頸椎病防治教學(xué)文案課件

頸椎病防治教學(xué)文案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。頸椎病防治教學(xué)文案頸椎病防治教學(xué)文案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。頸椎病的防氵中醫(yī)院揭陽市中醫(yī)院康復(fù)科,概述定義頸椎病是由頸椎間盤、椎間關(guān)節(jié)的退變刺激或壓迫其周圍的神經(jīng)血管、脊、肌肉等組織聽引起的系列臨床表現(xiàn)。前后根正常椎間盤上天節(jié)突脊髓椎體鉤脊神經(jīng)結(jié)桂盤突出脊神經(jīng)橫突孔間盤脫出椎動靜脈牲間問盤高度減少揭陽市中醫(yī)院康復(fù)科椎動脈、頸神經(jīng)和頸椎(上面觀)新課標(biāo)注重多元化、多樣化的學(xué)習(xí)評價，注重定量評價與定性評價、過程評價與結(jié)果評價的有機統(tǒng)一，要求全方面、多方位地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展.因此，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)評價中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，靈活選用學(xué)習(xí)評價方法.一、紙筆測驗法在學(xué)習(xí)評價方式中，紙筆測驗法是最基本的、最常用的傳統(tǒng)評價方法.這主要是評價學(xué)生對所學(xué)知識的理解、分析、運用、記憶等情況.一般而言，紙筆測驗法具有以下優(yōu)勢：第一，相對公正.對于參加測試的學(xué)生而言，其考試環(huán)境基本相同，并且評分標(biāo)準(zhǔn)有統(tǒng)一性.其次，試卷可保存，以便檢查與分析.第二，效率較高.不管是期中、期末考試或單元測試，還是升學(xué)考試與學(xué)業(yè)水平考試，都可通過筆試檢測考試者的水平，效率較高.第三，內(nèi)容深廣.在一張試卷上含有各式各樣的題型，涵括多方面知識，還能夠依照教學(xué)需求而變化題目結(jié)構(gòu)與數(shù)量.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)評價中，教師可通過紙筆測驗法來檢測學(xué)生對化學(xué)基本原理與概念、化學(xué)和社會生活關(guān)系的理解與認(rèn)識.同時，在使用紙筆測驗時，教師應(yīng)注意考查的不僅僅是知識記憶，更重要是考查學(xué)生的知識運用能力以及解決問題的能力，而不是側(cè)重知識記憶.當(dāng)然，教師還需避免題海戰(zhàn)術(shù)，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).二、活動表現(xiàn)評價法這一評價方法主要是根據(jù)學(xué)生在任務(wù)完成中的相關(guān)表現(xiàn)來明確學(xué)生能力與水平的.其優(yōu)勢在于：在真實情景中展開評價，拓寬了評價范圍，既要評價認(rèn)知領(lǐng)域，還需評價學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法等；其次，拓寬了評價深度，包括了學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的認(rèn)識、運用及創(chuàng)造；增加了評價次數(shù)，借助平時多項活動，更全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展情況.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可運用此方法來評價學(xué)生做化學(xué)實驗的表現(xiàn).在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.例如，在做“以鎂帶燃燒驗證質(zhì)量守恒定律”實驗時，往往發(fā)現(xiàn)鎂帶燃燒之后，質(zhì)量并未增加卻減少了.這時師生共同探討原因：鎂帶在燃燒中形成了大量白煙，并逸散至空氣中.討論：怎樣才可減少白煙的逸散？學(xué)生踴躍發(fā)言，有人說在燃燒時將鎂條朝下，有的則說將鎂條拉直等.因此，教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，通過活動來喚醒學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象與結(jié)果展開大膽分析，并從中得出結(jié)論，這有利于學(xué)生獨立思考與解決問題.又如，在“過氧化氫制取氧氣”的實驗中，所用雙氧水則可在附近藥店購買，不少學(xué)生見過或用過.而催化劑的使用，除書上二氧化錳外，還可于生活實際中取些常見的紅磚、鐵銹粉末等.這樣，課后學(xué)生則可從藥店購買雙氧水自制氧氣，同時自主探究可作為催化劑的藥品.這樣，通過將演示實驗與家庭小實驗結(jié)合，不但提高了教學(xué)效果，還極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性與積極性.三、檔案袋評價法在評價方式中，檔案袋評價法也是一個重要方法.通過檔案袋評價，可為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)機會，使其學(xué)會自我評價.因為在檔案袋評價中，教師不再是唯一的評價主體，學(xué)生也參與到評價內(nèi)容的決策中，可以對自己的學(xué)習(xí)情況進行自我判斷.因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)實際情況選用檔案袋評價法，以記錄與測評學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生全面發(fā)展.同時，在運用檔案袋評價法時，教師需要對學(xué)生加以方法指導(dǎo)，提出一定的建議，以讓學(xué)生有主次、系統(tǒng)性地記錄內(nèi)容，堅持按時記錄，并根據(jù)記錄內(nèi)容不斷回顧與自我反思，提高記錄效率.以充分發(fā)揮檔案袋的功能.然后教師定期查閱學(xué)生檔案袋，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，予以指導(dǎo)，使其及時改進.一般而言，在教學(xué)過程中，檔案袋評價的實施步驟如下圖.同時，教師可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計不同形式的化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋.如，課堂學(xué)習(xí)檔案袋、單元學(xué)習(xí)檔案以及學(xué)期終結(jié)檔案袋.另外，為了讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和發(fā)現(xiàn)不足之處，教師需要制定相應(yīng)的檔案袋評價標(biāo)準(zhǔn).同時，在學(xué)期結(jié)束后，教師還需要對學(xué)生自主設(shè)計的檔案袋評價進行總評.在評價標(biāo)準(zhǔn)制定方面，師生可共同商討，根據(jù)課題學(xué)習(xí)情況、單元學(xué)習(xí)以及整個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，制定出課堂學(xué)習(xí)檔案袋評價表、單元學(xué)習(xí)檔案袋評價表、學(xué)期終結(jié)檔案袋評價表這三個評價標(biāo)準(zhǔn)的檔案袋評價表，以全面評價學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).語文學(xué)科教材整合已經(jīng)逐漸成為一種潮流，因為它能有效地節(jié)省教學(xué)資源，提升學(xué)生的分析、鑒賞能力。那我們在進行教材整合時，應(yīng)注意采用哪些方法呢？一、找準(zhǔn)整合點整合點是教材整合的先決條件，那整合點從哪里來？我個人認(rèn)為可以用以下方法來尋找。1.利用單元提示我第一單元的整合點為成長，就是通過第一單元的單元說明第一段的介紹得來的。同樣我們可以通過第二單元的單元提示中的“這個單元的課文，都是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品”這句話中將本單元的整合點確定為“愛國”主題。根據(jù)第五單元中的“本單元學(xué)習(xí)的幾篇有關(guān)探險的課文，愿借此及激起你探索自然奧秘的壯志豪情”而將整合點定為“探險”。2.利用單元寫作及綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)我們閱讀單元提示卻不好確定整合主題時，我們可以看看每單元后面的寫作及綜合性學(xué)習(xí)。如七下第三單元，這些篇目是《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》《音樂巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》《孫權(quán)勸學(xué)》這五篇文章，單元提示中沒有明顯的整合點，而我們一看寫作及綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“我也追星”，這就很容易將整合點定為明星風(fēng)采。3.利用好考點單元整合除去文言文，我們就都是現(xiàn)代文閱讀，那我們就可以按照現(xiàn)代文閱讀的考點來加以整合。還說第一單元，我們可以從人物分析的角度加以整合。這樣我們很容易就能發(fā)現(xiàn)前三篇課文都涉及了具體的人物，那就可以將整合點定為“人性的光輝”，引導(dǎo)學(xué)生概括人物性格及寫作手法。第二單元就可以定為“厚重的語言魅力”等。二、精設(shè)整合題整合題就是我們具體的整合思路，我們的整合思路往往是主題思想與寫作技巧。如第一單元，我確定的成長，那就引導(dǎo)學(xué)生把問題先圍繞這個話題來提，自然就會有第一個問題：“這幾篇課文都提到了誰的成長？他們的成長故事有什么異同”這是對教材基本內(nèi)容的整合，接著再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，那就是第二個問題，這幾篇課文給予我們怎樣的啟示？或是這幾篇課文對我們有什么現(xiàn)實意義？或是你如何看待成長？學(xué)生在此就會有思考，就會聯(lián)系自己的生活。第三個問題往往就會涉及寫作技巧，我們可以把問題預(yù)設(shè)成這幾篇課文的作者各自采用了怎樣的寫作技巧來表現(xiàn)成長這一話題的？或者是這幾篇文章中都寫到了人物，幾位作者在刻畫人物的手法上一樣嗎？這給予我們怎樣的啟示？三、練好能力點語文學(xué)科講究的是綜合運用語言文字，說白了就是聽說讀寫四種大的能力。我們想要把整合做扎實，就要練好能力點。前面說過了，我們得讓學(xué)生圍繞整合點進行發(fā)散思維，但寫作指導(dǎo)時僅靠這幾篇文章是不行的，我們在寫作指導(dǎo)時還得進一步拓展學(xué)生的思維。如第一單元整合后寫作的訓(xùn)練就可以定為課后的寫作訓(xùn)練“成長的煩惱”也可以定為“成長的故事”。我們指導(dǎo)學(xué)生寫作，除了讓他們想好這幾篇課文的主題及寫作特色時，還可以讓學(xué)生想，成長的煩惱或故事的主人公是誰？可以是我，也可以是他，可以是名人也可以是普通人；那主人公能不能不是人呢？可以是小小鳥，也可以是小樹，花朵。還可以是無生命的事物，如書包、黑板等。頸椎病的防氵中醫(yī)院揭陽市中醫(yī)院康復(fù)科,概述定義頸椎病是由頸椎間盤、椎間關(guān)節(jié)的退變刺激或壓迫其周圍的神經(jīng)血管、脊、肌肉等組織聽引起的系列臨床表現(xiàn)。前后根正常椎間盤上天節(jié)突脊髓椎體鉤脊神經(jīng)結(jié)桂盤突出脊神經(jīng)橫突孔間盤脫出椎動靜脈牲間問盤高度減少揭陽市中醫(yī)院康復(fù)科椎動脈、頸神經(jīng)和頸椎(上面觀)發(fā)病機制由于長期低頭伏案工作,使頸椎長時間處于屈曲位或某些特定體位,不僅使頸椎間盤內(nèi)的壓力增高,而且也使頸部肌肉長期處于非協(xié)調(diào)受力狀態(tài),頸后部肌肉和韌帶易受牽拉勞損,椎體前緣相互磨損、增生,再加上扭轉(zhuǎn)、側(cè)屈過度,更進一步導(dǎo)致?lián)p揭傷,易于發(fā)生頸椎病。市醫(yī)院康復(fù)科分型頸型神經(jīng)根型椎動脈型交感型脊髓型混合型揭陽市中醫(yī)院康復(fù)科1.頸型:主訴頭、頸、肩疼痛等異常感覺并伴有相應(yīng)的壓痛點。特征是頸部僵硬、不舒服、疼痛,以及活動不靈活,這也是最常見的一種類型。揭陽市中醫(yī)院康復(fù)科2神經(jīng)根型◆發(fā)病率最高,約占頸椎病的50%~60%◆頸部僵直,活動受限,頸部肌肉痙攣受累節(jié)段棘突壓痛。頸肩臂痛,向前臂或手指放射,手麻手或臂無力感,持物不穩(wěn)或失落?！舭Y狀和相應(yīng)神經(jīng)根支配區(qū)有對應(yīng)關(guān)系。揭陽市中醫(yī)院康復(fù)科3.椎動脈型椎動脈受壓,椎一基底動脈供血不足轉(zhuǎn)頭時眩暈、惡心嘔吐四肢無力,共濟失調(diào),甚至傾倒,但意識清醒揭陽市中醫(yī)院康復(fù)科4.交感型◆交感神經(jīng)受累導(dǎo)致交感神經(jīng)功能紊亂40歲左右女性,伏案工作主觀癥狀多,客觀體征少頭昏、面麻、出汗或無汗、眼澀、心律不齊、情緒不穩(wěn)等。揭陽市中醫(yī)院康復(fù)科5.脊髓型◆脊髓受壓表現(xiàn):手足麻木、僵硬;握持不穩(wěn);行走不穩(wěn);可有大小便癥狀。肌力下降同時張力增高不完全性損害,節(jié)段不定,左右不定上下肢不定◆足底踩棉花感揭陽市中醫(yī)院康復(fù)科6.混合型◆具有上述2組以上癥狀者,通常是以某型