七年級(jí)美術(shù)的說(shuō)課稿10篇

七年級(jí)美術(shù)的說(shuō)課稿10篇

篇1:七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：美術(shù)第九冊(cè)第六課《美術(shù)中的比例》O

下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分向各位評(píng)委、

老師說(shuō)課。

一、說(shuō)教材（在這個(gè)環(huán)節(jié)我分3部分向大家說(shuō)課。）

1.教材分析：

《美術(shù)中的比例》屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。注重

培養(yǎng)學(xué)生的造型、表現(xiàn)和實(shí)踐能力，并且加強(qiáng)了欣賞的分量。明確

比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應(yīng)用到設(shè)計(jì)中。

學(xué)情分析：

進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生大多十一、二歲，對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)已有一

定的積累，多數(shù)學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察美術(shù)作品直觀(guān)地感受到作品中的美

感，適時(shí)地補(bǔ)充一些比例知識(shí)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

?認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解比例知識(shí)，

知道黃金比例，能夠有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中的比例。

?能力目標(biāo)：能運(yùn)用比例知識(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的物品進(jìn)行分析，從而學(xué)

習(xí)運(yùn)用比例美化生活的方法。

?情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)比例的情感，了

解比例隨處可見(jiàn)，接觸黃金分割比，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，從

而對(duì)制作花瓶充滿(mǎn)信心。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，或運(yùn)用

比例知識(shí)分析、欣賞物品。

(2)難點(diǎn)：運(yùn)用比例知識(shí)分析作品，創(chuàng)作具有比例美感的花瓶

二、說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)教法

為了創(chuàng)設(shè)輕松、幽默、充滿(mǎn)智慧的課堂，使課真正走進(jìn)孩子們

的情感世界，教師有意識(shí)地進(jìn)行情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并利用

多媒體課件演示等C

說(shuō)學(xué)法：

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者。

學(xué)生主要運(yùn)用了感受體驗(yàn)法、對(duì)比觀(guān)察法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的

同時(shí)培養(yǎng)能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）欣賞圖片、激趣導(dǎo)入；

（二）多元賞析、講授新課；

（三）共同參與、深入探究；

（四）學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)；

（五）作品展示、多元評(píng)析；

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。

（一）欣賞圖片、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們你們知道什么是黃金分割比例么？

師：我們這個(gè)世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣

才能學(xué)會(huì)欣賞不同的美術(shù)作品的比例美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《美

術(shù)中的比例》。

【這部分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知能力而設(shè)計(jì)的進(jìn)入情境，

明確任務(wù)；觀(guān)察發(fā)現(xiàn)探究新知；自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)新應(yīng)用；欣賞交流，

評(píng)價(jià)建議?！?/p>

（二）多元賞析、講授新課。（在這個(gè)環(huán)節(jié)主要欣賞3個(gè)不同

類(lèi)型的藝術(shù)作品）

（1）展示范寬的中國(guó)畫(huà)《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整

體進(jìn)行欣賞，尋找畫(huà)中的比例知識(shí)。

引出問(wèn)題：“畫(huà)家為什么把人畫(huà)得那么小呢？”

通過(guò)對(duì)比，學(xué)生明確：畫(huà)家成功的運(yùn)用了人、樹(shù)、山之間的比例

關(guān)系表現(xiàn)我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山在畫(huà)的中央，頂天立地，雄偉壯

觀(guān)，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢(shì)?？偨Y(jié)出畫(huà)山水

畫(huà)的比例法則丈山、尺樹(shù)、寸馬、豆人。

(2)欣賞達(dá)?芬奇的《維魯維斯的人》，引出問(wèn)題：“你發(fā)現(xiàn)

了什么？”了解人體比例關(guān)系。

全圖學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)人體的比例關(guān)系.為了突破難點(diǎn)，教師借助

軟件將其分解為兩幅圖，結(jié)合動(dòng)畫(huà)效果的演示，學(xué)生明確：

比例關(guān)系1：身高等于兩手尖之間的長(zhǎng)度。

比例關(guān)系2：當(dāng)人把手腳張開(kāi)，作仰臥姿勢(shì)，以他的肚臍為中

心用圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)圓，那么他的手指和腳趾就會(huì)在這個(gè)圓上。

(3)賞析建筑《巴黎圣母院》。

巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建筑典范。

正面風(fēng)格獨(dú)特，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，看上去十分雄偉莊嚴(yán)。

通過(guò)寬和高的比，得出近似值1：0.618。

舉例生活中的書(shū)本、國(guó)旗等都是運(yùn)用了黃金分割比的近似值2：

3的比例關(guān)系，黃金分割比是在人們長(zhǎng)城的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，看起來(lái)

是最美、最合理的c這個(gè)比被廣泛地運(yùn)用在生活中和藝術(shù)當(dāng)中。

【本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)對(duì)國(guó)內(nèi)外美術(shù)作品的欣賞，充分的理解和感受

比例知識(shí)在美術(shù)作品中的'應(yīng)用，突破本課的難點(diǎn)?！?/p>

（三）共同參與、深入探究。（本這個(gè)環(huán)節(jié)分2部分，訓(xùn)練有

梯度，循序漸進(jìn)。）

1.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的喜好，自取書(shū)本、文具盒

等用尺子量出寬與長(zhǎng)，并算出比值，教師巡視指導(dǎo)。（A4紙1：

0.7,語(yǔ)文書(shū)1：0.7……）剛才我們測(cè)量的比率都接近1：0.618,

這就是黃金分割比值.在欣賞、討論過(guò)程中，不同學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品

比例的感受不同，這源于學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、生活環(huán)境等諸方面因

素，同時(shí)也反映出藝術(shù)的多元性。

【通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

學(xué)習(xí)態(tài)度?！?/p>

2、下面我們來(lái)欣賞優(yōu)美的陶瓶。看看這幾個(gè)瓶子給你什么感受？

同學(xué)回答。通過(guò)學(xué)生共同參與，對(duì)比例產(chǎn)生濃厚的興趣，從而

對(duì)下面的制作充滿(mǎn)信心。

【讓學(xué)生了解到比例關(guān)系隨處可見(jiàn)，從而引發(fā)他們思考比例的

含義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，在學(xué)習(xí)比例知識(shí)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣?！?/p>

（四）學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)。

作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)美觀(guān)的花瓶，造型優(yōu)美，比例合理、花紋流暢、

有藝術(shù)性、美觀(guān)獨(dú)特。。

【通過(guò)欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)品，學(xué)生定會(huì)有創(chuàng)作的欲望，讓

學(xué)生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現(xiàn)手法來(lái)設(shè)計(jì)一件自己喜歡

的花瓶。學(xué)生將本課學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中感受

比例在生活中的重要性。】

（五）作品展示、多元評(píng)析。

在生活中運(yùn)用黃金比不是一個(gè)精確制，我們找到的這些比值也

都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多

不同的美，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受他們不同的藝術(shù)魅

力。這些精美的藝術(shù)品都蘊(yùn)含其中，再加上瓶體上精致花紋的設(shè)計(jì),

給人以美的享受。

【此環(huán)節(jié)師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出的

漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設(shè)計(jì)作品倍感驕傲和自豪，欣

賞后大家互相提改進(jìn)意見(jiàn)，相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再一次感受比例給我

們生活帶來(lái)的享受c]

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。

美術(shù)中比例知識(shí)

黃金分割比例：1:0.618近似值:

2：33：55：8...

總之，本節(jié)課抓住了學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生三維

目標(biāo)的培養(yǎng)，采用多媒體教學(xué)直觀(guān)有趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以

巧妙的創(chuàng)意來(lái)熏陶學(xué)生豐富課堂，以動(dòng)手實(shí)踐為課堂教學(xué)的訓(xùn)練手

段。

以上我僅從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三部分說(shuō)明了

“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教“。希望各位專(zhuān)

家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本節(jié)說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng),

敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！

篇2：初中七年級(jí)美術(shù)經(jīng)典說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二

冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。

a）本課形塊的分割與構(gòu)成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校

難理解，通過(guò)演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理

解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、

變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似

獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是

現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基

本了解圖案設(shè)計(jì)過(guò)程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

b）前后知識(shí)聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章

c）本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)

成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。

d）至開(kāi)本課的教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生了解什么是“分割與構(gòu)成“，

以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。②通過(guò)“分割與構(gòu)成”練習(xí)，提高學(xué)

生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。③同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案

的裝飾美的審美能力。

e）我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難

點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行

合理的分割。

教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于

對(duì)客觀(guān)事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成

圖案設(shè)計(jì)過(guò)程的觀(guān)念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再

造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)

生體會(huì)到創(chuàng)造過(guò)程的甘苦。

為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉

學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表

現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）o真正體現(xiàn)眼腦手的林調(diào)

并用的原則。

根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：

學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情

感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)“桌

面整理”的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀(guān)又便于使用，

使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀(guān)念。

2、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)法

觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)

生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真

理的滋味。讓學(xué)生觀(guān)察“花瓶與人頭”的圖案畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不

同角度觀(guān)察會(huì)有不同的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。

3、演示、練習(xí)法

這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示“人”的圖案分割構(gòu)成，

教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄

襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，

學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)

成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁

剪，最后拼合成預(yù)定的圖案?？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)有三個(gè)高潮一開(kāi)始導(dǎo)入和中間講解

（以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入）師生問(wèn)好后，教師巡視學(xué)生桌面上

的用品，桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，

讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好，使“桌面”上即整潔、美觀(guān)，又要

便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。（學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)

講評(píng)）這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌

以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。

同時(shí)板書(shū)：木散為器帛裁成衣（5分鐘）

新課講解

教師講解：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分割與構(gòu)成。

板書(shū)：

初中七年級(jí)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文二：形塊的分割與構(gòu)成

請(qǐng)學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充：

分割是將一個(gè)形分成若干等分；結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部

的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是一

自由分割（出示范畫(huà)講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對(duì)應(yīng)的還

有規(guī)則分割（把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等），

再是功能分割（就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割）。

《人像頭像》

一、教材分析

1、教材內(nèi)容《人像頭像》說(shuō)課稿

從初中一年級(jí)下期第四課開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始接觸到人物畫(huà)，捉到

人物畫(huà)，學(xué)生并不陌生，他們?cè)谛W(xué)時(shí)兒童畫(huà)曾多次接觸，到了五

六年級(jí)，又學(xué)習(xí)過(guò)人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，具有一定的正確性

認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn).但這種認(rèn)識(shí)往往還停留在感性的認(rèn)識(shí)上，還不成熟，幾

乎還帶有強(qiáng)烈的兒童畫(huà)的痕跡.本課將就人的面部特征進(jìn)行初步研究,

并通過(guò)人物頭像的寫(xiě)生訓(xùn)練，使學(xué)生在了解整體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

對(duì)人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀(guān)察和

描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫(huà)。

本課教材主要通過(guò)傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法，

向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情

變化等.按大綱要求，本教學(xué)內(nèi)容為兩課時(shí)，第一課時(shí)為講授課，第

二課時(shí)為技法練習(xí)課.但為了更好的讓學(xué)生掌握人物畫(huà)的畫(huà)法，在第

一課時(shí)我也安排了人物畫(huà)的寫(xiě)生練習(xí)，但不是對(duì)真人的寫(xiě)生訓(xùn)練，

而是面對(duì)照片進(jìn)行練習(xí)，這一方面降低了寫(xiě)生的難度（對(duì)象可以保持

不動(dòng)），另一方面更利于對(duì)人物頭像畫(huà)的步驟進(jìn)行更直觀(guān)的講解.這

將為下一課時(shí)的真人頭像寫(xiě)生打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目的

①使學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人

物面部表情的變化規(guī)律.

②初步掌握人物頭像的觀(guān)察方法和描繪方法。

3、教學(xué)重點(diǎn)

掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。

4、教學(xué)難點(diǎn)

①培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，掌握人物

頭像的相關(guān)知識(shí)。

②掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。

5、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

二、授課部分

〈引入新課部分》

在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀(guān)

看影片，并對(duì)影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下

伏筆。

點(diǎn)擊圖標(biāo)，打開(kāi)演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟

悉的電影明星的圖片，然后向?qū)W生提問(wèn)，認(rèn)不認(rèn)識(shí)屏幕上的這些人,

答案肯定是認(rèn)識(shí)，并能說(shuō)出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影

片，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí)，同學(xué)們的注意力已經(jīng)

回來(lái)了課堂，這時(shí)提出問(wèn)題：既然大家都認(rèn)識(shí)這些人，或者說(shuō)能記

住影片中的人物形象，靠的是什么來(lái)加以判斷的呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，

這時(shí)同學(xué)們會(huì)得出答案：是通過(guò)人的樣子及人的臉來(lái)判斷的。這時(shí)

候就可以告訴大家：人的臉是一個(gè)人的標(biāo)志。所以在我們進(jìn)行人物

繪畫(huà)時(shí)，往往就得從人物頭像開(kāi)始。要畫(huà)好人像，首先要對(duì)人臉的

一些基本知識(shí)有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)與我

們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識(shí)c〈講授新課部分》

點(diǎn)擊“開(kāi)始”，進(jìn)入課件首頁(yè)。首頁(yè)分四個(gè)部分：臉型特彳工、

五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。

一、臉型特征

在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人的區(qū)別就是臉有一樣,

我們要認(rèn)識(shí)一張臉，首先得從他的臉的輪廓開(kāi)始，既人物的臉型。

點(diǎn)擊“臉型特征”，進(jìn)入《臉型特征》，屏幕上出現(xiàn)了一張由

若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一

方面引導(dǎo)學(xué)生思考下面這個(gè)問(wèn)題：這么多的臉，他們的臉型有沒(méi)有

規(guī)律呢？

點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)“相之大概，不外八格”。講解。

點(diǎn)擊“八格”，出現(xiàn)“田國(guó)目用，由甲申風(fēng)”。

用鼠標(biāo)指向“田、國(guó)、目”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字從形

狀上講有什么特點(diǎn)？然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型，結(jié)

合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標(biāo)指向“由、甲、申”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字從形

狀上講有什么特點(diǎn)？然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型，結(jié)

合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標(biāo)指向“用、風(fēng)”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字從形狀上

講有什么特點(diǎn)？然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型，結(jié)合漢

字，再分析不同臉型的特征。

完成臉型特征的講解后，為了讓學(xué)生加深鞏固，再在學(xué)生中選

出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來(lái)，讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。

（這樣可以讓學(xué)生更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)這八種不同臉型的特征，在學(xué)生回答

問(wèn)題的同時(shí)，老師要針對(duì)大家回答的情況，加以進(jìn)一步和分析）

二、五官位置

（過(guò)濾）提問(wèn)：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫(huà)就邁出了

第一步，這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫(huà)面中已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)臉的輪廓

了，哪么接下來(lái)又該畫(huà)什么了呢？（學(xué)生一起回答：五官）。

點(diǎn)擊“五官位置”，進(jìn)入頁(yè)面，出現(xiàn)一個(gè)人頭像。

要畫(huà)五官，首先得確定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入

傳統(tǒng)的“三停五眼”。

1、三停

就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，是

如何分的呢？請(qǐng)大家看圖：

①鼠標(biāo)進(jìn)入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇，點(diǎn)擊，鼠標(biāo)進(jìn)入眉

弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇，點(diǎn)出，出現(xiàn)“上停”；

②鼠標(biāo)進(jìn)入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)“鼻底”二字，點(diǎn)擊，出現(xiàn)“中

停”；

③鼠標(biāo)進(jìn)入下頒區(qū)域，出現(xiàn)“下頗”二字，點(diǎn)擊，出現(xiàn)“下

?！?；

（講此節(jié)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的面部進(jìn)行講解）

注意：（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察圖中的眼睛的位置在什么地方?

（回答）基本上在臉的中間部位.（在確定五官位置時(shí)，這點(diǎn)非常

重要）

2、五眼

就是我們的臉（正面）寬為五個(gè)眼睛長(zhǎng)。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)幾條線(xiàn)，把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉(zhuǎn)動(dòng)

的眼睛，可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同

的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀(guān)的讓學(xué)生看到五眼的

關(guān)系）

“三停五眼”古代畫(huà)家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納

出來(lái)的。如果某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn)，則成為其明顯特征。因

此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準(zhǔn)繩。但是,

兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊

湊。

（過(guò)渡）人是有生命的，同時(shí)也是有感情的，而人們的感情往往

都是寫(xiě)在臉上的，比如我們常說(shuō)的“喜形于色”等都是說(shuō)的這個(gè)意

思，那么這種寫(xiě)在臉上的感情，我們）通常就叫他表情，人有喜，怒、

衰，樂(lè)等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們

把感情寫(xiě)在臉上，今天，我們就把表情寫(xiě)在紙上。

（點(diǎn)擊“下一節(jié)”）出現(xiàn)標(biāo)題“豐富的表情”，同時(shí)在屏幕上出

現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫(huà)有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫(huà)，還有一

個(gè)小丑。

（三）豐富的表情

今天這里也來(lái)了一個(gè)非常可愛(ài)的小丑，他已經(jīng)捺不住了，就忙

著在墻上畫(huà)了起來(lái)，我們看他畫(huà)的是什么？哦，原來(lái)他畫(huà)了三個(gè)人像,

還不一樣呢？

（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這三幅不同的人像畫(huà)，看看他們有什么不

同？

（一起回答）表情；

（提問(wèn)）再請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察他們表情的不司是如何表現(xiàn)的呢？

（回答）通過(guò)五,宮的不同來(lái)表現(xiàn)的，主要通過(guò)眼、眉，嘴的不同

形態(tài)來(lái)表現(xiàn)的。

好了，大家都看到了，在這里，我僅可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的變化

就可以把人物的表情表現(xiàn)出來(lái)，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、

怒、衰、樂(lè)畫(huà)出來(lái)的呢？有什么絕招嗎？

我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他？

點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人哭；眉掉眼垂

嘴下落，畫(huà)人怒；垂眼落嘴眉皺掉?！边@就是畫(huà)人物表情的基本方法,

請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念，在念的時(shí)候，希望大學(xué)能記住這幾句

口決。（與同學(xué)們一起念）。

當(dāng)然，今天我們講的只是一點(diǎn)基本的方法，所以也只能通過(guò)這

樣的方法，畫(huà)出簡(jiǎn)單的人物表情，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)，

其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎(chǔ)之上展開(kāi)的。

（過(guò)渡）我們講了這么多了，可能很多同學(xué)的手也開(kāi)始癢了，也

想在你的紙上畫(huà)出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫(huà)，大家的心里

可能還沒(méi)有底，哪么我們的人物畫(huà)該怎樣畫(huà)呢？（點(diǎn)擊“下一節(jié)”）

（四）步驟演示

屏幕出現(xiàn)一張白紙.

請(qǐng)同學(xué)們把紙拿出來(lái)，今天畫(huà)什么呢?今天我專(zhuān)程為大家請(qǐng)來(lái)了

一位模特，大家請(qǐng)看：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）出現(xiàn)一女子，這就是今天我們要

畫(huà)的模特。哪么我們?cè)撛鯓觼?lái)畫(huà)呢？

首先，我們要仔細(xì)觀(guān)察對(duì)象，在觀(guān)察的時(shí)候就要運(yùn)用到我們今

天講的這些知識(shí)，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例

如：我們觀(guān)察這位模特，（提問(wèn)）這位模特的臉型是屬于什么臉？五官

的比例有什么特別的？她的表情是怎樣的？（回答）她的臉型是屬于

“甲”字型臉，中停要寬一點(diǎn)，表情是在微笑。

步驟演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。

在這里，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和基礎(chǔ)水平，設(shè)計(jì)了兩種方案。

一是，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，就一步一步的講，邊講邊畫(huà)，二是如果

學(xué)生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過(guò)程，讓他們能自主的

觀(guān)察對(duì)象，表現(xiàn)對(duì)象?！葱」?jié)》講評(píng)學(xué)生完成的作業(yè)，同時(shí)根據(jù)作業(yè)

情況復(fù)習(xí)鞏固講的知識(shí)點(diǎn)。

初中七年級(jí)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文三：新伙伴

一、教材分析

1、教材內(nèi)容：《新伙伴》是七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課本第二單元第二

課的內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)人物畫(huà)的基礎(chǔ)課，主要通過(guò)觀(guān)察新伙伴的形

態(tài)特征、習(xí)慣姿勢(shì)和各種動(dòng)作、初步了解人體比例、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)

律、重心變化的表現(xiàn)方法等，并進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)練習(xí)。

2、教材的地位與作用：本課是學(xué)生初中三年美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)難

點(diǎn)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師生間的情感，學(xué)習(xí)用速寫(xiě)的方法來(lái)

記錄生活中的美，提高學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)能力。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①、知識(shí)能力目標(biāo)：掌握表現(xiàn)人物速寫(xiě)的基本技法。

②、過(guò)程方法目標(biāo)：能大膽表現(xiàn)，采用夸張、變形的手法來(lái)表

現(xiàn)自己的感受。

③、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)、師生之間的情感，相

互關(guān)心，關(guān)愛(ài)互助C

4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教材的重點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的表現(xiàn)手法。

教材的難點(diǎn)：以線(xiàn)條表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，比例準(zhǔn)確，線(xiàn)條流暢。

二、學(xué)生分析

七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，12-13歲的年齡正處于繪畫(huà)的

“轉(zhuǎn)型期”，對(duì)所描繪的對(duì)象追求“像”為標(biāo)準(zhǔn)，教師要善于引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的“像”與藝術(shù)的“像”的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)。

三、教學(xué)方法分析

（一）教學(xué)方法：

1、情景導(dǎo)入法：上課前，教師出示學(xué)生豐富多彩的生活照片，

激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

2、問(wèn)題探秘法：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行思考討論。

3、嘗試練習(xí)法：課堂上教師讓學(xué)生對(duì)各種人物動(dòng)態(tài)進(jìn)行描繪動(dòng)

態(tài)線(xiàn)和找重心的練習(xí)。

4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫(xiě)作品，讓學(xué)生結(jié)合課本上名

家作品進(jìn)行比較欣賞。

（二）學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)中提出了“綜合-探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提倡

“以學(xué)生為本，注重團(tuán)隊(duì)精神與策劃意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的

轉(zhuǎn)變”。因此在教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參

與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感,

提高繪畫(huà)表現(xiàn)能力C

四、教學(xué)過(guò)程分析

1、情景導(dǎo)入

教師把課前搜集好的學(xué)生生活相片展示給學(xué)生看，讓全班學(xué)生

分為六組，共同觀(guān)察相片上同學(xué)的各種姿態(tài)和表情特征。

教師拓展引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)儆^(guān)察一下我們班中的學(xué)習(xí)伙伴，他們

的動(dòng)作和表情是不是很有趣呢？你又想不想把它用手中的筆記錄下來(lái)

呢？這節(jié)課我們就共同探究一下如何描畫(huà)人物對(duì)象。

2、問(wèn)題探秘

教師再每組發(fā)給一個(gè)人體模型，讓學(xué)生共同探討以下兩個(gè)問(wèn)題,

填寫(xiě)好下面兩個(gè)表格：

①、以下人體各部份的長(zhǎng)度，相當(dāng)于多少個(gè)該人體人頭的長(zhǎng)度

呢？

部位

狀態(tài)

手臂

大腿

上半身

全身

直立

坐

盤(pán)地

②你能說(shuō)說(shuō)人體各部位像一個(gè)什么形狀嗎？

部位

名稱(chēng)

頭

上身

臀

手臂

手掌

腳掌

各組同學(xué)自主探究，填寫(xiě)好表格后，教師再找個(gè)別代表到班上

發(fā)言，講述本組的研究成果，教師再加以點(diǎn)拔。

（這兩個(gè)問(wèn)題充分發(fā)揚(yáng)了新課標(biāo)所提倡的“以學(xué)生為本，讓學(xué)生

親自參加到學(xué)習(xí)探究中來(lái)”的要求精神，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，領(lǐng)

悟人體的比例和結(jié)構(gòu)規(guī)律。）

3、嘗試練習(xí)

①教師點(diǎn)拔談話(huà)：不同姿態(tài)的人物，都有他們不同的重心和動(dòng)

態(tài)線(xiàn)，畫(huà)速寫(xiě)畫(huà)要善于抓住人物的動(dòng)態(tài)線(xiàn)，抓準(zhǔn)重心。＞

②教師用人體模型擺出一兩個(gè)人物姿態(tài)，演示繪畫(huà)動(dòng)態(tài)線(xiàn)和重

心。

③你們能用人體模型擺或用自己身體擺出下面動(dòng)態(tài)，并嘗試描

畫(huà)它的動(dòng)態(tài)線(xiàn)嗎？

姿態(tài)

蹲在起跑線(xiàn)

跑步

坐著

盤(pán)地

踢球

動(dòng)態(tài)線(xiàn)和重心

4、比較欣賞

教師將收集到的優(yōu)秀人物速寫(xiě)作品展示給學(xué)生看，并結(jié)合課本

上的名家速寫(xiě)作品，讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：

你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)這些作品的感受嗎？

篇3：七年級(jí)美術(shù)《寫(xiě)意花卉》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《寫(xiě)意花卉》是人美版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)的第8課內(nèi)容，按

照學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生在前一章

學(xué)習(xí)了中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣，已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)畫(huà)的用筆、用墨，作為

用筆、用墨進(jìn)一步實(shí)踐的基礎(chǔ)，本課除包含中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的概念闡述

以外，著重講解寫(xiě)意荷花和寫(xiě)意牽?；ǖ漠?huà)法步驟，這些內(nèi)容包含

中國(guó)畫(huà)筆墨技法等最基本的中國(guó)畫(huà)知識(shí)。這兩課與后四冊(cè)教科書(shū)中

的中國(guó)畫(huà)課緊密關(guān)軼、循序漸進(jìn)，使初中階段的中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)相對(duì)完

整。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)與初中轉(zhuǎn)變的初級(jí)階段，對(duì)新鮮事物接

受能力快，模仿能力較強(qiáng)，因此，這節(jié)課著重運(yùn)用示范講解法讓學(xué)

生初步了解與模仿?tīng)颗Ｅc荷花的基本畫(huà)法，但這種方法要運(yùn)用恰到

好處，在講解中可以多方位進(jìn)行觀(guān)察，否則學(xué)生會(huì)一味的模仿，而

禁錮了學(xué)生的思維C

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：初步了解寫(xiě)意花卉的基本特點(diǎn)與方法，能夠運(yùn)用

寫(xiě)意的技法表現(xiàn)花卉。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞寫(xiě)意花卉的作品，了解花卉的特點(diǎn)與寫(xiě)

意筆墨的使用，在練習(xí)中掌握花卉的寫(xiě)意技法，提高筆墨表現(xiàn)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程中，感受中國(guó)

寫(xiě)意繪畫(huà)的意境與趣味，養(yǎng)成對(duì)于中國(guó)畫(huà)的熱愛(ài)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：欣賞寫(xiě)意花卉的特點(diǎn)，能夠掌握寫(xiě)意花卉的技法。

難點(diǎn)：對(duì)于繪畫(huà)中筆、墨、色以及構(gòu)圖的把握。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

依據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的

特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、情境法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)

習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行分析討論，在操作中發(fā)現(xiàn)

并進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教

學(xué)效果，為我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、基本的中國(guó)繪畫(huà)工具等。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒

童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。''針對(duì)

學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是

引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效

果。為此我使用圖片展示中國(guó)寫(xiě)意牡丹與工筆牡丹，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

不同的中國(guó)畫(huà)技法給畫(huà)面帶來(lái)的不同感受，并以此引入課題《寫(xiě)意

花卉》。

環(huán)節(jié)二：觀(guān)察分析，直觀(guān)感知

首先，多媒體播放寫(xiě)意作品《山花雙鳴》、《荷花小鳥(niǎo)》、

《凌霄花》與生活中的花卉照片進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考并總

結(jié)寫(xiě)意花卉的特點(diǎn)，使學(xué)生充分感受寫(xiě)意花卉具有簡(jiǎn)練的筆墨，能

夠抓住物象的特點(diǎn)與神情，并且以此抒發(fā)作者的情趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)

之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵谡n堂開(kāi)始之處使學(xué)生初步了解寫(xiě)意繪畫(huà)，

為接下來(lái)的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：對(duì)比觀(guān)察，形式分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我會(huì)拿出

一盆牽?；ㄍ瑫r(shí)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察齊白石作品《牽?；ā?，說(shuō)一說(shuō)

牽?；ㄓ赡膸撞糠謽?gòu)成？分別采用了什么樣的筆法與墨法？色彩具

有什么樣的特點(diǎn)？通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)意牽牛花由

花瓣、花蕊、花筒等部分構(gòu)成并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)中如何通過(guò)中

鋒側(cè)峰的筆法、濃淡結(jié)合的墨色與對(duì)比夸張的色彩進(jìn)行物象的表現(xiàn)。

通過(guò)直觀(guān)的.形式分析深入了解寫(xiě)意花卉的特點(diǎn)并且鍛煉學(xué)生的觀(guān)察

能力。

環(huán)節(jié)四：教師示范，詳細(xì)講解

在學(xué)生對(duì)于寫(xiě)意牽?；ㄓ辛顺醪降牧私庵?，為了更好的凸顯

美術(shù)課程具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，我會(huì)利用多媒體為同學(xué)完整的示范牽

牛花的繪畫(huà)過(guò)程。在示范中為了更好地體現(xiàn)解決本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),

在進(jìn)行用筆用墨的時(shí)候可以采用對(duì)比的方式，充分感受不同筆墨帶

來(lái)的畫(huà)面效果。

環(huán)節(jié)五：實(shí)踐練習(xí)，展示評(píng)價(jià)

《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力,

通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀(guān)察、

構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。所以我設(shè)計(jì)了

同桌兩人為一組進(jìn)行臨摹或結(jié)合照片進(jìn)行創(chuàng)作的練習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)

手實(shí)踐的能力和觀(guān)察能力。

在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示作品，

并從用筆用墨用色等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)，生生互評(píng)，最后我將給予

及時(shí)反饋與總結(jié)，在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我會(huì)尊重個(gè)體差異，注重學(xué)

生的體驗(yàn)過(guò)程，以鼓勵(lì)、肯定為主，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)

生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解問(wèn)題,

解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成

功的喜悅。

環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)，拓展提高

科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此

我最后設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)一一拓展延伸“環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí),

問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快

樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)

到快樂(lè)。

篇4：七年級(jí)美術(shù)《寫(xiě)意花卉》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

教材分析：自然界里的花千姿百態(tài)，美不勝收?！秾?xiě)意花卉》

這一課將教會(huì)學(xué)生抓住花朵的不同特征，發(fā)揮中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)方

法，用筆墨干濕、墨色濃淡描繪出花的美麗，表達(dá)出自己的審美情

趣。因此，我從花卉入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握筆墨技法，同時(shí)借

助中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶。

美術(shù)新課標(biāo)明確指出：美術(shù)教育以審美為核心，運(yùn)用線(xiàn)條、形

狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和造型的方法，選擇合

適的工具、媒材，通過(guò)讓學(xué)生記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所見(jiàn)所想，發(fā)

展學(xué)生美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)出不同的思想與情感。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，新課程的理念以及中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我

制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：簡(jiǎn)單了解寫(xiě)意花卉的基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生

初步掌握寫(xiě)意花卉的基本技法和表現(xiàn)能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)意花

卉作品的感悟能力C

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料和學(xué)具，通過(guò)欣賞、

觀(guān)摩、討論、練習(xí)等方法積極參與寫(xiě)意花卉的學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的喜愛(ài)之情，引

發(fā)對(duì)高雅藝術(shù)的關(guān)注。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫(xiě)意花卉的基本筆墨技法。難點(diǎn)是對(duì)

傳統(tǒng)筆墨及生宣紙性能的熟悉和掌握。

二、說(shuō)教法學(xué)法

1、說(shuō)教法

根據(jù)小學(xué)生年齡特征，我準(zhǔn)備采用情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、

啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等多種方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把教法

與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和滲透，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)

中實(shí)行“四多”，卻多看、多想、多討論、多實(shí)踐，積極發(fā)揮學(xué)生

的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)意花卉的理解,

使學(xué)生能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出寫(xiě)意花卉的特征。

2、說(shuō)學(xué)法

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，方法很重

要。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)

“看、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)”等要素，讓學(xué)生去感知寫(xiě)意花卉的技法，通過(guò)

展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中得出結(jié)論，完成目標(biāo)，最

后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)完成繪畫(huà)習(xí)作。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同準(zhǔn)備：實(shí)物花卉、毛氈、毛筆、墨汁、國(guó)畫(huà)顏料、調(diào)

色盤(pán)、生宣紙。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課教學(xué)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入;

（2）詩(shī)畫(huà)結(jié)合、探究新知；

（3）材料探索、創(chuàng)新實(shí)踐。

（4）情感升華、課后延伸。

第一環(huán)節(jié)一一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。（3分鐘左右）

良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，上課前我利用多媒體播放一

些課件，讓學(xué)生欣賞大自然中各種花的美態(tài)。我將用現(xiàn)場(chǎng)手繪書(shū)畫(huà)

作品一一牡丹圖。來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，就此展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)一一詩(shī)畫(huà)結(jié)合、探究新知。（7分鐘左右）

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的

核心?！币虼?，我將準(zhǔn)備好鮮花實(shí)物，引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察，結(jié)合詩(shī)畫(huà)作

品欣賞，引出畫(huà)中花卉的內(nèi)涵，品味花的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)物教學(xué)，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察，大膽表現(xiàn)。

第三環(huán)節(jié)：材料探索、創(chuàng)新實(shí)踐。（25分鐘左右）

“美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)“，因此，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的

過(guò)程中，我以“視覺(jué)”為基礎(chǔ)，“情感”為主線(xiàn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)

情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多看、多想、”發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)

生初步感知中國(guó)畫(huà)的意境美。

我將出示范畫(huà)，學(xué)生欣賞后，我問(wèn)學(xué)生寫(xiě)意畫(huà)是用什么工具和

材料繪制的？通過(guò)小組討論后宣布答案：這張作品是老師親手畫(huà)的,

這是中國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意花卉。是用中國(guó)特有的毛筆、國(guó)畫(huà)顏料和生宣

紙繪制的。然后結(jié)合名家作品欣賞，引發(fā)學(xué)生好奇心與積極性。通

過(guò)小組協(xié)作，嘗試?yán)L畫(huà)。我通過(guò)巡視，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫(huà)，細(xì)

心收拾。

第四環(huán)節(jié)：情感升華、課后延伸。（5分鐘左右）

我國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)家齊白石曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“太像則媚俗，不像則欺世。

寫(xiě)意花卉，重在像與不像之間”因此，我將積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出

自己欣賞作品的獨(dú)特感悟，簡(jiǎn)短介紹我國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)家清代吳昌碩，現(xiàn)

代畫(huà)家許麟廬的生平簡(jiǎn)介及其花卉作品。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出本芍課

的感受和收獲，引出情感升華一一愛(ài)生活、愛(ài)藝術(shù)、愛(ài)祖國(guó)。最后,

通過(guò)自評(píng)和互評(píng)提升學(xué)生審美能力，激發(fā)繪畫(huà)熱情。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分考慮到學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生年齡特點(diǎn)等

因素，采用多種教學(xué)形式和手段，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)意花卉的理解和

創(chuàng)新。在解決重難點(diǎn)時(shí)緊密結(jié)合寫(xiě)意畫(huà)的獨(dú)特性進(jìn)行教學(xué)，改變了

傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以此來(lái)突破

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

篇5:人教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)說(shuō)課稿

人教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)》說(shuō)課稿

一、教材分析

1、內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是造型表現(xiàn)課，主要是對(duì)構(gòu)成單元內(nèi)容的一個(gè)開(kāi)始，使

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)以線(xiàn)造型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。手繪線(xiàn)條圖像是一

種實(shí)用性很強(qiáng)的造型方法，它要求以簡(jiǎn)介明了的圖形，告訴每位觀(guān)

者所要表達(dá)的意思，本課以大量的手繪線(xiàn)條圖像為主線(xiàn)，輔以生動(dòng)

的講解，使學(xué)生從手繪線(xiàn)條圖像應(yīng)用中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從

而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)造的愿望。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)的功能、用途及簡(jiǎn)單

表達(dá)方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：活動(dòng)------欣賞-------學(xué)習(xí)-------動(dòng)手。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體驗(yàn)手繪線(xiàn)條圖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣；體

會(huì)表現(xiàn)對(duì)象的美；形成手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)學(xué)習(xí)；了解手繪線(xiàn)條圖像表

達(dá)藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會(huì)價(jià)值。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

因?yàn)槭掷L線(xiàn)條圖像表達(dá)的實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是對(duì)手繪線(xiàn)

條圖像表達(dá)的意義、功能的理解體會(huì)，用手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)的樂(lè)趣。

培養(yǎng)和發(fā)展觀(guān)察力、想想力和創(chuàng)造力。

由于學(xué)生繪畫(huà)和觀(guān)察生活的感受不同，所以難點(diǎn)是學(xué)生能夠迅

速把握事物的特征，大膽、果斷、有個(gè)性的表達(dá)。能夠在復(fù)雜的情

境中綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備下列教

學(xué)方法。

二、教學(xué)方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際情況，我主要采取“欣賞——啟發(fā)

——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟

發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)

腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用投影、繪圖現(xiàn)場(chǎng)表演，

優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次學(xué)

生，這樣多法并用，既培養(yǎng)里他們分析作品的能力，又啟發(fā)學(xué)生的

思維。

三、學(xué)法指導(dǎo)

手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)是功能用途很強(qiáng)的線(xiàn)條表達(dá)，要讓學(xué)生在短

時(shí)間內(nèi)畫(huà)出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和手繪

過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔，手法概括，表達(dá)象征為主要的

思路前提下，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,

穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像，增加直觀(guān)性。無(wú)論是教法，還是學(xué)法,

都是全方位地滲透到教學(xué)程序中去。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1、導(dǎo)入

從情景導(dǎo)入，設(shè)置一個(gè)外國(guó)游客到想上廁所卻找不到，而且語(yǔ)

言不通，別人也聽(tīng)不懂他的意思，這個(gè)時(shí)候如果你聽(tīng)懂了而且知道

廁所在那里你會(huì)怎么解決？

2、講授新課

①猜畫(huà)比賽

在每組中選兩名學(xué)生，輪流上前表演。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)）一名

學(xué)生看提示進(jìn)行手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)，另一名學(xué)生猜畫(huà)內(nèi)容，以正

確數(shù)為多者勝利。

猜畫(huà)內(nèi)容：a文具盒b電視c錄音機(jī)d手機(jī)

②手繪線(xiàn)條圖像除了在剛才的場(chǎng)合運(yùn)用之外，它還不受時(shí)間、

地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實(shí)用性。

如：有用來(lái)描述特征的示意圖（出示圖例讓學(xué)生欣賞）；有用來(lái)說(shuō)

明地理位置的路線(xiàn)圖（欣賞圖例）；有用來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文溝通障礙的交流圖

（欣賞圖例）；有用來(lái)做教學(xué)示范之用的教學(xué)板畫(huà)圖（欣賞各類(lèi)教學(xué)課

所用的圖例）；有用來(lái)搜集和記錄各類(lèi)資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察

圖（欣賞圖例）；有用來(lái)指示命令的消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖（欣賞圖

例）；有用來(lái)描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的敘事圖（欣賞圖例）；

有用來(lái)介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說(shuō)明圖（欣賞圖例）等。還有漫

畫(huà)、卡通畫(huà)、插圖、廣告等美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開(kāi)手繪線(xiàn)

條圖像的表達(dá)。

③教師小結(jié)：從上可以看出手繪線(xiàn)條圖像具有敘事、說(shuō)明、交

流、抒情、記錄等多種功能。

3、練習(xí)

了解了手繪線(xiàn)條圖像的多種功能以及各種場(chǎng)合運(yùn)用的圖例欣賞,

你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線(xiàn)條圖像是如何表達(dá)的。

a、請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)從圓形開(kāi)始，連續(xù)畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的

多個(gè)形象。展示學(xué)生作業(yè)，講評(píng)（可先自評(píng)，再互評(píng)）。

b、請(qǐng)男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的汽車(chē)

（或兵器、建筑等）。請(qǐng)女同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你喜歡的5

種以上的服裝或發(fā)式。

c、請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你常用的幾種學(xué)習(xí)、生活用品。

師生共同觀(guān)摩、講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。

4、總結(jié)：這一節(jié)課，我們了解了手繪線(xiàn)條圖像的多種功能和在

各種場(chǎng)合的運(yùn)用。通過(guò)運(yùn)用手繪線(xiàn)條圖像可以使我們把難以用語(yǔ)言

表達(dá)或用語(yǔ)言表達(dá)不清楚的內(nèi)容，較清楚地表達(dá)給對(duì)方。

篇6:人教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)說(shuō)課稿

人教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《在美術(shù)世界中遨游》說(shuō)課稿

一、教材分析：

1、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用

本節(jié)課內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)上

冊(cè)第一單元《在美術(shù)世界中遨游》（出示板書(shū)），通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體

知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。

2、教學(xué)內(nèi)容：

本課通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊

學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他仁的邏輯思維仍需要很多感

性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持；想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展；情緒易受到外界環(huán)境的

影響，具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供

一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不同種類(lèi)的了解。

3、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn),

我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：

本課以材料的不同來(lái)區(qū)分畫(huà)種，力求使學(xué)生明白：畫(huà)種的不同,

是因?yàn)楫?huà)家使用的材料的不同。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析、理解、

評(píng)價(jià)的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

本節(jié)課通過(guò)大量圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對(duì)中西作品分析比

較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有

一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類(lèi)，學(xué)會(huì)用新型的

美術(shù)材料來(lái)體現(xiàn)美C

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類(lèi)的寶

貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)

生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造

美。

4、根據(jù)我對(duì)教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

欣賞圖片，讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形

式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的分析比較。

難點(diǎn)：

具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地

理解美術(shù)作品所用材料的不同而帶來(lái)的不同畫(huà)面效果。

二、教法與學(xué)法：

教法：

根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，我主要采用探究式的教學(xué)方法。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想

和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不同

種類(lèi)的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,

然后提出問(wèn)題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門(mén)類(lèi)的不同？”接

著放映各種不同種類(lèi)的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所

學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)；突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)法：

遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生

先認(rèn)真觀(guān)察圖片，在欣賞過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到學(xué)

習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精

神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

我將從課前準(zhǔn)備一激趣導(dǎo)課一探究欣賞一思考討論一教師總結(jié),

幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。

1、課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：大量的各種不同材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討

論。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。

2、激趣導(dǎo)課

首先，我以問(wèn)題挑戰(zhàn)學(xué)生：

(1)你們見(jiàn)過(guò)哪些美術(shù)作品？

(2)他們的材質(zhì)分別是什么呢？

并以展覽的形式把老師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻

壁上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩,

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著，再欣賞課本上的圖片，提出問(wèn)題：如圖《父親》，《人

橋》“同樣是畫(huà)人物，它們有什么不同？”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)

本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，感受不同材質(zhì)帶來(lái)的不同效果。

最后，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同種類(lèi)的繪畫(huà)

工具，像國(guó)畫(huà)工具、油畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具以及其他種類(lèi)的繪畫(huà)工

具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的判斷出美術(shù)作品是用哪些繪畫(huà)工具完

成的。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)

容。

3、探究欣賞

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料通過(guò)造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的視覺(jué)藝

術(shù)。想了解它豐富多彩的內(nèi)容嗎?讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。

我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地

找出作品使用的材料。讓學(xué)生甲指出油畫(huà)《父親》，學(xué)生乙找出油

畫(huà)用的材料；學(xué)生甲出示卡片一一“浮雕”，學(xué)生乙找出書(shū)上圖片中

的浮雕；學(xué)生甲出示“水彩畫(huà)”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一

張水彩畫(huà)的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。

然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的

不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)

地加以補(bǔ)充。

如前面所觀(guān)看的《父親》一一《人橋》對(duì)照，提問(wèn)：“同樣是

畫(huà)人物，他們有什么不同？”學(xué)生討論后，老師總結(jié)：《人橋》記錄

的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大軍渡江，架橋部隊(duì)撐起浮橋，配合主力部隊(duì)向

敵人進(jìn)攻的場(chǎng)面。畫(huà)面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在對(duì)比

中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的

身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫(huà)面的色彩。

而油畫(huà)《父親》畫(huà)面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫(huà)作品以細(xì)膩

的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫(huà)家借此

來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛(ài)。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)

所選擇的不同材質(zhì)及效果。為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我又從

課本之外找了一些不同種類(lèi)的圖片，讓他們做出比較。

最后總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門(mén)類(lèi)有：（出示板書(shū)）繪畫(huà)、雕塑、

建筑、工藝美術(shù)。繪畫(huà)又包括中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)等。

在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞比較，自己體

驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不同所帶來(lái)的不同效果。

通過(guò)大量的圖片欣賞，在老師與學(xué)生的共同探究中，最后總結(jié):

一、繪畫(huà)：

1、中國(guó)畫(huà)：利用筆墨紙硯把詩(shī)書(shū)畫(huà)印融為一體的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)。

表現(xiàn)手法分為工筆、寫(xiě)意、白描等。

2、油畫(huà)：油畫(huà)起源于歐洲，發(fā)展至今，已經(jīng)成為世界性的畫(huà)種,

是用核桃油或亞麻仁油等植物油，調(diào)和油質(zhì)顏料所作的畫(huà)。

3、水彩畫(huà)：以水為媒介，調(diào)和透明性顏料作畫(huà)的畫(huà)種。由于水

彩顏料有透明等特性，能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫(huà)

也就成為了最具吸引力的藝術(shù)表達(dá)形式之一。

4、版畫(huà)：運(yùn)用刀和筆等工具，在不同材質(zhì)的版面上進(jìn)行刻畫(huà)和

藝術(shù)加工，可拓印出多幅藝術(shù)作品。版畫(huà)分為凸版畫(huà)、凹版畫(huà)、平

版畫(huà)、絲網(wǎng)版等。

二、雕塑：

可以多面欣賞并具有三度空間（長(zhǎng)度、高度、深度）的造型藝術(shù)。

根據(jù)表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據(jù)功能的不同，雕塑可

分為紀(jì)念性雕塑和裝飾性雕塑。

三、建筑：

通過(guò)建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝

飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術(shù)。建筑藝術(shù)具有反映

社會(huì)生活、反映社會(huì)精神面貌和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的功能。

四、工藝美術(shù)：

通過(guò)設(shè)計(jì)的理念和工藝手段進(jìn)行實(shí)用性和審美性的創(chuàng)造的藝術(shù)

形式，是美術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域的分支。主要分為民間手工藝，染織設(shè)計(jì),

服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，裝潢設(shè)計(jì)等形式。

4、思考討論

了解美術(shù)四大類(lèi)后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀(guān)看的圖片進(jìn)行

討論:

《家庭組》一一《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，

效果有什么不同？”

《出水芙蓉》一一《故宮太和殿》：“中國(guó)畫(huà)與中國(guó)古建筑之

間有什么聯(lián)系？”

在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握不同材

質(zhì)的基本特點(diǎn)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而

把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。

最后，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣

告有不同的材質(zhì)構(gòu)成。通過(guò)課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)

知識(shí)，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)

課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。

5、教師總結(jié)

本節(jié)課通過(guò)對(duì)藥片的大量欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門(mén)類(lèi)

中，感受祖國(guó)那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作

品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察作品，讓學(xué)生看出不同畫(huà)種的不同效

果。使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不同認(rèn)

識(shí)美術(shù)作品的門(mén)類(lèi)C

為了豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，在本節(jié)課最

后我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書(shū)籍。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循“教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣

賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。讓大部分學(xué)生達(dá)到能夠

自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)

生達(dá)到除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、

發(fā)揮自己的個(gè)性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和師生共討，達(dá)到一個(gè)更高的認(rèn)知

水平。最后，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深

的認(rèn)識(shí)和理解。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

下面請(qǐng)看我的板書(shū)設(shè)計(jì)，一個(gè)好的板書(shū)有微縮教案之稱(chēng)，本節(jié)

課以總分式的結(jié)構(gòu)一一理清教學(xué)內(nèi)容的“'主干'和‘枝葉’”。

體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單明了,

從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)美的追求。

篇7：七年級(jí)美術(shù)校園藝術(shù)節(jié)說(shuō)課稿

教材分析

本課的具體內(nèi)容是學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作，并進(jìn)行表演活動(dòng)。

面具是人們內(nèi)心世界的一個(gè)象征，是一種縱貫古今、遍及全球

的重要文化現(xiàn)象，它有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。我國(guó)

事面具產(chǎn)生最早、流行時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一，直到今天它的原型和

影子仍然在我國(guó)民眾心理上、民俗上、文化上和藝術(shù)上發(fā)揮著作用。

面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”

很好的切入點(diǎn)，因此，本課的編寫(xiě)改變了以往只側(cè)重于面具的制作

技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類(lèi)社會(huì)的

發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過(guò)程，了解不同國(guó)家、

地域、民族對(duì)面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等，通過(guò)了解面具

的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認(rèn)識(shí)面具與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)

系，認(rèn)識(shí)面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對(duì)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的尊重、

保護(hù)和發(fā)展意識(shí)。

本課內(nèi)容可安排兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)以“收集、交流、欣賞、

探究、評(píng)價(jià)”為主，廣泛、深入了解面具文化；第二課時(shí)以創(chuàng)作實(shí)踐

為主，根據(jù)校園藝術(shù)節(jié)表演需要，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料、確定方案、

分工合作、完成作品，并進(jìn)行小型模擬耒演，為演出做準(zhǔn)備。實(shí)際

教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活處理。

教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。第一個(gè)學(xué)習(xí)

活動(dòng)要求學(xué)生收集各類(lèi)民俗活動(dòng)中的面具資料，從文化、民族、宗

教等多角度認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過(guò)程，了解

面具與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。

2、能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具在表現(xiàn)人物

外形特征和性格特征上常用的方法，初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作。

3、通過(guò)自編自演面具表演活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，領(lǐng)略面

具這一古老藝術(shù)的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)面具帶給人們的樂(lè)趣，提升關(guān)注

人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展過(guò)程，了解不同國(guó)家、地域、民

族對(duì)面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面

具。

教學(xué)方法

直觀(guān)感受、討論、欣賞、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比

較等

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、能否自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。

2、能否運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)面具作品進(jìn)行評(píng)述。

3、能否按照所學(xué)的方法步驟細(xì)致地完成面具制作過(guò)程。

4、能否聯(lián)系以往所學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容積極交流。

5、能否積極參與面具表演活動(dòng)，并體現(xiàn)出對(duì)這一古老藝術(shù)的興

趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、圖表、面具實(shí)物及范作、相關(guān)圖文資料等。

學(xué)具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演

用的道具和音樂(lè)光盤(pán)等。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第1課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

課前讓幾個(gè)學(xué)生戴上面具，交換服裝，伴著上課鈴進(jìn)教室，其

他同學(xué)猜其姓名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生探究面具的興趣。

二、面具知識(shí)的介紹

1、引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的圖片、文字姿料，以小組為單位向全班

同學(xué)展示，師生交流對(duì)面具文化的了解。

(1)古代面具的由來(lái)、意義和功能。

(2)不同民族、不同地域、不同國(guó)家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。

(3)面具的材料及色彩特點(diǎn)。

(4)現(xiàn)代面具的功能。

2、提問(wèn)：現(xiàn)代社會(huì)中，面具都運(yùn)用在哪些方面？

思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等?，F(xiàn)代面

具是人們?nèi)ヅf迎新、歡歌勁舞、交流情感時(shí)常用的裝飾。

教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對(duì)面具的了解。

三、講解面具設(shè)計(jì)的制作方法

按照以下步驟講解面具的設(shè)計(jì)制作方法：確定角色一一選擇材

料一一設(shè)計(jì)形象一一剪裁部件一一拼接組合一一添加裝飾一一調(diào)整

完成。

四、學(xué)生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行設(shè)

計(jì)與制作。

學(xué)生思考：

1、設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？(粗獷、奔法或細(xì)膩；寫(xiě)實(shí)或抽象)

2、運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一或?qū)Ρ葟?qiáng)烈）

3、采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

要求：面具造型色彩夸張獨(dú)特，符合表演角色個(gè)性。

五、教學(xué)反思

面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”

很好的切入點(diǎn)，因此，本課中我改變了以往只側(cè)重于面具的制作技

法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)

展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過(guò)程，了解不同國(guó)家、地

域、民族對(duì)面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等，通過(guò)了解面具的

造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認(rèn)識(shí)面具與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，

認(rèn)識(shí)面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對(duì)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的尊重、保護(hù)

和發(fā)展意識(shí)。

第2課時(shí)

1、才藝展示。

分別以小組為單位，上臺(tái)表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目，體驗(yàn)角色的

內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動(dòng)，可以考慮分組設(shè)計(jì)音樂(lè)、旁白、服

裝、道具等。

2、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)

發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表，對(duì)每組節(jié)目給予評(píng)價(jià)。

3、交流體會(huì)

將全班同學(xué)的面具貼在黑板上，教師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)（從面具及表

演兩方面）提問(wèn)：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？你最喜歡哪

組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？

學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。

4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

本課應(yīng)體現(xiàn)“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注

重學(xué)生的探究和體驗(yàn)。另外，在設(shè)計(jì)面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上，教師

要尊重學(xué)生個(gè)性的流露及情感的表達(dá)。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年

齡特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的所思所想。

篇8:七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿精選

教學(xué)目標(biāo)

了解如何策劃校園活動(dòng)。

了解怎樣結(jié)合校園活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究。

通過(guò)調(diào)查了解活動(dòng)所涉及的部門(mén)與學(xué)科。

跨學(xué)科全面的思考與設(shè)計(jì)創(chuàng)作出好的策劃。

教學(xué)重點(diǎn)

如何應(yīng)用美術(shù)的形式把校園生活中設(shè)計(jì)的方方面面表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

找準(zhǔn)美術(shù)表現(xiàn)形式與活動(dòng)策劃的結(jié)合點(diǎn)培養(yǎng)綜合解決問(wèn)題和整

體藝術(shù)策劃的能力C

教學(xué)準(zhǔn)備

紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水

彩筆、油畫(huà)棒等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

每一年，我們學(xué)校都會(huì)組織很多活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、繪畫(huà)展、科

技周等等。它們是一次歡樂(lè)的盛會(huì)，展示自己的舞臺(tái)。如果讓我們

班來(lái)策劃一次活動(dòng)，我們有這個(gè)信心和能力嗎？板書(shū)課題：策劃一次

校園活動(dòng)。

二、新授

在課前我們已經(jīng)以藝術(shù)節(jié)為例，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于藝術(shù)芍的

策劃知識(shí)，你是通過(guò)哪種途徑了解的？生答：專(zhuān)業(yè)書(shū)、網(wǎng)上的信息、

報(bào)紙、雜志、訪(fǎng)談?，F(xiàn)在我們以組為單位共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以出示題

板的方式回答問(wèn)題，比比誰(shuí)的方案秀：

（一）藝術(shù)節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)？請(qǐng)各小組討論后出示題

板，看哪一組同學(xué)思

到的詳細(xì)：（活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、目的、各種宣傳和準(zhǔn)備、內(nèi)容安

排、活動(dòng)進(jìn)程、部門(mén)分工、賽用預(yù)算、負(fù)責(zé)組織人員等等）

（二）藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有哪些？開(kāi)幕式、集體表演、歌舞晚會(huì)、朗誦

會(huì)、猜謎大賽、繪畫(huà)比賽、演講天地、游戲比賽、圖書(shū)大餐、頒獎(jiǎng)

晚會(huì)……

（三）這么多的活動(dòng)，應(yīng)該有哪方面的準(zhǔn)備？同學(xué)們出示：場(chǎng)地的

租用、人員的安排、

舞臺(tái)的設(shè)計(jì)、服裝、道具、器材、宣傳品、美術(shù)材料、獎(jiǎng)品等

等。

（四）要與哪些部門(mén)進(jìn)行溝通？學(xué)校后勤部、器材室、團(tuán)委、歌舞

團(tuán)、演出公司、美術(shù)公司、贊助單位等。策劃活動(dòng)的確是一個(gè)即復(fù)

雜又綜合的過(guò)程。

（五）哪些內(nèi)容可以借助美術(shù)這種視覺(jué)形式來(lái)傳達(dá)？學(xué)生討論：策

劃圖、策劃方案、舞臺(tái)布置、宣傳品：如海報(bào)、吉祥物、會(huì)標(biāo)、紀(jì)

念冊(cè)、請(qǐng)柬、節(jié)目單、面具、簽到冊(cè)、標(biāo)語(yǔ)等等。老師總結(jié)：看來(lái),

美術(shù)的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術(shù)設(shè)計(jì)將使主題

更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。

（六）以上我們把校園活動(dòng)涉及的各方面進(jìn)行了全方位的討論研

究，我們?nèi)绾斡妹佬g(shù)的形式表達(dá)策劃的內(nèi)容?

用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線(xiàn)圖、鳥(niǎo)瞰圖、

卡通圖、圖表加說(shuō)明的幾種方法，并加以解釋說(shuō)明各自的特點(diǎn)。

如流程圖主要顯示機(jī)構(gòu)設(shè)置或表達(dá)活動(dòng)流程；路線(xiàn)圖主要顯示各

地點(diǎn)的順序；鳥(niǎo)瞰圖是俯視的直觀(guān)效果；圖表加說(shuō)明更使策劃圖文并

茂，清楚明了。

值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個(gè)明度相近的色塊

作背景或用線(xiàn)條、文字或圖標(biāo)分割或