二年級語文老師工作總結(jié)(15篇)

二年級語文老師工作總結(jié)(15篇)二年級語文老師工作總結(jié)1

又是期末接近，作為一名語文老師，回顧一學(xué)期的教學(xué)探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學(xué)期里，我堅持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時、仔細(xì)地批改作業(yè)、講評作業(yè)，催促學(xué)生準(zhǔn)時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、所教班級基本狀況：

二(1)班共有學(xué)生46人，其中男生26人，女生20人，優(yōu)等生31人，中等生13人，學(xué)困生有2人。二(3)班共有學(xué)生43人。其中優(yōu)等生28人，中等生11人，學(xué)困生4人。

二、利用學(xué)生的眼睛，帶給觀看的機會。

眼睛是思維的窗戶，“看〞是獲得學(xué)問的必要首環(huán)。小學(xué)語文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)互相協(xié)作，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀看題目，觀看課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)潛力，而且能夠提高學(xué)生想象潛力和藝術(shù)的審美、鑒賞潛力。

二、利用學(xué)生的嘴巴，帶給表達(dá)的機會。

要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的思索。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表達(dá)的機會。學(xué)生的口頭表達(dá)潛力提高了，能夠讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅僅有利于學(xué)問的穩(wěn)固，更有利于思維的激活和進(jìn)展。

三、利用學(xué)生的頭腦，帶給思索的機會。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思索的機會，不要搞“滿堂灌〞和“題海戰(zhàn)術(shù)〞，尤其要讓學(xué)生有“靜思〞的機會，不要以“熱喧鬧鬧〞作為衡量學(xué)生思維專心性的標(biāo)志，真正有效的`思維活動往往是“無聲〞的內(nèi)化過程。

四、利用學(xué)生的雙手，帶給操作的機會。

動手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點，而且貼合他們的思維進(jìn)展特點。小學(xué)生天生好動，透過動手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同進(jìn)展。同時，培育學(xué)生的規(guī)律思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。當(dāng)然，讓學(xué)生動手要留意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。

五、利用學(xué)生的時間，帶給溝通的機會。

1、組織學(xué)生商量。讓學(xué)生左右前后四人組成一個商量組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見，商量時每個同學(xué)都專心發(fā)言，教師可隨時參與某一小組的商量。

2、鼓舞質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生回答，老師再補充。

3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改，老師再檢查。這樣不僅僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對不同解法作了溝通。

六、利用學(xué)生的空間，帶給表現(xiàn)的機會。

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的勝利而受到老師的夸獎。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓學(xué)生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評析，教師應(yīng)恰如其分的確定、表揚、矯正等。

七、培優(yōu)輔差，提高本班成果。

應(yīng)對差生我沒有卑視，而是在開學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫〞“個別輔導(dǎo)〞等措施努力提高差生成果。對于優(yōu)等生平常多鼓舞，更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。

總之，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從想學(xué)到學(xué)會，運用到進(jìn)展，不斷走向“質(zhì)〞的飛躍，進(jìn)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素養(yǎng)。本學(xué)期的工作根據(jù)計劃已有條不紊地完成了。期望在期末考試中兩個班成果能再上一個新臺階。

二年級語文老師工作總結(jié)2

經(jīng)過新課標(biāo)的實施，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學(xué)習(xí)方式，嶄新的評價標(biāo)準(zhǔn)，如今我就談?wù)剬嵤┬抡n標(biāo)過程中的具體做法和體會。

一、轉(zhuǎn)變教師角色、創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氣氛。

教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。教師不再只是學(xué)問的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、擅長合作的的探究者，良好探究氣氛的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動的觀看者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體。打個比方，過去，學(xué)生手中都拿著待點燃的火把，等著老師給自己火種;當(dāng)今的時代，應(yīng)當(dāng)是老師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一起放出光和熱。

學(xué)生對教材也有自己的理解和把握，教師對此應(yīng)主動鼓舞，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個人見解、呈現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng)建和諧平等的氣氛。為此，我們討論教學(xué)方法，從中發(fā)覺問題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會到勝利的喜悅、思索的價值，老師也感受到師生和諧溝通的樂趣，這種和諧的氣氛在我們的課堂上隨時可見，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氣氛中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。

二、轉(zhuǎn)變獨立競爭，構(gòu)建自主、合作、探究的教育模式。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所提倡的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動，協(xié)調(diào)的合作，主動主動的探究學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展的過程，不僅符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，也有利于學(xué)生主動探究，有利于團結(jié)、合作、勇于創(chuàng)新的精神進(jìn)展。自主即主動學(xué)習(xí)，主動地在語文實踐中豐富人文素養(yǎng)，主動接受外界刺激，對新的學(xué)問信息進(jìn)行加工、理解，由此構(gòu)建新學(xué)問的意義。探究性的學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生把人生、自然與社會作為討論的對象，質(zhì)疑問難，深入討論并解決問題。自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是培育學(xué)生主動探究，勇于創(chuàng)新的途徑。我們在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，老師講授的時間和內(nèi)容大大削減，老師只是起一個引導(dǎo)、點撥的作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，更重要的是讓學(xué)生成為學(xué)問的探究者和發(fā)覺者。課堂上我們力求做到：問題由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探究，方法由學(xué)生查找，意義由學(xué)生概括，難點由學(xué)生突破，習(xí)作由學(xué)生點評。

課堂上可以暢所欲言，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如賞析課文時，我們經(jīng)常設(shè)計這么一個環(huán)節(jié)：本課中你喜愛哪一個段落，談一談為什么?無論學(xué)生從語言、修辭、寫作方法哪個方面談出自己的理解，我們都給予確定。這種自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性和創(chuàng)造性。新課程提倡師生互動的課堂形式，師生之間、學(xué)生之間的溝通和探討，是彼此增加了解、開拓思維的有效途徑。采納小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅有利調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培育學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生的身心進(jìn)展也能起到促進(jìn)作用。

我們在教學(xué)過程中實行六人小組合作制，小組成員一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分角色朗讀課文，一起探討課內(nèi)外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間展開競賽、評比，這種做法大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)不僅可以相互幫助，相互溝通，共同進(jìn)步，共同提高學(xué)習(xí)效率，而且又能培育學(xué)生與別人的合作能力。當(dāng)學(xué)生們把自己動手收集的資料展示給大家時，所洋溢出的興奮與內(nèi)心的喜悅，是無法用語言形容的。

三、拆掉語文學(xué)習(xí)的圍墻，建設(shè)大語文學(xué)習(xí)環(huán)境

語文是工具性、人文性的學(xué)科，它涉及人生、自然與社會等方面，這就要求我們開放學(xué)習(xí)語文的空間。從前的語文課學(xué)習(xí)只在課堂中進(jìn)行，離開了課堂，學(xué)生仿佛就不再進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)了，而新的`課程標(biāo)準(zhǔn)把語文生活化，生活語文化提高到了一個新的高度。人教版的教材根據(jù)這一理念設(shè)置了一系列綜合性的語文活動，就為我們拓展了學(xué)語文的空間，放飛學(xué)生回到大自然、到社會、到網(wǎng)絡(luò)中去尋找豐富的精神食糧，與自然對話，和自然交朋友，走進(jìn)大社會，讓學(xué)生感受社會和生活的改變，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文，在生活中學(xué)語文。長于朗讀的，課下預(yù)備了有關(guān)月亮的詩句;有一副好歌喉的，可以放歌一曲有關(guān)月亮的歌曲;擅長繪畫的，可以繪出你心中最美的月亮;有豐富天文學(xué)問的，可以參與月球?qū)W問擂臺賽。

這些活動，使同學(xué)們的聰慧才智得到充分發(fā)揮，歡樂中又把握了許多學(xué)問，從而到達(dá)了教學(xué)目的，取得了良好的效果。為建設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在班級里由同學(xué)輪番在黑板抄一首古詩，并要求背誦。學(xué)完魯迅的《風(fēng)箏》，我讓同學(xué)們觀賞了《狂人日記》;學(xué)完《人生寓言》，同學(xué)們又閱讀了周國平的另一部作品《妞妞--一個父親的札記》等。同學(xué)們在瀏覽課后，寫下了很多感人至深的讀書筆記。圍墻拆掉了，語文學(xué)習(xí)的空間拓展了，學(xué)生的視野開闊了，學(xué)生學(xué)語文的興趣也更深厚了。許多時候，老師還沒有提要求，學(xué)生已自發(fā)地在生活中去學(xué)習(xí)、感悟、搜尋了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材設(shè)計以學(xué)生進(jìn)展為本，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更新了教師的教育理念，為大面積推廣教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。但我們也有很多困惑，如：新課程試驗提倡的新的理念與當(dāng)前社會現(xiàn)實的矛盾，目前使用的測試手段十分單一，使用試卷考試，而新教材所強調(diào)的語文能力與這種測試方式不太一致，具體表如今新教材課后練習(xí)題理解性、感悟性的題目比比皆是，基礎(chǔ)訓(xùn)練的題目少而又少。客觀地說，筆試的形式特別適合對語文學(xué)問的考查，可積累、熏陶、感悟等，單單用筆頭又如何能科學(xué)地評估出來?我們的教法能否與全省的統(tǒng)考接軌，這是我們使用試驗教材的教師最為擔(dān)憂的。

另外，新教材大量增選了文學(xué)作品，為語文教學(xué)增加了生氣，但也增大了難度。如魯迅的《風(fēng)箏》，對于精神虐殺如何理解?課文結(jié)尾的含義是什么?本文獨特的結(jié)構(gòu)、深奧的語言，不是一個十三四歲的中學(xué)生所能接受的，即使老師絞盡腦汁，費勁心思地去講，也難叫涉世不深的學(xué)生弄懂。對課文的一些理解，某種程度上都是強加給學(xué)生的。新編教材中古詩文太少，初中階段正是豐富語言，進(jìn)展思維的大好時期，它對一個人的影響是終身的。古詩文的語言比現(xiàn)代詩歌更有音樂美色彩美，更適于初一學(xué)生誦讀。

總之，新的課程改革為我們學(xué)校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生機，帶來了進(jìn)展，我們愿帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去放飛學(xué)生靈動的翅膀，讓他們在大語文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修兮，吾將上下而求索。

二年級語文老師工作總結(jié)3

當(dāng)大地又一次被飄飛的白雪包裹、覆蓋，當(dāng)新年的鐘聲又一次在耳邊響起，轉(zhuǎn)瞬又是一年匆忙而過，回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有收獲，也有反思，二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，培育學(xué)生的良好習(xí)慣已顯得越來越重要。好習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受益；壞習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受累，要改也難。蔡元培先生說：“教育就是幫助學(xué)生。〞陶行知說：“教育就是培育學(xué)生良好的習(xí)慣。〞將這兩句話合二為一：教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。確實，對一個小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學(xué)會一些具體學(xué)問重要得多。因此，這一學(xué)期，我的教育側(cè)重點還在于培育良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在教學(xué)中注重培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培育上課習(xí)慣。

我常以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松開心中養(yǎng)成習(xí)慣。例如：上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆盒等放在桌上肯定的地方，在對學(xué)生擺放和整理學(xué)具的訓(xùn)練前先把一般順序和方法利用晨會，班會讓學(xué)生演示說步驟，然后嚴(yán)格的要求學(xué)生做到。預(yù)備鈴一響就清靜下來，朗誦兒歌："上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，不吵也不鬧，等著老師把課上。"而在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告知學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人把握規(guī)范的舉手姿態(tài)。對學(xué)生的怎樣坐，答問時怎樣站等方面我也都提出明確要求，培育學(xué)生仔細(xì)對待學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣，反映出學(xué)生的精神面貌。

2、培育遵守課堂紀(jì)律，用心聽講的習(xí)慣。

依據(jù)學(xué)生留意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，我充分利用一切機會創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂教學(xué)中集中精力，用心聽講，勇于鉆研，大膽發(fā)言，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣.為到達(dá)上述目的，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，并在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的重難點，一方面利用形象直觀教具進(jìn)行演示，另一方面讓學(xué)生應(yīng)有充分操作機會和時間，使學(xué)生通過實際操作領(lǐng)悟，讓學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學(xué)生都有事可做，沒有搞小動作的機會。同時培育學(xué)生的動手能力和探究精神。

3、培育主動識字的習(xí)慣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活閱歷，注重教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必需有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜愛讀故事，我告知他們要讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識大量的字。為了培育學(xué)生識字的興趣，在教學(xué)中學(xué)，我依據(jù)生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學(xué)方法。如：

１、自編兒歌識字法

２、動手演示記字法

３、辨部首想字義

４、拆字、合字游戲

５、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培育識字興趣，讓學(xué)生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細(xì)，分辨各個組成成份的階段，這樣做既穩(wěn)固識字效果，增添識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。

4、培育閱讀習(xí)慣

我覺得培育孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個漢字，因此如今適時開發(fā)孩子的早期閱讀有特別重要的意義。作為二年級的學(xué)生，內(nèi)部言語機制還不完善，留意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中留意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學(xué)中我十分加強學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，培育他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓舞他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時支配課外閱讀背誦任務(wù)，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

5、培育良好的書寫習(xí)慣。

良好的書寫習(xí)慣可以反映學(xué)生仔細(xì)的看法，我要求每一位學(xué)生卷面干凈，不潦草，書寫字跡規(guī)范、美觀。要培育學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，我首先留意教學(xué)時板書設(shè)計合理，書寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，時時到處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，日復(fù)一日，月復(fù)一月，經(jīng)過一月，經(jīng)過潛移默化，就簡單使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以進(jìn)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，注重培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培育學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

三、缺乏.

由于自身的能力有限，教學(xué)的閱歷的缺乏，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取進(jìn)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。不過還應(yīng)當(dāng)說的是在取得成果的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多缺乏，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因此班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改良，提高自己的教育教學(xué)水平。

二年級語文老師工作總結(jié)4

本學(xué)期我的語文教學(xué)工作在忙勞碌碌中結(jié)束了?；仡欁约阂粚W(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，感覺既漫長又短暫，在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了學(xué)問，又體驗到了歡樂,從而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、主動聽課，仔細(xì)備課，擅長反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。加上本身教學(xué)閱歷缺乏，所以本學(xué)期，我主動聽課，每聽一節(jié)課，我都會仔細(xì)地做好記錄并主動地思索，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思索中也讓自己的教學(xué)觀點得以更高的提升。聽課讓自己受益無窮，有了很大的幫助。讓自己的教學(xué)思路更清淅，教學(xué)過程更有條理，得到了不錯的教學(xué)效果。

備課，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細(xì)心地分析、預(yù)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭盡全力地做好，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的學(xué)問，是作為一名教師最大的歡樂與成就。在教學(xué)，我總是盡自己最大的努力上好每一節(jié)課。

上好一節(jié)課，最重要的還要準(zhǔn)時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)覺自己講課的缺乏，從而冥思該如何去改良。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會仔細(xì)地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)仔細(xì)做好反思。

深入扎實地上好每一節(jié)課。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個

基本環(huán)節(jié)。而語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中，不管是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生的把握狀況，采納同桌合作、指名讀、開火車等各種形式進(jìn)行檢查。同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，在理解字音字義的.狀況下，讓孩子們牢記每一個生字。

二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞可見“樂〞在學(xué)習(xí)中的重要。不管哪一個學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和主動性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。這個學(xué)期，我采納了評比、鼓舞的形式，主動給表現(xiàn)好的學(xué)生加分，每天早晨的晨讀課，也總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

二年級的學(xué)生有了自己的想法，有的還很有獨特，已經(jīng)不再像一年級一樣老師說什么就是什么，人云亦云了，他們有了自己的推斷和獨特的思維。所以在調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性方面還要因人而異，逐個攻破。有的孩子要順毛擼，要鼓舞。有的則要嚴(yán)峻的批判教育才會有效果。

三、注重平常的積累與寫作。

本學(xué)期我要求孩子們進(jìn)行學(xué)問積累，如：收集好詞好句，成語等等。在寫作上，我結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)要求，通過寫日記的方式，讓學(xué)生寫寫自己所見所聞的一些有意義的事情。對寫得好的同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時表揚，孩子們很興奮。例如：在一次單元測試中，我發(fā)覺三班有兩個學(xué)生的看圖寫話不光內(nèi)容精彩而且格式書寫都特殊杰出，特意用視屏

展示臺給我班的孩子做展示，讓孩子們和自己的對比一下，讀一讀，看一看，誰的好，好在哪里，今后自己該怎么寫。在后面的單元測試中，發(fā)覺看圖寫話不管是內(nèi)容還是書寫有了明顯的不同程度的提升，信任這與平常的積累和練筆有很大的關(guān)系。

四、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生學(xué)問把握狀況的重要途徑。我始終堅持作業(yè)的仔細(xì)批改，這不僅有利于對學(xué)生學(xué)問落實的狀況的更好把握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)。對于個班里的學(xué)困生進(jìn)行了再次穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。

五、存在缺乏與今后準(zhǔn)備：

1、班級進(jìn)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高;

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。

3、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

雖然一學(xué)期下來，在教學(xué)實踐中取得些許的閱歷與成效。但是仍舊也還存在著許多的缺乏，諸如：在教學(xué)中光注重了形式多樣，而忽視了強化練習(xí)，對于古詩和綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)還應(yīng)更注重學(xué)問的堅固性，從而使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手，避開分?jǐn)?shù)的丟失。寫日記時孩子雖然懂得了日記的格式與寫法，但是對于有命題的日記，則不能準(zhǔn)缺地把握內(nèi)容。對于孩子的閱讀理解能力差，沒能進(jìn)行更好地有系統(tǒng)的練習(xí)，這點也將是今后教學(xué)工作中應(yīng)留意與改良的地方。

二年級語文老師工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)任二年級二班的語文老師，相比去年來說，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，自己在教學(xué)過程當(dāng)中也摸索出了一些閱歷，再加上老教師的指教，本學(xué)期我班學(xué)生進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我的一點教學(xué)體會。

一、利用學(xué)生的眼睛，帶給觀看的機會。

眼睛是思維的窗戶，“看〞是獲得學(xué)問的必要首環(huán)。義務(wù)教育小學(xué)語文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)互相協(xié)作，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀看題目，觀看課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)潛力，而且能夠提高學(xué)生想象潛力和藝術(shù)的審美、鑒賞潛力。

二、利用學(xué)生的嘴巴，帶給表達(dá)的機會。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的思索。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表達(dá)的機會。如：請同座的兩個同學(xué)互相說說看，請同學(xué)們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的資料就更豐富了，能夠讓學(xué)生說說“為什么〞、“怎樣樣〞……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)潛力提高了，能夠讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅僅有利于學(xué)問的穩(wěn)固，更有利于思維的激活和進(jìn)展。

三、利用學(xué)生的頭腦，帶給思索的機會。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思索的機會，不要搞“滿堂灌〞和“題海戰(zhàn)術(shù)〞，尤其要讓學(xué)生有“靜思〞的機會，不要以“熱喧鬧鬧〞作為衡量學(xué)生思維專心性的標(biāo)志，真正有效的思維活動往往是“無聲〞的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中常常讓學(xué)生“伏下來想想〞，“眼睛閉起來想想〞，就是千方百計使學(xué)生養(yǎng)成“靜思〞、“獨思〞的良好習(xí)慣。例如：《蜜蜂引路》這課中的“〞一句中的“盯〞字為什么不用‘看’而用‘盯’呢?〞。學(xué)生經(jīng)過一番靜思默想，也就是經(jīng)過一系列分析、比較、決定的思維過程，最終悟出：“用‘盯’字才能表達(dá)出種葫蘆人對小葫蘆的寵愛之情〞。

四、利用學(xué)生的雙手，帶給操作的機會。

動手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點，而且貼合他們的思維進(jìn)展特點。小學(xué)生天生好動，透過動手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同進(jìn)展。同時，培育學(xué)生的規(guī)律思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。很多問題，透過學(xué)生動手操作，不僅僅簡單理解、記憶堅固，而且運用自如，如低年級的課文《蜜蜂引路》，讓學(xué)生自己操作，把小石子一個一個地放進(jìn)有水的小瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，使烏鴉喝著了水。當(dāng)然，讓學(xué)生動手要留意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學(xué)生的'思維停留在最低層次。

五、利用學(xué)生的時間，帶給溝通的機會。

1、組織學(xué)生商量。讓學(xué)生左右前后四人組成一個商量組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見，商量時每個同學(xué)都專心發(fā)言，教師可隨時參與某一小組的商量。

2、鼓舞質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生回答，老師再補充。愛因斯坦以前說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。〞因為“質(zhì)疑〞能培育學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會獨立思索、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把打開學(xué)問大門的金鑰匙。透過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃了。

3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改，老師再作檢查。這樣不僅僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對不同解法作了溝通。

六、利用學(xué)生的空間，帶給表現(xiàn)的機會。

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的勝利而受到老師的夸獎。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓學(xué)生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評析，教師應(yīng)恰如其分的確定、表揚、矯正等。

因此，只有改革小學(xué)課堂教學(xué)，增添學(xué)生主體意識，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從想學(xué)到學(xué)會，運用到進(jìn)展，不斷走向“質(zhì)〞的飛躍，進(jìn)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素養(yǎng)。

二年級語文老師工作總結(jié)6

作為一名語文老師，在教學(xué)方面搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。我堅持仔細(xì)上好第一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，主動參與教研組活動，另一方面為了提高自己的教學(xué)水平，我還堅持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。

一、介紹班級狀況。

本班開學(xué)時-人，男生-人，女生-人，期中考試后插班一女生。本人與伙伴協(xié)作默契，仔細(xì)、盡心管理班級，班級已樹立較良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。遲到、曠課等現(xiàn)象極少發(fā)生，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和求知欲也越來越高。

二、語文教學(xué)狀況。

1、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

我要求學(xué)生每學(xué)一篇課文之前都要先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求有：

①讀課文三遍，在文中畫出生字。

②查字典給一類生字組詞，并讀兩遍。

③查找與課文相關(guān)的資料。

第二天早讀我還要檢查預(yù)習(xí)狀況，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

要求：

①每人在課堂上至少要舉一次手。

②對于老師提出的問題要主動開動腦筋。

③回答下列問題聲音要洪亮。

3、學(xué)會課文朗讀的一般技巧。

在抓朗讀時做到：

首先，我抓停頓。

每天我必帶讀課文，教學(xué)生如何讀好長句，甚至告知學(xué)生在哪應(yīng)當(dāng)停半秒鐘，無論學(xué)生是自由讀、還是齊讀，只要我一聽到學(xué)生唱讀，就會馬上叫學(xué)生停下來，做到一句一句地教，直到教好為止。

其次，抓感情。

想把書讀好，首先讓學(xué)生深刻的理解課文的內(nèi)容，只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能精確地把握作品的情調(diào)與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。

再次，要求學(xué)生朗讀時做到“眼到、口到、心到〞盡量避開漏字、添字、錯字的現(xiàn)象發(fā)生。

在閱讀教學(xué)中，強調(diào)有層次的讀書。

首先是讀課文：

初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受;再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學(xué)生獨特化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通，逐步學(xué)會有感情地朗讀。

其次是讓學(xué)生通過讀提出問題，教師挑出共同商量、培育學(xué)生的問題意識。

再次去指導(dǎo)朗讀，以提高朗讀能力和水平。

4、加強學(xué)生的`背誦量。

全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱指出，背誦可以幫助學(xué)生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力;還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培育和提高作文能力。檢查方式有兩種：

一是家長簽名檢查;

二是老師組織同桌之間檢查。

5.在識字教學(xué)中，注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識字。

激發(fā)學(xué)生識字的極大熱情。鼓舞學(xué)生從不同的角度識字，提倡獨特化識字的方法。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發(fā)學(xué)生的思維。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

1.⑴課前預(yù)備：

仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

⑵課堂上：

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，課堂講。練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

低年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。

對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

3、雖然很多中老年教師對電腦操作還很生疏，但是我為了適應(yīng)二期課改的先進(jìn)教學(xué)理念和方法，主動摸索、學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，及運用多媒體教學(xué)的操作技能，大大提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。我還利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，不但提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)技能。

4、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，并勝利的運用電腦多媒體課件上了多節(jié)語文公開課如：《稱象》，都得到了同事們的好評。

“金無足赤，人無完人〞，在教學(xué)工作中難免有些缺乏：

1.班級進(jìn)展不平衡

2.學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強

3.教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高

4.學(xué)生還有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本班學(xué)生生性活撥、好動，有些學(xué)生寫字習(xí)慣差、姿態(tài)不正確。

總之，一學(xué)期來，工作有得有失，今后我肯定會取長補短，爭取做到最好。

二年級語文老師工作總結(jié)7

隨著新年的到來，一學(xué)期的教育教學(xué)工作又要結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)。整個班學(xué)生成果較好，有不少學(xué)生聰慧，且基礎(chǔ)不錯，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣。但也有些學(xué)生成果偏差，作風(fēng)懶散?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體狀況總結(jié)如下：

主要工作和成果

我始終根據(jù)語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，留意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個老教師的身份要求自己，虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，在常規(guī)檢查都得到確定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時教學(xué)目標(biāo)、要求，依據(jù)學(xué)生的實際狀況，把冗雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生，討論教法，突破重難點，擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，表達(dá)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地進(jìn)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，重復(fù)死板的作業(yè)不做。能準(zhǔn)時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有典范;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、通過一學(xué)期的努力，學(xué)生到達(dá)了開學(xué)初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握了以下學(xué)問：

⑴認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

⑵學(xué)會了使用音序查字法，學(xué)生有了獨立識字的能力。

⑶大部分學(xué)生喜愛閱讀，對閱讀有興趣，能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

⑷通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的.感受和想法。養(yǎng)成了愛惜圖書的習(xí)慣。

⑸認(rèn)識了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)會了使用句號、問號和嘆號。

⑹通過這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練，學(xué)生有了情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

⑺在語文教學(xué)中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

存在缺乏與今后準(zhǔn)備：

1、學(xué)生進(jìn)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高;

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確;

3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué);主動運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之，經(jīng)過一個學(xué)期的不懈努力，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有所提高，今后我肯定繼續(xù)努力爭取更好的成果。

二年級語文老師工作總結(jié)8

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二〔1〕班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有好處的學(xué)期；期末接近，回顧一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學(xué)期里，我堅持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時、仔細(xì)地批改作業(yè)、講評作業(yè)，催促學(xué)生準(zhǔn)時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于閱歷尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在

每次上課前，我都堅持提前備課，仔細(xì)鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字〔字、詞、句〕和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好表達(dá)語文工具性特性。

這個學(xué)期開始，在語文教研組的帶著下，同年級的老師開始了群眾備課。能夠和有閱歷的教師一齊備課，是十分難得的機會。在備課時我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程。之后我發(fā)覺，經(jīng)過群眾備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加深厚。在下個學(xué)期，我要多向有閱歷的教師取經(jīng)，從群眾智慧中吸取養(yǎng)分，提高自己的潛力。

二、討論教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平常與學(xué)生的關(guān)系比較親熱，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我認(rèn)真討論學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點，專心探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。比方，我十分注重新課的`導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡潔和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己細(xì)心制作課件，或在網(wǎng)上搜尋優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文資料直觀、形象地呈現(xiàn)出來，增添趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

當(dāng)然，我還有許多做得不夠的地方。比方朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點及面地顧全全部學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比方?jīng)]有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實際的教學(xué)過程中，我有的時候太心急，總擔(dān)憂學(xué)生理解不了，全部許多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了很多學(xué)生自主思索解決問題的機會。

三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點

二年級是識字寫字教學(xué)仍舊是教學(xué)重點。我采納多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采納循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生把握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段構(gòu)成的?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要的作用，務(wù)必從小打好寫字基礎(chǔ)。〞在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三〞個一，并準(zhǔn)時糾正學(xué)生不良姿態(tài)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱川曋刚J(rèn)真觀看字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；“臨〞指照范寫臨幕，“比較〞是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。透過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的！為了展示學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生仔細(xì)書寫的專心性。

四、總結(jié)

缺乏

1、“金無足赤，人無完人〞，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平常對于學(xué)生整體照看不夠等。。

2、班級進(jìn)展不平衡，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高；個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個學(xué)期，我的重點工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進(jìn)步。

二年級語文老師工作總結(jié)9

本學(xué)期，我們語文教研組依據(jù)學(xué)?？傮w支配，明確工作目標(biāo)，主動進(jìn)取，團結(jié)協(xié)作，教研氣氛深厚，順利地完成了各項教學(xué)教研任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、抓好教學(xué)過程管理

第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強理論學(xué)習(xí)。我們做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)定時間、定地點、定內(nèi)容，有重點地學(xué)習(xí)市教研活動精神，仔細(xì)鉆研《語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》等，進(jìn)一步明確本年級的教學(xué)要求，把好減負(fù)增效關(guān)，加強師德修養(yǎng)。組內(nèi)教師訂閱了多種雜志，通過不斷地學(xué)習(xí)、溝通，取長補短，進(jìn)一步提高自身素養(yǎng)。同時，組內(nèi)教師主動參與“課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建〞的專題培訓(xùn)活動，仔細(xì)完成培訓(xùn)作業(yè)。

第二，加強教研組的常規(guī)管理。教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)討論和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一。為此，我們著力抓好“三嚴(yán)〞“五仔細(xì)〞?！叭龂?yán)〞是教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)程序嚴(yán)格。“五仔細(xì)〞是：仔細(xì)備課，仔細(xì)上課，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)組織考評。要求組內(nèi)教師每學(xué)期聽滿10節(jié)課，其中新教師聽滿40節(jié)課，并且每課一反思。在活動中教師留意“上掛下聯(lián)，左右參加〞，打破了年級的界限，同事之間互幫互助、共同探討。教師都感到這樣做大有好處，增加了互相間的學(xué)習(xí)機會，使理論更能聯(lián)系實際。

二、深化課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主渠道，只有提高了課堂教學(xué)效率，才能切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此，本學(xué)期我們加強了教研組的常規(guī)活動，使活動化大為小，教研組各成員定時間、定內(nèi)容、定形式開展教研活動。

第一，以“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建〞為中心，以提高課堂教學(xué)效率為目的，仔細(xì)開展每次教研活動，共開展18次。每節(jié)教研課的教案提前一周拿出，組內(nèi)老師集中參加討論定案。課后，組內(nèi)教師集中評課，針對上課狀況發(fā)表自己意見以及其它觀點，總結(jié)的反饋課堂教學(xué)中的得與失。

第二，按學(xué)校教學(xué)計劃的要求，組內(nèi)教師做到每學(xué)期聽課“不少于10節(jié)，其中新教師聽滿40節(jié)課〞。這學(xué)期，我們以“備課、上課、說課、評課〞這“四課〞為載體，形成深厚、活躍的教研風(fēng)氣，切實把“四課〞與落實教學(xué)常規(guī)，開展專題討論結(jié)合起來，努力突出抓好兩個重點環(huán)節(jié)〔備課、上課〕，努力突破兩個難點環(huán)節(jié)〔說課、評課〕。

三、提高教師教研水平

協(xié)作學(xué)?？傮w支配，為組內(nèi)教師提供學(xué)習(xí)、提高的機會，不斷提高他們的政治思想、業(yè)務(wù)水平、文化素養(yǎng)和組織教學(xué)、獨立工作的能力。

第一，以“師徒結(jié)對〞為紐帶，努力形成教研合力。老教師帶青年教師的工作，已納入正軌，有序地開展“傳、幫、帶〞。而青年教師也給自己加壓，不斷吸收他人之長。這樣不僅加快了青年教師的成長過程，而且加強了隊伍的建設(shè)，使教研組老、中、青三代形成一股教研合力。

第二，組內(nèi)教師仔細(xì)參與進(jìn)修和培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動。

第三，多次請兄弟學(xué)校搞聯(lián)誼教學(xué)活動，并準(zhǔn)時組織進(jìn)行研討，請名師給予指導(dǎo)引領(lǐng)。

四、培育學(xué)生綜合素養(yǎng)

本學(xué)期本教研組以培育學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，開展了很多活動，如創(chuàng)新作文競賽、寫字競賽、出小報競賽、漫畫創(chuàng)新賽等等。這些活動的開展留給我們許多的思索——學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中最活躍的小主人，也是最大的`受益者。他們年齡雖小，但主動參加，樂于探究，勤于思索。作為教師，要多為他們創(chuàng)造這樣一個氣氛、一個情境，使他們的創(chuàng)新精神和實踐能力得以培育。

總之，當(dāng)前課堂教學(xué)是素養(yǎng)教育的主陣地，我們必需深化課堂教學(xué)改革，以科研為先導(dǎo)，以教研組建設(shè)為載體，全面提高自身教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是我們還面臨著很多問題，亟待解決：如我們的科研水平和能力的缺乏，課題討論還缺乏肯定的深度，這些還需要在今后的工作中不斷尋求新途徑、新方法，不斷地完善和提高。

二年級語文老師工作總結(jié)10

隨著期末的接近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十一課的課文教學(xué)，八個綜合學(xué)習(xí)，在一周一周的教學(xué)中不知不覺給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了學(xué)問，又體驗到了歡樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名青年教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一．在教學(xué)方面。仔細(xì)完成各項計劃，努力開創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，體會勝利歡樂。

1.課前預(yù)習(xí)的效果明顯。在上半個學(xué)期時，我總以孩子還太小，不能獨立完成預(yù)習(xí)的作業(yè)。但在這個學(xué)期初。我清醒的意識到這樣是不對的，因為我一翻下學(xué)期的課本，發(fā)覺如今的課文一篇篇都是十分長，而且生字量也都加大了而且本學(xué)年的時間較短，根本不行能在讓學(xué)生在課堂上完成全部教學(xué)，依據(jù)這一狀況，我查詢許多資料并和老師溝通最終確定了預(yù)習(xí)三部曲。

1〕初讀標(biāo)自然段。

2〕再讀課文，解決生字。用自己喜愛的方式先自己解決不認(rèn)識的字。如問家長。看拼音。查字典等。

3〕在讀后思索。本文講了誰和誰在什么時間、什么地點、發(fā)生了什么事情？并思索本文還有什么不明白的問題。自己能解決最好。但假如不明白。就可以放到課堂認(rèn)真聽進(jìn)。和同學(xué)們溝通。

我經(jīng)過半年的試驗，發(fā)覺這種方法不僅可以提高學(xué)生聽課質(zhì)量。而且也讓很多孩子更流利的讀課文了，如我們班孟祥宇同學(xué)他的一般話水平不高。平常也不情愿說一般話，更別說讀課文了，我和其家長溝通后，認(rèn)真講解預(yù)習(xí)步驟，最終使他流利的讀通讀順每篇課文，更可喜的是他課下也習(xí)慣說一般話了。這一點是我認(rèn)為最勝利的地方。

2.識字方面方法多樣，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

低年級的識字教學(xué)始終是重中之重，我在每節(jié)課備課前都對這一塊進(jìn)行著重處理。因為孩子假如不認(rèn)識生字就不行能回讀書。更不行能談理解感悟了。但識字教學(xué)單單識字就會相當(dāng)?shù)目菰餆o味。不能吸引孩子的留意力。所以我采納各種方法來活躍課堂。如：猜字謎教學(xué)，兒歌識字法，活動識字法，生字卡片識字法，更重要的是生活識字法。

生活識字法是我們語文園地中總結(jié)出的一種識字方法。我們?nèi)徽Z文老師商議?后做了一次語文實踐活動效果出奇的好。許多學(xué)生從報紙。書刊，包裝袋上認(rèn)識了很多字，其中我們班的趙一凡同學(xué)剪貼了三十多個課外字。經(jīng)過檢查，她竟然全部都認(rèn)識，我想之所以勝利，興趣是最好的老師，以后在教學(xué)過程中應(yīng)多開展此類活動，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)學(xué)問。

3.作業(yè)設(shè)計方面。突出“精少〞特點。

七、八歲的孩子正是玩心比較重的年齡，白天一天的學(xué)習(xí)之后，對課后作業(yè)的排斥尤為明顯，我本著對課對孩子雙負(fù)責(zé)的前提。每天細(xì)心支配家庭作業(yè)。今年的家庭完成比上半年有了很大進(jìn)步，至使學(xué)習(xí)成果也有所提高。我還針對個別學(xué)生布置不同作業(yè)，比方我們班魏傳承同學(xué)，他的作業(yè)我只布置最為基本的問題，針對他排斥寫字的心理。我就讓他書空每堂課的'生字給父母聽，不會的字寫兩遍，這樣至使他不再像以前那么排斥語文課，排斥寫字了，這次期終考試竟然考到了75分，這是他上學(xué)以來最好的成果！

在今年，我還設(shè)計了一份詞語積累的作業(yè)，在這份作業(yè)中，我細(xì)心設(shè)計了了幾種一年紀(jì)孩子必需把握，區(qū)分的詞形，如“AAB〞式，“ABB〞式，“AABB〞式等等，還包括對反義詞的訓(xùn)練。致使我們班的孩子在找這幾個類型詞語時沒有幾個含糊，都可以說出幾個。

二，用“愛〞對待孩子，收獲“愛〞心。

松校長始終說，沒有“愛〞就沒有教育，從前的時候總認(rèn)為自己也是一“孩子〞，我能做到的標(biāo)準(zhǔn)我的學(xué)生也必需做到，常常板著臉質(zhì)問學(xué)生為什么做不好，做不到。致使很多孩子對我產(chǎn)生“可怕〞的感覺。

“親其師，信其道〞。假如孩子心離我遠(yuǎn)了，我還能再教他們什么呢？于是在本個學(xué)期，我轉(zhuǎn)變了自己很多看法，加上自身緣由，我開始喜愛和學(xué)生溝通，問孩子內(nèi)心的所想。他們喜愛什么樣的教育方式。并和家長常常溝通，致使孩子們喜愛上了我，喜愛上了語文。

記得有一次送孩子放學(xué)，走到學(xué)校門口時，有兩三個同學(xué)家長沒有即使來接孩子，孟思秋同學(xué)就一下坐到保衛(wèi)科的位子上，但她又一看我就一下跑到我跟前說：“老師您累了，快坐下吧！〞我笑著問：“你也累了，你為什么不坐呢？〞“你不是說過嗎？小學(xué)生要學(xué)會敬重師長〞她的話剛一說完，旁邊的保衛(wèi)刻的幾位同時都笑著贊美：“這里的孩子多有禮數(shù)，要是下面的孩子可是沒這修養(yǎng)。〞我的心里也不進(jìn)感嘆。熱乎乎的。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。〞在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。我的成果不是很理想，離孟令娜組長的班級相距深遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)常常聽她的課，提高我們班的語文水平，寫總結(jié)時，總想到校長說的：“學(xué)生是你的責(zé)任田，不是你的試驗田〞老師還有反思、成長的時間，但是我們的學(xué)生，錯過了一年，這一年的時光真的就在也不會回來了！每每想到這些。心里總是感覺自己責(zé)任重大，因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向書本、同事學(xué)習(xí)，爭取快速進(jìn)步。再此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培！感謝我們教驗組、各位同事給我的支持！我信任，不久的將來我肯定成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，期望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。最終，引用《士兵突擊》上鋼七連的口號“不拋棄，不放棄。〞向各位保證，我將不拋棄，不放棄我的任何一個學(xué)生！用最大的努力換來家長滿意的笑臉。

二年級語文老師工作總結(jié)11

二年級新課程的內(nèi)容多、學(xué)問面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我掌握能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使學(xué)生獲得的學(xué)問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶著學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)留意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師〞。在教學(xué)中，我十分注重培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培育主動探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活〞起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。

三、寫字教學(xué)是二年級語文教學(xué)工作的難點。

能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達(dá)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的`同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

四、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。〞在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》《小學(xué)生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育能力。

五、存在的缺乏

1、沒重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、培育學(xué)生語言條理性、完好性，也是二年級教學(xué)的重點。但我在培育學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有支配肯定的課時去完成，下學(xué)期肯定留意。

總之，這個學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，“得〞要繼續(xù)發(fā)揚，“失〞要努力改正，力爭在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成果。

二年級語文老師工作總結(jié)12

本學(xué)期我擔(dān)任二年級三班的語文教學(xué)工作，二年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)。轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成果，也有失誤;有閱歷，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材的資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的搞笑教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，做好教學(xué)后記。

二、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都專心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏。

三、運用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師催促、提示。針對這一狀況，我在班內(nèi)選出幾名職責(zé)心較強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的'紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們讀書，一學(xué)期下來，學(xué)生已構(gòu)成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校都能仔細(xì)讀書。

四、透過多種方法，培育學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作潛力。二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點。另外，積累超多的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前五分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，每一天輪番。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作潛力的提高有必需的促進(jìn)作用。

五、加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字潛力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示學(xué)生的寫字姿態(tài)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書寫。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要獨特留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完好，這樣，他們就會學(xué)得簡潔，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

七、同時，也存在著缺乏的地方，如：

1、班級進(jìn)展不平衡，本班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高。

2、教學(xué)中缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問還有待于穩(wěn)固，學(xué)生的解決問題還有待于培育。輔優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗。

二年級語文老師工作總結(jié)13

本學(xué)期我的語文教學(xué)工作在忙勞碌碌中結(jié)束了。回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，感覺既漫長又短暫，在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了學(xué)問，又體驗到了歡樂。對于我個人而言，作為小學(xué)教師，我也是本著對這份職業(yè)的喜愛與對學(xué)生的責(zé)任，全身心地投入到教學(xué)中，從而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、主動聽課，仔細(xì)備課，擅長反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我主動聽課，校內(nèi)校外的公開課總共聽了16節(jié)，每聽一節(jié)課，我都會仔細(xì)地做好記錄并主動地思索，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思索中也讓自己的教學(xué)觀點得以更高的提升。聽課讓自己受益無窮，有了很大的幫助。讓自己的教學(xué)思路更清淅，教學(xué)過程更有條理，得到了不錯的教學(xué)效果。

備課，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細(xì)心地分析、預(yù)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的學(xué)問，是作為一名教師最大的歡樂與成就。在教學(xué)，我總是盡自己最大的努力上好每一節(jié)課。上好一節(jié)課，最重要的還要準(zhǔn)時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)覺自己講課的缺乏，從而冥思該如何去改良。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會仔細(xì)地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)仔細(xì)做好反思。

二、深入扎實地上好每一節(jié)課。

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的.四個基本環(huán)節(jié)。而語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中，不管是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生的把握狀況，采納同桌合作、指名讀、開火車等各種形式進(jìn)行檢查。同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，在理解字音字義的狀況下，讓孩子們牢記每一個生字。

三、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

教育家孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在學(xué)習(xí)中的重要。不管哪一個學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和主動性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。這個學(xué)期，我采納了評比、鼓舞的形式，主動給表現(xiàn)好的學(xué)生加分，每天早晨的晨會課，也總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的主動性來進(jìn)行表演，孩子們喜愛表演，樂于表演，這樣一來，孩子們學(xué)習(xí)的興趣更加深厚了，我讓孩子們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)谋硌?，而孩子們的表現(xiàn)也很不錯，真正地投入到了課文的角色中。

四、注重平常的積累與寫作。

本學(xué)期我要求孩子們進(jìn)行學(xué)問積累，如：收集好詞好句，成語等等。在寫作上，我結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)要求，通過寫日記的方式，讓學(xué)生寫寫自己所見所聞的一些有意義的事情。對寫得好的同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時表揚，孩子們很興奮。

五、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生學(xué)問把握狀況的重要途徑。開學(xué)以來。我始終堅持作業(yè)的仔細(xì)批改，這不僅有利于對學(xué)生學(xué)問落實的狀況的更好把握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)。對于個班里的學(xué)困生進(jìn)行了再次穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。

二年級語文老師工作總結(jié)14

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)

一、“備好課〞是搞好語文教學(xué)的前提。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

本班的同學(xué)比較清靜，上課氣氛不夠主動，經(jīng)過一年的共同學(xué)習(xí)與努力狀況有所好轉(zhuǎn)。但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到