打人的檢討書(完整版)

打人的檢討書打人的檢討書關(guān)于北京幼師打人事件調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查的目的與意義隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，中國(guó)的大部分人民已經(jīng)走出了需為溫飽發(fā)愁的階段。可以開(kāi)始有余力關(guān)注更多自己身邊的問(wèn)題，如此導(dǎo)致越來(lái)越多的社會(huì)問(wèn)題暴露出來(lái)，也使得這些問(wèn)題在民眾的關(guān)注下集思廣益，從而得到解決。如同本次調(diào)查的主題，近期被炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“北京幼師打人事件”。本次的調(diào)查主要目的在于尋找此次事件發(fā)生的誘因，以及可行的解決方案。二、調(diào)查過(guò)程a） 調(diào)查201X年5月1日b） 調(diào)查地點(diǎn)：北京市海淀區(qū)永泰莊地鐵站附近）調(diào)查方法：對(duì)過(guò)路行人進(jìn)行詢問(wèn)式調(diào)查，并做了記錄。三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）、調(diào)查結(jié)果概況事件回顧：“上周五晚上，我給孩子洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子膝蓋和小腿淤青了三四處?！痹诔?yáng)區(qū)清苑路的這家幼兒園內(nèi)，當(dāng)事家長(zhǎng)馬先生說(shuō)，他再三追問(wèn)之下，在幼兒園小a2班的4歲兒子才吞吞吐吐地說(shuō)，是學(xué)校的劉老師踢的。由此事件引發(fā)的影響?yīng)q如一石激起千層浪。具馬先生描述，從201X年10月開(kāi)始，孩子腿上每隔一段時(shí)間就會(huì)有淤青，由此可見(jiàn)孩子經(jīng)常挨打。經(jīng)過(guò)馬先生提醒，在本班上課的21名孩子的家長(zhǎng)，都發(fā)現(xiàn)自己的孩子在近一段的時(shí)間里，不同程度地遭受到老師毆打傷害，傷害的部位包括頭、背、膝蓋和小腿，并且老師打完之后還威脅，不許告訴家長(zhǎng)。對(duì)受訪群眾進(jìn)行詢問(wèn)對(duì)于本次事件的看法?；旧铣尸F(xiàn)幾種態(tài)度，第一種人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憤怒，怒斥甚至咒罵教師就是如此對(duì)待祖國(guó)的未來(lái)與花朵，第二種人則譴責(zé)社會(huì)，譴責(zé)國(guó)家制度才導(dǎo)致如此事件的發(fā)生，并表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)生活的不滿。不過(guò)也有少部分人表示理解，一個(gè)老師看那么多孩子，難免壓力很大，出現(xiàn)失控情況，只是有點(diǎn)過(guò)了，不應(yīng)該動(dòng)手打孩子。（二）、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題1.老師獲得家長(zhǎng)好評(píng)當(dāng)事人的一名同事表示，她基本上可以說(shuō)是最好的老師之一，做事非常專業(yè)，是一個(gè)把心血和熱情都放在教育上的人。而且不少家長(zhǎng)曾經(jīng)表示，劉老師做事認(rèn)真，細(xì)心。曾經(jīng)有孩子發(fā)燒，老師就馬上發(fā)現(xiàn)并聯(lián)系家長(zhǎng)讓孩子及早接受治療。劉老師還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通孩子在學(xué)校里的一些情況，為人認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以說(shuō)是非常的不錯(cuò)的老師。劉老師患有胃病，“常常胃疼得直不起腰”，由于當(dāng)時(shí)人手緊張，每天從早上8點(diǎn)，堅(jiān)持到下午5點(diǎn)孩子放學(xué)。劉老師的同事也表示多次看到其捂著肚子在堅(jiān)持上課。幼兒園的校醫(yī)證實(shí)。校醫(yī)稱，劉老師有一段時(shí)間胃病發(fā)作得比較厲害，曾到醫(yī)院做檢查。那段時(shí)間，她本來(lái)可以請(qǐng)假的，但她一直在堅(jiān)持在工作崗位上，堅(jiān)持帶病上課。會(huì)出了與發(fā)生事件如此矛盾的情況，一個(gè)他人眼中認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，卻用如此的方法對(duì)待自己的學(xué)生們、孩子們。2．幼師聘用標(biāo)準(zhǔn)不完善幼師招聘標(biāo)準(zhǔn)不一，也是造成此類問(wèn)題的關(guān)鍵之一。在公立幼兒園，進(jìn)行招聘幼師時(shí)要求必須出示的資質(zhì)包括教師資格證、健康證及相應(yīng)學(xué)歷、專業(yè)證明材料等。園方會(huì)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行面試，而筆試和心理測(cè)試則由區(qū)教委統(tǒng)一組織，其中，心理測(cè)試涉及性格、行為習(xí)慣等諸多內(nèi)容。如果應(yīng)聘者達(dá)到要求，園方會(huì)給予3個(gè)月的試用期。在試用期內(nèi)，除考查準(zhǔn)教師們的工作態(tài)度、專業(yè)能力、協(xié)作精神外，還會(huì)關(guān)注其對(duì)孩子們的態(tài)度。當(dāng)幼兒園教師真正上崗后，對(duì)教師的心理關(guān)注也是長(zhǎng)期的。該負(fù)責(zé)人稱，園方會(huì)通過(guò)觀察教師與同事間的關(guān)系、對(duì)孩子態(tài)度的前后變化，來(lái)了解教師的心理狀態(tài)。而在私立幼兒園，招聘沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以幼師的水準(zhǔn)良莠不齊，魚龍混雜。甚至部分幼兒園招聘幼師不需幼師資格證，只有學(xué)歷要求。不過(guò)除了幼師資格證這一硬性指標(biāo)外，還會(huì)通過(guò)問(wèn)卷、了解原有工作經(jīng)驗(yàn)、試教等，以考查應(yīng)聘者的教育觀。對(duì)已經(jīng)正式入職的幼師，會(huì)要進(jìn)行一些基本方面的培訓(xùn)。之后的工作中，也會(huì)分階段進(jìn)行師德教育，不過(guò)這始終沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行，也就無(wú)法評(píng)判如此做法是否會(huì)產(chǎn)生效果。3.教師資源急缺有人表明，目前北京幼兒教師缺口極大，可謂“一師難求”，全北京約有10萬(wàn)待入幼兒園的兒童，但幼兒教師僅有約8000名左右。而且幼兒教師薪資待遇低，工作壓力大，平時(shí)相處的又都是需要看護(hù)關(guān)照的孩子，加之沒(méi)有良好的政策支持與保障，所以很多人不愿意干，導(dǎo)致經(jīng)常招不到合格的老師。很多時(shí)候只能退而求其次，選用一些勉強(qiáng)合格的教師，也進(jìn)一步到導(dǎo)致的教師的質(zhì)量參差不齊。四、對(duì)策與建議對(duì)事件進(jìn)行調(diào)查并分析后，認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)解決問(wèn)題，分別是加強(qiáng)公立私立幼兒園對(duì)幼師的監(jiān)管與培訓(xùn)、政府部門出臺(tái)幼師職業(yè)規(guī)范、增加孩子應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的教育。（一）加強(qiáng)監(jiān)管與培訓(xùn)此類事件的發(fā)生，其持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，情況及其惡劣。而幼兒園以及其他教師對(duì)此類事件沒(méi)有任何表態(tài)，不管知不知情，都是其的失職。如若有一人站出來(lái)反對(duì)，也不會(huì)發(fā)生此等事件。所以需要幼兒園管理人員加強(qiáng)警惕，平時(shí)注意孩子們有沒(méi)有什么異常。另外就是加強(qiáng)對(duì)幼師的培訓(xùn)，每天面對(duì)這么多古靈精怪、性格各異的孩子，確實(shí)需要很好的技巧以及心理承受能力，所以不管是職業(yè)技能培訓(xùn)，心理培訓(xùn)都不應(yīng)該缺少。如此可直接減少幼兒受到傷害的事件發(fā)生。（二）出臺(tái)職業(yè)規(guī)范呼吁政府應(yīng)該加強(qiáng)幼兒教育行業(yè)的管理，出臺(tái)相關(guān)的職業(yè)規(guī)范與認(rèn)證，包括教師職業(yè)資格的審查、幼師招聘規(guī)范、并且對(duì)幼師職業(yè)人群做出部分政策傾斜。通過(guò)提高職業(yè)門檻，把一些危險(xiǎn)因素阻擋在門外，同時(shí)也能解決幼師資源緊缺的問(wèn)題，以提高幼師行業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量和質(zhì)量，也從側(cè)面保護(hù)了孩子們的安全。（三）加強(qiáng)孩子安全教育孩子在被教師毆打傷害長(zhǎng)達(dá)一年，被老師威脅，一直沒(méi)有告訴家長(zhǎng)。也僅僅是家長(zhǎng)偶然發(fā)現(xiàn)孩子身上的傷痕，才發(fā)現(xiàn)這件事情。所以更應(yīng)該的加強(qiáng)孩子的安全教育，讓孩子們學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。要教他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)危險(xiǎn)，如何反饋?zhàn)陨碛龅降睦щy。如果孩子在受到傷害后，立即尋求家長(zhǎng)、學(xué)校其他老師或者警察的幫助，想必事情也不會(huì)走到如此地步。五、結(jié)論祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的花朵。孩子們的教育是一個(gè)亙古不變的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)北京市幼師打人事件的調(diào)查，我們也了解到幼兒教育問(wèn)題突出。俗話說(shuō)的好，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”如今應(yīng)當(dāng)以此事件的曝光為契機(jī)，從新改變一下幼兒教育行業(yè)的規(guī)范和風(fēng)氣，這需要的是社會(huì)各界人物共同去解決的一大任務(wù)。第二篇：從“導(dǎo)游打人”到“導(dǎo)游被打”的背后從“導(dǎo)游打人”到“導(dǎo)游被打”的背后近年來(lái)，在我們身邊耳熟能詳?shù)膶?dǎo)游打人，導(dǎo)游罵人之類的事件和新聞都習(xí)以為常了，但在7月15日這天，網(wǎng)上爆出在松潘川主寺，“導(dǎo)游被暴打”這一事件，引起大家的注意，剛看題目覺(jué)得不可信啊，以前總是認(rèn)為游客受到導(dǎo)游的威脅，是那種“敢怒不敢言”的情況，而現(xiàn)在不僅是敢怒敢言，還敢打啊！16日，該事件的具體情況被披露出來(lái)，主要原因是在吃飯的問(wèn)題上發(fā)生了口角，吵了起來(lái)，進(jìn)而發(fā)展出那一幕“導(dǎo)游被打”事件，但據(jù)當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)調(diào)查，導(dǎo)游身上并沒(méi)有一點(diǎn)傷痕，在醫(yī)院也檢查了，但導(dǎo)游聲稱自己被打，要求游客賠償10萬(wàn)元。至于后面的結(jié)果，還有待進(jìn)一步的消息，但出現(xiàn)這次事件的原因，歸根到底還是因?yàn)楦鷪F(tuán)游的弊端，還是在購(gòu)物，吃飯等計(jì)劃項(xiàng)目上面，跟團(tuán)游每一個(gè)游客都有自己的生活方式，都有不同的時(shí)間觀念，所以導(dǎo)致了因習(xí)慣觀念不同而積生抱怨，在一個(gè)團(tuán)里，不能同時(shí)兼顧每一個(gè)游客的感受，當(dāng)某一些游客被忽略或是自認(rèn)為很委屈的時(shí)候，這樣的事件也就會(huì)隨之而來(lái)。不管是在這次事件還是在以前的那些事件中，我們都可以看到其問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，那就是跟團(tuán)游這種體制的弊端，已經(jīng)漏洞百出，搖搖欲墜了。所以，現(xiàn)在大部分的年輕人都選擇自助游、自主游等，這種模式的提出，是時(shí)代進(jìn)步的趨勢(shì)，旅游不再受導(dǎo)游所控制，不再有一些自己不愿意但卻委曲求全的事情。自主游就是將旅游的五大要素：吃、住、行、游、娛進(jìn)行拆分，并通過(guò)智能匹配呈現(xiàn)給消費(fèi)者。旅游者根據(jù)個(gè)人的喜好和實(shí)際情況，自由設(shè)計(jì)旅游線路行程，并在網(wǎng)站上進(jìn)行一站式采購(gòu)。這是在一家名叫悠鹿自主游的網(wǎng)站上看到的解釋，我就得這樣的旅游方式真的不錯(cuò)，一切都在自己的把控制中，這樣才能夠玩的舒心。在這里，我想說(shuō)，不管是“導(dǎo)游打人”還是“導(dǎo)游被打”都應(yīng)該過(guò)去了，我們應(yīng)該去迎接新生的自主游模式，讓“我的旅游有做主”。第三篇：宣威教師打人事件學(xué)習(xí)心得體會(huì)宣威教師打人事件學(xué)習(xí)心得體會(huì)鳳山小學(xué)：許靜宣威市寶山鎮(zhèn)一中初三年級(jí)160班學(xué)生母亞昌因違反課堂紀(jì)律，被教師王美厚用跳繩打了幾下。就在教師要帶他回宿舍進(jìn)行教育的時(shí)候，母亞昌突然倒地，送到醫(yī)院后竟不治身亡。讀了這則新聞，作為一名人民教師，對(duì)此感悟頗多。媒體上經(jīng)常有教師體罰學(xué)生被懲處的案例，包括我從教多年也見(jiàn)過(guò)類似經(jīng)歷?，F(xiàn)在，特別是經(jīng)過(guò)近十年教學(xué)的我了解了其中原因。學(xué)生不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成或完成得不好，教師的教學(xué)計(jì)劃和成果受到影響，壓力大了，人的脾氣就會(huì)暴躁，很難控制自己，甚至我實(shí)習(xí)期間也有過(guò)非常生氣的時(shí)候。但有一句話說(shuō)的對(duì)，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。學(xué)生不守紀(jì)律，是老師的組織教學(xué)沒(méi)有搞好，學(xué)習(xí)效果不好，是老師的教學(xué)方法有問(wèn)題。所以生氣的時(shí)候，先等下發(fā)作，找找自己的原因?；叵胄W(xué)時(shí)期曾經(jīng)遇到的“兇”老師，上課時(shí)提心吊膽的，反而影響學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)好老師，要學(xué)生“敬”我而不是“怕”我，喜歡上我的課，自然地集中精神少犯錯(cuò)誤而不是懼于處罰才認(rèn)真聽(tīng)話。作為年輕教師，我們?cè)诟鞣矫娑家W(xué)習(xí)和實(shí)踐。有以下幾點(diǎn)關(guān)于師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)：1、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。2、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。3、多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”與其說(shuō)的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是教師的感情特。作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擺脫困境，完善自我。第四篇：改變兒童打人行為的個(gè)案實(shí)驗(yàn)報(bào)告改變兒童打人不良行為的個(gè)案實(shí)驗(yàn)報(bào)告東里二小德育處近年來(lái)，我國(guó)獨(dú)生子女越來(lái)越多。由于獨(dú)生子女的特殊環(huán)境、地位，使獨(dú)生子女形成了許多不良行為。隨著我國(guó)社會(huì)各界對(duì)學(xué)習(xí)不良兒童的教育日益重視和各種教育工作的展開(kāi)，一個(gè)迫切需要解決的任務(wù)擺到了我們面前：怎樣對(duì)診斷出來(lái)的學(xué)習(xí)不良兒童進(jìn)行矯正；怎樣改變正常兒童的不良行為，使他們能夠健康的成長(zhǎng)；又鑒于幼兒園中存在不良行為兒童的數(shù)量也不斷上升。作為一名幼教工作者，幫助幼兒改變不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒具有良好的行為是我義不容辭的責(zé)任。因此，我查閱了許多有關(guān)兒童行為改變的書籍和資料，對(duì)本班兒童出現(xiàn)的不良行為進(jìn)行了初步的調(diào)查研究，得出以下數(shù)據(jù)：本班共有兒童三十五人，其中，打人不良行為兒童占14.3%，吃手指不良行為兒童占8.5%,精力不集中不良行為兒童占11.4%，多動(dòng)不良行為兒童占8.5%，不合群不良行為兒童占5.7%。針對(duì)此調(diào)查，我對(duì)本班占比例最大的“打人不良行為兒童”進(jìn)行了行為改變實(shí)驗(yàn)，并收到了較好效果。下面是我《改變兒童打人不良行為的個(gè)案實(shí)驗(yàn)報(bào)告》。希望能給教育界的同行及廣大家長(zhǎng)帶來(lái)一點(diǎn)幫助?！陡淖儍和蛉瞬涣夹袨榈膫€(gè)案實(shí)驗(yàn)報(bào)告》一、研究人員：張慧二、研究日期：201X年4月到201X年5月三、研究對(duì)象及其背景介紹。研究對(duì)象為大一班兒童陳路，5歲，父母忙于生意，無(wú)時(shí)間照顧孩子，由60多歲的阿婆（上海人）接送孩子。并且由于搬家及其他原因先后轉(zhuǎn)了三所幼兒園。據(jù)了解這三所幼兒園的老師，都說(shuō)他天天打人，小朋友經(jīng)常告狀，屢次教育都不聽(tīng)，無(wú)法可施?，F(xiàn)轉(zhuǎn)到我園大一班。由于老人總認(rèn)為孩子得到的母愛(ài)少，百般寵愛(ài)孩子，使孩子養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，當(dāng)要求得不到滿足時(shí)，或某一東西得不到時(shí)抬手就打人。特別是在幼兒園，經(jīng)常把小朋友打哭。對(duì)此，老師、家長(zhǎng)多次對(duì)他進(jìn)行教育、引導(dǎo)，但都收效甚微。四、研究對(duì)象“打人不良行為”問(wèn)題的分析。陳路之所以形成愛(ài)打人的不良行為，與其教育者教育不當(dāng)有很大關(guān)系，父母照顧孩子少，老人就千方百計(jì)的的補(bǔ)償。孩子要什么就給什么，想做什么就讓他做什么，長(zhǎng)此以往，孩子漸漸形成了“我要什么就有什么”的觀念，當(dāng)他的要求得不到滿足時(shí)，就要發(fā)脾氣、摔東西以致于打人，以此來(lái)發(fā)泄心中的不滿。尤其在幼兒園的集體生活中更為明顯。例如，在與同伴的交往、游戲中都受到很大約束，經(jīng)常因?yàn)閾屚婢呋虿粫?huì)與人交往而把小朋友打哭，有時(shí)一上午打人次數(shù)能達(dá)到6次之多。許多幼兒不能愉快的在幼兒園生活，也令許多家長(zhǎng)擔(dān)心。為此，我決定用強(qiáng)化原理即“倒返實(shí)驗(yàn)法”對(duì)該幼兒進(jìn)行行為改變，希望能改變其打人不良行為。五、改變打人不良行為的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。1、收集基數(shù)，確定目標(biāo)行為。據(jù)了解陳路每天的上午時(shí)間打人次數(shù)頻繁，尤其早上8：30—10：30的打人次數(shù)最多。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，早上8：30—10：30是幼兒園活動(dòng)最多的時(shí)間，如游戲、教育活動(dòng)、盥洗等，都在此間進(jìn)行。因此我決定以每天8：30——10：30這段時(shí)間作為行為改變時(shí)間區(qū)限，每天觀察其打人次數(shù)，并定8：30—10：30間打人次數(shù)不超過(guò)2次為其目標(biāo)行為。2、強(qiáng)化物：巧克力豆和奧特曼卡片。巧克力豆是陳路最喜歡吃的小食品，奧特曼卡片是陳路最喜歡玩的玩具。3、對(duì)打人不良行為實(shí)施改變。本行為改變采用的是倒返實(shí)驗(yàn)abab的方法，步驟如下：(1)基數(shù)階段(a)：此階段為5天。不對(duì)陳路強(qiáng)化，只記錄上午8：30—1030之間的打人次數(shù)。在這期間，認(rèn)真處理了陳路與小朋友之間的糾紛。實(shí)驗(yàn)處理階段(b)：即強(qiáng)化階段。此階段延續(xù)10天，利用強(qiáng)化策略試探強(qiáng)化物對(duì)陳路的打人行為產(chǎn)生影響。這一階段又分為兩個(gè)小階段。一是強(qiáng)化階段i(b)：每天早上給陳路20粒巧克力豆，并告訴他先不許吃，每打人一次老師就要收回一粒給別的小朋友。直到10：30為止，方將剩余的巧克力豆賞給陳路。此階段持續(xù)5天；二是強(qiáng)化階段ii(b)：此階段的強(qiáng)化物為陳路最喜歡的“奧特曼卡片”。強(qiáng)化時(shí)結(jié)合對(duì)良好行為的夸獎(jiǎng)，每20分鐘被試不打人，就給1張奧特曼卡片，此階段為5。倒返階段(a)：此階段為5天，不再給予任何的強(qiáng)化物。再?gòu)?qiáng)化階段(b)：此階段為5天，以?shī)W特曼卡片為強(qiáng)化物，繼續(xù)試5天。4、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：隨著實(shí)驗(yàn)階段的進(jìn)行，陳路逐漸收斂了打人的不良行為。具體結(jié)果見(jiàn)圖表所示。(附后)六、分析討論從圖表中我們可以看出：a階段每天上午8：30—10：30之間陳路的平均打人次數(shù)為11次，b階段平均打人次數(shù)下降到6.2次，b階段繼續(xù)下降為6次；當(dāng)撤出強(qiáng)化物重新回到a階段時(shí)，打人次數(shù)即開(kāi)始稍有回升，平均每天3.6次，至b階段再引入強(qiáng)化物時(shí)，打人次數(shù)仍很少，平均為2次。由此可以看出本行為改變實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)已經(jīng)達(dá)到。以上是我對(duì)某一兒童進(jìn)行的行為改變的全部過(guò)程。在幼兒園和家庭中，還有不少兒童存在不良行為，需要教育界同行與家長(zhǎng)密切關(guān)注他們，用科學(xué)的教育方法幫助他們改變其不良行為，培養(yǎng)良好的行為，使幼兒向著健康的方向發(fā)展。第五篇：邊瀟瀟、印小天打人事件之我見(jiàn)邊瀟瀟、印小天事件之我見(jiàn)在此就最近熱度頗高的印小天打人事件進(jìn)行思考。我常常在想，為什么娛樂(lè)圈與政治權(quán)同樣屬于公眾活動(dòng)圈，然則政治圈里啥事一起，或者還未起然則亦是滿城風(fēng)雨，眾口鑠金。反倒明星事件雖則也會(huì)有三人成虎之效，但是明星們卻總以為那些善良孩子的直言不諱是“水軍”。政府面對(duì)群眾的輿論時(shí)，會(huì)聽(tīng)民情。截然不同的兩種處理方式。總是讓我更加不確信所謂娛樂(lè)圈，到底有多娛樂(lè)。許多明星不關(guān)心政治，因?yàn)樗麄儾皇钦渭摇s也在抱怨政府，抱怨現(xiàn)在的社會(huì)。其實(shí)在我看來(lái)，同樣的公眾群體，為何在事發(fā)自身或者身邊之時(shí)不能理智對(duì)待，不能檢討自我，不能廣聽(tīng)民。印小天、邊瀟瀟事件在微博盛行的年代深入民眾。我想至少大部分的80、90乃至、00后的青年都會(huì)有所耳聞。拍戲，由于見(jiàn)解分歧而有所爭(zhēng)執(zhí)，在這個(gè)發(fā)揚(yáng)個(gè)性的年代太正常，太普遍，太司空見(jiàn)慣。不以為奇。卻又引以非議。為什么？因?yàn)闋窟B甚廣。明星們總有著三五成群的好友，所謂好友，當(dāng)然不是一般般，而是同歡喜共患難的。有賈乃亮、王珞丹等同學(xué)支持同學(xué)的。有高希希、張國(guó)強(qiáng)師長(zhǎng)朋友相信朋友的。人們總是站在單純一方考慮事件，總是單從一處聽(tīng)取事件。這就極易造成事件的扭曲。至少，粉絲縱橫的娛樂(lè)圈里是這樣的。為什么不能換位思考。這是問(wèn)題一。物理學(xué)上講究力的作用是相互的。作用力與被作用力是同時(shí)存在的。“打人”與“被打”也是相伴而生的。只是我們冠以打?yàn)橹鲃?dòng)，主動(dòng)的往往不被理解。卻總是忽視了，為何會(huì)打，何謂打。事出有因，那么為什么不了解始末再坐定論，為什么不客觀看待而是主觀臆斷呢。這是問(wèn)題二。我想不論是當(dāng)事人還是看官們還是僅是“義氣”的支持與反對(duì)。許多圈里人在聽(tīng)到微博上此事的傳言紛紛友情轉(zhuǎn)發(fā)。所謂三人成虎，大抵是這樣來(lái)的吧。首先，不得不說(shuō)微博是個(gè)高科技平臺(tái)，信息曝光率之高、傳播速度之快心生敬畏。那么第一個(gè)把娛樂(lè)圈的料公之于眾，算是見(jiàn)義勇為還是興風(fēng)作浪。其實(shí)，這二者本質(zhì)一線之差。每個(gè)人的生活里總會(huì)有不如意，不如意便借微博自我宣泄本無(wú)可厚非，然而公然指名道姓破口大罵卻總是有失理智，或者說(shuō)是總會(huì)讓人聯(lián)想非非的。也許，娛樂(lè)圈里媒體需要事件新聞，也許有些事看不過(guò)去忍無(wú)可忍。只是，把個(gè)人情緒帶給廣大群眾，是否也會(huì)太欠周妥。比較，口舌之爭(zhēng)不光彩，畢竟興風(fēng)作浪乃為人所不齒。更何況微博需要博主，博主來(lái)源于人民。這般作為可否考慮過(guò)主角以及被牽連的一系列人的支持者，還有最是單純的觀眾。所以，事件發(fā)展至此，我以為首當(dāng)其沖是公布者。有事，可以溝通，可以交流，如若不能，請(qǐng)法律之。發(fā)微薄，不成體統(tǒng)。釀成微博之災(zāi)，實(shí)屬悲哀。這是問(wèn)題三。由此，引發(fā)問(wèn)題四——所謂“水軍”?！八娺@詞，恐怕也得算是個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞了。然而，開(kāi)始卻有些困惑，何謂“水軍”。琢磨許久，方知原為在微博上廣發(fā)評(píng)論，用口水淹沒(méi)博主之人。其力量不可小覷。或許，在此事件中真的存在此族。但是，卻難逃以偏概全，片面化。微博本身不止明星，明星之?dāng)?shù)大中國(guó)屈指不到，重在人民。只是明星粉絲多，這倒是真。然而，多少人支持你，才成為粉絲，卻因水軍一說(shuō)導(dǎo)致諸多粉萬(wàn)念俱灰。就本次事件發(fā)表看法的大多數(shù)微博用戶其實(shí)多數(shù)不是水軍。或者有沒(méi)有水軍一說(shuō)還有待商榷。那么，拋開(kāi)水軍一說(shuō)，就看新聞的看法而言，其實(shí)人人都有發(fā)言權(quán)，更不能無(wú)視百姓之說(shuō)法。觀眾們都很純粹，也很真性情?；蛟S他們也主觀，然而假使主觀便可用暗箱來(lái)一言抹殺，那么這就要牽扯更多了。人人都必須經(jīng)得起考驗(yàn)，抵得住誘惑。不難看出“水軍”一說(shuō)已傷害了那些真言真情的普通觀眾。人民利益無(wú)小事，在娛樂(lè)圈也是如此。以致后來(lái)，傷害最大的反倒是那些無(wú)辜的和你們一樣本著最初的善意出發(fā)的普通博友們。所以憤恨，不難理解。還有一個(gè)問(wèn)題頗為不解。楊子與《槍林彈雨》什么關(guān)系。我原以為楊子會(huì)是這劇的投資方，出品方什么的。對(duì)于電視劇的制作流程本不懂。卻難以從各處得知直接的關(guān)系。那么，楊子是邊瀟瀟所在公司的老板?這個(gè)似乎也不是。那么他們或許是朋友。不論什么關(guān)系。這都不重要，討論的重點(diǎn)是，作為同樣是公眾人物，為什么要公布視頻截圖？為什么屢發(fā)微博像是記錄事件。我們不得而知，卻也得知些東西。如果想讓二人言歸于好，那么何必繞圈子，發(fā)微薄，不是明智之選，更不是友情之選。如果是正義的表示，為何欲蓋彌彰。不解。時(shí)下，兩人已和解。這或許是最好的畫句號(hào)方式。于是乎，往事如煙，原為笑話一場(chǎng)。博眾看官一樂(lè)。卻不得不思考，生活，人生。附送：打人道歉書范文3篇打人道歉書范文3篇打人道歉書范文一：尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：20xx年3月16日，我與同事郎同事發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，事由起因是因?yàn)槲遗cxxx同志因?yàn)橘I書的事情開(kāi)始吵架，到最后出手打人。對(duì)于此事，王主任當(dāng)天中午就讓我們回家寫道歉，我個(gè)人并不是特別情愿，當(dāng)天我并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。雖然第二天我交了道歉書，但在內(nèi)心我并不認(rèn)為自己錯(cuò)。也是因此，導(dǎo)致了3月17日我再次和他出手打架。其實(shí)，不管我個(gè)人對(duì)他有多大意見(jiàn)或不滿，我不能以這種極端的方式去解決這件事情，我在回家這幾天白天黑夜里都在思考，我覺(jué)得自己的行為是幼稚并沖動(dòng)的!這幾天我在網(wǎng)上找什么叫團(tuán)結(jié)、團(tuán)隊(duì)組織一個(gè)人的個(gè)人修養(yǎng)等文章。許多也明白了，做人要有忍讓度的道理，不管做什么事情都要忍!人的優(yōu)雅關(guān)鍵在于控制自己的情緒，用嘴傷害人，是最愚蠢的一種行為?？墒悄翘煳覜](méi)有做到，事情發(fā)生后，我現(xiàn)在在此向領(lǐng)導(dǎo)和同事表示歉意，這件事情是我不對(duì)，并影響了同事們的工作!在這里我做出深刻的道歉!一個(gè)人長(zhǎng)大的過(guò)程，就是不斷獲得自由的過(guò)程，也是學(xué)會(huì)管理自己情緒的過(guò)程。我們的不自由，通常是因?yàn)閬?lái)自內(nèi)心的不良情緒左右了我們。一個(gè)能控制住不良情緒的人，比一個(gè)能拿下一座城池的人強(qiáng)大。藏在內(nèi)心的不良情緒在生活中時(shí)時(shí)涌現(xiàn)，所以我要學(xué)會(huì)去控制，人的一生有太多的路要走，有太多的事情要去經(jīng)歷，有太多人需要去接觸。我的憤世疾俗能帶給我什么呢?我要學(xué)會(huì)去看待、寬容、包容我身邊的一切。學(xué)會(huì)大度、寬容、細(xì)致的去處理在身邊發(fā)生的每一件事情。我應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)是由多種情感聚集在一起而產(chǎn)生的一種精神。團(tuán)結(jié)并不只存在于志同道合的人群之中。想要成為一個(gè)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的集體，只需要我們都用真誠(chéng)去面對(duì)集體中的每一個(gè)人，讓這個(gè)集體里的每一個(gè)人，都感覺(jué)到心靈的溫暖。學(xué)會(huì)在他人的賞中尋得自信，而不是狂妄自大;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的話語(yǔ)，而不是妄加評(píng)論;學(xué)會(huì)客觀地看待他人的言論，而不是偏袒憎惡;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，而不是放大缺點(diǎn);學(xué)會(huì)平和地對(duì)待他人的缺陷，而不是挖苦諷刺;學(xué)會(huì)在必要的時(shí)候讓步，而不是斤斤計(jì)較，正所謂忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。理所當(dāng)然的，彼此之間還要互相幫助，這樣才是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體!一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體所遇到的任何困難都會(huì)迎刃而解，因?yàn)榧w擁有個(gè)人無(wú)法比擬的無(wú)窮智慧。友愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力,和諧鑄就輝煌。雖然我們每個(gè)人不是最優(yōu)秀的，但我們?cè)谝黄鹁涂梢越M成一個(gè)最優(yōu)秀的集體友愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力,和諧鑄就輝煌，團(tuán)結(jié)就是力量!我們也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，個(gè)人和集體只有依靠團(tuán)結(jié)的力量，才能把個(gè)人的愿望和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，超越個(gè)體的局限，發(fā)揮集體的協(xié)作作用，產(chǎn)生1+12的效果。我們?cè)谕粋€(gè)單位工作，每個(gè)人的工作，都有相對(duì)的獨(dú)立性，又都與全局相關(guān)聯(lián)，如果一個(gè)人只顧自己，不顧他人，不肯與他人協(xié)作，勢(shì)必會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和整體形象。人們常說(shuō)：立足本行如下棋，輸贏系于每個(gè)棋子，一招不慎，滿盤皆輸，如果整個(gè)棋局都輸了，再有力量的棋子也沒(méi)有什么用了。我個(gè)人覺(jué)得：集體是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都是其中一分子。團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)是人生必不可少的道德品質(zhì)，只有擁有這種優(yōu)秀的品質(zhì)，我們才能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。為企業(yè)為工作創(chuàng)造出更好的效率!樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，真正的自由就是表現(xiàn)在：樹(shù)根的堅(jiān)定，樹(shù)桿的力度和樹(shù)枝的飄搖自如，三者和諧統(tǒng)一。通過(guò)這件事，在深刻反省的同時(shí)，我也感到了幸運(yùn)，感到了自己覺(jué)醒的及時(shí)，這在我今后的人生成長(zhǎng)道路上，無(wú)疑是一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折。所以，在此，我在向領(lǐng)導(dǎo)做出道歉的同時(shí)，也向你們表示發(fā)自內(nèi)心的感謝。通過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)的教育、關(guān)愛(ài)及對(duì)于我的期望，今后不管任何事都三思而后行.不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望.這件事情，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)怎樣從嚴(yán)從重處分我，扣工資或其它任何方式，我都不會(huì)有任何意見(jiàn)。同時(shí)，我可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)表示自己的覺(jué)醒，