正確理解升學與考試，就要與擇業(yè)，克服考試焦慮心理，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；能正確分析自我，直面現(xiàn)實，掌握調(diào)控方式方法。樹立正確的擇業(yè)觀，以積極良好的心態(tài)對待升學和擇業(yè)。《直面升學與擇業(yè)》評測練習

1.

關(guān)于克服考試焦慮，可以采用一些自我訓練的方法中不包括（

）

A想象訓練法

B暗示訓練法C行為訓練法

D放松訓練法2．選擇職業(yè)要正確認識自我，給自己恰當定位。社會上不同的職業(yè)對從業(yè)人員的知識、技能、品德、體能等方面的要求是不一樣的。我們在擇業(yè)的過程中（

）(1)要了解用人單位對求職者的具體要求

(2)要考慮自己的實際，包括才智、性格、興趣、特長、健康等狀況，以選擇適合自己的職業(yè)崗位(3)切不可一味地脫離實際，好高騖遠

(4)要相信自己能夠勝任任何職業(yè)

A

(1)(2)(3)

B(3)(4)

C

(2)(3)

D(1)(4)選做題：小剛是一名初中畢業(yè)的學生，初中畢業(yè)時自己學習成績不是很好，但他非常喜愛電腦，他想學一門電腦程序設計的技術(shù)，想上職業(yè)技術(shù)學校。但他的爸爸媽媽堅決反對，認為上職業(yè)技術(shù)學校是沒有出息的。小剛陷入了苦惱中，如果你是小剛的同學，請你運用本節(jié)課學習的知識，給小剛出主意?！吨泵嫔龑W與擇業(yè)》教材分析本課時是第四單元《我們的未來不是夢》第十二課《美好人生我選擇》第一個項目的內(nèi)容?！睹篮萌松疫x擇》是初三思想品德課教材的結(jié)束語，也是全書思想教育的歸宿和落腳點，使學生初步樹立正確的人生觀、成才觀、擇業(yè)觀，以增強社會責任感和歷史使命感，樹立共產(chǎn)主義遠大理想，努力把自己鍛造成為德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。第一目《直面升學與擇業(yè)》主要對學生進行升學和職業(yè)選擇的教育，幫助學生形成良好的心理品質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)觀，正確認識和對待升學考試，正確選擇職業(yè)。本課“直面升學和擇業(yè)”分為兩個層次，第一個層次“升學與考試”，主要幫助即將參加升學考試的學生做好心理準備，使學生能夠正確對待學習壓力，克服考試焦慮，正確填報志愿；第二個層次“就業(yè)與擇業(yè)”主要讓學生認清當前的就業(yè)形式為就來的就業(yè)和擇業(yè)做好充分的準備，教育學生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助那些報考職業(yè)高中的學生或面臨就業(yè)的學生選擇合適的職業(yè)。考試焦慮現(xiàn)象在學生中是普遍存在的，是比較正常的現(xiàn)象。學生曾不同程度的感受到考試焦慮的危害，也掌握了一些克服考試焦慮的方法，但對考試焦慮產(chǎn)生的原因缺乏全面正確的認識。分析考試焦慮的原因、危害，探求解決考試焦慮的方法，是本課教學的基礎。

填報升學志愿是學生面臨的又一重要問題，幫助學生填報升學志愿，提醒學生填報升學志愿注意的問題，是完成初中階段學業(yè)的重要一環(huán)。

就業(yè)與擇業(yè)是學生終究要面對的，教材介紹了現(xiàn)代社會多種多樣的就業(yè)方式，豐富多彩的職業(yè)類型，為學生的職業(yè)選擇打下了基礎。糾正了部分學生對職業(yè)選擇的偏差認識，為學生的職業(yè)選擇提供了心理、知識、能力等方面的幫助，增強了學生的信心，堅定了學生成才的信念。

《直面升學與擇業(yè)》教學設計【教學目標】（一）情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的學習觀念、成才觀念，做好升學和擇業(yè)的心理準備。（二）能力：培養(yǎng)學生自我調(diào)適、自我控制的能力。（三）知識：了解掌握克服考試焦慮的有關(guān)知識。【教學重點】克服考試焦慮的方法【教學難點】如何正確選擇職業(yè)【教學方法】情景教學法、自主合作探究學習法教學過程：創(chuàng)設情境，導入新課1、活動一：闖迷宮，我選擇一起做闖迷宮游戲，讓學生談人生感悟。人生也經(jīng)常處在這樣的十字路口，再過幾個月，我們就要結(jié)束3年的初中生活，走向高一級的學校繼續(xù)求學，但也不可避免的會有一部分同學會走向社會，面臨擇業(yè)，如何在人生的十字路口做出正確的選擇，今天我們就來共同探討一下升學與擇業(yè)這兩個話題，希望對我們的選擇能有所幫助。2、自學感知出示學習任務，引導學生自主學習：（1）怎樣認識考試焦慮?（2）怎樣克服考試焦慮?（3）怎樣填報升學志愿？（4）怎樣選擇職業(yè)？二、合作學習1、觀看視頻《最近比較煩》。（1）活動二：心理診所【請你診斷】小雪遇到了什么問題？此問題給她帶來什么負面影響？（心理壓力越來越大；情緒緊張，心慌意亂；記憶卡殼，吃不好睡不香。）【自我診斷】你有過類似的經(jīng)歷嗎？給你帶來了什么影響？【暢所欲言】你怎樣認識考試焦慮？（積極影響：適度的焦慮可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們變得更加積極。消極影響：嚴重的焦慮則會影響學業(yè)水平的正常發(fā)揮，也會影響自己的身心健康。）【請你支招】你準備怎樣開導她，幫她克服考試焦慮？（①勤奮學習，成竹在胸；②正視考試，以平常心對待中考；③自我心理訓練，必要時尋求心理咨詢）（2）多媒體展示：智慧錦囊一2、填報志愿（1）活動三：填報志愿咨詢所最終小雪在父母和老師的疏導下，經(jīng)過自我調(diào)整克服了考試焦慮現(xiàn)象，在學業(yè)水平考試中超水平發(fā)揮，取得了歷史最好成績?？墒撬某煽兒桶鄡?nèi)其他同學相比優(yōu)勢不大，尤其數(shù)學科等級還是D。另外她非常喜歡電腦繪畫與設計，作品多次獲獎，職中正好有對應的專業(yè)，但父母希望她報一中，有面子。到底是填報普通高中志愿還是職業(yè)高中志愿呢？又成為了小雪的一大煩惱。請完成下列任務：【歸納小結(jié)】填報升學志愿應該注意什么問題？【志愿咨詢】請你為她出謀劃策。【模擬報考】請你參考2016年普通高中和職業(yè)中專招生計劃模擬報考。（2）多媒體展示：智慧錦囊二合理填報志愿，就要：認真衡量自身的情況，接受各方指導，了解招生信息，慎重填好第一志愿。（3）模擬報考a.了解“2016年金鄉(xiāng)縣普通高中和職業(yè)中專招生計劃表”：學校名稱2015年分數(shù)線招生人數(shù)金鄉(xiāng)一中3751500人金鄉(xiāng)二中3111500人金鄉(xiāng)縣職業(yè)中專700人b.模擬報考，試一試：（只填寫其中一類）學校類別志愿學校填報理由普通高中

職業(yè)高中

中等專業(yè)學校

3、職業(yè)介紹所（1）活動四：《小雪求職路》“九年級又到畢業(yè)季，填完志愿等消息，如果考不上，我就去應聘，求職的路請為我開啟。人才市場確實很擁擠，真的不想往里擠，不是問經(jīng)驗，就是要學歷，屬于我的工作在哪里？看中工作的職業(yè)里，學歷又來拒絕自己，看中自己的行業(yè)里，偏又為難我自己。我問你薪酬高不高？你總不停地把頭搖。不是高報酬，不是體面活，我想我是不會就業(yè)的?！闭勔徽劊耗阏J為小雪能找到工作嗎？為什么？（2）活動五：榜樣啟迪：播放視頻《美女大學生自主創(chuàng)業(yè)，甘當“豬蹄西施”》，請思考1、你認為賣豬蹄是好職業(yè)嗎？為什么？（是。社會職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分。只要社會需要能為社會做貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。）2、美女大學生李佩煜甘當“豬蹄西施”的就業(yè)經(jīng)歷，對你今后就業(yè)擇業(yè)有何啟示？（3））多媒體展示：智慧錦囊三如何選擇職業(yè)？1、選擇職業(yè)應樹立正確的職業(yè)觀念；2、選擇職業(yè)應正確認識自我，給自己恰當定位；3、選擇職業(yè)還需要正視競爭，敢于競爭；4、自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一條重要途徑，創(chuàng)業(yè)是最大的就業(yè)。4、放飛夢想小雪最終被職業(yè)學校電腦繪畫與設計專業(yè)錄取。畢業(yè)后她從社會的需求出發(fā)，自主創(chuàng)業(yè)開辦了“小雪電腦繪畫與設計培訓班”?，F(xiàn)在她正打算建立“小雪電腦繪畫與設計培訓學?！蹦?，她對自己當初的選擇津津樂道，她也相信將來的路會越走越寬，生活會越來越美！三、實踐作業(yè)四、人生寄語播放背景音樂《我的未來不是夢》，教師送上本課人生寄語同學們！你們現(xiàn)在正處在升學與就業(yè)的十字路口，無論你們怎樣走，都將會進入一個新天地。漫漫人生充滿了太多的選擇，在一次次的選擇中，你們將一步步走向成熟，人生也會變的更加豐富多彩！老師祝你們心想事成、萬事如意、前程似錦、永鑄輝煌、美夢成真！加油！未來屬于你們！《直面升學與擇業(yè)》效果分析對學生進行升學和職業(yè)選擇的教育，幫助學生形成良好的心理品質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)觀，正確認識和對待升學考試，正確選擇職業(yè)，這是本項目最基本的目標。為了完成這個目標，我設計了以下環(huán)節(jié)，取得的效果簡單總結(jié)一下。1、活動一：闖迷宮，我選擇一起做闖迷宮游戲，讓學生談人生感悟。通過這個活動讓學生體會選擇的意義，使學生初步對人生未來的每一次選擇做到慎重，并產(chǎn)生探究如何面對升學與擇業(yè)的認知沖動，為本課的教學做好鋪墊。2、活動二：心理診所觀看視頻《最近比較煩》【請你診斷】小雪遇到了什么問題？此問題給她帶來什么負面影響？【自我診斷】你有過類似的經(jīng)歷嗎？給你帶來了什么影響？【暢所欲言】你怎樣認識考試焦慮？【請你支招】你準備怎樣開導她，幫她克服考試焦慮？通過這個活動讓學生正確認識考試焦慮，它雖是一種正常的心理反應，但嚴重的考試焦慮卻嚴重地影響我們的學習和生活，從而主動探究克服考試焦慮的方法。3、活動三：填報志愿咨詢所最終小雪在父母和老師的疏導下，經(jīng)過自我調(diào)整克服了考試焦慮現(xiàn)象，在學業(yè)水平考試中超水平發(fā)揮，取得了歷史最好成績?？墒撬某煽兒桶鄡?nèi)其他同學相比優(yōu)勢不大，尤其數(shù)學科等級還是D。另外她非常喜歡電腦繪畫與設計，作品多次獲獎，職中正好有對應的專業(yè)，但父母希望她報一中，有面子。到底是填報普通高中志愿還是職業(yè)高中志愿呢？又成為了小雪的一大煩惱。請完成下列任務：【歸納小結(jié)】填報升學志愿應該注意什么問題？【志愿咨詢】請你為她出謀劃策?！灸M報考】請你參考2016年普通高中和職業(yè)中專招生計劃模擬報考。通過這個活動引導學生正確填報志愿，既參考他人的建議，也要從自身實際出發(fā)，并考慮社會的需要?，F(xiàn)場模擬報考更是引導學生學知導行，化課本抽象的理論知識為具體的自身行為。4、活動四：《小雪求職路》音頻：“九年級又到畢業(yè)季，填完志愿等消息，如果考不上，我就去應聘，求職的路請為我開啟。人才市場確實很擁擠，真的不想往里擠，不是問經(jīng)驗，就是要學歷，屬于我的工作在哪里？看中工作的職業(yè)里，學歷又來拒絕自己，看中自己的行業(yè)里，偏又為難我自己。我問你薪酬高不高？你總不停地把頭搖。不是高報酬，不是體面活，我想我是不會就業(yè)的?！闭勔徽劊耗阏J為小雪能找到工作嗎？為什么？通過這個活動引導學生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，認識到社會職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分。只要社會需要能為社會做貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。選擇職業(yè)應樹立正確的職業(yè)觀念；選擇職業(yè)應正確認識自我，給自己恰當定位；選擇職業(yè)還需要正視競爭，敢于競爭；自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一條重要途徑，創(chuàng)業(yè)是最大的就業(yè)。通過本課的學習，幫助學生形成良好的心理品質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)觀，正確認識和對待升學考試，正確選擇職業(yè)。并為學生的職業(yè)選擇提供了心理、知識、能力等方面的幫助，增強了學生的信心，堅定了學生成才的信念?！吨泵嫔龑W與擇業(yè)》課后反思《直面升學與擇業(yè)》是魯教版九年級思想品德第十二課第一課時的教學內(nèi)容，主要落實課程標準中“正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備”的內(nèi)容。

本節(jié)課我在設計時，考慮到本節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合，因此本節(jié)課的設計注重對學生進行心理品質(zhì)、對學生進行職業(yè)價值觀的教育，其目的是內(nèi)化學生良好的行為習慣和穩(wěn)定、樂觀的心理品質(zhì)，促進學生形成健康的人格。在和學生愉快的享受完這節(jié)課后，我認為本節(jié)課最成功之處在于：

情景化教學貫穿始終。我主要運用案例教學模式，采用“一例到底”的形式，以同齡人小雪的故事引領教學，設計了三個教學環(huán)節(jié)：心理診所、填報志愿咨詢所、職業(yè)介紹所，通過這一貼近學生、貼近生活、貼近實際的“中心案例”設針對性的問題進行層層盤剝、步步深入、適度拓展，使學生從思想深處認識到克服考試焦慮的有關(guān)知識，知道如何選擇職業(yè)。在有始有終的故事中，也自然而然的實現(xiàn)了本課的三維目標。本設計

突出學生的主體地位。新課標中明確提出：讓學生成為學習的主人。本節(jié)課中，設計的問題，都是以學生平時生活中非常關(guān)注的自身的生活實際出發(fā)，調(diào)動學生學習的積極性，然后圍繞問題，以教材為載體，讓學生帶著自己最關(guān)注的問題，認真閱讀教材，結(jié)合自己的生活實際，創(chuàng)造性的回答問題。