裝配工藝基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教材

第九章裝配工藝基礎(chǔ)第一節(jié)概述一裝配的概念1．定義根據(jù)規(guī)定的技術(shù)條件和精度，將構(gòu)成機器的零件結(jié)合成組件、部件或產(chǎn)品的工藝過程。2．分類根據(jù)裝配的成品分為組裝、部裝和總裝13．內(nèi)容準(zhǔn)備工作：包括零部件清洗、尺寸和重量分選、平衡等；主要工作：包括零件的裝入、聯(lián)結(jié)、部裝、總裝；裝配過程中的檢驗、調(diào)整、試驗和裝配后的試運轉(zhuǎn)、油漆、包裝等。24．地位裝配是產(chǎn)品機械制造中的最后一個階段；裝配工藝和裝配質(zhì)量影響機器質(zhì)量（工作性能、使用效果、可靠性、壽命等）裝配過程中可發(fā)現(xiàn)設(shè)計錯誤和加工工藝中的錯誤；裝配是產(chǎn)品的最終檢驗環(huán)節(jié)。二機器裝配的生產(chǎn)類型及特點34三機器裝配精度1．概念裝配精度是裝配工藝的質(zhì)量指標(biāo)，可根據(jù)機器的工作性能來確定。2．內(nèi)容（包括零、部件間的）尺寸精度（指配合精度與距離精度）位置精度（包括平行度、垂直度、同軸度、跳動等）運動精度（包括相對運動時的平行度、直線度、垂直度等）；接觸剛度（接觸面大小、接觸點分布）53．與零件精度和裝配工藝的關(guān)系零件精度直接影響裝配精度，是保證裝配精度的基礎(chǔ)；裝配工藝可提高和保證裝配精度；裝配精度是由相關(guān)零件的加工精度和合理的裝配工藝共同來保證的。6一互換法1．實質(zhì)上是控制零件加工誤差來保證裝配精度的一種方法；2．根據(jù)零件的互換程度分為完全互換和不完全互換兩種。完全互換法機器一裝配過程中每個待裝配零件不需挑選、修配、調(diào)整，裝配后就能達到裝配精度要求；第二節(jié)保證裝配精度的工藝方法7完全互換法的裝配尺寸鏈?zhǔn)前礃O值法計算的，各零件公差之和≤裝配公差；完全互換法的特點：裝配過程簡單，生產(chǎn)效率高；對工人技術(shù)要求不高，易于擴大生產(chǎn)；便于組織流水作業(yè)及自動化裝配；易實現(xiàn)零、部件的專業(yè)協(xié)作，降低成本；備件供應(yīng)方便；但經(jīng)濟精度要求較高。8不完全互換法機器一裝配過程中部分待裝配零件需要挑選、修配、調(diào)整，裝配后才能達到裝配精度要求；不完全互換法的裝配尺寸鏈?zhǔn)前锤怕史ㄓ嬎愕模髁慵钪灯椒胶偷钠椒礁苎b配公差；不完全互換法的特點：零件加工誤差可適當(dāng)放大些，零件加工變得容易，成本降低；將會出現(xiàn)部分產(chǎn)品的裝配精度超差（將有0.27%的不合格率）。9二選配法1．將配合副中各零件仍按經(jīng)濟精度制造，然后選擇合適的零件進行裝配，以保證裝配精度。2．分為三類：直接選配法由裝配工人從許多待裝零件中，憑經(jīng)驗直接挑選合適零件試配，以保證裝配精度；操作簡單，但挑選時間長，精度取決于工人的技術(shù)水平，且不適合流水線。

10分駔選配法將零件的制造公差放寬幾倍（一般放寬3~4倍），零件加工后測量分組（公差帶放寬幾倍就分幾組），并按對應(yīng)組進行裝配以保證裝配精度；特點：零件公差要求不高，便能獲得高的裝配精度；同組內(nèi)零件可互換（分組互換法）；但零件儲存量增大；生產(chǎn)管理工作量增加，使流程復(fù)雜化。11注意事項：配合件公差應(yīng)相等，公差增加應(yīng)同向；分組數(shù)不宜過多，以免增加工作量；粗糙度和形位公差應(yīng)保持原要求；應(yīng)采取措施使裝配零件配套；嚴(yán)格組織測量、保管、運輸、分組等。12復(fù)合選配法先將零件預(yù)先測量分組，裝配時再在各對應(yīng)組內(nèi)憑工人的經(jīng)驗直接選擇裝配；特點：配合件公差可以不等；裝配質(zhì)量高，速度快，能滿足一定生產(chǎn)節(jié)拍的要求。13三修配法1．在零件上預(yù)留修配量，在裝配過程中用手工銼、刮、研等方法修去該零件上的余量，以滿足裝配精度。2．特點：能獲得很高的裝配精度；可降低零件的加工精度；但增加了手工工作量，勞動強度增加；生產(chǎn)效率低；工人技術(shù)水平要求高；不便于流水作業(yè)。143．注意事項：應(yīng)選易修配加工、易裝拆的零件；不選公共環(huán)作修配環(huán)；通過計算，合理確定修配件的公差；可采用“就地加工法”（自身加工法，如車止口）。154．修配方法：單件修配法：選擇一個固定零件作修配環(huán)；合并加工修配法：將兩個或多個零件合并進行加工修配；自身加工修配法：機器總裝時自已加工自已的方法。16四調(diào)整法1．原則上與修配法相似，用一個可調(diào)整零件，在裝配時調(diào)整它在機器中的位置或增加一個定尺寸零件以達到裝配精度。2．特點：能達到很高的裝配精度；可按經(jīng)濟精度確定零件加工公差；但需增加調(diào)整件，需增加機構(gòu)體積；裝配精度依賴工人的技術(shù)水平；有時調(diào)整時間會很長。173．分類：可動調(diào)整法：采取改變調(diào)整件的位置來保證裝配精度的方法（使用調(diào)整螺母）固定調(diào)整法：采取加入一個零件作為調(diào)整環(huán)的方法（加墊圈、軸套）合并調(diào)整法：將互配件先行組裝，經(jīng)調(diào)整再進行加工，然后作為一個整體進入總裝，以簡化裝配工作，減少誤差積累的方法。誤差抵消調(diào)整法：調(diào)整組成零件的相對位置，使各零件的加工誤差互相抵消以提高裝配精度的方法。18192021

在選擇裝配方法時，先要了解各種裝配方法的特點及應(yīng)用范圍。一般說來，應(yīng)優(yōu)先選用完全互換法；在生產(chǎn)批量較大、組成環(huán)又較多時，應(yīng)考慮采用不完全互換法；在封閉環(huán)的精度較高，組成環(huán)環(huán)數(shù)較少時，可以采用選配法；只有在上述方法使零件加工很困難或不經(jīng)濟時，特別是中小批生產(chǎn)時，尤其是單件生產(chǎn)時，才宜采用修配法或調(diào)整法。22一裝配尺寸鏈的基本概念及其特征1．定義：在機器的裝配關(guān)系中，由有關(guān)零件的尺寸或相互位置關(guān)系所組成的尺寸鏈，稱為裝配尺寸鏈。2．作用查找零件對裝配精度的影響；指導(dǎo)制訂裝配工藝，合理安排裝配工序；分析產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的合理性。第三節(jié)裝配尺寸鏈233．特點除有一般尺寸鏈的特點外，還有：封閉環(huán)十分明顯，一定是機器產(chǎn)品或部件的某項裝配精度；封閉環(huán)在裝配后才能形成，不具有獨立性（裝配精度只有裝配后才能測量）；各組成環(huán)不是僅在一個零件上的尺寸，而是在幾個零件或部件間與裝配精度有關(guān)的尺寸；裝配尺寸鏈形式較多，有線性尺寸鏈、角度尺寸鏈、平面尺寸鏈、空間尺寸鏈。24二裝配尺寸鏈的建立1．建立裝配尺寸鏈的方法先確定反映裝配后技術(shù)要求的封閉環(huán)，然后根據(jù)封閉環(huán)的要求查找各組成環(huán)；采用粘連法，按照“最少環(huán)數(shù)”原則建立尺寸鏈圖粘連法：即取封閉環(huán)兩端為起點，沿裝配精度方向，以基準(zhǔn)面為線索，一個挨一個，直至找到同一基準(zhǔn)零件，甚至同一基準(zhǔn)面為止；2526“最少環(huán)數(shù)”原則，又稱最短路線原則。27三裝配尺寸鏈的計算方法裝配尺寸鏈的應(yīng)用包括兩個方面：正向計算：已有產(chǎn)品裝配圖和全部零件圖，已知尺寸鏈的封閉環(huán)，各組成環(huán)的基本尺寸、公差及偏差，求封閉環(huán)的基本尺寸、公差及偏差；然后和已知條件對比，驗證各環(huán)精度是否合理。反向計算：產(chǎn)品設(shè)計階段，根據(jù)裝配精度（封閉環(huán)）要求，確定各組成環(huán)的基本尺寸、公差及偏差。兩種計算的計算方法都通過極值法和概率法求解。281．極值法（又稱完全互換法）所用公式與工藝尺寸鏈的相同。這里介紹一個所謂“相依尺寸”的概念，即在裝配尺寸鏈的組成環(huán)中選擇一個比較容易加工或在生產(chǎn)上受限制較少的組成環(huán)尺寸。實際上是選擇一個環(huán)作為協(xié)調(diào)環(huán)，其它各環(huán)必須為標(biāo)準(zhǔn)公差，而協(xié)調(diào)環(huán)可以不是標(biāo)準(zhǔn)公差。舉例說明計算過程

29已知：A1=41mm,A3=7mm,A2=A4=17mm；要求軸向間隙為0.05~0.15mm。30分析和建立尺寸鏈封閉環(huán)尺寸是驗算封閉環(huán)的基本尺寸為=41-（17+7+17）=0各環(huán)基本尺寸正確。31確定各組成環(huán)公差隔板A3容易在平面磨上磨削，精度容易達到，故選其作為“相依尺寸”（協(xié)調(diào)環(huán)）?！摺?/p>

各組成環(huán)的平均公差根據(jù)基本尺寸的大小和加工的難易程度，調(diào)整各組成環(huán)的公差為：T(A1)=0.049mm,T(A2)=T(A4)=0.018mm,32計算“相依尺寸”公差為：T(A3)=T(A∑)-[T(A1)+T(A2)+T(A4)]=[0.1–(0.049+0.018+0.018)]mm=0.015mm計算“相依尺寸”偏差

列尺寸鏈豎式解得：

332．概率法（又稱不完全互換法）極值法的優(yōu)點是簡單、可靠，缺點是當(dāng)封閉環(huán)公差較小、組成環(huán)較多時，各組成環(huán)公差將很小，給制造帶來困難，使成本增加。加工尺寸處于公差帶中間部分的是多數(shù)，處于極限尺寸的是極少數(shù)，裝配時同一部件的各組成環(huán)恰好都處于極限尺寸的情況就更少見。因此，大批量生產(chǎn)中，裝配精度要求高、組成環(huán)數(shù)目多時，應(yīng)用概率法解算尺寸鏈較合理。34用概率法計算得到的各環(huán)的平均公差為：因此，比用極值法計算的結(jié)果擴大了倍，從而更便于加工。封閉環(huán)的上、下偏差為：Bs(A∑)=BM(A∑)+1/2T∑Bx(A∑)=BM(A∑)-1/2T∑BM：算術(shù)平均值35已知：A1=60(+0.20)mm,A2=57(-0.20mm),A3=3(-0.10)mm,各組成環(huán)均呈正態(tài)分布，即分布中心與公差帶中心重合求解：封閉環(huán)的公差、偏差。解：封閉環(huán)的基本尺寸A∑=A1-A2-A3=60-57-3=0封閉環(huán)的公差

36封閉環(huán)的平均偏差BM(A∑)=BM(A1)-BM(A2)-BM(A3)=0.1-(-0.1)-(-0.05)=0.25mm封閉環(huán)的上、下偏差Bs(A∑)=BM(A∑)+1/2T∑=0.25+0.3/2=0.4mmBx(A∑)=BM(A∑)-1/2T∑=0.25–0.3/2=0.1mm封閉環(huán)尺寸（略）

37第四節(jié)裝配工藝的制訂一制訂裝配工藝的原則保證產(chǎn)品裝配質(zhì)量，力求提高其質(zhì)量（精度儲備）鉗工裝配量要盡可能?。p輕勞動強度）裝配周期盡可能短，提高機械化、自動化程度（提高工作效率）裝配占地面積盡可能小，工人技術(shù)水平要求盡可能低，投資盡可能少（提高勞動生產(chǎn)率）38二制訂裝配工藝的原始資料產(chǎn)品總裝配圖、部件裝配圖、重要零件圖；產(chǎn)品驗收標(biāo)準(zhǔn)（檢驗和試驗內(nèi)容及其方法）；產(chǎn)品的生產(chǎn)綱領(lǐng)（關(guān)系到組織形式、裝配方法、過程劃分、設(shè)備工裝）；現(xiàn)有生產(chǎn)條件的有關(guān)資料。39三裝配工藝規(guī)程的內(nèi)容進行產(chǎn)品分析，合理安排裝配順序和裝配方法，編制裝配工藝卡片；確定生產(chǎn)規(guī)模，選擇裝配組織形式；選擇裝配工藝裝備（工具、夾具、量具、設(shè)備）；規(guī)定總裝配和部件裝配的技術(shù)條件、檢查方法；規(guī)定合理的運輸方法和運輸工具。40四制訂裝配工藝規(guī)程的步驟進行產(chǎn)品分析研究產(chǎn)品圖紙，掌握裝配技術(shù)要求和驗收標(biāo)準(zhǔn)；對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進行尺寸分析和工藝分析；將產(chǎn)品分解為裝配單元，組織平行裝配、流水作業(yè)，將裝配單元分為五級：零件、合件（若干零件永久連接）、組件、部件、機器，然后繪出裝配系統(tǒng)圖。41確定組織形式分為固定和移動兩種形式；選擇取決于生產(chǎn)批量和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點；這對于工序的劃分有很大影響。擬定裝配工藝過程確定裝配工作的內(nèi)容：清洗、刮研、平衡、過盈聯(lián)接、螺紋聯(lián)接、校正等；此外，還有檢驗、試車、油漆、包裝等；42確定裝配順序：先下后上、先內(nèi)后外、先難后易，先重后輕、先精密后一般，按裝配單元選一基準(zhǔn)件進行裝配；裝配準(zhǔn)備工作：檢驗、倒角、去毛刺、清洗等；處理基準(zhǔn)件：安放支承，調(diào)平基準(zhǔn)件；檢驗工作：檢驗、試運轉(zhuǎn)等；43裝配工序設(shè)計：確定工序操作規(guī)范，選擇裝配工藝方法（根據(jù)裝配參數(shù)選定壓入力、裝配溫度、螺釘旋矩等），選擇裝配設(shè)備和工裝，確定工時定額、協(xié)調(diào)各工序內(nèi)容，確定所需用工人的技術(shù)等級要求；編寫工藝文件方法與機械加工藝文件相同；44制定產(chǎn)品檢驗和試驗規(guī)范檢測和試驗的項目及檢驗質(zhì)量指標(biāo)；檢驗和試驗的方法、條件與環(huán)境要求；檢驗和試驗所需工藝裝備的選擇和設(shè)計；質(zhì)量問題的分析方法和處理措施。45教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學(xué)校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準(zhǔn)是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學(xué)?，F(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設(shè)計２.教學(xué)實施３.學(xué)生輔導(dǎo)４.教學(xué)評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學(xué)校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學(xué)生３.培養(yǎng)學(xué)生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標(biāo)準(zhǔn)VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導(dǎo)→溝通→實作

↑↓培訓(xùn)檢討評鑑回饋←結(jié)果運用←人員

實用正當(dāng)可行具體壹、宣導(dǎo)一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學(xué)校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經(jīng)費，加速學(xué)校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學(xué)校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計與教學(xué)２.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)３.研究發(fā)展與進修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結(jié)果的運用五、引領(lǐng)教師了解評鑑指標(biāo)意涵＊評鑑指標(biāo)可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準(zhǔn)評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準(zhǔn)和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達到的目標(biāo)。參、實作一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導(dǎo)。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準(zhǔn)、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴(yán)－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認(rèn)定.建置教學(xué)檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學(xué)檔案的定義一、教師是教學(xué)檔案的主體二、教學(xué)檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學(xué)檔案的內(nèi)容是反省與對話的歷程四、教學(xué)檔案的目的是促進教學(xué)專業(yè)發(fā)展教學(xué)檔案含一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標(biāo)題）五、師生的互動情形六、學(xué)習(xí)成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學(xué)檔案(三).教室觀察(四).教學(xué)計畫(五).作業(yè)調(diào)閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導(dǎo)引式訪談3.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內(nèi)容要有準(zhǔn)備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認(rèn)錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀(jì)錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學(xué)環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認(rèn)為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀(jì)錄要點.(二).審閱教學(xué)檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學(xué)設(shè)計與省思四.學(xué)習(xí)成果評量五.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學(xué)單元,其因為:a.能真正深入教學(xué)整體的各細部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔(dān)較易引導(dǎo)教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內(nèi)容的標(biāo)題和註解3.對教學(xué)及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學(xué)行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學(xué)環(huán)境佈置.2.學(xué)習(xí)形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學(xué)習(xí)檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準(zhǔn)備紀(jì)錄單／檢核表.2.觀察並紀(jì)錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀(jì)錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀(jì)錄單未載之行為或情形.5.簡單紀(jì)錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進一步蒐集相關(guān)資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)2.與學(xué)生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學(xué)生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄4.把重點擺在影響學(xué)生表現(xiàn)的原因(四).教學(xué)計畫一.教學(xué)目標(biāo)1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗與新概念.2.設(shè)計教學(xué)方案~依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動並提供切合教學(xué)目標(biāo)的補充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學(xué)策略~善用不同教學(xué)方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo).

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項分布是否平均?2.學(xué)生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學(xué)檔案建置指標(biāo)檢核表4.教學(xué)環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當(dāng)?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學(xué)生的注意力4.提供學(xué)生複習(xí)與練習(xí)的機會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學(xué)方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學(xué)效能教室觀察表一.學(xué)科教學(xué)能力1.導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運用多種教學(xué)技巧4.提供練習(xí)與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當(dāng)6.正向的師生互動教學(xué)效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學(xué)評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學(xué)日期

年月日時分觀察者指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議1瞭解學(xué)校課程計畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學(xué)習(xí)課程□設(shè)計校本課程相關(guān)主題與活動設(shè)計□規(guī)劃補救或銜接教學(xué)□自編教材或?qū)W習(xí)單□教學(xué)札記□□2瞭解學(xué)校課程的架構(gòu)□了解學(xué)校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學(xué)□□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議3參與學(xué)校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學(xué)校課程地圖充分運用□積極參與學(xué)年（班群）、班親會會議□學(xué)生課程活動紀(jì)錄□教學(xué)札記□

4分析可運用的教學(xué)資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導(dǎo)護商店□自然公園

5研擬適切的教學(xué)計畫□教學(xué)計畫設(shè)計週延□活動安排與學(xué)校行事曆相結(jié)合□運用家庭聯(lián)絡(luò)簿進行個別輔導(dǎo)□注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗□流暢的教學(xué)歷程

6編選適切的教學(xué)材料□教材與學(xué)生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學(xué)材料與學(xué)生生活經(jīng)驗相融合□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當(dāng)?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學(xué)習(xí)的情境□配合教學(xué)單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨(jìng)□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學(xué)生桌面整潔□學(xué)生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風(fēng)□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學(xué)習(xí)的常規(guī)□準(zhǔn)時上、下課□學(xué)生秩序井然有序□學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱絡(luò)□師生互動頻繁□學(xué)生對教師問題樂意回答□學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真□學(xué)生對課程有興趣□學(xué)生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當(dāng)□教師教學(xué)態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態(tài)大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學(xué)生輔導(dǎo).□快樂的學(xué)習(xí)氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡(luò)的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學(xué)習(xí)小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學(xué)生轉(zhuǎn)達□親職講座□□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議13.善用教學(xué)媒體進行教學(xué)□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機使用□實物使用□網(wǎng)路資源□學(xué)術(shù)專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學(xué)方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習(xí)教學(xué)法□欣賞教學(xué)法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學(xué)習(xí)□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□建構(gòu)式教學(xué)法□創(chuàng)意思考教學(xué)法□編序教學(xué)法□精熟學(xué)習(xí)法□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□協(xié)同教學(xué)法指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單元的教材內(nèi)容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學(xué)活動設(shè)計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學(xué)技巧□講解□問答□討論□示範(fàn)□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀(jì)錄□實驗□操作□角色扮演□分組報告□閱讀□資料蒐集□創(chuàng)作指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議17.實施多元化的學(xué)習(xí)評量□筆試□口試□表演□實作□作業(yè)□報告□資料蒐集整理□鑑賞□晤談□實踐□檔案評量□遊戲化評量□檢核表□軼事記錄法18.善用評量結(jié)果□進行語文補救教學(xué)□進行數(shù)學(xué)補救教學(xué)□進行晨