學(xué)案式教學(xué)推行工作調(diào)研報告

學(xué)案式教學(xué)推行工作調(diào)研報告范文學(xué)案式教學(xué)推行工作調(diào)研報告

隨著人們自身素養(yǎng)提升，須要運用報告的狀況越來越多，我們在寫報告的時候要避開篇幅過長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膶W(xué)案式教學(xué)推行工作調(diào)研報告，歡迎大家共享。

依據(jù)XX縣教化局《看法》支配，我校在初一、二、三年級全面推廣學(xué)案教學(xué)工作。本學(xué)期，針對"學(xué)案教學(xué)"方面突顯的狀況和存在的實際問題，進行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：

一、推行學(xué)案取得的成效

1、老師的教學(xué)理念和教學(xué)行為變了

老師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。一、備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課假如備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點簡單突破，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)學(xué)問的理解和駕馭。老師在備課時不僅充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生的主體地位，"以人為本"，還在突出學(xué)問目標(biāo)的同時，注意學(xué)生技能的培育和情感看法與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的"細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性"，在備課時除了要突出細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)注意對學(xué)生運用高倍顯微鏡的技能的訓(xùn)練和幫助學(xué)生認(rèn)同科學(xué)探究的特點，提高學(xué)生的"科學(xué)素養(yǎng)"。

2、營造了濃濃的學(xué)案文化氛圍。改革之初，我們加大了宣揚力度，利用板報、標(biāo)語、宣揚材料等形式，營造了濃濃的學(xué)案教學(xué)改革氛圍。詳細(xì)做法是：更換了校內(nèi)的多處標(biāo)語，換成以宣揚學(xué)生是課堂主人，合作學(xué)習(xí)是眾望所歸，學(xué)案改革勢在必行為內(nèi)容的標(biāo)語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學(xué)樓道、各班教室內(nèi)的標(biāo)語，換成帶有師生特性特色的凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學(xué)區(qū)板報內(nèi)容，換成學(xué)案式教改操作方法和流程，使學(xué)案教學(xué)改革深化人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱特性宣言，變講堂為學(xué)生展示的舞臺，把學(xué)生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學(xué)案式教學(xué)改革掃清障礙，鋪平了道路。

3、課堂教學(xué)的模式變了，對學(xué)生的評價方式變了

在原來的教學(xué)過程中，"教"是課堂教學(xué)的重點，老師在整個課堂教學(xué)中占據(jù)了主體地位，學(xué)生只是受支配的對象。老師常用講授法機械地將課本里的相關(guān)學(xué)問傳授給學(xué)生，學(xué)朝氣械地接受，這種教學(xué)方法往往忽視學(xué)生的特性和創(chuàng)建性。但在新的課程理念下，"教"與"學(xué)"的地位在轉(zhuǎn)變，老師與學(xué)生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來老師已經(jīng)逐步把課堂教學(xué)由重"教"向重"學(xué)"轉(zhuǎn)變，逐步突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，大量給學(xué)生參加課堂教學(xué)的機會，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得學(xué)問，提高自己的綜合實力。在教學(xué)方法的運用上，老師不再單純地運用講授法，而應(yīng)依據(jù)學(xué)生的狀況和認(rèn)知水平，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，突出學(xué)生的主體地位，注意學(xué)生技能的訓(xùn)練和情感看法與價值觀的培育，從而全方位提高學(xué)生的綜合實力。

我們變成果評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學(xué)，成果是評價學(xué)生優(yōu)劣的唯一尺碼。學(xué)案式教學(xué)開展后，我們豐富了評價模式和方法。成果只是其中一個組成部分。我們將紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學(xué)生，模范學(xué)生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組及組員，進步最大小組及組員。還嘉獎了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項競賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣闊學(xué)生的主動性，促進了學(xué)案式教學(xué)改革的順當(dāng)穩(wěn)步推動。

3、課堂效率顯著提高了

課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，細(xì)心的備課，特殊是備學(xué)生，即如何才能用更精煉的語言，更精確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維；得益于老師擅長把握最佳時間，老師依據(jù)不同課型支配教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過細(xì)心設(shè)計的練習(xí)或探討等，使教學(xué)過程始終向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達到提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率的目的。

二、須要探討的問題

1、課堂形式的'問題

課堂教學(xué)的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式老師對課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點，以及教學(xué)過程等進行預(yù)判和預(yù)設(shè)。教學(xué)過程只是"陳述學(xué)問點"或是"對學(xué)問點綻開說明或陳述規(guī)律結(jié)論"；而對教學(xué)過程中，學(xué)生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而"學(xué)案式"教學(xué)的核心是學(xué)生的"學(xué)"，這就要求是要把學(xué)生學(xué)的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的老師，徹底變更"一言堂"的教學(xué)方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡潔的否定其中一種都是不合理的、不科學(xué)的。

2、學(xué)案編寫上的問題

我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學(xué)案備寫難?，F(xiàn)在班級急劇削減，科目多為一人所代，學(xué)案備寫難。其次課時學(xué)案難備。有的課文須要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學(xué)生有時會感受乏累，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校給與幫助。

3、學(xué)案應(yīng)用上的問題：

剛起先我們規(guī)定必需根據(jù)"學(xué)案式"的模式進行，在詳細(xì)實施教學(xué)環(huán)節(jié)中，只能停留在課本學(xué)問的解讀上，一旦進行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最終兩節(jié)課也完不成一個學(xué)案。還有部分老師只是機械地套用教學(xué)環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，忽視學(xué)生實力的培育，忽視情感看法價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)?？紤]到這種狀況我們調(diào)整為每周依據(jù)學(xué)科狀況運用學(xué)案，但是不少低于2個，出臺了《簡學(xué)案》，老師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣敏捷的運用了學(xué)案。

4、學(xué)生的適應(yīng)問題：

剛起先老師反映學(xué)生基礎(chǔ)差，不能夠適應(yīng)學(xué)案教學(xué)，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學(xué)生自學(xué)實力的提高上還有問題，須要老師留意培育。

三、今后努力的方向

1、對于推動"學(xué)案教學(xué)"的備課，要加強指導(dǎo)、定期溝通，讓老師在設(shè)計"學(xué)案"中快速成長，提高教化教學(xué)質(zhì)量。

2、加大老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，主動汲取先進的理念和方法，更好的推動"學(xué)案式"教學(xué)的深化。

3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推動"學(xué)案教學(xué)"是一個逐步深化的過程，在這過程中既要我們引導(dǎo)，又須要有肯定制度保障。如在推動"學(xué)案教學(xué)"的過程中，確定有老師投入多些、有些老師投入少些，有些老師表面應(yīng)付，甚至有些老師會有抵觸心情，我們?nèi)绾我龑?dǎo)，如何要求，如何管理，須要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵老師自覺進行課改實踐。