初中道德與法治-生活處處有情趣教學設計學情分析教材分析課后反思

第十四課追求高雅情趣品味美好生活第一框《生活處處有情趣》的教學設計【教學目標】：情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的生活態(tài)度，熱愛生活，情趣高雅。能力：分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷問題的能力。知識：知道情趣有雅俗之分，了解培養(yǎng)高雅情趣的重要性【教學重?難點】：1、要培養(yǎng)高雅情趣是教學的重點；2、情趣有雅俗之分是教學的難點?！窘虒W準備】：學生準備：預習教學內(nèi)容，準備相關活動材料；了解自己，觀察他人的生活情趣。教師準備：了解班級學生的生活情趣及對生活情趣的認識和做法；搜集有關的圖片、視頻及典型事例，制作多媒體課件?！窘谭?學法】：情境式、啟發(fā)式、引導、點撥；小組探討、自主感悟、體驗【教學過程】（一）、歌曲引領明課題播放歌曲《荷塘月色》教師：當你聽到這首美妙的音樂，看到其中美景的時候，你會有些什么感受呢？學生：可以使我的心情放松，解除學習中的疲勞。學生：可以感到生活猶如一幅美麗的畫卷。教師：優(yōu)美的旋律，美麗的畫面，除了給我們聽覺和視覺的震撼，也陶冶了我們的心靈，帶給我們無限的樂趣和遐想。其實，生活中美好的、令我們驚訝的事物有很多，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的生活就會處處有情趣！這節(jié)課我們就共同來感受、探討這一話題。（出示課題：生活處處有情趣）（二）、探究展示獲新知教師：同學們，來欣賞下面的圖片。（出示課件：圖片）教師：情趣廣泛的存在于大自然和社會生活中。情趣是多種多樣的。情趣并非遙遠，就在我們的眼前，就在我們的身邊。那你知道究竟什么是情趣嗎？（出示課件：漫話情趣）教師：那老師現(xiàn)場調(diào)查一下：生活中，你有哪些情趣？（出示課件：體驗情趣）學生：我喜歡跳舞，可有的動作太難，有時自己感到太累，但我還是喜歡，我會堅持的。教師：對！這是考驗你堅強意志的時刻，但對于難度太大的動作，首先應注意安全。學生：我喜歡下棋。學生：我對什么都不敢興趣，我不知道自己的興趣點在哪里？教師：誰來幫幫她？學生：她可以多看書，因為書中的知識很豐富，她可能會找到屬于自己的興趣。教師：我們都應該多讀書，特別是一本好書，讀一本好書就好比和一位道德高尚的人進行面對面的談話，收益非淺。不愛看書學習，就會孤陋寡聞，跟不上時代的步伐。學生：我喜歡唱歌。學生：我喜歡繪畫。教師：有興趣愛好的同學請舉手！（學生舉手）教師：老師已經(jīng)了解到你們同學可謂“人才濟濟，多才多藝”。由于時間關系就不再一一展示，下面老師也搜集了幾種情趣，共同學們分享。（出示課件）教師：以上兩組情趣相同嗎？學生：不同！教師：有何不同/學生：第一組中的情趣，屬于高雅情趣；第二組中的情趣，屬于庸俗情趣。教師：每一天，在緊張的學習之余，忙碌的工作之后，每個人都渴望休閑的樂趣，這樣的生活便多了一份情趣。（出示課件;情趣有高雅和庸俗之分）教師：什么樣的情趣是高雅情趣？什么樣的情趣是庸俗情趣？我們通過下列的四組場景共同感知情趣。（出示課件：四組場景）分小組討論交流：請同學們閱讀并分辨四組場景中Ａ與Ｂ的不同？并說明理由。（要求：第一組，討論第一場景；第二組，討論第二場景；第三、四組，討論第三場景；第五、六組討論第四場景。)（學生討論交流的過程中，教師巡視，了解學生的討論情況，對存有疑惑之處，及時給予引導、點撥）學生1：對于場景一Ａ中的李大媽打太極拳是一種健康、文明的生活方式屬于高雅情趣，有益于身體的健康；而Ｂ中的王大爺抽煙這一情趣屬于庸俗情趣，因為煙中含有30多種致癌物質(zhì)，長時間抽煙易發(fā)肺癌，不利于身心健康學生2：對于場景二Ａ中的小華相面是一種迷信的、不科學的屬于庸俗情趣，使人經(jīng)受不住不良誘惑，不思進取，精神頹廢；而Ｂ中的小王喜歡動手制作是一種科學的生活方式，屬于高雅情趣；學生3：對于場景三Ａ中的李敏喜歡樂于助人是一種積極向上的生活態(tài)度屬于高雅情趣；而Ｂ中的肖琳在旅游景點亂刻亂畫是不道德、不高尚的行為屬于庸俗情趣。學生4:對于場景三Ａ中的李敏喜歡幫助別人是一種文明、向上生活方式屬于高雅情趣；而Ｂ中的肖琳亂刻亂畫的行為是不文明、鄙俗的屬于庸俗情趣。學生5：對于場景四Ａ中的吳飛喜歡沉浸在玩撲克牌之中，是一種平庸的生活方式屬于庸俗情趣，不利于身心健康；而Ｂ中的小剛總有計劃的安排時間是一種良好的學習習慣，屬于高雅情趣，有益于身心健康。學生6：對于場景四Ａ中的吳飛沉迷玩撲克牌屬于庸俗情趣，會使人不思進取，精神頹廢不利于身心健康的發(fā)展；而Ｂ中的小剛“業(yè)余時間喜歡安排一些益智游戲鍛煉自己的思維”，是一種積極向上的進取精神屬于高雅情趣，有助于開發(fā)智力、激發(fā)想象力。教師：同學們，對于場景中的情趣做了詳細、具體的分析，下面我們來總結(jié)一下高雅情趣與庸俗情趣從舉例、特征兩方面。（出示課件）學生：下棋、繪畫、跳舞、唱歌、集郵，都屬于高雅情趣。高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。體現(xiàn)了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態(tài)度和健康的心理。學生：吸煙、喝酒、打架斗毆、瀏覽不健康書刊、滿嘴臟話、沉迷網(wǎng)絡游戲，都屬于庸俗情趣。不利于身心健康。教師：平日對有些情趣不能簡單的區(qū)分為高雅或庸俗情趣，要一分為二的正確看待。流行的未必是好的，網(wǎng)絡的到來在更新人們的觀念，拓寬視野，豐富生活的同時，往往會使有的人卻淪為它的“奴隸”，這是什么原因呢？（出示視頻）教師：（觀看視頻后，請閱讀材料思考：）材料中的行為屬于什么情趣？這種情趣有何危害？學生：會使人經(jīng)受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。教師：（出示課件：庸俗情趣的危害）教師：處于花季中的你們一定不要沉迷網(wǎng)絡游戲，看看下面的提示你就會知曉的。（展示視頻）教師：進入現(xiàn)代社會，人們普遍認為，懂不懂得生活情趣，是衡量一個人文化修養(yǎng)的重要標志，情趣就滲透在這全部都人生過程之中，滲透在人生的每個住所，每個角落。試想：如果在緊張工作、學習之余，你會選擇何種情趣？學生：高雅情趣。教師：為什么培養(yǎng)高雅情趣?是我們要探討的重點問題。（出示課件）教師：結(jié)合材料，談一談高雅情趣對于人的發(fā)展起到什么作用？（分小組交流，教師巡視、指導）學生：材料一說明高雅的情趣能使人追求健康、文明的生活方式，能使人修身養(yǎng)性，經(jīng)常保持一種良好的心境，有益于身心健康。學生：材料二、三說明高雅的情趣可以拓寬人們的學習和活動的領域，發(fā)展人的想象力，使人充滿活力。學生：材料二、三說明高雅的情趣有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力。學生：材料四說明高雅的情趣能催人上進，改變?nèi)说木衩婷?。學生：材料四說明高雅的情趣提高人道德和文化修養(yǎng)，使生活更加充實而富有意義。教師：同學們都能從材料中提煉出“有效的信息”，并將之正確的鏈接理論知識。下面我們一起完善問題的答案吧！（出示課件）（三）、提煉總結(jié)談收獲教師：到了收獲的環(huán)節(jié)，打開你的知識背囊，看看通過剛才的探討，你收獲了多少？（出示課件）學生：通過本節(jié)課的學習，我知道情趣有高雅和庸俗之分；高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。有益于身心健康，有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力，提高道德和文化修養(yǎng)。學生：我認識到了庸俗情趣的危害：它會使人經(jīng)受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，經(jīng)受頹廢，不利于身心健康。學生：我知道追求高雅的情趣，在陶冶我們的高尚的道德情操的同時，也會讓我們的生命放出奪目的光輝。學生：情趣可以說是人的一種生存狀態(tài)，一種具有藝術(shù)意趣的生活方式，長久保持一種健康、向上的心態(tài)，別讓心靈荒蕪，光陰虛擲。教師：同學們的收獲還是蠻多的嘛！將你的收獲寫在課堂筆記中，我將與你共享，在這里不再一一展示。高雅情趣與身心健康有著怎樣的關系？告訴你一個小秘密。（出示課件）（四）、知識再現(xiàn)估題型師生共同構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，學生完成相關的問題。（出示課件）（五）、生活實踐辨益友學生將根據(jù)“交友邀請函”的提示，填寫內(nèi)容。（出示課件）（六）、教師寄語話希望高雅的生活情趣對社會與自然界中的事物和景象的理解是深層次的，它不僅可以拓展人們的事業(yè)，培養(yǎng)人們各方面的能力，影響著人的性格、情操，甚至整個心靈。生活情趣低級、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠景，只看到眼前的事物，追求暫時的快樂。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至有害于身心健康，同學們，雖然生活處處有情趣，但是希望你們在情趣面前，要追求高雅情趣，摒棄庸俗情趣，品位美好生活。走好人生的每一步！《生活處處有情趣》效果分析課堂中生生互動、師生互動效果比較好，學生參與課堂提問的積極性很高，也體現(xiàn)了學生課下預習的自覺性有明顯的進步。通過自主感悟、小組探究能分清情趣的雅與俗，明確高雅情趣的積極作用，了解庸俗情趣的危害。但是課堂中沒有讓學生充分思考與展示，時間上顯得比較緊湊?！渡钐幪幱星槿ぁ方滩姆治觥渡钐幪幱星槿ぁ吩醋贼斀贪嫘抡n標教材《思相品德》，七年級下冊第六單元第十四課第一節(jié)內(nèi)容，設計為1課時。本節(jié)課內(nèi)容主要有“情趣有雅俗之分”、“要培養(yǎng)高雅情趣”兩板塊，本項目以認識和體驗高雅情趣在生活中的重要作用為主，內(nèi)容簡單，教材也創(chuàng)設了較為豐富的情境和活動空間，使學生達到理解內(nèi)容、認清作用、內(nèi)心向往的目的即可。對“情趣有雅俗之分”的教學，以高雅情趣的內(nèi)涵為重點展開，結(jié)合教材的情境設置和活動設計，聯(lián)系學生生活實際，即可達到較好的教學效果?！耙囵B(yǎng)高雅情趣”的教學，對知識內(nèi)容不做過高要求，而是要求學生從態(tài)度上認同，從情感上追求高雅情趣。教師可適當補充典型案例，注重學生內(nèi)在體驗的激發(fā)和提升。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《生活處處有情趣》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索到沉迷網(wǎng)絡游戲的相關視頻，現(xiàn)場放給學生觀看，加深印象。利用百度搜索有關的資料和圖片，做成PPT讓學生更好的理解和把握本課內(nèi)容?！渡钐幪幱星槿ぁ吩u測練習【輕松選擇】：（每小題只有一個正確答案）1、時下一些同學熱衷于看“口袋書”，而這些書大部分充滿暴力，甚至涉及色情情節(jié)，且格調(diào)庸俗，對青少年健康成長產(chǎn)生不利影響。我們應該：（）①自覺抵制不健康文化的侵蝕②多讀好書，陶冶高雅生活情趣③只看課本，不讀課外書④提高審美能力和欣賞水平A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④“即使是生活在黑暗的時刻，也一樣可以找到心靈的安慰，從周圍一切，從點燃黎明那一點微弱的光輝，從溫馨的鮮花、小鳥的啼鳴、迷人的旋律，還有，從那輝煌的文字寶藏，從那充滿魅力的書的世界尋求慰藉?！边@段話主要是指:()A、生活情趣只是表現(xiàn)在對自然的認識和欣賞之中B、生活情趣存在于勞動生活中C、生活處處有情趣，情趣是多種多樣的D、生活情趣有高雅和庸俗之分3、一次，胡適應邀在某大學演講，他邊講邊在黑板上寫下要點。他在引用孔子、孟子、孫中山的話時，便在黑板上寫下“孔說”、“孟說”、“孫說”。最后，他發(fā)表自己的觀點，并隨手在黑板上寫下兩個字“胡說”，結(jié)果臺下的笑聲和掌聲不斷。這個故事說明了:()①胡適是一個有幽默感的人，他具有高雅的生活情趣②有幽默感的人，能抓住生活中有趣的一面，給周圍的人帶來快樂③人們在相互交往、交流中，難以產(chǎn)生多種多樣的情趣④幽默是高雅情趣的重要體現(xiàn)，是人際交往的潤滑劑。A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④【我思我悟】：圖3：吸煙圖2：拉小提琴圖1：舞蹈圖3：吸煙圖2：拉小提琴圖1：舞蹈圖4：沉迷游戲圖4：沉迷游戲思考：（1）圖片1、2的同學的行為屬于什么生活情趣？這種生活情趣對我們成長有何益處？（2）圖片3、4的同學的行為屬于什么生活情趣？這種生活情趣會給他們帶來哪些不良影響？《生活處處有情趣》課后反思教學過程中我堅持將理論知識生活化，生活經(jīng)驗提升為理論化課堂理念。始終把引發(fā)學生的學習和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲放在首要的位置，努力營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生對教學內(nèi)容能有最充分的感知和理解，提高教學質(zhì)量。在探究過程的環(huán)節(jié)中選取學生所熟悉的事例材料、所喜愛的歌曲及所關注的視頻，用問題飲料法，給學生自主、合作思考的空間，感知知識，體驗情感，認識情趣。通過本節(jié)課教學發(fā)現(xiàn)自己整體上能把握課堂，循序漸進引導學生，交給學生的學習方法。課上我發(fā)現(xiàn)同學們對我提問的回答，有些出乎意料，