蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教案（5篇）

第第頁蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教案（5篇）

蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)要求掌控的生字和詞語，了解其意義和用法，能正確運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)“無論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運(yùn)用。

3、理解課文內(nèi)容，弄清飛機(jī)在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。

4、激發(fā)同學(xué)觀測(cè)生活的愛好，培育他們認(rèn)識(shí)事物的技能，教育他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、生字和詞語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2、把握文章內(nèi)容。

教學(xué)計(jì)劃：

這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，在教學(xué)中除了重點(diǎn)講解字詞以外，還應(yīng)當(dāng)抓住蝙蝠夜間探路和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系，使同學(xué)懂得人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)同學(xué)觀測(cè)生活的愛好，培育他們認(rèn)識(shí)事物的技能，教育他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

計(jì)劃4課時(shí)。

課型：

講讀課文；科普說明文。

課文感知：

人們經(jīng)常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥類的動(dòng)物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要遇到物體時(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是由于它能用超聲波定位。蝙蝠的這種奇怪現(xiàn)象使它身價(jià)百倍，成為現(xiàn)代仿生學(xué)討論的對(duì)象。飛機(jī)能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現(xiàn)象為背景，介紹了科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠飛行狀況的討論，找出了它順當(dāng)飛行的緣由，并從中得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜航的安全。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)〔熟讀課文疏通字詞〕。

1、導(dǎo)入教學(xué)：

2、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。

3、備注生字：

蝙蝠〔biānfú〕漆〔qī〕黑，捕〔bǔ〕捉，飛蛾〔é〕，蚊〔wén〕子，撞〔zhuàng〕上，敏銳〔ruì〕，鈴鐺〔dāng〕，探〔tàn〕路，障礙〔zhàngài〕。

4、范讀課文，識(shí)記生字。

5、區(qū)分形近字：

〔1〕辨形，注音，組詞。

探〔tàn〕，捕〔bǔ〕，蚊〔wén〕，深〔shēn〕，鋪〔pū〕，紋〔wén〕。

章〔zhāng〕，撞〔zhuàng〕，礙〔ài〕，障〔zhàng〕，童〔tóng〕，得〔dé〕。

蝙〔biān〕，蛾〔é〕，銳〔ruì〕，編〔biān〕，餓〔è〕，悅〔yuè〕，遍〔biàn〕，鵝〔é〕，說〔shuō〕，騙〔piàn〕。

偏〔piān〕。

〔2〕選字組詞。

漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說

〔〕黑，〔〕捉，〔〕擊，〔〕話。

〔〕蓋，〔〕育，一〔〕，敏〔〕。

探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。

〔〕路，通〔〕，障〔〕，鈴〔〕。

〔〕刻，路〔〕，〔〕到，〔〕案。

6、朗讀課文。

第二課時(shí)〔理解詞語及句式的運(yùn)用〕。

1、聽寫生字。

2、朗讀課文。

3、理解詞語：

雷達(dá)：利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來，雷達(dá)就依據(jù)這個(gè)原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)在運(yùn)用上不受氣候條件的影響，廣泛運(yùn)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

漆黑：〔用比方方式構(gòu)成的詞〕就是像漆一樣黑。類似的詞還有：潔白、碧綠、龜縮、蛇行等。

啟示：〔名詞〕使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：?jiǎn)l(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺靈敏，眼光尖銳。

靈活：敏捷而奇妙。

橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。

超聲波：超過人能聽到的最高頻〔2萬赫茲〕的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對(duì)物體有破壞性。

障礙：阻擋前進(jìn)的東西。

反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。

仿照：照著現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。

天線：用來發(fā)射或接收無線電波的裝置。

無線電波：電磁波中的一部分，波長(zhǎng)從1毫米到3000米以上。其中又分為長(zhǎng)波、中波、中短波、短波、超聲波。

4、句式：

〔1〕“無論——也——”表示條件關(guān)系。

例：無論什么時(shí)候到家，也有熱茶熱飯。

無論怎么說，也是你做的不對(duì)。

〔2〕“莫非”語氣副詞，加強(qiáng)反問的語氣，整個(gè)句子表示反問。例：河水莫非會(huì)倒流嗎？

他能做到，莫非你就做不到嗎？

〔3〕“為了”介詞，表示目的。

例：為了能考上高校，他刻苦學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)。

〔4〕“先后”時(shí)間副詞，表示動(dòng)作或行為承接的時(shí)間順次，一般用在動(dòng)詞前邊。

例：他的作文先后獲了兩次獎(jiǎng)。

〔5〕“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的狀況中，否定前一種，確定后一種。

例：他不是初三的同學(xué)，而是高一的同學(xué)。

“反復(fù)”與“重復(fù)”：均有不止一次的意思。但“反復(fù)”指多次進(jìn)行，不肯定還照原樣；“重復(fù)”一般指照原來的樣子再來一次。

5、擴(kuò)展練習(xí)：

例：捕獲——捕獲野兔——我和旺堆捕獲野兔。

仿照——

啟示——

敏銳——

靈活——

奧秘——

顯示——

第三——四課時(shí)〔學(xué)習(xí)課文〕

1、朗讀課文，思索：

〔1〕飛機(jī)在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？

〔2〕科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？證明白什么問題？〔課文重點(diǎn)〕

第一次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了很多繩子，繩子上系著很多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結(jié)果——鈴鐺一個(gè)也沒響。

證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

第二次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。

結(jié)果——蝙蝠就象沒頭的蒼蠅似的處處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結(jié)果——同試驗(yàn)二。

證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

〔3〕科學(xué)家從三次不同的試驗(yàn)中證明白什么？

證明白蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

〔4〕從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的奧秘是要付出艱苦的努力的？

反復(fù)討論。

〔5〕科學(xué)家揭開了蝙蝠夜行探路的奧秘，科學(xué)家從這個(gè)奧秘中得到了什么啟示呢？

給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，讓飛機(jī)能在夜間安全行駛。

〔6〕你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)現(xiàn)制造了什么？

2、小結(jié)：

蝙蝠————飛機(jī)————人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示，進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際生活中————培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。

蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教案2

《蝙蝠和雷達(dá)》是學(xué)校語文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

依據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)留意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使同學(xué)更好地掌控課文內(nèi)容，提高閱讀技能。

經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)的愛好，培育創(chuàng)新意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培育同學(xué)的理解、概括技能。

3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)同學(xué)進(jìn)行規(guī)律思維訓(xùn)練。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的試驗(yàn)過程?！仓攸c(diǎn)〕

2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系?！搽y點(diǎn)〕

依據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

我采納展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“〔1〕這是什么？它在什么時(shí)候才出來活動(dòng)？〔2〕在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機(jī)圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設(shè)疑，激起同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

二、掃除障礙，理解文意

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1、通過自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使同學(xué)讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。

2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使同學(xué)通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了同學(xué)的自學(xué)、理解、思維、概括技能。

三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系

三次科學(xué)試驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采納“設(shè)置懸念、爭(zhēng)論探究、方法指導(dǎo)、觀測(cè)演示、表演解說”等方法引導(dǎo)同學(xué)學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：

1、引導(dǎo)同學(xué)由表及里、深入透徹地理解問題。

2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3、訓(xùn)練同學(xué)發(fā)覺、分析、解決問題的技能。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)詳細(xì)分四步進(jìn)行。

第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)約，我主要采納讀、問、想、答的方式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈活。從中引導(dǎo)同學(xué)提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈活飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

第二步：指導(dǎo)同學(xué)弄清三次科學(xué)試驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓同學(xué)在聽讀4——5自然段中思索：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次試驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓同學(xué)默讀4——5自然段，采納“獨(dú)立思索、同桌爭(zhēng)論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論〔表格形式涌現(xiàn)〕。接著讓同學(xué)分別說說試驗(yàn)的經(jīng)過，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使同學(xué)在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵協(xié)作起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、規(guī)律思維技能的訓(xùn)練。

第三步：指導(dǎo)同學(xué)揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使同學(xué)易于接受，我采納了觀測(cè)演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的？然后讓同學(xué)邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思索問題，并要求同學(xué)自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一幫助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于同學(xué)深刻理解課文內(nèi)容，符合同學(xué)的思維特點(diǎn)。另外，通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給同學(xué)閱讀的方法，培育同學(xué)的自學(xué)技能，為同學(xué)自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正表達(dá)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培育同學(xué)的自學(xué)技能，使同學(xué)在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思索，學(xué)習(xí)怎樣讀書。”

第四步：指導(dǎo)同學(xué)明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培育同學(xué)的自學(xué)技能〔同學(xué)在自學(xué)過程中，老師做好放錄音及影片的工作〕。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓同學(xué)依據(jù)示意圖爭(zhēng)論它們之間的聯(lián)系，再讓同學(xué)依據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，并抽二個(gè)同學(xué)分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使同學(xué)在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的.“要培育同學(xué)分析、解決問題的技能”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

四、課外延伸，擴(kuò)展思維

大綱指出：“要留意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展同學(xué)的思維，豐富同學(xué)的知識(shí)，把學(xué)習(xí)愛好由課內(nèi)引向課外。

五、談話結(jié)束，激勵(lì)制造

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到擅長(zhǎng)觀測(cè)、擅長(zhǎng)發(fā)覺、擅長(zhǎng)探究討論，充分打開想象的翅膀就肯定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給同學(xué)留下了一個(gè)思維空間，有利于培育同學(xué)的想象技能和激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探究科學(xué)神秘的愛好。

板書設(shè)計(jì)：

這個(gè)板書設(shè)計(jì)，圖文結(jié)合，直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，表達(dá)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于同學(xué)掌控課文內(nèi)容。

教學(xué)流程圖：

巧設(shè)懸念激趣導(dǎo)入

掃除障礙理解文意科學(xué)試驗(yàn)：〔列表：次數(shù)方法結(jié)果證明〕

突破重點(diǎn)弄清聯(lián)系{揭開密秘：〔板書部分〕

課外延伸擴(kuò)展思維得到啟示：〔板書部分〕

談話結(jié)束激勵(lì)制造

蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文,品嘗精煉精確的語言。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)，樂于閱讀科普文章的愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。

三、教學(xué)預(yù)備：

PPT幫助課件、三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。

四、課時(shí)設(shè)計(jì)：

2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，〔指著圖片〕一種是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。到底他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》〔板書課題，生齊讀〕

二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈活的飛行本事。

過渡語：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本事肯定很厲害吧！

1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本事超群的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？〔指生匯報(bào)〕

【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕獲飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈活地避開。

3、文段中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語：“即使……也……”你能口頭說一句話嗎？

4、指導(dǎo)朗讀。

①蝙蝠夜行的本事真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?(生說)莫非他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎?

三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn)

過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠到底是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)4、

5、6自然段。

1、小組內(nèi)齊讀

4、

5、6段。

2．小組爭(zhēng)論并填表〔小組自主、合作、探究爭(zhēng)論完成〕

試驗(yàn)順次

試驗(yàn)方法

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)證明

第一次

第二次

第三次

3．匯報(bào)溝通。

〔l〕第一次試驗(yàn)是如何做的？結(jié)果怎樣？證明白什么？〔用一段連貫的話說一說〕

〔2〕第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？

〔3〕依據(jù)表格說一段完整的話，說清晰科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的?！步Y(jié)合課件演示〕

(4〕師:三次不同的試驗(yàn)證明白什么?

生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

〔5〕老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)覺少了什么？去掉行嗎？為什么?

師:“協(xié)作起來”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的奧秘

過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的，究竟它們是怎樣協(xié)作呢？下面我們帶著這個(gè)疑問齊讀第7自然段。

1．生齊讀第7段。

2．現(xiàn)在知道了吧，究竟蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？哪位同學(xué)來說說。

3、提問，同學(xué)邊回答，老師邊板書：

同學(xué)試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

蝙蝠的里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立即轉(zhuǎn)變飛行的方向。

4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的奧秘就是用嘴和耳朵協(xié)作，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個(gè)奧秘，科學(xué)家簡(jiǎn)單嗎？〔不簡(jiǎn)單〕文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的？

A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個(gè)句子：

B比較句子：

科學(xué)家經(jīng)過討論，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的奧秘。

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)討論，究竟揭開了蝙蝠能在夜里飛行的奧秘。C從“反復(fù)、究竟”你感受到什么？

5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學(xué)家的艱辛讀出來啊。

五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。

過渡：科學(xué)家發(fā)覺了蝙蝠飛行的奧秘，并仿照它，給飛機(jī)裝了什么？〔雷達(dá)〕那么，雷達(dá)到底是怎樣工作的，它與蝙蝠之間究竟有什么聯(lián)系呢?我們來學(xué)習(xí)第八自然段。

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，〔課件出示自學(xué)提示〕

1、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語句。

2、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖，并口頭說出雷達(dá)的工作原理。

2、他畫得對(duì)嗎？那請(qǐng)你說一說雷達(dá)是怎么工作的？

3、對(duì)比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。我們來對(duì)比一下兩個(gè)示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系?！境鍪菊n件：

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的〔〕

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠〔〕

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的〔〕

師：同學(xué)們太聰慧了！看來，同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒，你們想說些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問？

六、總結(jié)升華，激趣拓展

1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：

2、同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)現(xiàn)雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中，還有許多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)現(xiàn)，你們搜集到了嗎？

介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從〔〕身上得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了〔〕?！钡木涫絹碚f。

生1：由長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸得到啟示，發(fā)現(xiàn)了吊車。

生4：由甲蟲得到啟示，發(fā)現(xiàn)了坦克?！?/p>

3、同學(xué)們的課外知識(shí)很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說出由這些小動(dòng)物你能想到什么?！矌煵シ耪n件，生邊看邊說〕師總結(jié)：大自然就是這樣奇妙而美妙，大自然還有許多許多的神秘，你們想發(fā)覺嗎？就請(qǐng)同學(xué)們從現(xiàn)在開始，多觀測(cè)，勤思索，仔細(xì)發(fā)覺和創(chuàng)新。

七、作業(yè)布置：

1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物奧秘的書籍。

2、仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)現(xiàn)。

八、板書設(shè)計(jì)：

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

思想目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)，從小就有探究科學(xué)神秘的愛好。

知識(shí)目標(biāo)：弄清晰蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛協(xié)作起來探路的。

技能目標(biāo)：

1、能正確，流利的朗讀課文。

2、培育同學(xué)自覺預(yù)習(xí)，查閱收集資料的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛協(xié)作起來探路的。課前預(yù)備：同學(xué)動(dòng)手制作和蝙蝠有關(guān)卡片。〔嘴、超聲波、超聲波、阻礙物、耳朵〕

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日老師給你們帶來了兩位新伙伴，你們想認(rèn)識(shí)嗎？〔同學(xué)回答〕

2、那我們先來看看第一位新伙伴，你們認(rèn)得嗎？〔同學(xué)回答。出示幻燈片蝙蝠圖〕

3、你們知道哪些有關(guān)它的知識(shí)嗎？〔同學(xué)回答，老師總結(jié)出示幻燈片〕看來，同學(xué)們對(duì)這一位伙伴已經(jīng)很熟識(shí)了。好了，另一位親伙伴來了，你們認(rèn)識(shí)它嗎？〔出示幻燈片〕能說說和雷達(dá)有關(guān)的知識(shí)嗎？〔同學(xué)回答〕

4、通過兩種圖片的展示，引出課題《蝙蝠和雷達(dá)》

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、從課題入手，把兩種不同的物體放在一起，并用了一個(gè)和把它們聯(lián)系起來，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就共同討論，共同探討。請(qǐng)同學(xué)們拿起書來齊讀課文，邊讀邊找找課文中哪句話最能說明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的？并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、同學(xué)回答，老師規(guī)納。出示關(guān)鍵句〔幻燈片〕〔科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)?！匙屚瑢W(xué)依據(jù)這句話的前半句，看看能提出什么問題?！矊W(xué)回答，老師概括，出示幻燈片〕

3、依據(jù)提出的問題解決問題。

4、出示試驗(yàn)表格，讓同學(xué)分小組完成。

5、從這三次不同的試驗(yàn)中，試驗(yàn)中，證明白什么？〔出示幻燈片〕

6、蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛協(xié)作起來探路的？〔出示幻燈片〕同學(xué)讀文，找出答案。

7、出示幻燈片，讓同學(xué)完成填空。

8、同學(xué)用手里的卡片進(jìn)行演示，用自己的話說說蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛協(xié)作起來探路的。

9、科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了什么？〔雷達(dá)〕

10、雷達(dá)是怎樣工作的呢？同學(xué)讀文找答案。用手里卡片進(jìn)行演示，用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的？

11、蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系是什么？從題目中顯示出來〔出示出示幻燈片〕

三、同學(xué)談收獲

四、課后作業(yè)

科學(xué)家除了從蝙蝠飛行的奧秘中行到啟示，發(fā)現(xiàn)雷達(dá)之外，還從哪些動(dòng)物身上得到啟示，發(fā)現(xiàn)制造了其他東西呢？〔出示幻燈片〕

蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教案5

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、樂于觀測(cè)和探究的愛好。

搜集并能與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理技能。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：