詹天佑教學設計

第頁共頁詹天佑教學設計詹天佑教學設計詹天佑教學設計〔一〕：學習目的：①學會11個生字。讀讀寫寫“出色、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部，摘錄喜歡的詞句。③理解出色愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做奉獻的思想感情。④重點感悟描繪詹天佑言行、心理活動的語句，體會【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用。A案課前準備課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料相關磁帶教學過程導入：建構閱讀話題1．板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。2．詹天佑是誰？──京張鐵路〔板書〕的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？〔1905年〕，距此刻有多少年了？〔一百多年〕3．對于京張鐵路來說，2023年是一個特殊的年份──京張鐵路開工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻，北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；10月12日開場，“詹天佑愛國教育電影展演周”將在張家口市群眾電影院拉開帷幕；10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。4．看了這些，你有什么想法？5．同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。初讀：回憶難忘歲月1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶著工程人員做了哪些事情？2．檢查生字詞語，以及課文讀通狀況。3．梳理文章脈絡：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶著工程人員，做了哪幾件事情？4．學生讀后交流。老師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。品讀：再現動人細節(jié)〔一〕剛剛，我們匆匆地回憶了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的理解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現場?！矊W生細讀4－6自然段，圈圈畫畫，考慮，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié)，讓這天的我們深有觸動〕〔二〕組織交流，抓住關鍵語句，透過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵飄過程中的愛國精神、出色智慧、頑強毅力、以身作那么、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。交流預設：片段一詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精細，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不就應出自工程人員之口?！睅煟赫埓蠹蚁胂笠幌拢蔡煊訒谀男﹫龊险f這樣的話？〔指名答復〕引讀，進一步體會“勉勵”。〔以下只是預設的情境，老師根據學生的答復隨機生成。〕師：在施工發(fā)動會上，詹天佑應對著所有的鐵路建立者，大方激昂地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作”師：看到有些工程人員偶然粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作”師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作”片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好；否那么，不但惹那些外國人嘲笑，還會使中國的工程師失掉信心。1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話?！矊W生練讀〕2．學生朗讀，老師相機點撥：你強調這是中國人修的鐵路。你強調這是第一條鐵路。你強調詹天佑的堅決信念和克制困難的決心。你強調修不好鐵路的后果。3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中終究遇到了哪些困難呢〔請學生從書上找句子答復。老師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎〔屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師消沉地讀屏幕上的文字〕：慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又成心刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，最后讓鐵路從墓墻外透過。和詹天佑一齊修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡4．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你必須有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想5．詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好；否那么，不但惹那些外國人嘲笑，還會使中國的工程師失掉信心。”片段3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不留意還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。1．引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。2．老師范讀：引導學生想象畫面。3．練習朗讀第四自然段，讓學生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導學生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎樣上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造?！踩澈⒆觽?，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！假如，我們對當時當地的狀況，有更多的理解，那么我們必須會對詹天佑更加肅然起敬。研讀：回眸百年滄桑1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)絡詹天佑修筑鐵飄過程中的一個個細節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？〔默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子〕。2．孩子們，作為一個中國人，回憶那段歲月，我們的情緒肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關句子？〔交流感受，朗讀體會──抓住以下資料：帝國的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力〕。應對著帝國的阻撓、要挾、嘲笑，應對國人的殷切期望，應對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的宏大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？4．出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，決然理解了任務，立即開場勘測線路。5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量泉來自哪里呢？學生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好；否那么，不但惹那些外國人嘲笑，還會使中國的工程師失掉信心。6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅決信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶著工程人員──〔老師板書：學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線路〕；師：也正是憑著這份堅決的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶著下，京張鐵路最后在1909年8月11日全線開工，不但比原方案提早兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！7．來，孩子們，讓我們一齊讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！〔齊讀最后一段。寫話：傾訴滿腔情懷1．此后的幾年里，詹天佑一向為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔波，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，應對著以前戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了”〔師一字一頓地〕1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。2．應對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里必須有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。〔音樂《沉思曲》漸起〕2學生在消沉的音樂聲中寫話。3組織交流。4讓我們全體起立，應對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！究讀：體察歷史好處1各自有感情地朗讀全文。2回憶課始的提問：這天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的開工而舉行隆重的紀念？〔學生聯(lián)絡課文資料自由發(fā)言〕3．老師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神〔語重心長地〕老師更期望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！詹天佑教學設計〔二〕：《詹天佑》教學設計及反思教學目的：1、學會本課生字，積累詞匯；聯(lián)絡上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。2、注意當時當地的狀況，理解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。3、認識詹天佑是我國出色的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，鼓勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學重點：引導學生深化領會詹天佑哪些言行感動了我們。教學難點：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教學時間：兩課時課前準備：課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料相關磁帶教學過程：一、導入：建構閱讀話題1、板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。2．詹天佑是誰？──京張鐵路〔板書〕的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？〔1905年〕，距此刻有多少年了？〔一百多年〕〔出示資料〕3．同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧?！苍O計意圖：創(chuàng)設情境，談話引入，把學生帶進主角，這是情感的誘發(fā)?！扯⒊踝x：整體感知資料，回憶難忘歲月1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？現場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。2、錄像老師：出示句子〔詹天佑是我國出色的愛國工程師?！匙x課文把相關語句劃下來。現場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有出色才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？3、現場老師：引導學生讀后交流。老師引導概括：〔勘測線路、開鑿隧道、設計線路〕。〔設計意圖：在閱讀過程中，要讓學生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學生個人的獨特感受和體驗?！橙?、精讀：深化研讀資料，體會創(chuàng)新設計1、現場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。2、學生討論完成圖表。3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。4、現場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事?！苍O計意圖：抓中心句展開教學，表達訓練的整體性。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用?！乘?、品讀：再現動人細節(jié)，感情朗讀課文1、錄像老師：詹天佑的出色佑來于什么呢？請同學們再一次讀課文。現場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，必須會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當時是怎樣說的、怎樣做的、怎樣想的？出示相關語句?，F場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，透過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵飄過程中的愛國精神、出色智慧、頑強毅力、以身作那么、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。3、現場老師：重點指導朗讀〔遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好。否那么，不但那些外國人要嘲笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！场?〕交流詹天佑當時遇到的種種困難?！?〕老師引讀：師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：生：“這是中國人”師：帝國者一向不放下奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：生：“這是中國人”師：應對皇親國戚橫加干預，無理取鬧，詹天佑想：生〔齊〕：“這是中國人”師：親友分開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于宏大的悲哀之中，他想：生〔齊〕：“這是中國人”師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：〔指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好。否那么，不但那些外國人要嘲笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！薄?、現場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！假如，我們對當時當地的狀況，有更多的理解，那么我們必須會對詹天佑更加肅然起敬?！苍O計意圖：新的課程標準強調“應讓學生在主動用心的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮?！痹陂喿x過程中，要讓學生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學生個人的獨特感受和體驗。讓學生做“閱讀的主人，學習的主人”?！澄?、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意1、老師：帝國當時是怎樣的表現呢？老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯(lián)絡詹天佑修筑鐵飄過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？〔默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子〕。2、老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回憶那一段歲月，我們的情緒肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的情緒感到不平靜的句子？〔交流感受，朗讀體會主要從帝國的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力〕。3、學生交流體會4、老師過渡：正是憑著這份堅決信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅決的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶著下，京張鐵路最后在1909年8月11日全線開工，不但比原方案提早兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！〕來，孩子們，讓我們一齊讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！〔齊讀最后一段〕〔設計意圖：浸透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的出色才能，與作者產生共鳴。引導學生評價人物，讓學生把學得的閱讀方法及時用于理論，觸類旁通，發(fā)揮學習遷移的用心作用?！沉?、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情1、老師：為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假設這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，必須會涌起很多感慨，你也必須有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。〔寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：〕阻撓要挾嘲笑決然出色愛國高山深澗懸崖峭壁狂風怒號回擊開工〔學生在音樂聲中寫話〕2、老師：同學們，讓我們應對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧3、老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說〔師朗讀〕：“生命有長短，命運有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”4、老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文?！苍O計意圖：這一環(huán)節(jié)是感情延伸，首尾照應，遵循了《新課標》中“整體局部整體”的原那么。至此完本錢節(jié)課的教學任務。深化挖掘文章資料，創(chuàng)設新的學習情境，加深了文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現里，受到愛國情感的熏陶。〕附：板書20、詹天佑京張鐵路出色愛國《詹天佑》教學反思《詹天佑》是蘇教版語文六年級教材中新增設的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。我利用優(yōu)質資圍繞文章的中心詞“出色”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探究，并充分運用直觀的教學手段，讓學生體會詹天佑的出色和愛國。這樣在學生的主動探究的學習過程中，培養(yǎng)學習探究的潛力，有利于進步他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：一、對于教學難點的處理采用了比擬直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩局部資料。這兩個技術性比擬強的問題學生較難理解和掌握。我在反復觀看優(yōu)質資課的根底上決定先讓同桌研讀課文相關資料后嘗試畫示意圖，而后讓學生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，獲得了較滿意的效果。二、在教學第二局部時，我引導學生從搜集來的資料入手，去深化體會當時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導學生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文資料。三、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深化，學生的答復也還是停留在比擬淺的層面上，談得也比擬泛泛。我想主要有以下幾個原因：1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數還不是太充分。大概是受優(yōu)質資的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學生讀的時間并不充裕。2、在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩局部資料時，我盡管采用了比擬直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產生真正好處上的贊嘆之情。在教學設計人字形線路時，學生并沒有提出，為什么要設計人字形線路？設計這個線路有什么好處？要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個資料以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“出色”水到渠成。同時這到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中老師都很有激情，在語言上努力打動學生，調動學生的情感因素。《詹天佑》說課方案一、說教材分析^p站在巍巍的八達嶺上，看著那縱橫的鐵路，我們會不由自主地想起詹天佑，這位中國的鐵路之父。正是他，這位出色的愛國工程師，主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的京張鐵路，顯示了中國人民的智慧和力量。全文分為四局部，第一局部概括介紹詹天佑是我國出色的愛國工程師；第二局部講清朝政府在一些帝國國家爭奪京張鐵路修筑全的狀況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路；第三局部按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來表達詹天佑主持修筑京張鐵路的過程，突出表現了詹天佑是一位出色的愛國工程師；第四局部講京張鐵路提早兩年開工及中外人民對詹天佑的贊揚和思念，點明事件的好處有力地回擊了帝國對中國人民的蔑視和嘲笑。二、說教法、學法根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合知識與潛力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個維度的要求，我采用導讀式教學法。因為對于六年級學生的.認識和理解潛力來說，假如放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。假如為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學生那么會感到乏味不堪。采用導讀式教學法既防止了學生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們必須會在不自覺中，興趣濃重地進入文章，探究問題的答案，進而學懂課文。與此同時，為了更好地完成教學任務，為了幫助學生認識詹天佑的出色才干，我還準備讓學生動手操作，畫出詹天佑根據不同的山勢開鑿隧道的示意圖。在學生匯報過第6自然段的學習成果后時，我運用演示法，透過媒體出示課件，進展演示，結合書中文字進展例解。同時在教學過程中，我引導學生采用自學探究，小組合作等學習方式來閱讀這篇課文。崔巒同志在講解《語文課程標準》時說到：“語文教學應以自讀自悟、自學探究為根底，大力倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼嗽诮虒W過程中，我還引導學生采用自學探究，小組合作等學習方式來閱讀這篇課文。三、說教學目的根據教材推薦和學生實際，我將本課的教學目的定位如下：知識目的：1.學習本課生字新詞。2.理解出色的愛國工程師詹天佑的事跡。潛力目的：培養(yǎng)學生初步的搜集、處理信息資料的潛力、自學潛力、動手理論操作潛力和口頭表達潛力。情感目的：激發(fā)學生的愛國情感。四、說教學重點、難點根據教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點，我認為本課的教學重點是理解詹天佑修筑鐵路的過程，理解“豎井開鑿法”和“人字形線路”，從中感悟詹天佑的出色和愛國。設計教學難點時我那么根據小學生認識事物直觀形象的特點，以及我班學生的實際狀況，把體會“詹天佑克制種種困難時的動力”也就是體會人物的情感世界作為本課的教學難點。五、說教學程序此篇課文的設計為兩課時，第一課時教學時我透過導語引入，提醒課題、初讀課文，整體感知、理解背景，研讀體會、小結課文，激趣存疑四個步驟帶著學生掃清生字障礙、走進文本。第二課時教學那么直撲重點，變序學習，分組合作，在讀中充分感悟詹天佑的出色才干和愛國精神。第一，交流信息，激發(fā)興趣。上課伊始，學生透過交流課前搜集到的詹天佑所處的時代、生平、求學事跡等方面的資料，初步理解詹天佑，激起學生對理解詹天佑一生偉大業(yè)績的興趣，學生的注意自然就引向了全文的重點局部，即介紹詹天佑如何成功主持京張鐵路的資料。第二，小組合作學習，體會施工過程中遇到的種種困難，感悟詹天佑的出色才干。葉老曾說：“教是為了不教”。而傳統(tǒng)教學的弊端就在于老師繁瑣的講解分析^p占用了學生讀書的時間，從而使學生失去了練筆的時機。事實上，語文學科具有很強的時間性，因此，當學生迫切想學習第三段感悟詹天佑超人的智慧和創(chuàng)造性才干時我因勢利導，讓學生采用小組合作探究的方式來學習。學生可以自由選取學習伙伴，自由選取學習資料，甚至可以自由選取學習的方式，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現出雙向和多向互動的場面。從而使學生始終持續(xù)一種自覺、主動、熱情的學習狀態(tài)投入到讀、思、議、劃、寫等語文理論活動中去。透過小組討論，孩子們在全班交流了自己的學習成果，如勘探線路局部，孩子們抓住了自己感受最深的重點詞句，結合生活實際和課前搜集到的資料，感悟到詹天佑嚴肅、認真、吃苦、身先士卒的工作態(tài)度和作風，并體會到他能完成任務的思想動力于他深深的的愛國熱情。教學中，老師還要注意對學生的情感熏陶感染，因此我并未就此打住，而是問學生能否把自己的感受透過有感情的朗讀表現出來，這樣，不僅僅使學生的情感得以不斷升華，也培養(yǎng)了學生的語感潛力。開鑿隧道局部，學生透過畫示意圖，體會詹天佑一切從實際出發(fā)，根據不同的地勢采用不同的工作方法，從而感受詹天佑的智慧和才能。這表達了各學科的綜合，有效利用了美術學科的資來解決語文學科中的問題。設計“人字形”線路局部，學生除了畫示意圖，當小導游介紹外，還自己實際操作演示火車走“人字形”線路的原理，充分培養(yǎng)學生的口頭表達潛力和理論操作潛力。語文教學要注重學生的創(chuàng)造潛能，注意學生的持續(xù)開展，因此我又讓學生分析^p還有別的方法讓火車爬陡坡嗎？給學生創(chuàng)設了一個想象的空間。學生根據已有的知識，可能會設計出螺旋線路、“之字”線路、折回線路等等，從而使學生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，使學生的創(chuàng)造思維得到訓練。但是這些解決火車爬陡坡的線路有優(yōu)劣之別嗎？在此根底上，我進一步引導學生把自己的設計方案與詹天佑的“人之形”線路作比擬，發(fā)現學生的方案可行性缺乏，因為車身太長，不利于平安行駛，而且修筑也不太經濟。緊之后，我讓學生觀看火車過青龍橋的錄像，透過感性的圖像，讓學生進一步感悟詹天佑的出色才干和聰明才智。第三，結合自己的感受感悟詹天佑的愛國精神。語文學習是個性化很強的活動，老師要充分尊重學生獨特的情感體驗。學生從詹天佑主持筑路的過程中已經感受到他出色的才干，為了強化這種感受，我引導學生結合搜集的資料研讀課文第二段。帶著“詹天佑是在怎樣的狀況下出任總工程師的”這個問題，我?guī)е鴮W生走進人物內心，去體驗詹天佑內心憤慨、擔憂、沖動的感情變化，并探究為什么會有這樣的變化。讓學生在理論活動中，不僅僅進步語文理論潛力，同時也明白了落后就要挨打的道理，受到一次最為思想的教育。為了進一步感受修筑京張鐵路的困難之大，我讓學生透過看錄像，在畫面中感受到地勢的險峻復雜。這樣，學生對詹天佑的敬仰之情油然而生，感情朗讀也就水到渠成。第四，總結全文，拓展延伸。詹天佑頂著帝國的阻撓、要挾、嘲笑，克制了重重困難，最后發(fā)揮自己的聰明才智，最后成功地主持修筑了京張鐵路，充分顯示了詹天佑的出色才干和拳拳愛國之心。多少中國人為之振奮，多少中國人為之自豪。為了激發(fā)孩子的愛國情感，我順勢安排了一個口語表達訓練，讓孩子夸夸詹天佑，給孩子留下情感發(fā)揮的余地。第五，作業(yè)練習，課內外結合。在作業(yè)練習的安排上，我設計了背一背，讀一讀，寫一寫，畫一畫，做一做等自由選取的作業(yè)資料，表達了作業(yè)的層次性，表達了各學科的綜合，使學生的個性得到張揚，也是學生的學習充滿了樂趣。一課的完畢并不意味著學習活動的結束，而就應以此為一個新的起點，激發(fā)學生進一步學習的熱情。于是我講課內學習延伸到課外，推薦了兩本寫詹天佑的書籍。啟發(fā)學生進展課外閱讀，擴大閱讀量，培養(yǎng)自學潛力。并介紹相關網址，鼓勵學生利用網絡，開闊眼界，擴大知識面。詹天佑生前說過一句話：“人活著，總要為后代留下點些什么。我詹天佑只想為后代留下幾條鐵路?！笔茄剑覀兊慕逃蛻獮楹⒆觽兞粝曼c什么呢？我想我們的教育就應為學生的終身開展打下堅實的根底，培養(yǎng)他們全面的人文素養(yǎng)。這天的說課就算拋磚引玉，有不當之處敬請批評指正。謝謝！。詹天佑教學設計〔三〕：教學目的1．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。2．能理清段落的層次，理解先概括介紹，后詳細表達的篇章構造。3．感受出色的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國精神。課時安排：2課時重點和難點：重點：詹天佑是怎樣克制修筑京張鐵路的困難的。難點：理解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。第一課時教學過程：一．看圖導入同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，以前涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林那么徐，收復____的鄭成功等。這天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑?！餐队俺鍪菊蔡煊拥膱D片以及簡介〕請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑?！矊W生介紹〕剛剛這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？這天我們就來學習第20課《詹天佑》。二．整體感知，理清文章脈絡。1．請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。出示問題：〔1〕詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子?！?〕本文透過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段詳細表達這件事的？〕2．認識過渡句，理清段落層次?！?〕課文哪幾小節(jié)寫詹天佑理解任務前的狀況？哪幾小節(jié)寫詹天佑理解任務后怎樣完成任務？〔2〕“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，決然理解了任務，開場勘測線路。”這句話在文中起了什么作用?！?〕給課文分段，用“‖”作記號。〔第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：46自然段。第四段：第7自然段?！橙畬W習第2、3自然段1.默讀第2、3自然段，考慮詹天佑是在什么狀況下主持修筑京張鐵路的？2.以四人小組為單位，根據投影給出的提示一齊學習、討論。3.請個別學生答復：〔1〕當時的狀況怎樣？〔帝國的阻撓〕怎樣阻撓？“要挾”什么意思？那么在那里，帝國是利用我們什么弱點，強迫容許他們的什么要求呢？〔2〕當地的狀況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！边@句話我們還能看出什么？〔外國人對中國人民非常藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的?！尺€能從課文的哪里看出這點？〔3〕全國的反映如何？用文中的一個詞來概括。你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？假如是你，你會怎樣說？4.這一段對當時的環(huán)境的描繪，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？5.有感情地朗讀課文〔齊讀〕四.作業(yè)完成課堂作業(yè)本第二課時一、導入我們上節(jié)課已經看到了帝國藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？三、學習第3段1.請同學們默讀課文第3段，邊讀邊考慮:詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相討論一下。2.接下來我們來學習第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案答復，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解?！餐队俺鍪締栴}：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎樣說的？怎樣做的？怎樣想的？分別表現了詹天佑的什么精神？〕學生劃找四人小組交流全班討論3．經過詹天佑的親身勘測，周密計算，最后完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎樣辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。大家明白了詹天佑是我國出色的愛國工程師，這天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖4.剛剛同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，假如你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位出色的愛國工程師，那么我們就要從此刻開場努力，打好根底。5.那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看?！餐队俺鍪緞赢嫛痴蔡煊拥倪@些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎樣樣的人呢？6.那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描繪對表現人物有什么作用呢？小結：因此，我們在讀文章時，不僅僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當地的狀況，才能更好地理解文章，理解人物。四.略講第4段就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和出色的才干，克制重重困難，最后出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國者一個有力的回擊。接下來我們一齊來把課文的最后一段一齊來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并考慮，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國者一個有力的回擊”？這句和課文哪個局部照應？這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？五.總結同學們，火車將分開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的情緒，一齊來把課文最后一段來讀一遍。詹天佑教學設計〔四〕：教學目的：1、學會本課生字，積累詞匯;聯(lián)絡上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。2、注意當時當地的狀況，理解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。3、認識詹天佑是我國出色的愛國工程師;激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，鼓勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學重點：引導學生深化領會詹天佑哪些言行感動了我們。教學難點：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教學時間：兩課時課前準備：課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料相關磁帶教學過程：一、導入：建構閱讀話題1、板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。2.詹天佑是誰──京張鐵路(板書)的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年(1905年)，距此刻有多少年了(一百多年)(出示資料)3.同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。(設計意圖：創(chuàng)設情境，談話引入，把學生帶進主角，這是情感的誘發(fā)。)二、初讀：整體感知資料，回憶難忘歲月1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎現場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。2、錄像老師：出示句子(詹天佑是我國出色的愛國工程師。)讀課文把相關語句劃下來?，F場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有出色才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么3、現場老師：引導學生讀后交流。老師引導概括：(勘測線路、開鑿隧道、設計線路)。(設計意圖：在閱讀過程中，要讓學生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學生個人的獨特感受和體驗。)三、精讀：深化研讀資料，體會創(chuàng)新設計1、現場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。2、學生討論完成圖表。3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。4、現場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。(設計意圖：抓中心句展開教學，表達訓練的整體性。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。)四、品讀：再現動人細節(jié)，感情朗讀課文1、錄像老師：詹天佑的出色佑來于什么呢請同學們再一次讀課文。現場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，必須會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當時是怎樣說的、怎樣做的、怎樣想的出示相關語句?，F場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，透過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵飄過程中的愛國精神、出色智慧、頑強毅力、以身作那么、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。3、現場老師：重點指導朗讀(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好。否那么，不但那些外國人要嘲笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。)(1)交流詹天佑當時遇到的種種困難。(2)老師引讀：師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：生：“這是中國人”師：帝國者一向不放下奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：生：“這是中國人”師：應對皇親國戚橫加干預，無理取鬧，詹天佑想：生(齊)：“這是中國人”師：親友分開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于宏大的悲哀之中，他想：生(齊)：“這是中國人”師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：(指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必需要把它修好。否那么，不但那些外國人要嘲笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！?4、現場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些!假如，我們對當時當地的狀況，有更多的理解，那么我們必須會對詹天佑更加肅然起敬。(設計意圖：新的課程標準強調“應讓學生在主動用心的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮?！痹陂喿x過程中，要讓學生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學生個人的獨特感受和體驗。讓學生做“閱讀的主人，學習的主人”。)五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意1、老師：帝國當時是怎樣的表現呢老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯(lián)絡詹天佑修筑鐵飄過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜(默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子)。2、老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回憶那一段歲月，我們的情緒肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的情緒感到不平靜的句子(交流感受，朗讀體會主要從帝國的阻撓、要挾，嘲笑;一路上的高山深澗;技術條件落后;國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力)。3、學生交流體會4、老師過渡：正是憑著這份堅決信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅決的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶著下，京張鐵路最后在1909年8月11日全線開工，不但比原方案提早兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!)來，孩子們，讓我們一齊讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)(設計意圖：浸透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的出色才能，與作者產生共鳴。引導學生評價人物，讓學生把學得的閱讀方法及時用于理論，觸類旁通，發(fā)揮學習遷移的用心作用。)六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情1、老師：為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假設這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，必須會涌起很多感慨，你也必須有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。(寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：)阻撓要挾嘲笑決然出色愛國高山深澗懸崖峭壁狂風怒號回擊開工(學生在音樂聲中寫話)2、老師：同學們，讓我們應對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧3、老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說(師朗讀)：“生命有長短，命運有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?、老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。(設計意圖：這一環(huán)節(jié)是感情延伸，首尾照應，遵循了《新課標》中“整體局部整體”的原那么。至此完本錢節(jié)課的教學任務。深化挖掘文章資料，創(chuàng)設新的學習情境，加深了文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現里，受到愛國情感的熏陶。)附：板書20、詹天佑京張鐵路出色愛國詹天佑教學設計〔五〕：《詹天佑》教學設計(一)教學目的要求1、理解出色的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作奉獻的思想感情。2、體會詹天佑的出色才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。3、學習本課生字、新詞。4、明白課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深化理解課文。有感情地朗讀課文。(二)教學重點1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。2、理解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；3、透過詳細事例體會詹天佑是“出色的愛國工程師”?！踩辰谭ǎ翰捎脤ёx法，輔之以示圖法、以讀助講法等進展教學。〔四〕學法指導：教給學生透過“讀――說――畫――說”的學習方弄懂課文資料。為了突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句――“詹天佑是我國出色的愛國工程師”，抓住【關鍵詞】：^p“愛國”、“出色”，提出本節(jié)課探究的主要目的，然后讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受出色才干兩大組進展小組協(xié)作學習。在感悟“愛國”方面，學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中老師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料〔出示網頁課件〕，透過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑授命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅僅培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且使學生學會學習。詹天佑的“出色”主要表此刻“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點打破”兩個欄目〔出示網頁課件〕，學生透過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點打破”中的三個小動畫來自主學習〔出示網頁課件〕、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽理論，勇于創(chuàng)新的精神?！参濉?、教學流程。第二課時一、品讀課文感知“出色”。透過上節(jié)課學習課文的1―3自然段，大家都明白〔出示圖片〕詹天佑是我國出色的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，決然理解連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克制種種困難出色地完成任務，為中國人爭氣的。1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“出色”的？〔板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路〕2、學習“勘測線路”局部。〔1〕請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難是怎樣做的？是怎樣想的？是怎樣說的？想想你從這些詞句中想到什么體會到了什么？并批注在書的空白處?！?〕學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情他應對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？那里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”局部?！?〕從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。〔上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正〕小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。〔2〕、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。〔演示〕你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，終究體會到了什么？4、創(chuàng)造性地開鑿隧道表達了詹天佑的出色的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法?！?〕快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？〔2〕兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路?！矘嗣鞣较颉场?〕由一位同學講解，另一位同學演示火車上山的過程?！沧⒁馀浜稀场?〕小組來演示講解。先糾正線路是否對。再〔演示〕火車上山的過程〔事物投影顯示〕要聯(lián)絡生活實際讓學生用騎車〔或拉車〕上下坡的情景，來體會、理解“人”字道路，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能?！?〕從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？二、略講第4段。激情：透過剛剛學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提早兩年開工，給予藐視中國的帝國者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情??！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段1、齊讀課文最后自然段。2、舉行浩大通車典禮之日，許多人云集北京，那些以前阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國者看到了這一切，他們會怎樣說？老師帶給資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原方案6年完成，結果4年就開工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。因此說這條鐵路修筑成功是給帝國者一個有力的回擊。至今這天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。三、.回憶全文，學習寫法：1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。2、總結追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個出色的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系？〔透過設問，讓學生反顧全文，考慮和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時狀況的親密聯(lián)絡。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史狀況，更能表現詹天佑的出色、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，堅信我國人民在黨的領導下，可以把我國建立得繁榮興盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神?！?、課文中還透過人物語言、行為、心里活動表現人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中透過人物語言、行為、心里活動表現人物品質的寫法，并在以后習作中運用。詹天佑教學設計〔六〕：課前準備①課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。②自學生字新詞。③課件。教學過程第一課時導語引入，提醒課題①我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。這天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。②學習本組課文有哪些任務？〔透過學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文資料的根底上，體會【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進展綜合性學習?！尝厶嵝颜n題：詹天佑簡介詹天佑初讀課文，整體感知①整體感知課文。a．自讀課文，注意讀準字音。b．交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。c．交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。②再讀課文。a．用“讀了課文____________，我明白詹天佑_________。”交流讀課文后理解的資料。b．說說課文記敘了一件什么事？〔詹天佑主持修筑京張鐵路的事。〕③圖文結合，簡介京張鐵路?！簿堣F路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道。引起了帝國的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路?！忱斫獗尘?，研讀體會①帝國國家是怎樣阻撓和要挾的？請同學們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到__________時，我感到_________。因為__________。”②重點研讀以下幾句。a．“當時，清政府剛提出修筑的方案，一些帝國國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部?！薄?〕指名幾位學生交流感受?！惨龑W生從“剛就”，“阻撓”等詞體會帝國的霸道、張狂〕〔2〕師補充：從1895年到1899年，帝國國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國國家競相設廠開礦，掠奪中國的資。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得宏大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等。〔3〕感情朗讀。b．“他們提出一個條件：清政府假如用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子開工，最后還得求助于他們?！薄?〕指名交流感受?！驳蹏裢源蟆！场?〕“要挾”是什么意思？〔利用對方的弱點，強迫對方容許自己的要求。〕帝國者利用我們的什么弱點，強迫我國容許他們的要求？〔帝國這利用我國____、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國容許由他們修筑京張鐵路?！砪．帝國者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”〔1〕指名交流，其他同學補充