蒙臺梭利教育思想課件

瑪麗亞?蒙臺梭利

MARIAMONTESSORI

意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人。她的教育法建立在對兒童的創(chuàng)造性潛力、兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)及作為一個(gè)個(gè)人的權(quán)利的信念的基礎(chǔ)之上。

英語系屠旭松胡琦張汝玲司馬丹Presentedby1Google一下Google一下電影MariaMontessori:unavitaperibambini兒童生活MariaMontessori出生 1870年8月31日 Chiaravalle(安科納省)意大利逝世 1952年5月6日（81歲）

諾德惠克 荷蘭墓地 諾德惠克荷蘭國籍 意大利教育程度 羅馬智慧大學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)校職業(yè) 醫(yī)生與教育家知名于 建立蒙臺梭利教學(xué)法宗教信仰 天主教子女 馬利歐?蒙臺梭利生平她的父親亞歷山卓?蒙臺梭利（AlessandroMontessori）在財(cái)政部工作，并管理國營煙草手工制造局。母親瑞尼爾?斯托帕尼（RenildeStoppani）是虔誠的天主教徒博學(xué)多識、虔誠善良。作為獨(dú)生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。生平成長階段（1870～1896）1883年十三歲時(shí)，她選擇了多數(shù)女孩不感興趣的數(shù)學(xué)，進(jìn)入米開朗基羅工科學(xué)校就讀。且于1886年時(shí)以最優(yōu)秀的成績畢業(yè)1886年十六歲進(jìn)入工科大學(xué)，專攻數(shù)學(xué)1890年進(jìn)入羅馬智慧大學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)校登記研讀醫(yī)學(xué)1896年獲羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位隨即在羅馬大學(xué)附屬醫(yī)院任精神病臨床助理醫(yī)生生平準(zhǔn)備階段（1896～1906）1898年發(fā)表了以《精神教育》為題的演講，闡述了對智障兒童教育的思想和方法1901年離開精神治療學(xué)院，再次回到羅馬大學(xué)，進(jìn)修哲學(xué)、普通教育學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和教育人類學(xué)，以擴(kuò)大和加深自己的理論基礎(chǔ)啟蒙階段（1907～1909）1907年在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”1909年寫成了《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書生平拓展階段（1910～1952）1912年這部著作在美國出版，同時(shí)很快被譯成20多種文字在世界各地流傳；100多個(gè)國家引進(jìn)了蒙臺梭利的方法，歐洲、美國還出現(xiàn)了蒙臺梭利運(yùn)動1913年--1915年蒙臺梭利學(xué)校已遍布世界各大洲。1923獲英國達(dá)拉莫大學(xué)頒贈榮譽(yù)博士學(xué)位。1933年離開意大利，轉(zhuǎn)而定居西班牙1936年西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，蒙臺梭利移居荷蘭1939年在印度開設(shè)訓(xùn)練課程1949～1951連續(xù)三年被提名為諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人1952年5月6日在拜訪朋友時(shí)在NoordwijkAnnZee過世生平1933年離開意大利，轉(zhuǎn)而定居西班牙1936年西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，蒙臺梭利移居荷蘭1939年在印度開設(shè)訓(xùn)練課程1949～1951連續(xù)三年被提名為諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人1952年5月6日在拜訪朋友時(shí)在NoordwijkAnnZee過世生平“人生旅行的終點(diǎn)就是她的安眠處”安葬在諾德惠克（Noordwijk）的天主教墓地墓志銘：

“我祈禱我心愛的孩子們，

所有人都能與我共同建造

人類世界的和平”過世前蒙臺梭利在荷蘭的阿姆斯特丹康寧吉尼衛(wèi)格路161號度過最后的歲月，該處現(xiàn)在成為蒙臺梭利紀(jì)念館和國際蒙臺梭利協(xié)會總部（AMI）蒙臺梭利教育理念當(dāng)代幼兒教育的里程碑蒙氏教育在重視早期智力開發(fā)的同時(shí)，也注重生活能力的培養(yǎng)。開設(shè)日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，發(fā)現(xiàn)自身的能力和增強(qiáng)自信。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結(jié)合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。但是，這種自由是有條件的，孩子必須遵循一定程序。蒙氏教育的原則是以孩子為中心，尊重其人格尊嚴(yán)和成長過程，從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主、持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣蒙臺梭利教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容

精髓：幼兒自覺主動的學(xué)習(xí)和探索精神蒙臺梭利教學(xué)內(nèi)容：日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容

日常生活教育

包括基本動作、照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀等，培養(yǎng)日常生活自理能力，以及互助、愛物等好習(xí)慣。

感官教育

培養(yǎng)敏銳的感官，進(jìn)而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習(xí)慣與能力。

數(shù)學(xué)教育使用直觀教具玩數(shù)學(xué)。讓孩子在學(xué)具操作中懂得數(shù)與量的關(guān)系，感受四則運(yùn)算的快樂

語言教學(xué)讓孩子通過對實(shí)物的描述，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)滲透文字活動，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準(zhǔn)備。

文化教育蒙氏教室里備有動物、植物、天文、地理、歷史、地質(zhì)等各方面教具，使兒童在玩中探索科學(xué)的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。蒙臺梭利教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)案例抽象數(shù)學(xué)概念的“實(shí)物化”金色珠是蒙臺梭利數(shù)學(xué)高級班的一個(gè)教具

用一個(gè)粒珠表示“1”，

而將十個(gè)粒珠串在一起的一根串珠表示“10”，

用十根串珠平鋪成一個(gè)正方形的片珠表示“100”，

用十塊串珠壘成立方體塊珠表示“1000”給幼兒一個(gè)數(shù)如“2352”，要他拿出相應(yīng)的金色珠，他就會拿出2個(gè)塊珠，3個(gè)片珠，5個(gè)串珠，2個(gè)粒珠。在類似玩玩具的操作中感知數(shù)位、數(shù)量之間的關(guān)系，對一個(gè)5、6歲的幼兒來說是一件愉快而輕松的事情。因?yàn)橛袑?shí)物化的教具，再加上生活中的互相配合，很多抽象的數(shù)學(xué)知識如乘法、除法、等分等看起來比較高深的知識都化難為簡了。蒙臺梭利教育法特點(diǎn)1、以兒童為中心：反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。2、不教的教育：蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的環(huán)境、豐富的教具，讓兒童主動學(xué)習(xí)，建構(gòu)人格。3、把握兒童的敏感期：0-6歲的幼兒，會出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性，即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。4、教師扮演協(xié)助者的角色：一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識，對于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌。5、完全人格的培養(yǎng)：蒙氏科學(xué)幼教的最大目的就是協(xié)助孩子正?；?。透過環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。蒙臺梭利教育法特點(diǎn)6、尊重孩子的成長步調(diào)：根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程因材施教，不搞“一刀切”式的教育。7、混齡教學(xué)：讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識和能力。8、豐富的教材與教具：蒙臺梭利教具繁多，這些教具是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)人格。9、屏除獎(jiǎng)懲制度：尊重孩子，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。10、爆發(fā)的教學(xué)成果：尊重孩子內(nèi)在需求，讓孩子適時(shí)、適性地成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在的心智成長。蒙臺梭利教學(xué)關(guān)鍵詞

吸收性心智孩子與生俱來地能夠向周圍環(huán)境吸收一切，0～6歲是吸收最佳期，其中0～3歲是最重要的吸收階段。

敏感期每個(gè)孩子在成長過程中各種能力的獲得都有一個(gè)最佳階段，在這個(gè)階段里孩子可以輕松地獲得各種能力，所以稱這個(gè)階段為敏感期。所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境。

尊重兒童兒童成長過程中所想要做的事情，就應(yīng)該讓他們?nèi)プ觯o孩子一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學(xué)習(xí)。接受過蒙臺梭利教育的名人安妮?弗蘭克，猶太人，《安妮日記》的作者。華盛頓郵報(bào)的掌門人凱瑟琳?格雷厄姆(KatharineGraham)，一代女強(qiáng)人A創(chuàng)始人杰夫?貝佐斯（JeffBezos）Google創(chuàng)始人謝爾蓋?布林(en:SergeyBrinSergeyBrin)和拉里?佩奇(LarryPage）wikipedia創(chuàng)始人占美?威爾士(JimmyWales)現(xiàn)代經(jīng)營管理學(xué)之父彼得?杜拉克(PeterFerdinandDrucker)著名演員佐治?古尼(GeorgeClooney)英國王儲之威廉王子和哈里王子著作蒙特梭利手冊（Dr.Montessori'sOwnHandbook）高級蒙特梭利教學(xué)法（TheAdvancedMontessoriMethod）童年的秘密（TheSecretOfChildhood）新世界的教育（EducationForANewWold）發(fā)現(xiàn)兒童（TheDiscoveryOfChild）吸收性心智（TheAbsorentMind）教育之重建（ReconstructionInEducation）家庭中的兒童（TheChildInFamily）名言人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復(fù)制品兒童通過自立獲得身體的獨(dú)立；通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨(dú)立；通過沒有干擾的獨(dú)立