《齊白石》教學設計詳案

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《齊白石》教學設計詳案《齊白石》教學設計詳案

教材分析：本課教材主要以齊白石最受人稱道的繪畫題材——花、鳥、魚、蟲，最令人折服的藝術修養(yǎng)——詩、書、畫、印，最使人著迷的氣韻品行——畫簡意深、筆墨率真為切入點，呈現齊白石一生對藝術的追求和對生活的熱愛。同時，引導同學從藝術作品入手，使同學初步理解中國畫特有的表現形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力；陶冶情操；增加民族自尊心和驕傲感

同學分析：同學對美術作品的審美意識薄弱，往往以“像不像”來衡量美術作品，特殊是農村小學的同學，對藝術與生活的關系熟悉更是單純。所以除了讓同學學會自主、合作、探索性學習外，挑選接受性學習也是一種重要而有效的學習方式。

教學目標

１．情感目標：感觸體味畫家的人格及藝術魅力，增加民族自尊心和驕傲感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術的情感。

２．學問目標：了解齊白石一生的改變

３．技能目標：學習觀賞齊白石繪畫藝術特點，并對作品作出簡要評述。理解似與不似之間的含義。觀賞傳統(tǒng)中國畫的辦法

教學重點、難點

重點：學習觀賞齊白石繪畫藝術特點，并對作品作出簡要評述。

難點：提高同學對中國畫的理解能力和觀賞水平，體驗不拘形式的繪畫創(chuàng)作。

教學預備

老師預備：課件收集資料

同學預備：分組收集資料

教學構思與設計：

本節(jié)課是屬于觀賞課，為了不使同學沒有愛好，課堂氛圍沉悶，老師實行課前讓同學分成四小組：簡介組，繪畫圖片組，篆刻組和詩歌組，這樣充分發(fā)揚新課標中的以同學為本，讓同學充分參加到學習探索中來的要求。也培養(yǎng)同學收集信息處理能力，拓展了學習目標。第二，讓同學比一比，畫一畫，做一做的嬉戲方式讓他們徹低能的融入課堂中，充分地參加。在囫圇教學過程中，老師將講講齊白石的典故，提高同學的愛好，調動課堂的氛圍，并使同學更全面地了解齊白石。

教學流程

一導入（2分鐘）

師：有位漫畫家何君華先生畫了這樣的漫畫，我們來看看它有什么特點

同學通過研究：（眼睛：嘴-蝦，胡子：蝌蚪、山泉，鼻子：葫蘆

帽子，山）（以漫畫人物圖片觀賞的形式綻開英氣同學的愛好）

師：那學生們想不想這個驚奇的人是誰呢?(想)這個人就是齊白石，那何君華為什么這樣畫呢？接下來我們就來了解下齊白石。揭題：齊白石

二：綻開

1.簡介（3分鐘）：由簡介資料組請代表用自己的語言來介紹齊白石。老師講從工匠到人

民藝術家的小故事。

2.初步觀賞感觸（6分鐘）：師：那我們剛才看到漫畫上都是我們最認識的事物，其實花

果蟲草是齊白石最善于的作畫素材。

請繪畫作品組來展示圖片，老師與同學一起分析探討。分析《荷塘蜻蜓》師：荷花和蜻蜓的畫法有什么不同？（寫意工筆）畫面有什么效果？（虛與實的對照）

老師總結：生活中的常見的物象在齊白石的繪畫卻浮現栩栩如生的景象，是他長久觀看、寫生的結果，因此有一種親切、自然而又質樸的親和力，這也是齊白石的繪畫吸

引人的地方。

作品《不倒翁》同學觀賞研究，說說自己的見解，老師簡述畫面背后的故事，反映齊白石懷赤子之心，熱愛和平。

老師總結：齊白石專長畫花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。但畫蟲則一絲不茍，極為精細。他用深情的筆，勾勒出溫馨簡樸的生活氣氛，注入了新生命：勞動者的精神。所以他的畫更貼近生活。不管是什么階層學問分子，農夫都非常喜愛?他的作品，這也正是齊白石繪畫的最大特點——雅俗共賞（通過觀賞讓同學了解繪畫的的特點。）

三：深化觀賞說說藝術的形成

1.師：聽說齊白石小時侯常常在自家門前的小河溝里捉蝦，離開故鄉(xiāng)后的齊白石非常懷念，童年歡樂時間，于是在自己的書房里養(yǎng)了些長臂青蝦，每天觀看寫生。（以講齊白石在家里養(yǎng)蝦的小故事合理過度，引起同學的愛好及注重）

試一試：出示事物真蝦，下面我想請學生們畫一畫。要求不拘形式，自由創(chuàng)作，容易評價同學作品。后出示齊白石作品《蝦》與事物蝦和學生的蝦舉行研究（同：生動，活潑，可愛齊：有蝦腔，腳，須，節(jié)）（讓同學試一試的方式融入課堂，調整課堂氛圍）

同學接著分組研究齊白石蝦的特點（從蝦的頭、須、姿勢等角度分析。）。老師舉行總結：經過這樣的取舍提煉，齊白石平庸無奇的蝦推向了藝術的殿堂，它比實物蝦更典型更深刻了。這種藝術來源與生活而高于生活的藝術法則是藝術創(chuàng)作的靈魂。

師：齊白石是不是一下子就能畫出這么好的作品呢？那么齊白石畫蝦又是經受一個怎樣的

創(chuàng)作過程？

請學生上臺來對黑板上齊白石三張蝦的圖片舉行排序，并說說自己的理由。（嬉戲的形式

讓同學充分融入課堂中，及其同學的學習愛好）

教師總結：第一階段：畫有點點形狀的像。其次階段從六十二歲開頭，形狀很像，但沒有

蝦的動感和半透亮?????的質感。第三階段到六十六歲，用筆用墨變化增多，蝦體開頭浮現透亮?????

質感和濃淡變化。到六十八歲時，他勝利的運用“破墨法”在墨色未干之際加了一筆濃墨

在頭胸部的淡墨上，不但加重了蝦的重量，也表現出了蝦體軀干的透亮?????。同時改進了蝦的

眼睛畫法，兩黑點改向外橫。這就是他說的第三變——色分深澹。到八十歲后達到了爐火

純青的境地。

正如他自己所言：妙在似與不似之間。從生活的真切走向藝術的真切，也是齊白石繪畫走向成熟的標志。也為他在中國近代繪畫取得巨大成就奠定了基礎。(落實了本課的重難點)

師：偏偏有一個人對齊白石有質疑，他就是當代聞名作家老舍。一天老舍到齊白石家做客，順手翻開一本書，看到查初白的一句詩“蛙聲十里出山泉”于是就請齊白石以此為題作畫。（講老舍對齊白石的質疑要求作畫的小故事轉折自然）學生們假如你是齊白石你會怎么畫呢？

讓同學容易地畫一畫。老師容易評價。

觀賞作品《蛙聲十里出山泉》師：學生們你們覺著齊白石的畫跟你們哪里不一樣？（沒有

畫青蛙）那你們能感觸蛙聲么？（能）為什么呢？（有小蝌蚪）（提問的方式啟發(fā)同學的

思維）

本來,齊白石借用青蛙初生時的蝌蚪形態(tài)來表達詩中的意境，幾只小蝌蚪從遠處泉水中順

勢而下，穿過石隙，沒有蛙聲賽過蛙聲，把一句詩用繪畫語言舉行了形象的詮釋。巖石故

意用厚實的濃墨，而水使用細柔的線條，黑白相對是中國傳統(tǒng)繪畫特有的對照方式，齊白

石在此處用得恰到益處。

師：那我們剛看了那么多齊白石的畫，那他的畫又有什么特點呢？

同學分組研究，請代表發(fā)言，老師舉行總結。（博，愛，真，趣）

4.師：可是白石老人在談到自己的藝術成就時，說過一句令人驚異話：“我的詩第一，印其次，字第三，畫第四。”

請篆刻組來容易地介紹，師總結：雄奇奔放、氣概縱橫偉大，用刀如筆，下刀絕對，一

氣呵成。我們看出齊白石雖是中外著名的大畫家，可是他沒有看不起木匠的意思。他愛勞動，也愛勞動人民，所以他專為自己刻了“魯班之子”、“魯班門下”、“大匠之門”、“木人”、“木居士”等印章鈐蓋在自己的畫幅上，他在為自己曾做過木匠而感到自豪呢！

請詩歌組給出齊白石的作品，師生一起朗讀，共享感觸：清爽質樸，感情真摯。（在美術課堂中加入其他學科的成分，讓同學感觸到學科的互滲性和感觸不一樣的美感）

四：回顧小結

師：現在你們覺得齊白石是怎么樣的人？（）老師總結：從齊白石筆下的世界里，我們可以體味到他童心不泯，對生活始終抱有美妙的憧憬。正是這種率直的共性、純真的